2. 1. «ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ» Δ’ ΤΑΞΗ
2. «ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΤΗΣ
ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ CINDERELLO”
ΣΤ΄ΤΑΞΗ (ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΤΑΞΕΙΣ)
3. «ΝΑΟΙ ΣΤΟ ΣΧΗΜΑ Τ’ ΟΥΡΑΝΟΥ» (Ε’ και ΣΤ’
ΤΑΞΗ)
4. «ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ:ΚΑΙ ΤΙ
ΕΓΙΝΕ ΜΕΤΑ;» (ΟΛΟΗΜΕΡΟ και λοιπές τάξεις)
3. «ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ»
ΣΤΟΧΟΙ ΠΟΥ ΤΕΘΗΚΑΝ
Η επαφή των παιδιών με τη λογοτεχνία (αισθητική απόλαυση)●
Η απόκτηση γνώσεων γύρω από τα διάφορα είδη οικοσυστημάτων με την●
επιλογή των κατάλληλων –για τον σκοπό αυτό- λογοτεχνικών βιβλίων
Η σύνδεση των λογοτεχνικών αυτών βιβλίων με ενότητες των σχολικών●
βιβλίων (Γλώσσα, Μελέτη Περιβάλλοντος), στις οποίες εξετάζονταν θέματα
περιβαλλοντικά
Η ενημέρωση και η ευαισθητοποίησή τους σε θέματα περιβαλλοντικά με τη●
βοήθεια λογοτεχνικών βιβλίων με οικολογικό περιεχόμενο
Η εμπλοκή τους σε καταστάσεις προβληματισμού και η εξεύρεση λύσεων●
μέσα από ατομικές και ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες (προώθηση
συνεργασίας και συλλογικής δράσης)
Απόκτηση οικολογικής συνείδησης και σωστών στάσεων και συμπεριφορών●
απέναντι στο περιβάλλον
Απόκτηση της ικανότητας να εντοπίζουν τα οικολογικά προβλήματα της●
γειτονιάς και της πόλης τους και να εφαρμόζουν κανόνες προστασίας του
περιβάλλοντος στην καθημερινή τους ζωή (σπίτι, σχολείο, γειτονιά, πόλη)
4. «ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ»
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ :♦
Τα παιδιά δέχτηκαν με ενθουσιασμό το πρόγραμμα και τα λογοτεχνικά
βιβλία που είχαν επιλεγεί. Εργάστηκαν ευχάριστα πάνω σ’ αυτά
πραγματοποιώντας διάφορες δραστηριότητες που είχαν καθοριστεί. Μέσα
από αυτές, από την ανάγνωση και την παρουσίαση των συγκεκριμένων
βιβλίων, από την παρακολούθηση βίντεο σχετικών με το θέμα κάθε φορά και
από τις συζητήσεις που ακολουθούσαν, υλοποιήθηκαν σε ικανοποιητικό
βαθμό οι στόχοι που τέθηκαν από την αρχή.
Δούλεψαν ευχάριστα στις δραστηριότητες που απαιτούσε το πρόγραμμα και
κατάφερναν να συνδυάζουν και να χρησιμοποιούν τις γνώσεις που έπαιρναν
μέσα από αυτές με τις αντίστοιχες ενότητες των σχολικών βιβλίων.
Υπήρχε βέβαια ο περιορισμός του χρόνου λόγω της ύλης των σχολικών
βιβλίων και ορισμένων ιδιαιτεροτήτων που έχει η τάξη. Γι’ αυτό και δεν
ολοκληρώθηκαν όλες οι δραστηριότητες που είχαν καθοριστεί από την αρχή.
5. «ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ»
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1) Β. Χορτιάτη: ΤΑ ΔΕΝΤΡΑ ΜΑΣ (ΠΑΤΑΚΗΣ)
2) Σ. Ζαραμπούκα: ΤΟ ΒΡΩΜΟΧΩΡΙ (ΚΕΔΡΟΣ)
3) Ε. Φακίνου: ΝΤΕΝΕΚΕΔΟΠΟΥΛΗ (ΚΕΔΡΟΣ)
4) Β. Ηλιόπουλος: Η ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ ΕΙΜΑΙ ΕΔΩ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΙΜΑΙ ΠΙΑ ΕΔΩ (ΠΑΤΑΚΗΣ)
5) Β. Ηλιόπουλος: ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΔΡΑΣΗ! Η ΩΡΑ ΝΑ ΣΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΓΗ ΕΧΕΙ ΦΤΑΣΕΙ
(ΠΑΤΑΚΗΣ)
6) Τζέμη Τασάκου: Η ΜΟΝΑΧΙΚΗ ΦΩΚΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΛΤΟ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ (ΚΕΔΡΟΣ)
7) Μ. Λοΐζου: Ο ΑΘΑΝΑΤΟΣ ΓΑΪΔΑΡΑΚΟΣ (ΠΑΤΑΚΗΣ)
8) Μ. Λοΐζου: ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΟΥ ΑΣΗΜΕΝΙΟΥΠΛΑΝΗΤΗ (ΠΑΤΑΚΗΣ)
6. Παρουσίαση του θεατρικού έργου «Cinderello» από τους μαθητές της Στ’ τάξης, με
παράλληλη μετάφραση.
Τα παιδιά αποκόμισαν πολλαπλά οφέλη από τη θεατρική παράσταση.
Συγκεκριμένα, εμπέδωσαν τη χρήση της αγγλικής γλώσσας στον προφορικό λόγο.
Κατανόησαν πλήρως τη σύνδεση ελληνικής και αγγλικής γλώσσας και τη μετάφραση
φράσεων και λέξεων από τη μία γλώσσα στην άλλη. Συνεργάστηκαν αγαστά μεταξύ
τους ώστε να παρουσιάσουν την παράσταση όσο καλύτερα μπορούσαν. Είναι
αξιοσημείωτο πως –κατά τη διάρκεια των προβών- βοηθούσαν ο ένας τον άλλο και
επιδείκνυαν έντονο ενδιαφέρον για την επιτυχή έκβαση της παράστασης.
Προσπάθησαν να αποδώσουν το έργο με κιναισθητικές δεξιότητες, ώστε να γίνει
κατανοητό από τα υπόλοιπα παιδιά του σχολείου. Η όλη δραστηριότητα είχε παιγνιώδη
μορφή, κάτι που ενθουσίασε τα παιδιά και τα προέτρεψε να συμμετάσχουν στο μέλλον
σε ανάλογες δραστηριότητες.
Εν κατακλείδι, η προσπάθεια των παιδιών στέφθηκε από επιτυχία και εντυπωσίασε
τους υπόλοιπους μαθητές του σχολείου, ακόμα και τα παιδιά της Α΄ και Β΄ τάξης που
δεν διδάσκονται ακόμη την αγγλική γλώσσα. Άκρως θετικά για την παράσταση ήταν
και τα σχόλια των υπολοίπων διδασκόντων του σχολείου.
7. «ΝΑΟΙ ΣΤΟ ΣΧΗΜΑ Τ’ ΟΥΡΑΝΟΥ»
* ΤΙ ΚΡΥΒΕΤΑΙ ΠΙΣΩ ΑΠΟ ΤΗ ΦΡΑΣΗ;
* ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΟΔΗΓΕΙ ΑΥΤΗ Η ΦΡΑΣΗ;
* ΦΑΝΤΑΣΙΑ – ΑΛΛΗΓΟΡΙΑ – ΜΕΤΑΦΟΡΑ
* ΕΠΙΣΚΕΠΤΟΜΑΙ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΥΣ ΝΑΟΥΣ ΣΤΗ
ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΟΥ
* ΠΩΣ ΥΠΟΒΑΛΛΕΙ ΤΟΝ ΕΠΙΣΚΕΠΤΗ Ο ΚΑΘΕ ΧΩΡΟΣ;
* ΜΙΑ ΞΕΝΑΓΗΣΗ – ΕΚΠΛΗΞΗ
* ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΟΥ
8.
9. «ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΚΑΙ ΤΙ
ΕΓΙΝΕ ΜΕΤΑ;»
«Η ΜΕΛΩΔΙΑ ΤΗΣ ΕΥΤΥΧΙΑΣ»
«HEIDI»
«ΤΟ ΠΝΕΥΜΑ ΤΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ»
«Η ΑΛΙΚΗ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΘΑΥΜΑΤΩΝ»
«Ο ΜΟΓΛΗΣ»
10. «ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΚΑΙ ΤΙ
ΕΓΙΝΕ ΜΕΤΑ;»
«Η ΜΕΛΩΔΙΑ ΤΗΣ ΕΥΤΥΧΙΑΣ»
«HEIDI»
«ΤΟ ΠΝΕΥΜΑ ΤΩΝ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ»
«Η ΑΛΙΚΗ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΘΑΥΜΑΤΩΝ»
«Ο ΜΟΓΛΗΣ»
