1. ББУУДДЬЬММОО ЗЗННААЙЙООММІІ
Діхтярук Тетяна
Миколаївна
Місце роботи
Кременецький ліцей
імені У.Самчука
Дата народження 21 березня 1974року
Освіта
Вища, Волинський державний
університет
імені Лесі Українки
Спеціальність філолог, викладач української мови
та літератури
Педагогічний стаж 14 років
Кваліфікаційна
категорія І категорія

2. Ніколи не бійся робити те, що ти не вмієш. Ковчег був споруджений
любителем. Професіонали побудували "Титанік".
“Учитель не той, хто вчить, а той, у кого вчаться”
Вміння знаходити обдарованих та здібних дітей –
талант; вміння їх вирощувати – мистецтво.
Але найважливішим є любов до дитини!

3. «Формування в учнів культури поведінки та спілкування,
навчання їх способів розв’язання конфліктів»
- створити в класі простір, вільний для спілкування та вираження всіх потреб
та здібностей дитини;
- об`єднати всіх учасників навчально-виховного процесу спільною метою
допомоги та підтримки дітей, підготовки їх до майбутнього самостійного
життя в соціумі;
- розкрити внутрішні резерви дитини (колективу) для самореалізації в
суспільстві.

4. -створення методичної та діагностичної бази для вирішення
робочої проблеми;
-визначення видів та форм роботи з усіма учнями класу з даної
проблеми;
- залучення до роботи батьків учнів та громадських
організацій.
Очікувані результати:
- формування комунікативних та життєвих навичок
спілкування підлітків з однолітками або в соціумі;
-виховання самодостатньої та самостійної особистості,
здатної до життя та самореалізації в суспільстві.
творчості, ситуації успіху,справедливості,
толерантності, партнерства.

5. Перелік конфліктів, які виникали в
учнівському колективі
(за результатами дослідження)
· через образи, плітки, заздрощі, доноси;
· через відсутність взаєморозуміння;
· у зв'язку з боротьбою за лідерство;
· через зіставлення особи учня колективу;
· у зв'язку з суспільною роботою;
· у дівчаток через хлопця.

6. Форми виховної роботи
Розмова в колі
“Життя без конфлікту Година спілкування
“Вчимося жити в мирі
та злагоді”
Виховна година
“Самовиховання –
творення себе”
Тренінг “Конфлікти та
шляхи їх уникнення”,
“Чи вміємо ми слухати”
Анкета думок
“Ефективні шляхи
виходу з конфліктів”
Відверта розмова
Тематичний діалог “Образа і прощення”
“Привіт! Я – конфлікт”
Психологічна гра
“Невідомі світи”
Батківські збори
“Конструктивна
поведінка в
конфліктній ситуації”
Колективне ігрове
спілкування “Ти і
Круглий стіл
“Тактовність поруч зі
мною”,
Дебати “Конфлікт:
народження істини чи
загострення
стосунків?”
колектив”

7. Тренінг “Конфлікти
Тренінг “Конфлікти
та шляхи їх
уникнення”
та шляхи їх
уникнення”
Колективне ігрове
Колективне ігрове
спілкування “Ти і колектив”
спілкування “Ти і колектив”
Анкета думок “Ефективні
шляхи виходу з конфліктів”
Анкета думок “Ефективні
шляхи виходу з конфліктів”
Тематичний діалог
“Привіт! Я – конфлікт”
Тематичний діалог
“Привіт! Я – конфлікт”

8. Результати діагностики тесту Томаса-Кілмена
(“Вибір стилю поведінки у конфлікті”)
20%
11%
23%
15%
31%
15%
27%
15%
14%
29%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Первинна діагностика
Повторна діагностика

9. Авторська програма „Формування толерантності ліцеїста на
сучасному етапі” складається з двох частин:
І ч. - 8-9 кл.( розрахована на 2 років);
ІІ ч. – 10-11кл. (розрахована на 2 роки).
вивчити нахили, інтереси, таланти учнів із метою пошуку для них таких видів діяльності,
де їх чекає успіх;
2) створити оптимальні умови для формування кожної особистості, що сприяють вільному
та повному розкриттю всіх здібностей вихованців;
3) визначити роль толерантності для запровадження в життя таких понять, як етикет,
етична поведінка, культура, рівень виховання;
4) сприяти розвитку толерантному вихованню і підтримці ініціативної, соціально-
активної особистості, яка здатна до самостійного прийняття рішень, до адаптації
в умовах динамічного і мінливого сучасного життя;
5) об’єднати зусилля сім’ї і класного керівника на основі партнерства та співпраці,
спрямувати їх на толерантне виховання особистості.
1) індивідуалізація;
2) диференціація;
3) науковість;
4) послідовність;
5) системність;
6) співпраця вчителя й учня;
7) врахування вікових особливостей;
8) зв’язок із життям.

10. Результати опитування учнів про те, які
стосунки можна назвати толерантними
62%
Визнання
рівності
інших
21%
Приймати
чужу думку
6%
Вміння
співпрацювати
один з одним
11%
Повага прав інших

11. Модель толерантної особистості
Здатність до
самокоригування
Здатність до
самокоригування
Здатність до
самоконтролю
Здатність до
самоконтролю
Здатність до
самооцінювання
Здатність до
самооцінювання
Здатність до
самоосвіти
Здатність до
самоосвіти
Володіння навичками
абстрактного та
пошукового мислення
Толерантна
особистість
Розуміння своїх
здібностей,
призначення в житті
Розуміння своїх
здібностей,
призначення в житті
Вміння швидко діяти
в нестандартних
Вміння швидко діяти
в нестандартних
Володіння основами
етикету, тактовність,
ситуаціях
ПаПтартіортіоитзимзм
Володіння основами
етикету, тактовність,
поміркованість
поміркованість
КоКмоумнуікнаіктаитвинвіснтісьть
ситуаціях
Володіння навичками
абстрактного та
пошукового мислення
Толерантна
особистість

12. Анкета думок
“Конверт життєвих
Анкета думок
“Конверт життєвих
ситуацій”
ситуацій”
Круглий стіл “Як навчити
інших поважати себе”
Круглий стіл “Як навчити
інших поважати себе”
Година спілкування
“Мистецтво жити гідно. У
чому воно полягає?”
Година спілкування
“Мистецтво жити гідно. У
чому воно полягає?”
Відверта розмова
“Проблема на долоні”
Відверта розмова
“Проблема на долоні”

13. Вирішення конфлікту в творі І. Нечуя-Левицького
“Кайдашева сім”я”

14. Апробація досвіду
 Засідання методичного об’єднання класних керівників ліцею.
 Районний семінар класних керівників.
 Публікація в “Інформаційно-методичному віснику” (випуск 31).
 Методична розробка авторської виховної програми “Формування
толерантності ліцеїста на сучасному етапі”.
 Лауреат І Всеукраїнського конкурсу “Творчий учитель –
обдарований учень”.

15. Методична робота
Виступ Виступ н наа р рааййооннннооммуу с сееммінінаарріі
М/О “Арт-терапевтичні технології у
М/О “Арт-терапевтичні технології у
роботі групового керівника”
роботі групового керівника”
М/О “Емоційне здоров’я
учасників навчально-
виховного процесу”
М/О “Емоційне здоров’я
учасників навчально-
виховного процесу”
Година спілкування
“Крок до успіху”
Година спілкування
“Крок до успіху”

16. Співпраця з батьками
Круглий стіл “Проблема
взаємовідносин батьків і
учнів” Засідання Засідання батьківського
батьківського
комітету
“В“Веессееллі іс сттааррттии”” Спільно Спільно з з батьками батьками і і дітьми
дітьми
вирушаємо в похід
вирушаємо в похід
Круглий стіл “Проблема
взаємовідносин батьків і
учнів”
комітету
На занятті батьківського
На занятті батьківського
університету
університету

17. Досягнення
Нашою спільною гордістю є перемога обласного етапу історико-
етнографічної експедиції учнівської молоді «Україна вишивана», що
проходив у рамках Всеукраїнського руху учнівської молоді «Моя земля –
земля моїх батьків».