1

1. Комунальний заклад освіти
«Середня загальноосвітня школа № 91»
Дніпропетровської міської ради
Модель управління
закладом
випереджаючої освіти
для сталого розвитку

2. Комунальний заклад освіти «Середня Загальноосвітня
школа №91» Дніпропетровської міської ради – це заклад
освіти, в якому десятиліттями складалися власні освітні
традиції, в якому панує атмосфера демократичності,
взаємопартнерства з учнями та вчителями, це освітній
заклад, у якому успішно реалізується гуманістичне
призначення освіти як однієї з умов духовного становлення
суспільства, це сучасний заклад освіти , який задовольняє
пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість,
створює умови для повноцінного інтелектуального,
творчого, морального, фізичного розвитку дитини,
забезпечує здобуття безперервної освіти, становлення та
розвиток особистості на принципах випереджаючої освіти
для сталого розвитку.

3. Завдання школи
– є забезпечення якісної профільної
підготовки (математичний профіль,
філологічний профіль, природничий
профіль, гуманітарний профіль,
поглиблене вивчення математики),
достатньої для продовження освіти у
вищому навчальному закладі, розвиток
компетентної, перспективно та творчо
мислячої особистості, виховання свідомого
громадянина України.

4. Найважливішою метою школи є
всебічний розвиток кожної дитини як
особистості на основі розкриття і
повної реалізації її потенціальних
можливостей, розумових і фізичних
здібностей, виховання громадянина,
що керується у своїй діяльності
загальнолюдськими принципами і
здатного до свідомого суспільного
вибору.

5. 01.09.12 - КЗО «СЗШ №91» ДМР було надано
статус експериментального навчального
закладу обласного рівня в межах проекту
«Випереджаюча освіта для сталого
розвитку»
Проблема: «Формування механізмів
трансформації регіональної системи освіти на
основі принципів випереджаючої освіти для
сталого розвитку»
Тема: «Формування європейських цінностей і
стандартів в умовах школи безперервної
освіти»

6. До особливостей управління
внутрішньошкільним життям
1. Варіативність управління:
- самостійне визначення спрямованості розвитку школи;
- застосування моделей, систем, змісту управлінської діяльності;
- обрання варіантів навчального плану;
- моделювання позаурочної діяльності .
2. Методи управління:
- інформаційні технології в управлінській діяльності;
- комп’ютеризація навчального процесу та виховної роботи;
- методологічні засади управління – системний підхід;
- моделювання цілісних педагогічних та управлінських структур;
- впровадження способів самоорганізації, децентралізації управлінь

7. Модель школи
випереджаю-
чої освіти Школа – центр
соціального
партнерства
Школа – центр
формування
креативної
особистості
Випереджаюча
освіта для
сталого розвитку
– школа
майбутнього
Школа – центр
формування соціально-
відповідальної
поведінки
Школа – центр
формування еколого-
збалансованої
поведінки
Школа – центр
формування
здоровязберігаючого
середовища
Школа – центр
формування
європейських
цінностей і
стандартів

8. Реалізація випереджаючої
освіти у КЗО«СЗШ
№91»ДМР
учнівських робіт,
анкетування,
Впровадження
концепції
гуманістичних
цінностей гуманної
педагогіки
Взаємодія з
батьками,
батьківські
збори, всеобуч
збори, всеобуч
Впровадження проектів
“Школа №91-майданчик
толерантності”, «Школа №91-
дружня до дитини»
Впровадження
проектів “Рівний-
рівному”, «Захисти
себе від ВІЛ», «Основи
споживчих знань»,
«Європейський вибір
України»
Круглі столи, бесіди,
лекторії, семінари,
диспути
Інтеграція
принципів
сталого розвитку
в усі ланки освіти
Захисти проектів,
діяльність школи
самовиховання,
виховні години,
години спілкування
Зустрічі з
фахівцями
центру соц.
служб сім ї, дітей
та молоді
Виставки
тренінги
ШПК класних
керівників,
інтерактивні
педагогічні ради

9. Програма творчої майстерні
«Школа № 91 - майданчик толерантності»
(школа взаєморозуміння).
Мета:
• Зорієнтувати виховні системи
закладів на визнання пріоритету
духовно-морального виховання
особистості.
• формування сприятливих умов для
взаємодії особистості соціальної
групи та суспільства у сфері
молодіжної культури, навчальному
середовищі, дозвілля та спорту;
• зміцнення фізичного, психічного та
емоційного здоров’я школярів;
• утвердження у школі духу
толерантності,
• формування ставлення до цього
поняття як до важливої цінності
суспільства.

10. Задачі:
 Продовжити цілеспрямовану роботу щодо підвищення мотивації учнів
до навчання шляхом створення відповідних педагогічних та
психологічних умов.
 Здійснити заходи спрямовані на:
 - захист дітей від будь – якого фізичного та психічного насильства;
 - попередження правопорушень, злочинів, бездоглядності,
безпритульності, негативних проявів серед неповнолітніх.
 - залучення учнів до різних сторін соціального життя через
навчання;
 - розвиток у школярів рис толерантної особистості з метою
виховання відповідальних громадян, відкритих сприйманню інших
культур, здатних цінити свободу як свою так і інших людей, поважати
людську честь, гідність та індивідуальність;
 - розвиток здатності розуміти найважливіші принципи
толерантності , а також застосовувати їх у повсякденному житті;
 - розвиток здібностей попереджувати конфлікти і вирішувати їх
ненасильницькими засобами;
 - запровадження нових методик, форм і прийомів роботи з розвитку
школи толерантності у освітньому процесі;
 - формування якостей, що лежать в основі культурної поведінки та
складають санітарно-гігієгнічну культуру.

11. Принципи побудови програми толерантності.
Програма толерантності основана 3 принципах
1. Принцип гуманізації стосунків
Побудова усіх стосунків з опорою на
повагу та довіру до людини та
прагненні досягти успіху. Завдяки ідеї
гуманного підходу до дитини батькам,
вчителям та усім дорослим необхідно
психологічне пере усвідомлення усіх
компонентів навчально-виховного
процесу.
2. Відповідність співпраці типам основних
вікових психологічних особливостей
школярів з опорою на знання про ведучий
тип діяльності дитини.
Початковою формою засвоєння будь-якої
інформації виховного характеру являється
співпраця дорослого і дитини, яка дозволяє
зробити дитину добросовісним та
зацікавленим соратником та єдинодумцем
дорослого у питаннях свого ж виховання та
розвитку, рівноправним учасником
педагогічного простору.
3. Принцип толерантності.
Толерантність - це терпиме, поважне ставлення до людей,
признання права кожної людини на помилку та індивідуальну
поведінку у рамках закону, прийнятого у суспільстві. Культура
та філософія толерантності будується на визнанні за кожною
людиною права мати особисті погляди принципи , ставлення
до подій, свої національний релігійний світогляд, своє
ставлення до культури і моди , до людей і оточуючого світу.
Задачею учителя є вивчення особливостей поведінки школяра
і надання йому необхідної підтримки.

12. Тематика годин психолога у 1-3 класах
Що означає бути
добрим «Малюнок себе
гарного»
Таємниця слів «можу»
та «хочу»
Коли проявляється
дружба
Фарби щастя моєї сім’ї.
Малюнок « Моя сім’я»
Історія про справи
вихідного дня
Краса милосердя та
прощення
На що схожа ніжність
Терпіння - ознака

13. Тематика годин психолога у 4 - 5 класах
З чого починається дружба. Малюнок «Мій
клас і я»
Як розрізняють добро та зло. Гра
«Продовжи речення»
Як досягти поваги у колективі. Вкажи свої
кроащі риси
Що означає бути щасливим. Малюнок
«Щастя моєї сім’ї»
Чому не можна принижувати людську
гідність
Правила мовного етикету
Спілкування, долаючи відстань
Як заперечити і не образити
Що означає вибачення і вміння прощати
іншого

14. Тематика годин психолога у 6 – 8 класах
Толерантна людина і толерантний
клас. Анкета «Моє сприйняття школи»
Як перетворити недоліки у переваги
Мої потреби та мій темперамент.
Виявлення своїх рис темпераменту.
Основи спілкування – правила
моральності
Пізнай самого себе через думку
іншого
Про силу волі та її значення
Як вирішити конфліктну
ситуацію
Від симпатії до
взаємопорозуміння.
Способи протидії насиллю та
образам

15. Тематика годин психолога у 8 - 11 класах
oМоральний обов’язок та
свобода дорослості
oЕмоції та почуття – наші
помічники
oДуша, інтелект, дух .
Духовна краса людини
oСимпатія. Любов.
Сім’я
oСкладові успішного
життя
oВибір професії -
потреби людини
oПізнай свої здібності та
запити