درس حاسوب.pptx

1. 07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 1
‫الدكتور‬
:
‫دومي‬ ‫بني‬ ‫حسن‬
:
‫المادة‬
:
‫التعليمي‬ ‫حاسوب‬

2. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 2
‫المحتويات‬ ‫قائمة‬

‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫ادوار‬

‫التعليمي‬ ‫الحاسوب‬ ‫فوائد‬

‫والممارسة‬ ‫التمرين‬ ‫برامج‬ ‫عن‬ ‫ملخص‬

‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫انتاج‬ ‫مراحل‬

‫والشبكات‬ ‫االنترنت‬ ‫عن‬ ‫ملخص‬

‫االنترنت‬ ‫خدمات‬

)
‫االنترنت‬ ‫حول‬ ‫عامة‬ ‫مفاهيم‬
(
‫اسماء‬
‫البروتوكوالت‬
)

‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫شاشة‬ ‫مكونات‬

3. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 3

4. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 4
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫الستخدام‬ ‫ادوار‬
‫الجهاز‬ ‫ذلك‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أو‬ ‫الحاسوب‬
‫قبيل‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫األستغناء‬ ‫أصبح‬ ‫الذي‬
‫نحن‬ ‫و‬ ‫خصوصا‬ ‫ربما‬ ‫المستحيالت‬
‫ال‬ ‫معلومات‬ ‫ثورة‬ ‫عصر‬ ‫اليوم‬ ‫نعيش‬
‫يترك‬ ‫ولم‬ ‫حدودها‬ ‫تخمين‬ ‫يستطيع‬ ‫أحد‬
‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫مجاال‬ ‫الحاسوب‬
‫من‬ ‫أصبح‬ ‫لذلك‬ ‫دخله‬ ‫اال‬ ‫المختلفة‬
‫بهذا‬ ‫يلم‬ ‫أن‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫الضروري‬
‫التعليم‬
‫ركب‬ ‫في‬ ‫يسير‬ ‫حتى‬ ‫العلم‬
 ‫كأحد‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫ان‬
‫يخدم‬ ‫التعاليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أساليب‬
‫مما‬ ‫الذاتي‬ ‫التعليم‬ ‫تعزيز‬ ‫أهداف‬
‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬
‫الفردية‬
‫المعلم‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫بالتالي‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬
‫نوعي‬ ‫تحسين‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬ ‫وبالتالي‬
‫ة‬
‫الص‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫والتعليمية‬ ‫التعلم‬
‫ور‬
‫والتسجيالت‬ ‫واألفالم‬ ‫الشفافة‬
‫الصوتية‬
.

5. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 5
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬

6. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 6
‫والممارسة‬ ‫التمرين‬ ‫برامج‬ ‫عن‬ ‫ملخص‬
‫تقديم‬ ‫الى‬ ‫ويهدف‬ ‫درس‬ ‫او‬ ‫تمرينا‬ ‫التعليمية‬ ‫الحاسوبية‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫يعد‬
‫واالمثلة‬ ‫والتطبيقات‬ ‫التمارين‬ ‫وهي‬ ‫سابقا‬ ‫الطالب‬ ‫تعلمها‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫على‬
‫الطالب‬ ‫استيعاب‬ ‫لتحسين‬
‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫والهدف‬ ‫عقلية‬ ‫او‬ ‫حركية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫التمارين‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫في‬ ‫ويدخل‬
‫للت‬
‫سابق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫تعلمها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫واستخدام‬ ‫كر‬
‫بسرعة‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫والتدرب‬ ‫والمعلومات‬ ‫المهارات‬ ‫صيانة‬ ‫هو‬ ‫والهدف‬
‫ودقة‬
‫المستمر‬ ‫التعزيز‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫هو‬ ‫التعليمي‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫ومفتاح‬
‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫وبوجود‬ ‫والحركة‬ ‫وااللوان‬ ‫واالصوات‬ ‫الصور‬ ‫استخدام‬ ‫البرنامج‬ ‫خصائص‬ ‫من‬
‫والمادة‬ ‫التعلم‬

7. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 7
‫التعليم‬ ‫برمجيات‬ ‫انتاج‬ ‫مراحل‬
 ‫به‬ ‫تعرض‬ ‫الذي‬ ‫النهائي‬ ‫بالشكل‬ ‫تخرج‬ ‫ان‬ ‫قبل‬ ‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجية‬ ‫انتاج‬ ‫عملية‬ ‫وتمر‬
,
‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫المعلمين‬ ‫او‬ ‫االفراد‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مجموعة‬ ‫العملية‬ ‫بهذه‬ ‫يقوم‬ ‫وقد‬
‫محــــددة‬ ‫مـــواصفات‬ ‫ذات‬ ‫خبرات‬ ‫لديهم‬ ‫تتوفر‬
 ‫البرمجية‬ ‫انتاج‬ ‫بدورة‬ ‫تعرف‬ ‫مراحل‬ ‫بخمس‬ ‫عادة‬ ‫التعليمية‬ ‫البرمجية‬ ‫انتاج‬ ‫عملية‬ ‫وتمر‬
 ‫أ‬
‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫ـــ‬ ً‫ال‬‫و‬Design :
 ‫عل‬ ‫ومادة‬ ‫اهداف‬ ‫من‬ ‫البرمجية‬ ‫تحتويه‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫لما‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫او‬ ‫البرمجية‬ ‫لمشروع‬ ‫كامال‬ ‫تصورا‬ ‫المصمم‬ ‫فيها‬ ‫يضع‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫وهي‬
‫مية‬
‫وتدريبات‬ ‫وانشطة‬
.......
‫الخ‬
.
‫بالبرمجيات‬ ‫وخبرة‬ ‫وامكاناتها‬ ‫باألجهزة‬ ‫واعرفهم‬ ‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫خبرة‬ ‫المعلمين‬ ‫افضل‬ ‫المهمة‬ ‫هذه‬ ‫ولى‬
 ‫التجهيز‬ ‫او‬ ‫اإلعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫ــ‬ ً‫ا‬‫ثاني‬Preparation :
 ‫االختبار‬ ‫ومفردات‬ ‫واالنشطة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫واعداد‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫من‬ ‫التصميم‬ ‫متطلبات‬ ‫وتجهيز‬ ‫تجميع‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫وهي‬
,
‫من‬ ‫والتعزيز‬ ‫العرض‬ ‫يلزم‬ ‫وما‬
‫فيديو‬ ‫ولقطات‬ ‫ومتحركة‬ ‫ثابتة‬ ‫وصور‬ ‫اصوات‬
.....
‫الصورة‬ ‫في‬ ‫ووضعها‬ ‫انتاجها‬ ‫واعادة‬ ‫وتنقيحها‬ ‫الفيديو‬ ‫ولقطات‬ ‫والصور‬ ‫االصوات‬ ‫بعرض‬ ‫الخاصة‬ ‫البرامج‬ ‫وكذا‬ ‫الخ‬
‫انتاج‬ ‫لمتطلبات‬ ‫المناسبة‬
‫البرمجية‬
 ‫السيناريو‬ ‫كتابة‬ ‫مرحلة‬ ‫ــ‬ ً‫ا‬‫ثالث‬Scenario :
 ‫م‬ ‫الورق‬ ‫على‬ ‫حقيقية‬ ‫تعليمية‬ ‫ومواقف‬ ‫واحداث‬ ‫تفصيلية‬ ‫اجراءات‬ ‫الى‬ ‫المصمم‬ ‫وضعها‬ ‫التي‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫ترجمة‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫وهي‬
‫ا‬ ‫ع‬
‫تم‬ ‫ما‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫لوضع‬
‫متطلبات‬ ‫من‬ ‫االعداد‬ ‫بمرحلة‬ ‫وتجهيزه‬ ‫اعداده‬
.
‫دراية‬ ‫لدية‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫تدريسها‬ ‫وطرق‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫خبرة‬ ‫المعلمين‬ ‫افضل‬ ‫السيناريو‬ ‫كتابة‬ ‫بمهمة‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬
‫بطر‬ ‫ومقسمة‬ ‫مصممة‬ ‫وهي‬، ‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫يعرض‬ ‫ان‬ ‫ينبغي‬ ‫ما‬ ‫عليها‬ ‫ويكتب‬ ، ‫السيناريو‬ ‫بنماذج‬ ‫تعرف‬ ‫خاصة‬ ‫نماذج‬ ‫على‬ ‫وتكتب‬ ، ‫الحاسوب‬ ‫بإمكانات‬
‫يقة‬
‫شاشة‬ ‫تماما‬ ‫تشبه‬
‫الحاسوب‬
.
 ‫للبرمجية‬ ‫التنفيذ‬ ‫مرحلة‬ ‫ــ‬ ً‫ا‬‫رابع‬Executing :
 ‫تفاعلية‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫برمجية‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫السيناريو‬ ‫تنفيذ‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫وهي‬
,
‫المنطقية‬ ‫البناءات‬ ‫بعض‬ ‫كتابة‬ ‫مع‬
. Code . ‫ان‬ ‫ويفضل‬
‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫معلم‬ ‫هو‬ ‫السيناريو‬ ‫منفذ‬ ‫يكون‬
‫والمصمم‬ ‫المعد‬ ‫لدى‬ ‫ما‬ ‫تفوق‬ ‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫امكانات‬ ‫ولديه‬ ،
.
 ‫والتطوير‬ ‫التجريب‬ ‫مرحلة‬ ‫ــ‬ ً‫ا‬‫خامس‬Development :
 ‫و‬
‫المختلفين‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫البرمجية‬ ‫عرض‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫هي‬
,
‫والتطوير‬ ‫التحسين‬ ‫بهدف‬

8. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 8
‫والشبكات‬ ‫االنترنت‬ ‫عن‬ ‫ملخص‬
‫االنترنت‬ ‫شبكة‬
:
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫مرتبطة‬ ‫ضخمة‬ ‫عالمية‬ ‫حواسيب‬ ‫شبكة‬
‫الماليين‬ ‫بعشرات‬ ‫عددها‬ ‫ويقدر‬ ‫الصناعية‬ ‫االقمار‬ ‫او‬ ‫الهاتف‬ ‫خطوط‬ ‫او‬ ‫االسالك‬
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫وتبادل‬ ‫لنقل‬ ‫وتستخدم‬
‫الشبكات‬
:
‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫او‬ ‫جهازين‬ ‫وصل‬ ‫هي‬
WAN ‫م‬
‫الواسعة‬ ‫الشبكات‬ : ‫الجغرافي‬ ‫االمتداد‬ ‫حسب‬ ‫تقسم‬
:
‫شبكة‬ ‫ذلك‬ ‫مثال‬ ‫الدول‬ ‫او‬ ‫كالمدن‬ ‫واسعة‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫المنتشرة‬ ‫الحواسيب‬ ‫وتربط‬
‫االلي‬ ‫الصراف‬ LAN ‫المحلية‬ ‫الشبكات‬
:
‫متقاربة‬ ‫مبان‬ ‫مجموعة‬ ‫او‬ ‫مبنى‬ ‫مثل‬ ‫محدودة‬ ‫منطقة‬ ‫تغطي‬

9. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 9
‫االنترنت‬ ‫خدمات‬
 ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬
 ‫البريدية‬ ‫القوائم‬
 ‫المحادثة‬
 ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬
 ‫االخبار‬ ‫مجموعات‬
 ‫الملفات‬ ‫نقل‬ ‫بروتوكول‬
 ‫االنترنت‬ ‫هواتف‬

10. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 10

11. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 11
‫االنترنت‬ ‫حول‬ ‫عامة‬ ‫مفاهيم‬
(
‫البروتوكوالت‬ ‫اسماء‬
)
:
‫المستخدم‬ ‫بيانات‬ UDP
‫بروتوكول‬
:
‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫نقل‬
HTTPS
:
‫بروتوكول‬
:
‫المستخدمة‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬
‫النصوص‬ ‫لكتابة‬HTML:
‫بروتوكول‬ :URL
‫موقع‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫الذي‬ ‫العنوان‬ ‫هو‬
‫المستخدم‬ ‫الخادم‬ ‫ونوع‬
‫بروتوكول‬
:
‫الملفات‬ ‫نقل‬ (FTP)
‫بروتوكوالت‬IP
‫بروتوكوالت‬
:
‫بالنقل‬ ‫التحكم‬ TCP
‫المستخدم‬ ‫بيانات‬
UDP
‫بروتوكول‬
:
‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫نقل‬
HTTPS
‫بروتوكول‬
DHCP

12. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 12
‫االلكترون‬ ‫البريد‬ ‫شاشة‬ ‫مكونات‬
‫ي‬
 Sent ‫الصادر‬ ‫صندوق‬
:
‫تخزن‬
‫الرجوع‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المرسلة‬ ‫الرسائل‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫اليها‬

:
Draft
‫الرسائل‬ ‫لخزن‬ ‫صندوق‬
‫في‬ ‫ارسالها‬ ‫المراد‬ ‫لإلرسال‬ ‫المهيأة‬
‫الحق‬ ‫وقت‬

‫انشاء‬
compose :
‫اعداد‬ ‫صندوق‬
‫عدة‬ ‫او‬ ‫لشخص‬ ‫وارساله‬ ‫الرسائل‬
‫اشخاص‬

‫االتصال‬ ‫جهات‬
:
Address
‫البريد‬ ‫عناوين‬ ‫لجفظ‬ ‫يستخدم‬
‫االلكتروني‬
Mail
‫االلكتروني‬ ‫البريد‬
:
‫يستخ‬
‫دم‬
‫والمستلم‬ ‫المرسلة‬ ‫الرسائل‬ ‫إلظهار‬
‫ة‬
‫المهمالت‬ ‫سلة‬ ‫في‬ ‫والمحذوفة‬
‫والمسودة‬
Inbox
:
‫تظهر‬ ‫عليه‬ ‫النقر‬ ‫عند‬
‫الرسائل‬ ‫قائمة‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫واجهة‬
‫اسم‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫والمستلمة‬ ‫الواردة‬
‫االرسا‬ ‫وتاريخ‬ ‫والموضوع‬ ‫المرسل‬
‫ل‬
‫ننق‬ ‫الرسالة‬ ‫لفتح‬ ‫الرسالة‬ ‫وحجم‬
‫ر‬
‫الرسالة‬ ‫موضوع‬ ‫على‬

13. 
07
‫كانون‬
،‫الثاني‬
24 13
‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫شاشة‬
:Subject
‫او‬ ‫رسالة‬ ‫موضوع‬ ‫به‬ ‫يكتب‬
‫للرسالة‬ ‫قصيرا‬ ‫وصفا‬
: Attach file
‫الرسائل‬ ‫مع‬ ‫المرفقات‬ ‫ألرسال‬
‫الرسالة‬ ‫جسم‬ ‫شكل‬ :Message
body ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫من‬ ‫الرئيسي‬ ‫والجزء‬
Replay: ‫الرسائل‬ ‫على‬ ‫للرد‬
Forward:
‫بإجر‬ ‫للقيام‬ ‫ثالث‬ ‫طرف‬ ‫الى‬ ‫ترسل‬
‫اء‬
‫ما‬
Attachment:
‫ارسال‬
‫المرفقات‬ ‫مع‬ ‫الرسائل‬
: TO
‫الرئيسي‬ ‫العنوان‬ ‫اليها‬ ‫يكتب‬ ‫الى‬
‫اليه‬ ‫المرسل‬
‫رسالة‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫رسال‬ ‫ال‬ ‫تستخدم‬
BCC
Send ‫كتابة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬
‫المرفقات‬ ‫واضافة‬ ‫وتنسيقها‬ ‫الرسائل‬
Save as draft :
‫الرسائل‬ ‫تخزن‬
‫صندوق‬ ‫في‬draft ‫ترسل‬ ‫ولن‬
‫ارسالها‬ ‫الحقا‬ ‫ويمكن‬