CABARAN SEMASA GURU

1. Saban hari, kita dihujani dengan pelbagai cerita mengenai kredibiliti seorang guru.
Malah, pada era globalisasi ini, profesi perguruan turut menjadi tumpuan bagi menyahut
cabaran di zaman modenisasi ini. Tambahan pula, system pendidikan di Malaysia ini turut
mengalami beberapa perubahan supaya pendidikan yang disampaikan kepada anak-anak
bangsa adalah seiring dengan perkembangan Negara. Tambahan pula, dengan adanya
perlaksanaan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) oleh Yang Amat
Berhormat (YAB) Dato’ Seri Mohd Najib Tun Razak, selaku Perdana Menteri kita pada 11
September 2013, sistem pendidikan telah dijadikan agenda utama dalam perubahan era
globalisasi kerana menurut YAB Dato’ Seri Najib Tun Abdul Razak, pendidikan merupakan
asas mahupun tunjang kepada kemajuan sesebuah Negara.
Isu yang sering ditimbulkan oleh guru-guru pasca siswazah di Negara ini adalah
mengenai isu penempatan awal guru di sekolah baru. Bagi guru-guru yang sedang
menunggu keputusan penempatan mereka disekolah baru, pasti itu merupakan saat yang
paling mendebarkan kerana masing-masing mengharapkan mereka mendapat penempatan
yang bagus. Mungkin ada diantara mereka yang mengharapkan penempatan yang bagus
seperti di Bandar-bandar besar serta mungkin ada diantara mereka yang mengimpikan
sekolah yang memenuhi citarasa mereka. Namun, tidak semestinya apa yang diharapkan
bakal menjadi kenyataan. Sekiranya nasib tidak menyebelahi guru-guru tersebut, mereka
mungkin bakal ditempatkan di kawasan persekolahan yang berada jauh di luar jangkaan
masing-masing. Kebanyakkan guru akan mengelak apabila ditempatkan di kawasan
pedalaman. Namun begitu, disebabkan tugas dan amanah yang perlu dipikul, perkara
tersebut terpaksa dilalui oleh mereka.
Mengajar di kawasan pedalaman sudah semestinya memberikan seribu satu
perasaan yang tidak menyenangkan kepada mereka yang telah ditempatkan di sana.
Tambahan pula, dengan pelbagai kekangan yang dihadapi oleh para guru ini, keadaan
boleh menjadi amat merungsingkan kerana walaupun terpaksa berhadapan dengan
pelbagai cabaran, namun usaha bagi menyempurnakan tugas dan amanah serta
melaksanakan PPPM dalam system pendidikan di Malaysia perlu diberi keutamaan oleh
mereka. Kajian yang telah dijalankan oleh Mahyuddin Bin Arsat dan Maizura Binti Mohd
Yunus (n.d), telah menunjukkan bahawa terdapat segelintir guru yang tidak gembira apabila
ditempatkan di kawasan pedalaman. Persediaan dari sudut mental dan fizikal perlu
dilakukan oleh para guru terbabit bagi menangani segala cabaran dan kekangan
seandainya ditempatkan di kawasan pedalaman. Dengan wujudnya kekangan ini, ramai
guru-guru baru “bermati-matian” menolak sekiranya mereka bakal ditempatkan di kawasan
pedalaman lalu menyebabkan masalah kekurangan guru di kawasan pedalaman meningkat.

2. Integrasi secara umumnya berkait rapat dengan perpaduan yang dapat diwujudkan
dalam system pendidikan. Malaysia amat terkenal dengan kepelbagaian kaum dan etnik
sehingga Perdana Menteri kita sendiri telah mewujudkan konsep “1 Malaysia” bagi
menyatupadukan rakyat di Negara ini. Terdapat beberapa halangan yang sering
menyebabkan penyatuan ini terbantut antaranya ialah, kepelbagaian budaya, jurang
ekonomi dan kedudukan geografi. Kebanyakkan sekolah di kawasan pedalaman didiami
oleh pelbagai jenis kaum contohnya, kawasan di pedalaman Sabah dan Sarawak sendiri
yang menempatkan pelbagai kaum seperti Iban, Bidayuh, Melayu, dan beberapa etnik lain.
Setiap kaum mahupun etnik ini mempunyai pandangan serta kepercayaan masing-masing
dimana kadang-kala akan terjadinya percanggahan pendapat akibat daripada pemahaman
tersebut. Sebagai guru, ini merupakan cabaran yang perlu ditangani agar integrasi dapat
diwujudkan dalam kalangan pelajar.
Walaupun negara telah dikatakan mencapai tahap modenisasi yang tinggi, namun
isu ini masih belum menemui jalan penyelesaiannya. Bayangkan seorang guru yang
mempunyai sepuluh orang pelajar yang dimana setiap orang pelajar terdiri daripada kaum
dan etnik yang berbeza. Tidakkah ini menjadi satu bebanan bagi guru tersebut untuk
memahami dan mempelajari susur galur kehidupan pelajar tersebut seorang demi seorang.
Berdasarkan rakaman video yang bertajuk “Guru di Pedalaman” di laman sesawang
Youtube, guru didalam rakaman tersebut mengaku bahawa beliau terpaksa mempelajari
budaya di tempat beliau berkhidmat supaya beliau memahami cara kehidupan di tempat
tersebut.
Seperti yang telah termaktub dalam Dasar Pendidikan Kebangsaan (2009, m.s 44),
penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam pembelajaran dan
pengajaran adalah amat penting dengan bertujuan untuk melahirkan modal insan yang
berkeupayaan, berinovasi dan meneroka bidang baru bagi menjana kekayaan negara
dengan penglibatan dan kerjasama kelompok pakar, perkongsian dengan sektor awam-
swasta serta penglibatan komuniti. Ini turut diakui oleh Johan @ Eddy Luaran (2013) dalam
penulisan ilmiah beliau dimana beliau menerangkan matlamat bekas mantan Perdana
Menteri yakni Tun Dr, Mahathir Mohamad amat menitik beratkan teknologi maklumat kerana
ia adalah salah satu daripada sembilan strategi di dalam Wawasan 2020 bagi mewujudkan
negara Malaysia yang membangun seiring dengan Negara maju yang lain. Namun begitu,
dasar ini dilihat sukar untuk dilaksanakan oleh guru yang menetap di kawasan pedalaman
kerana kekangan teknologi maklumat dan kemudahan infrastruktur yang terdapat di sekolah.

3. Ada sesetengah sekolah masih tidak dibekalkan dengan computer malah, ada
diantara sekolah di sekitar kawasan pedalaman masih tidak mempunyai sebuah makmal
computer. Keadaan geografi juga turut menjadi penghalang utama bagi masalah ini kerana
kedudukan sekolah luar bandar yang agak terpencil daripada liputan jalur lebar internet.
Satu kajian ilmiah yang telah dijalankan oleh Johari Bin Hassan & Siti Norazlina Binti
Kamisan (2000) menunjukkan bahawa segelintir guru di kawasan pedalaman sekitar Kulai
Jaya, johor tidak pernah menggunakan perisian di dalam computer didalam proses
pengajaran dan pembelajaran. Kebanyakkan guru-guru baru mahir dalam mengendalikan
computer serta perisian di dalam computer terbabit. Hasil dapatan kajian oleh Johari Bin
Hassan & Siti Norazlina Binti Kamisan (2000) membuktikan bahawa majoriti guru di sekolah
menengah luar bandar sekitar Kulai Jaya mahir dan menggunakan komputer dalam
pengajaran dan pembelajaran. Namun begitu, disebabkan kekurangan infrastruktur dari
segi teknologi maklumat, hampir kesemua guru ini tidak dapat menggunakan kemudahan
tersebut.
Perlaksanaan pendemokrasian pendidikan dalam Dasar Pendidikan Kebangsaan
(2009) telah melihatkan usaha kerajaan dalam mengurangkan jumlah pelajar yang tercicir
dari pelajaran. Seiring dengan dasar yang telah dilaksanakan di luar negara (No Child Left
Behind), Malaysia turut menjadikan dasar tersebut sebagai salah satu tindakan untuk
memastikan para pelajar mendapat peluang pendidikan secara sama rata. Sebagai seorang
guru, kita mestilah tidak mahu melihat anak murid kita ketinggalan atau tidak mendapat
pendidikan yang sewajarnya. Masalah sering berlaku di kawasan luar bandar dimana
segelintir ibu bapa tidak mahu menghantar anak-anak mereka ke sekolah dengan
beranggapan bahawa anak mereka tidak perlu diberikan peluang untuk menuntut ilmu.
Kebanyakkan ibu bapa di kawasan pedalaman masih tidak mahu beranjak daripada
dibelenggu pemikiran yang kuno dengan menganggap pendidikan adalah tidak penting dan
sudah semestinya anak-anak mereka tidak akan berjaya jika mereka diberikan didikan di
sekolah. Hal yang sedemikian berlaku kerana masing-masing percaya bahawa anak-anak
mereka hanya layak mengikut jejak langkah ibu bapa masing-masing.
Pembaharuan dalam sistem pendidikan di Malaysia adalah seiring dengan arus
perkembangan kemajuan negara ini seperti mana yang telah dihajatkan oleh YAB Perdana
Menteri kita. Negara-negara maju yang cemerlang dalam sistem pendidikan seperti
Switzerland, Hong Kong, Australia dan Finland telah dijadikan sebagai penanda aras
ataupun batu loncatan oleh Malaysia bagi mencontohi perkembangan dunia pendidikan di
setiap negara tersebut. Globalisasi dalam sistem pendidikan menjadikan bidang pendidikan
di Malaysia menjadi lebih sistematik dan setaraf dengan negara-negara maju yang lain.
Gejala sosial yang melibatkan pelajar sekolah sering kali berlaku dan permasalahan ini

4. sering dikaitkan dengan kurangnya didikan moral di sekolah. Justeru, isu ini akan
mencalarkan imej profession perguruan. Namun, kes-kes seperti ini tidak hanya berlaku di
kawasan Bandar, malah terdapat juga gejala sosial yang berlaku di kawasan luar bandar.
Antara gejala sosial yang sering terjadi adalah kes kecurian, penagihan dadah dan kejadian
rogol yang semakin berleluasa. Perkara ini amat merunsingkan pelbagai pihak termasuklah
guru. Ini kerana, ibu bapa meletakkan sepenuh harapan dan kepercayaan terhadap guru
dalam mendidik anak-anak mereka dan apabila berlakunya kejadian sedemikian, maka
pihak yang perlu dipersalahkan adalah guru. Ini merupakan salah satu cabaran yang perlu
ditempuhi oleh guru yang berada di kawasan luar bandar. Perkara ini dapat dibuktikan lagi
dengan laporan dari Bernama (Mei, 2013) yang bertajuk “Peningkatan Gejala Sosial
Babitkan Pelajar Di Kelantan Membimbangkan Polis” dimana peningkatan kes gejala sosial
yang tinggi telah berlaku di Kelantan. Keadaan ini tidak sahaja melibatkan kawasan bandar
malah, guru-guru turut perlu berhati-hati dengan keadaan di sekitar kawasan luar bandar.
Menurut statistik yang telah dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)
telah menunjukkan bahawa Malaysia berada di tempat keempat di bawah Thailand dan
Vietnam di dalam Program Penilaian Pelajar Antarabangsa (PISA) pada tahun 2012.
Keadaan ini amat mengejutkan Timbalan Perdana Menteri kita, Yang Berhormat Tan Sri
Muhyiddin bin Mohd Yasin, selaku Menteri Pendidikan di negara ini. Kedudukan Malaysia
agak tidak memuaskan kerana pelbagai usaha telah dilakukan bagi memperkasakan system
pendidikan di negara ini. Keadaan ini menyebabkan guru-guru perlu menitik beratkan soal
kepentingan pelajaran dalam kalangan pelajar mereka kerana salah satu punca yang telah
dikenal pasti oleh pihak KPM tentang permasalahan ini adalah minat murid tersebut untuk
belajar amat kurang memuaskan (Berita Semasa, 2013).
Tekanan emosi yang membabitkan guru akibat daripada cabaran semasa yang
dihadapi oleh guru terbabit dalam melaksanakan tanggungjawab sebagai guru kian
meruncing.Oleh yang demikian, antara punca -punca yang boleh dikaitkan dengan
berlakunya tekanan emosi adalah, masalah sosial pelajar, kekurangan tenaga pengajar di
sesebuah sekolah, tanggungjawab guru tersebut untuk melaksanakan tanggungjawab, serta
kekurangan kemudahan infrastruktur yang disediakan oleh pihak kerajaan di setiap sekolah
yang berada di luar bandar. Keadaan ini akan menyebabkan guru dibebani dengan tugas-
tugas yang sangat berat dan ada diantara tugasan tersebut merupakan tugasan tambahan
yang tidak terdapat dalam senarai tugas seorang guru. Beban-beban ini terpaksa dipikul
oleh guru di Malaysia bagi memastikan sistem pendidikan di Malaysia adalah seiring dengan
negara-negara maju yang lain.

5. Namun begitu, beberapa langkah yang boleh dijadikan sebagai penawar kepada
masalah ini ialah dengan menyediakan keperluan kemudahan infrastruktur seperti makmal
computer, perkhidmatan jalur lebar internet yang lebih bagus, menyediakan kursus-kursus
percuma kepada guru bagi mengatasi masalah komunikasi dan kebudayaan di sekolah
serta perkara-perkara lain yang boleh mengatasi masalah tekanan dalam kalangan guru
khususnya di kawasan pedalaman ataupun luar bandar.Sebagai guru yang mahir dalam
bidang Sains, anatara langkah-langkah yang boleh diambil untuk menguruskan perubahan
dalam bidang pendidikan dari aspek strategi pembelajaran dan pengajaran adalah dengan
mempelbagaikan teknik pengajaran didalam subjek tersebut. Sains merupakan salah satu
subjek yang sangat menarik kerana ia melibatkan pembelajaran mengenai diri serta alam
sekitar. Bagi membuatkan sesuatu proses pembelajaran itu lebih efektif, penggunaan
kemudahan sampingan seperti internet, komputer, perisisan di dalam komputer amatlah
bermakna kerana dengan sedikit pengolahan idea dalam bentuk yang lebih interaktif,
sesuatu proses pembelajaran terbabit akan menjadi lebih bermakna dan meninggalkan
kesan yang mendalam terhadap pelajar. Selain itu, pendekatan dari segi teknik-teknik
menjawab soalan perlu dititik beratkan agar para pelajar dapat menguasai teknik-teknik
tersebut, sekaligus memudahkan mereka dalam menjawab peperiksaan.
Natijahnya, walaupun terpaksa berhadapan dengan pelbagai jenis kekangan dan
halangan yang pada satu masa, hampir meruntuhkan tembok semangat guru-guru yang
telah ditempatkan untuk mengajar di kawasan pedalaman, namun, semangat dan rasa
tanggungjawab sebagai pendidik anak bangsa masih berkobar-kobar di dalam diri, justeru
segala halangan mampu ditangani dengan bijak bagi meneruskan agenda perjuangan
dalam bidang pendidikan lantas memartabatkan lagi sistem pendidikan di negara ini.

6. Reference
1. Siti Masayu Rosliah Binti Abdul Rashid (2008), “Peluang dan Cabaran Pendidikan
dalam Kalangan Masyarakat Luar Bandar”. Retrived from
http://eprints.usm.my/10323/1/PELUANG_DAN_CABARAN_PENDIDIKAN_DALAM_
KALANGAN_MASYARAKAT_LUAR_BANDAR.pdf on 8hb April 2015.
2. Zalika Adam, Faridah Kassim dan Mohamad Johdi Salleh (September, 2009),
Memperkasakan Pendidikan Luar Bandar. Retrieved from
http://irep.iium.edu.my/11670/1/Procedng_Memperkasakan_Pend_Luar_Bandar.pdf
on 8hb April 2015.
3. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Retrieved from
http://www.moe.gov.my/userfiles/file/BUKU%20DASAR.pdf on 8hb April 2015.
4. Johan @ Eddy Luaran (2013), “Perkembangan Cabaran dan Aplikasi Teknologi
Maklumat dalam Pengajaran dan Pembelajaran di Malaysia”. Retrieved from http://i-
learn.uitm.edu.my/v2/wp-content/uploads/2013/02/Perkembangan-Cabaran-dan-
Aplikasi-Teknologi-Maklumat-dalam-Pengajaran-dan-Pembelajaran-di-Malaysia.pdf
on 9hb April 2015.
5. Bernama (Mei, 2013) “Peningkatan Gejala Sosial Babitkan Pelajar Di Kelantan
Membimbangkan Polis”. Retrived from
“http://www.bernama.com/bernama/state_news/bm/news.php?id=952543&cat=tm on
10hb April 2015
6. The Malaysian Insider (2013),”Ranking Sistem Pendidikan di Malaysia (PISA): Kedua
Tercorot Di Asia Tenggara. Punca? Salah Pelajar & Guru!”. Retrieved from
http://www.themalaysianinsider.com/bahasa/article/pisa-kedudukan-malaysia-di-
belakang-vietnam-dalam-pendidikan-mengejutkan on 10hb April 2015