Διαφοροποιημένη διδασκαλία στη Φυσική της ΣΤ' τάξης. Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί Καμπάνη Ευαγγελία, Παπανικήτας Ιωάννης.

1. ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ
ΦΥΣΙΚΗΣ
E1-ΣΤ1 ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΣΧΟΛΕΙΟ ΟΡΜΥΛΙΑΣ
2013-2015

2. Χαρακτηριστικά της τάξης
• Ε΄-ΣΤ’ τάξη
• 18 μαθητές
• 4 από αυτούς φοιτούν στο Τμήμα Ένταξης
• 2 από τους 4 είναι δίγλωσσοι

3. Σκοπός
Όλοι οι μαθητές να έχουν την
καλύτερη μαθησιακή εμπειρία.

4. Διαφοροποίηση της διδασκαλίας
• Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διαφοροποιήσουν
Περιεχόμενο Διαδικασία Τελικό Αποτέλεσμα
σύμφωνα με
Ετοιμότητα Ενδιαφέροντα Μαθησιακό προφίλ

5. Εξέταση μαθησιακού προφίλ των
μαθητών
ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΟ
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 2 ΣΥΝΟΛΟ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΟΠΤΙΚΟ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟ ΚΙΝΑΙΣΘΗΤΙΚΟ ΟΠΤΙΚΟ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟ ΚΙΝΑΙΣΘΗΤΙΚΟ ΟΠΤΙΚΟ ΑΚΟΥΣΤΙΚΟ ΚΙΝΑΙΣΘΗΤΙΚΟ
ΔΗΜΗΤΡΗΣ 33 26 28 21 17 21 54 43 49
ΓΙΑΝΝΗΣ 20 18 22 20 16 17 40 34 39
ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ 26 28 28 20 16 17 46 44 45
ΜΑΡΙΑ 32 32 20 25 17 20 57 49 40
ΚΛΕΟΝΙΚΗ 38 26 22 23 16 18 61 42 40
ΚΩΝΣΤΑΝΙΝΟΣ 36 22 22 19 17 14 55 39 36
ΤΗΛΕΜΑΧΟΣ 32 36 22 17 16 18 49 52 40
ΑΓΓΕΛΙΚΗ 32 26 27 25 17 21 57 43 48
ΣΙΜΟΣ 32 20 24 20 18 20 52 38 44
ΙΩΑΝΝΑ 26 30 30 23 17 17 49 47 47
ΑΝΤΑ 30 26 24 24 18 20 54 44 44
ΠΑΛΟΜΑ 30 29 20 24 17 18 54 46 38
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ 24 28 18 17 17 18 41 45 36
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ 28 20 20 23 15 18 51 35 38
ΧΡΗΣΤΟΣ 18 24 8 17 21 18 35 45 26
ΜΙΓΚΕΛ 24 26 22 19 27 23 43 53 45
ΑΝΝΑ 20 38 24 22 18 20 42 56 44
ΦΛΟΡΕΣΙΤΑ 26 32 24 24 20 20 50 52 44

6. Συμπεράσματα για τα μαθησιακά
προφίλ
• Οι περισσότεροι μαθητές ήταν οπτικοί
• Αρκετοί μαθητές ήταν μικτοί καθώς υπερίσχυε
οριακά ένα μαθησιακό προφίλ
• Κάποιοι εμφάνιζαν αντιφατικά αποτελέσματα στα
δύο τεστ

7. Τα χαρακτηριστικά των τάξεων στις
οποίες γίνεται διαφοροποίηση
• Οι διαφορές των μαθητών αποτελούν τη βάση για
τον σχεδιασμό της διδασκαλίας
• Η αξιολόγηση είναι συνεχής και διαγνωστική με
σκοπό την προσαρμογή της διδασκαλίας στις
ανάγκες των μαθητών
• Γίνεται αποδεχτή η θεωρία της πολλαπλής
νοημοσύνης.
• Ο χρόνος χρησιμοποιείται ευέλικτα, σύμφωνα
με τις ανάγκες των μαθητών

8. Τα χαρακτηριστικά των τάξεων στις
οποίες γίνεται διαφοροποίηση
• Η εξαιρετική επίδοση καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό
από την πρόοδο που σημειώνει ο μαθητής με
κριτήριο το σημείο που ξεκίνησε
• Ο κάθε μαθητής ανταγωνίζεται τον εαυτό του παρά
τους άλλους
• Χρησιμοποιείται πληθώρα διδακτικών μεθόδων και
στρατηγικών.
• Παρέχονται πολλαπλά υλικά

9. Τα χαρακτηριστικά των τάξεων στις
οποίες γίνεται διαφοροποίηση
• Αναζητούνται συστηματικά πολλαπλές προσεγγίσεις
στις ιδέες και στα γεγονότα
• Ο εκπαιδευτικός διευκολύνει την ανάπτυξη των
δεξιοτήτων των μαθητών, ώστε να
ανεξαρτητοποιηθούν περισσότερο
• Οι μαθητές αλληλοβοηθούνται και μαζί με τον
εκπαιδευτικό λύνουν προβλήματα
• Οι μαθητές αξιολογούνται με πολλαπλούς τρόπους

10. Στρατηγικές διδασκαλίας
• Βαθμιαία προσέγγιση
• Διερευνητική μάθηση
• Πολυαισθητηριακή μάθηση
• Διαθεματικότητα
• Προκαταβολική οργάνωση
• Ομαδική εργασία
• Έρευνα
• Jigsaw
• Αυτοσχεδιασμός
• Βιωματική μάθηση

11. Τεχνικές
• Προκαταβολικός οργανωτής
• Τεχνική της σκαλωσιάς
• Τεχνική Κείμενο για όλους
• Λέξεις κλειδιά
• Διόρθωση- εμπλούτιση προτάσεων
• Διαγράμματα οργάνωσης
• Πίνακες

12. ΚΕΦΑΛΑΙΟ: ΠΕΠΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗΕΝΟΤΗΤΑ
Προκαταβολικός οργανωτής

13. Διαφοροποίηση τηςδιαδικασίας ωςπροςτα
ενδιαφέροντα

14. ΤΑΒΑΣΙΚΑΣΥΣΤΑΤΙΚΑΤΩΝΤΡΟΦΩΝ
Διαφοροποίηση της
διαδικασίας ως προς τα
ενδιαφέροντα

15. Διαφοροποίησητουπεριεχομένουωςπροςτην
ετοιμότητα
Γνωστική Χαρτογράφηση

16. Πρόσθετεςπληροφορίες -
Καλήμαθησιακή ετοιμότητα

17. Γνωστικός χάρτης-
Χαμηλήμαθησιακή ετοιμότητα

18. ΣΤΟΜΑΤΙΚΗΚΟΙΛΟΤΗΤΑ:Δόντια
Λέξεις κλειδιά
Διαφοροποίηση διαδικασίας ως προς τα ενδιαφέροντα

19. Συμπλήρωση ασκήσεων βιβλίου
Προβολή κινούμενων σχεδίων σχετικού
περιεχομένου

20. Διαφοροποίησητουπεριεχομένουωςπροςτην
ετοιμότητα
Υψηλής
μαθησιακής
ετοιμότητας

21. Μέση
μαθησιακή
ετοιμότητα

22. Χαμηλήμαθησιακήετοιμότητα

23. ΣΤΟΜΑΤΙΚΗΚΟΙΛΟΤΗΤΑ:Γλώσσα
Διαφοροποίηση διαδικασίας ως προς τα ενδιαφέροντα

24. ΤΟΤΑΞΙΔΙΤΗΣ ΤΡΟΦΗΣ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ
ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉ
ΜΑΘΗΣΗ
Διόρθωση και
εμπλούτιση
προτάσεων

25. Παρουσίαση μαθήματος
με τη χρήση
Power point

26. Διαφοροποίηση
της διαδικασίας
ως προς τα ενδιαφέροντα

27. ΔΙΑΤΡΟΦΗ

28. ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΕΡΕΥΝΑΣ γιατιςδιατροφικέςσυνήθειες
τωνμαθητώντουσχολείου
• Δημιουργία ερωτηματολογίου
• Διανομή ερωτηματολογίων
• Ανάλυση δεδομένων
• Γραφήματα
• Παρουσίαση
• Συμπεράσματα

29. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

31. ΚΕΦΑΛΑΙΟ: ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ
Προκαταβολικός Οργανωτής
• ΘΑ ΔΙΑΚΡΙΝΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΟΡΟΥΣ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ ΚΑΙ
ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ
• ΘΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΟΡΓΑΝΑ ΜΕΤΡΗΣΗΣ
ΤΗΣ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑΣ
• ΘΑ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΟΥΜΕ ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ Η ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ
ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ

32. • Διάκριση των εννοιών θερμοκρασία- θερμότητα
Τεχνική
της
σκαλωσιάς

33. Μετρήσεις με
διαφορετικά είδη
θερμόμετρων
Παρουσίαση
Πείραμα μεταφοράς
θερμότητας
Διαφοροποίηση
διαδικασίας ως
προς τα
ενδιαφέροντα

34. ΚΙΝΗΣΕΙΣΤΩΝΜΟΡΙΩΝ

36. ΕΞΑΤΜΙΣΗ-ΒΡΑΣΜΟΣ-ΥΓΡΟΠΟΙΗΣΗ
Διαφοροποίηση περιεχομένου ως προς τη μαθησιακή ετοιμότητα.
Υψηλής και μέτριας μαθησιακής ετοιμότητας.

38. Διαφοροποίηση
περιεχομένου
ως προς την
ετοιμότητα.
Χαμηλής
μαθησιακής
ετοιμότητας.

39. Υγροποίηση
Εξάτμιση
Πτητικά Υγρά
Πειράματα

40. ΠΗΞΗ-ΤΗΞΗ

41. Jigsaw
• Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες
• Κάθε παιδί πήρε ένα θέμα για μελέτη
• Τα παιδιά δημιούργησαν καινούργιες θεματικές ομάδες
• Μάζεψαν πληροφορίες
• Ετοίμασαν την παρουσίασή τους
• Επέστρεψαν στις αρχικές τους ομάδες και παρουσίασαν
την εργασία τους

42. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Διαφοροποίησητελικούαποτελέσματοςωςπροςτην
ετοιμότητα.

45. ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
ΠροκαταβολικόςΟργανωτής

46. Παρουσίαση power point
Προβολή κινούμενων σχεδίων σχετικού
περιεχομένου
Πρακτικές δραστηριότητες βιβλίου

47. Διαφοροποίησηπεριεχομένουωςπροςτηνετοιμότητα
κοιλότητα, το λάρυγγα, την τραχεία και τους βρόγχους ο αέρας
φτάνει στα κύρια όργανα του αναπνευστικού συστήματος,
τους πνεύμονες.
Οι πνεύμονες βρίσκονται στη θωρακική κοιλότητα
Ο αριστερός πνεύμονας είναι πιο μικρός από τον δεξιό, ώστε
να μένει χώρος και για την καρδιά.
Πως κινούνται οι πνεύμονες;
Οι πνεύμονες δεν έχουν μυς. Η κίνησή
τους γίνεται χάρη στους μυς του
θώρακα και στο διάφραγμα, έναν μυ
που βρίσκεται κάτω από του πνεύμονες
και χωρίζει τη θωρακική κοιλότητα.
Κατά την εισπνοή το διάφραγμα συστέλλεται και κατεβαίνει
προς την κοιλιά. Ταυτόχρονα οι μυς του θώρακα βοηθούν στη
διεύρυνση της θωρακικής κοιλότητας, αναγκάζουν τις πλευρές
να κινηθούν προς τα έξω και επάνω. Έτσι ο όγκος των
πνευμόνων αυξάνεται και εισέρχεται σε αυτούς
ατμοσφαιρικός αέρας.
Πως κινούνται οι πνεύμονες; Ποιος τους σπρώχνει για να
γεμίζουν και να αδειάζουν;
Οι πνεύμονες δεν κουνιούνται από μόνοι τους. Τους σπρώχνει
ένας δυνατός μυς που λέγεται διάφραγμα. Το διάφραγμα
είναι κάτω από τους πνεύμονες.
Όταν εισπνέουμε (παίρνουμε αέρα) το διάφραγμα
μικραίνει και κατεβαίνει προς την κοιλιά. Έτσι οι
πνεύμονες μεγαλώνουν και μπαίνει σε αυτούς
αέρας.
Όταν εκπνέουμε (βγάζουμε τον αέρα)
το διαφράγματα ανεβαίνει προς τα
πάνω, οι πνεύμονες μικραίνουν και
αναγκάζεται ο αέρας να βγει από
αυτούς.
Υψηλής μαθησιακής
ετοιμότητας
Μέσης
ετοιμότητας Χαμηλής ετοιμότητας

48. Διαφοροποίησητηςδιαδικασίαςωςπροςταενδιαφέροντα

49. Αξιολόγηση
Διαφοροποίηση τελικού αποτελέσματος ως προς τη
μαθησιακή ετοιμότητα
Υψηλή ετοιμότητα Μέση ετοιμότητα Χαμηλή ετοιμότητα

50. ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
Μέτρηση παλμών
Διερευνητική
μάθηση

51. Παρουσίασητης λειτουργίαςτηςκαρδιάς

52. Κατασκευήεπιτραπέζιουπαιχνιδιούμεθέματο
κυκλοφορικόσύστημα

53. Αξιολόγηση
Διαφοροποίηση τελικού αποτελέσματος ως προς το
μαθησιακό στυλ

54. ΟΡΑΣΗ
Διέγερση συναισθήματος

55. Διερευνητικήμάθηση
Αντίδραση κόρης στο φως
Αυτοσχέδια φωτογραφική μηχανή
Αναγνώριση ισχυρού ματιού

56. Ταμέρητουματιού
Προβολή βίντεο
Σχεδίαση
ματιού
Κατασκευή
ματιού

57. Διαφοροποίηση
περιεχομένου ως προς
το επίπεδο

58. Ευαισθητοποίηση στηδιαφορετικότητα
προβολήντοκιμαντέρ: τανυχτολούλουδα
Διαφοροποίηση
διαδικασίας ως
προς τα
ενδιαφέρονταΚινητικότητα και προσανατολισμός
Μαγειρική

59. Γραφή Braille
Αναγνώριση απτικού χάρτη
Παιχνίδι με μπάλα
που παράγει ήχο
Αναγνώριση
κερμάτων

60. Υπεύθυνοιεκπαιδευτικοί:
ΚαμπάνηΕυαγγελία
ΠαπανικήταςΙωάννης
Μαθητές: