SlideShare a Scribd company logo

آليات التماسك النصي في منفرجة ابن النحوي

•Download as PPT, PDF•
•
The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature

آليات التماسك النصي في منفرجة ابن النحوي د. فوزية دندوقة ، جامعة محمد خيضر- بسكرة، الجزائر المؤتمر الدولي السنوي الخامس حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب 3-2 فبرایر2021 ، الأهواز لمزید من المعلومات، ﯾرﺟﯽ زﯾﺎرة ﻣوﻗﻌﻧﺎ اﻹﻟﮐﺗروﻧﻲ: WWW.LLLD.IR

Education
1 of 31
 ‫ية‬‫ز‬‫فو‬ ‫دندوقة‬ ‫أ‬ ‫حماضر‬ ‫أستاذ‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬‫و‬ ‫اآلداب‬ ‫قسم‬ ‫ة‬ ‫بسكرة‬ ‫جامعة‬ ( ‫ائر‬‫ز‬‫اجل‬ )
 ‫ت‬ ‫عددت‬ ‫املقارابت‬ ‫النصية‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫املنهجي‬ ‫ة‬ ‫واتفقت‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫الغرض‬ ، ‫فجميعها‬ ‫إمنا‬ ‫يدرس‬ ‫الن‬ ‫ص‬ ‫إلثبات‬ ،‫نصيته‬ ‫وائه‬ِ‫ابحت‬ ‫على‬ ‫معايري‬ ‫الن‬ ‫ة‬‫ي‬ِ ‫ص‬ ‫اليت‬ ‫وضعها‬ ‫روبرت‬ ‫آالن‬ ‫دي‬ ،‫اند‬‫ر‬‫بيوج‬ ‫وهي‬ : ،‫السبك‬ ،‫احلبك‬ ،‫والقصد‬ ،‫القبول‬ ،‫اإلعالم‬ ،‫ة‬‫املقامي‬ ،‫التناص‬ ‫أ‬ ‫ما‬ ‫اختالفها‬ ‫ف‬ ‫في‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫هذه‬ ‫املعايري‬ ‫كيفية‬ ‫و‬ ‫ت‬ ،‫صنيفها‬ ‫وسيكون‬ ‫معتمدان‬ ‫يف‬ ‫هذا‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫املخطط‬ ‫الت‬ ‫ايل‬ ، ‫تبسيطا‬ ‫للتحليل‬ ،‫النصي‬ ‫وانتهاجا‬ ‫خلطة‬ ‫واض‬ ،‫حة‬ ‫ال‬ ‫إمياان‬ ‫بنجاعة‬ ‫هذه‬ ‫العناصر‬ ‫دون‬ ‫غريها‬ .
 ‫النصي‬ ‫التماسك‬ ‫التماسك‬ ‫اخلارجي‬ ‫التماسك‬ ‫الداخلي‬ ‫السياق‬ ‫التماسك‬ ‫الشكلي‬ ‫التماسك‬ ‫الدال‬ ‫يل‬ ‫اإلحالة‬ ‫اخلارجية‬ ‫العطف‬ ‫وحدة‬ ‫املوضوع‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫اإلحالة‬ ‫الداخلية‬ ‫العالقات‬ ‫الداللية‬
 ‫وهو‬ ‫ما‬ ‫ميتلكه‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫صلة‬ ‫وثيقة‬ ‫بعامل‬ ‫ه‬ ،‫اخلارجي‬ ‫تضع‬ ‫املتلقي‬ ‫يف‬ ‫قلب‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫اإلبداعية‬ ‫د‬ ‫ون‬ ‫له‬‫ز‬‫ع‬ ‫عن‬ ‫واقع‬ ‫هذه‬ ‫التجربة‬ ‫أو‬ ،‫خلفياهتا‬ ‫ولعلنا‬ ‫نعرف‬ ‫مجيعا‬ ‫أن‬ ‫البنيوية‬ ‫كمنهج‬ ‫وعلى‬ ‫الرغم‬ ‫من‬ ‫أمهيتها‬ ‫يف‬ ‫حت‬ ‫ديد‬ ‫خصائص‬ ‫اخلطاب‬ ‫إال‬ ‫أ‬ ‫هنا‬ ‫قد‬ ‫محلت‬ ‫يف‬ ‫طياهتا‬ ‫ب‬ ‫ذور‬ ‫فنائها‬ ، ‫بسبب‬ ‫هذا‬ ‫العزل‬ ‫الذي‬ ‫فرضته‬ ‫على‬ ‫ا‬ ،‫لنصوص‬ ‫فاملؤلف‬ ‫ابلنسبة‬ ‫هلا‬ ‫ميت‬ ‫يوم‬ ‫يولد‬ ،‫نصه‬ ‫ف‬ ‫ضال‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫فقد‬ ‫أقصت‬ ‫كل‬ ‫الظروف‬ ‫االجتماعية‬ ‫كل‬ ‫و‬ ‫الع‬ ‫ناصر‬ ‫اخلارجية‬ ‫اليت‬ ‫يكون‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫دوهنا‬ ،‫غامضا‬ ‫وال‬ ‫م‬ ‫عىن‬ ‫له‬ .
 ‫لقد‬ ‫صار‬ ‫السياق‬ ‫حمط‬ ‫اهتمام‬ ‫علماء‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫اخ‬ ‫تالف‬ ،‫ختصصاهتم‬ ‫فهو‬ ‫مالزم‬ ،‫للمعىن‬ ‫به‬ ‫يتضح‬ ‫و‬ ‫ينكشف‬ ‫ويزول‬ ،‫الغموض‬ ‫ألن‬ ‫اللغة‬ ‫وليدة‬ ،‫اجملتمع‬ ‫وإذ‬ ‫ذا‬ ‫ك‬ ‫مل‬ ‫يعد‬ ‫مستساغا‬ ‫البتة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أي‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫النصوص‬ ‫مبعز‬ ‫ل‬ ‫عن‬ ‫سياقه‬ .  ‫وأبرز‬ ‫تصنيفات‬ ِ ‫السياق‬ ‫السياق‬ ،‫التداويل‬ ‫وهو‬ ‫النظر‬ ‫إىل‬ ‫النص‬ ( ‫كفعل‬ ‫كالمي‬ ) ‫ينجز‬ ،‫وظيفته‬ ‫اعتمادا‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫أتويل‬ ‫النص‬ ‫ابعتباره‬ ‫فعال‬ ‫للغة‬ ‫أو‬ ‫متتالية‬ ‫من‬ ‫أفع‬ ‫ال‬ ‫اللغة‬ ‫كالوعود‬ ‫والتهديدات‬ ‫والتأكيدات‬ .
 ‫ونلمح‬ ‫مثل‬ ‫هذا‬ ‫السياق‬ ‫يف‬ ‫قول‬ ‫ابن‬ ‫النحوي‬ :  ‫ي‬‫د‬َ‫اشت‬ ‫ـة‬َ ‫أزم‬ ‫جي‬ِ ‫ر‬َ ‫ف‬‫ـ‬‫ن‬َ‫ت‬ * ‫ـد‬‫ـ‬َ‫ق‬ َ ‫ن‬َ‫ذ‬‫آ‬ ِ ‫ك‬‫ـ‬‫ل‬‫ي‬َ‫ل‬ ِ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ل‬َ ‫ـ‬‫ب‬‫ل‬ِ ‫اب‬ ‫يسعى‬ ‫الناظم‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫هذا‬ ‫البيت‬ ‫إىل‬ ‫حتقيق‬ ‫وظ‬ ‫يفة‬ ‫لية‬‫و‬‫تدا‬ ‫ينتقل‬ ‫فيها‬ ‫القارئ‬ ‫من‬ ‫ساعة‬ ‫الضيق‬ ‫إىل‬ ‫ساعة‬ ‫ال‬ ،‫ج‬ ‫فر‬ ‫هلذا‬ ‫يقول‬ ‫ا‬‫ر‬‫آم‬ : ‫اشتدي‬ ‫أزمة‬ ‫تنفرجي‬ . ‫إنه‬ ‫فعل‬ ‫إجنازي‬ ‫يسعى‬ ‫املتلفظ‬ ‫من‬ ‫خالله‬ ‫إىل‬ ‫حتقيق‬ ‫معىن‬ ‫إضايف‬ ‫خي‬ ‫تبئ‬ ‫خلف‬ ‫املعىن‬ ،‫األصلي‬ ‫مثة‬‫و‬ ‫مكمن‬ ،‫أتثريه‬ ‫ملا‬ ‫حيدثه‬ ‫من‬ ‫أثر‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ‫املتلقي‬ ‫الذي‬ ‫جيد‬ ‫نفسه‬ ‫منساقا‬ ‫إىل‬ ‫االقتناع‬ .
 ‫هي‬ ‫عالقة‬ ‫داللية‬ ‫ال‬ ‫ختضع‬ ‫لقيود‬ ،‫حنوية‬ ‫بل‬ ‫خت‬ ‫ضع‬ ‫لقيد‬ ،‫داليل‬ ‫وهو‬ " ‫وجوب‬ ‫تطابق‬ ‫اخلصائص‬ ‫الداللية‬ ‫ب‬ ‫ني‬ ‫العنصر‬ ‫احمليل‬ ‫والعنصر‬ ‫احملال‬ ‫عليه‬ " ، ‫هلذه‬‫و‬ ‫األداة‬ ‫النصية‬ ‫وظيفة‬ ‫مهمة‬ ‫يف‬ ‫حتقيق‬ ‫التماسك‬ ‫النصي‬ ‫من‬ ‫خال‬ ‫ل‬ ‫ارية‬‫ر‬‫االستم‬ ‫اليت‬ ‫توفرها‬ ،‫للنص‬ ‫ابستعمال‬ ‫ع‬ ‫ناصر‬ ‫إشارية‬ ‫خاصة‬ ‫تغين‬ ‫عن‬ ،‫الذكر‬ ‫أو‬ ‫إعادة‬ ‫الذكر‬ .  ‫تتم‬ ‫اإلحالة‬ ‫مبجموعة‬ ‫من‬ ‫األدوات‬ ‫النحوية‬ ‫أمهها‬ ‫الضمائر‬ ،‫واإلشارة‬ ‫وقد‬ ‫كثرت‬ ‫هذه‬ ‫األدوات‬ ‫يف‬ ‫ال‬ ‫قصيدة‬ ‫املنفرجة‬ .
 ‫يقول‬ ‫ابن‬ ‫النحوي‬ :  ِ ‫ن‬‫ـ‬‫ك‬َ‫ف‬ ‫ي‬ِ ‫رض‬َ‫امل‬ ‫ـا‬ََ ‫هل‬ ‫قى‬‫ت‬ِ‫ب‬ َ‫ت‬ ‫ـاه‬‫ـ‬َ ‫ض‬‫ر‬ َ‫غ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫دا‬ ‫ون‬‫ك‬َ‫ت‬َ ‫و‬ ‫ى‬َِ ‫َن‬ ‫واتل‬ َ ‫ن‬‫ـرآ‬‫الق‬ ‫ـب‬‫ل‬َ ‫ق‬ِ‫ب‬ ‫ي‬ِ ‫ذ‬ ‫ـ‬َ ‫ح‬ ‫ـ‬ ‫ن‬َ ‫ز‬ ‫وت‬َ ‫ص‬ِ‫ب‬َ ‫و‬ ‫ف‬ ِ ‫يه‬ ‫شجي‬  ‫ـالة‬َ ‫ص‬َ ‫و‬ ِ ‫يل‬‫الل‬ ‫ـا‬‫ه‬‫ت‬َ ‫ـ‬‫ف‬‫سا‬َ ‫م‬ ‫ب‬َ ‫ـاذه‬‫ف‬ ‫ا‬َ ‫يه‬ِ‫ف‬ َ ‫ف‬‫ل‬ِ ‫اب‬ ِ ‫ـم‬‫ه‬ ‫ي‬ِ ‫ج‬َ ‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ه‬‫ل‬‫َم‬َ ‫أت‬َ ‫و‬ ‫ـا‬‫ـ‬َ ‫يه‬ِ‫عان‬َ ‫م‬َ ‫و‬ ِ ‫أتت‬ ‫ـ‬‫ـ‬َ ‫ف‬‫ال‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ َ ‫وس‬َ ‫رد‬ َ‫ت‬َ ‫و‬ ِ ِ‫ر‬َ ‫ف‬‫ن‬ ‫ب‬َ ‫ـر‬‫ش‬‫ا‬َ ‫و‬ َ ‫سنيم‬َ‫ت‬ ‫ها‬ِ ‫ر‬‫ج‬‫ف‬َ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ـ‬‫ج‬ِ ‫ز‬‫ت‬‫ُم‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫مبم‬َ ‫و‬ ِ ِِ ‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬
 ‫يف‬ ‫األبيات‬ ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫األ‬ ‫فعال‬ ‫اليت‬ ‫أ‬ ‫ضمر‬ ،‫فاعلها‬ ‫و‬ ‫لو‬ ‫ال‬ ‫وضع‬ ِ ‫ص‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫إطاره‬ ‫السياقي‬ ‫ملا‬ ‫أمكننا‬ ‫حتديد‬ ‫م‬ ‫رجع‬ ‫ية‬ ‫معينة‬ ‫هلذا‬ ‫الضمري‬ ،‫الفاعل‬ ‫و‬ ‫الة‬‫ز‬‫إ‬ ‫غموضه‬ ‫وإهبامه‬ .  ‫أأنت‬
 ‫ـال‬َ‫ف‬ ‫ام‬َ ‫د‬‫ـق‬‫ـ‬ِ‫امل‬ َ ‫نت‬‫ك‬‫وإذا‬ ‫ال‬ َ ‫ن‬ِ ‫م‬ ِ ‫رب‬َ‫احل‬ ‫يف‬ ‫ع‬َ ‫جتز‬ ‫ج‬َ ‫ه‬‫ر‬ ‫دى‬‫ه‬ َ‫ـار‬َ‫ن‬َ ‫م‬ ‫ـرت‬َ ‫َبص‬‫أ‬ ‫ذا‬ِ‫إ‬َ ‫و‬ َ ‫فاظه‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ال‬ َ ‫ق‬‫و‬َ‫ف‬ ‫ـردا‬َ‫ف‬ ‫ـر‬‫ـ‬ ِ ‫ج‬َ‫ب‬‫ـ‬‫ث‬  ‫يستعمل‬ ‫ابن‬ ‫النحوي‬ ‫الضمري‬ ( ‫أنت‬ ) ، ‫مع‬ ‫جمموعة‬ ‫ك‬ ‫برية‬ ‫من‬ ‫األفعال‬ ، ‫ليؤدي‬ ‫وظيفة‬ ‫ة‬َّ‫ي‬ِّ ‫نص‬ ‫ابرزة‬ ‫ملا‬ ‫حي‬ ‫ققه‬ ‫للنص‬ ‫من‬ ‫ك‬ُ ‫اس‬َّ ‫َّت‬ ‫ط‬ُ‫اب‬‫ر‬‫وت‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫عالقته‬ ‫مبا‬ ‫يشري‬ ‫إ‬ ‫ليه‬ .  ‫كنت‬  ‫ع‬ ‫جتز‬  ‫أبصرت‬ ‫أنت‬  ‫اظهر‬
 ‫ويشمل‬ ‫كما‬ ‫بينا‬ ‫يف‬ ‫املخطط‬ ‫السابق‬ ‫التم‬ ‫اسكني‬ ‫الشكلي‬ ،‫والداليل‬ ‫أما‬ ‫الشكلي‬ : Cohesion ، ‫فيعين‬ " ‫ابط‬‫ر‬‫ت‬ ‫اجلمل‬ ‫يف‬ ‫النص‬ ‫بعضها‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫بعض‬ ‫بوسائل‬ ‫لغوية‬ ،‫معينة‬ ‫وهذه‬ ‫الوسائل‬ ‫هي‬ ‫ا‬ ‫لعطف‬ ،‫ار‬‫ر‬‫والتك‬ ،‫واحلذف‬ ‫وعلى‬ ‫الرغم‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫العطف‬ ‫مثال‬ ‫من‬ ‫الوسائل‬ ‫كة‬ ‫املشرت‬ ‫بني‬ ‫نوعي‬ ‫الت‬ ،‫ماسك‬ ‫إال‬ ‫اننا‬ ‫نكتفي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بد‬ ‫بعض‬ ‫مناذجه‬ ‫يف‬ ‫هذا‬ ‫ا‬ ‫لنوع‬ ‫ا‬‫ر‬‫حص‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫ال‬ ،‫أكثر‬ ‫ا‬‫ز‬‫كي‬ ‫وتر‬ ‫على‬ ‫األهم‬ ‫منها‬ .
 ‫ورد‬ ‫العطف‬ ‫يف‬ ‫قول‬ ‫ابن‬ ‫النحوي‬ :  ‫وإذا‬ َ ‫نت‬‫ك‬ ‫ام‬َ ‫د‬‫ـق‬‫ـ‬ِ‫امل‬ ‫ـال‬َ‫ف‬ ‫ع‬َ ‫جتز‬ ‫يف‬ ِ ‫رب‬َ‫احل‬ َ ‫ن‬ِ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ج‬َ ‫ه‬‫ر‬ ‫ذا‬ِ‫إ‬َ ‫و‬ ‫ـرت‬َ ‫َبص‬‫أ‬ ‫ـار‬َ‫ن‬َ ‫م‬ َ ‫دى‬‫ه‬ ‫ـ‬‫ـ‬َ ‫فاظه‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ر‬ ‫ـردا‬َ‫ف‬ َ ‫ق‬‫و‬َ‫ف‬ ِ ‫ج‬َ‫ب‬‫ـ‬‫ث‬‫ال‬  ‫يف‬ ‫البيتني‬ ‫يستعمل‬ ‫ابن‬ ‫النحوي‬ ‫او‬‫و‬‫ال‬ ‫الفاء‬‫و‬ ‫ب‬‫ر‬‫لل‬ ،‫ط‬ ‫و‬ ‫او‬‫و‬‫ال‬ ‫تفيد‬ ‫مطلق‬ ‫اجلمع‬ ، ‫أما‬ ‫الفاء‬ ‫فتفيد‬ ،‫تيب‬‫رت‬‫ال‬ ‫وقد‬ ‫وظف‬ ‫الن‬ ‫اظم‬ ‫األداتني‬ ‫ل‬ ‫بط‬‫ري‬ ‫او‬‫و‬‫ابل‬ ‫بني‬ ،‫مجلتني‬ ‫وابلفاء‬ ‫بني‬ ‫صفتني‬ ‫حت‬ ‫قيقا‬ ‫ملعىن‬ ‫تيب‬‫رت‬‫ال‬ ،‫بينهما‬ ‫فإذا‬ ‫حصلت‬ ‫للمتلقي‬ ‫الصفة‬ ‫األوىل‬ ‫أصبح‬ ‫من‬ ‫الضروري‬ ‫أن‬ ‫يتصف‬ ‫ابلصفة‬ ،‫الثانية‬ ‫فإن‬ ‫كان‬ ‫مقداما‬ ‫لن‬ ،‫ع‬ ‫جيز‬ ‫وإن‬ ‫أبصر‬ ‫ا‬‫ر‬‫منا‬ ‫للهدى‬ ‫ظهر‬ ‫فردا‬ َ ‫وق‬َ‫ف‬ ِّ ‫ج‬َ‫َّب‬‫الث‬ .
 ‫أ‬ ‫سلوب‬ ‫من‬ ‫األساليب‬ ‫ية‬‫ري‬‫التعب‬ ‫اليت‬ ‫تقوي‬ ‫املعاين‬ ، ‫وتعمق‬ ،‫الدالالت‬ ‫وترفع‬ ‫من‬ ‫القيمة‬ ‫الفنية‬ ‫للنصوص‬ ، ‫مبا‬ ‫ت‬ ‫ضفيه‬ ‫عليها‬ ‫من‬ ‫أبعاد‬ ‫داللية‬ ‫وموسيقية‬ ،‫متميزة‬ ‫فتحقق‬ ‫التماسك‬ ‫النصي‬ ‫عن‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫امتداد‬ ‫عنصر‬ ‫ما‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫النص‬ ‫حىت‬ ،‫آخره‬ ‫فين‬ ‫عش‬ ‫ذاكرة‬ ،‫املتلقي‬ ‫ويصنع‬ ‫ا‬‫ز‬‫حاج‬ ‫بينه‬ ‫وبني‬ ‫النسيان‬ .  ‫وأكثر‬ ‫ما‬ ‫يالحظ‬ ‫على‬ ‫هذه‬ ‫القصيدة‬ ‫هو‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫صوت‬ ‫اجل‬ ،‫يم‬ ‫ابعتباره‬ ‫رواي‬ ،‫هلا‬ ‫وهو‬ ‫من‬ ‫األصوات‬ ‫اجملهورة‬ ‫اليت‬ ‫ت‬ ‫وحي‬ ،‫ابلقوة‬ ‫ويف‬ ‫هذه‬ ‫األبيات‬ ‫حيث‬ ‫الناظم‬ ‫على‬ ‫التصرب‬ ‫والتح‬ ‫لي‬ ،‫ابلقوة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫القرآن‬ ‫وصالة‬ ،‫الليل‬ ‫واجليم‬ ‫يستطيع‬ ‫بص‬ ‫فة‬ ‫اجلهر‬ ‫أن‬ ‫حيقق‬ ‫هذه‬ ‫الداللة‬ .
 ‫متيزت‬ ‫هذه‬ ‫القصيدة‬ ‫ار‬‫ر‬‫بتك‬ ‫حرف‬ ‫العطف‬ ( ‫الف‬ ‫اء‬ ) ، ‫كما‬ ‫سبق‬ ‫وأن‬ ،‫أشران‬ ‫فالناظم‬ ‫أيمر‬ ‫قائال‬ : ‫فال‬ ‫جتزع‬ ، ،‫فاظهر‬ ،‫فكن‬ ،‫فاذهب‬ ‫وهذا‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫حيقق‬ ‫للنص‬ ‫متاسك‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫ما‬ ‫يوفره‬ ‫له‬ ‫من‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫تنجم‬ ‫عن‬ ‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫ة‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫اليت‬ " ‫تتجاوز‬ ‫استقالل‬ ،‫البيت‬ ‫أو‬ ‫ا‬ ‫جلمل‬ ‫ية‬‫ر‬‫الشع‬ ‫الصغرى‬ " ، ‫ألن‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستم‬ ‫يف‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫كل‬ ‫مة‬ ‫معينة‬ ‫يسهم‬ ‫يف‬ ‫تتابع‬ ‫النص‬ ‫ابطه‬‫ر‬‫وت‬ . ‫كلما‬ ‫و‬ ‫حتق‬ ‫ق‬ ‫للنص‬ ‫هذا‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستم‬ ،‫اد‬‫ر‬‫واالط‬ ‫صار‬ ‫أقوى‬ ‫وأشد‬ ‫علوقا‬ ‫بنفس‬ ‫ئه‬‫ر‬‫قا‬ .
 ‫يرى‬ ‫فان‬ ‫دايك‬ ‫أن‬ ‫التماسك‬ ‫الداليل‬ " ‫عبارة‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫خاصية‬ ‫سيمانطيقية‬ ‫للخطاب‬ ‫قائمة‬ ‫على‬ ‫أت‬ ‫ويل‬ ‫كل‬ ‫مجلة‬ ‫مفردة‬ ‫متعلقة‬ ‫بتأويل‬ ‫مجلة‬ ‫أخرى‬ " ، ‫ف‬ ‫هو‬ ‫يهتم‬ ‫بطرق‬ ‫ابط‬‫رت‬‫ال‬ ‫الداللية‬ ‫بني‬ ‫أفكار‬ ‫النص‬ ‫من‬ ،‫جهة‬ ‫ُما‬ ‫حيقق‬ ‫هلا‬ ‫وحدهتا‬ ،‫املوضوعية‬ ‫ويهتم‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫جهة‬ ‫أخرى‬ ‫ابإلحاالت‬ ‫الداخلية‬ ‫مبا‬ ‫فيها‬ ‫من‬ ‫ضما‬ ‫ئر‬ ‫ات‬‫ر‬‫وإشا‬ ‫وابلعالقات‬ ‫الداللية‬ .  -
 ‫نلمسها‬ ‫يف‬ ‫قول‬ ‫الناظم‬ :  ‫جي‬ِ ‫ر‬َ ‫ف‬‫ـ‬‫ن‬َ‫ت‬ ‫ـة‬َ ‫أزم‬ ‫ي‬‫د‬َ‫اشت‬ ‫ي‬َ‫ل‬ َ ‫ن‬َ ‫ذ‬‫آ‬ ‫ـد‬‫ـ‬َ‫ق‬ ِ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ل‬َ ‫ـ‬‫ب‬‫ل‬ِ ‫اب‬ ِ ‫ك‬‫ـ‬‫ل‬  ‫له‬‫و‬‫وق‬ :  ِ ‫ه‬ِ ‫د‬َ‫ي‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ع‬‫ي‬ َ ‫مج‬ ‫ـق‬‫ل‬َ‫خل‬‫ا‬َ ‫و‬ َِ ‫ـر‬َ ‫ح‬ ‫و‬‫و‬َ ‫ذ‬َ ‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬َ ‫ع‬ِ ‫س‬ ‫و‬‫و‬َ ‫ذ‬َ‫ف‬  ‫ويف‬ ‫له‬‫و‬‫ق‬ ‫أيضا‬ :  ‫جى‬َ ‫ح‬ ِ ‫ـه‬‫ل‬‫ال‬ ِ ‫اء‬َ ‫ض‬َ ‫ق‬ِ‫ب‬ ‫ضا‬ِ ‫ر‬َ ‫و‬ َ ‫ـ‬‫ف‬ ِ ‫ـه‬‫ـ‬ِ‫ت‬َ ‫وز‬‫ك‬ ‫ر‬َ ‫م‬ ‫ى‬َ‫ل‬َ ‫ع‬َ ‫ـ‬‫ف‬ ِ ‫ـج‬‫ـ‬‫ع‬  ‫مث‬ ‫يف‬ ‫له‬‫و‬‫ق‬ :  ِ ‫ي‬ِ ‫ـد‬‫ه‬َ‫امل‬ ‫لى‬َ ‫ع‬ َِ ‫اَلل‬ ‫ات‬َ ‫لو‬َ ‫ص‬ َ ‫ه‬‫ـ‬‫ن‬‫ال‬ ‫يل‬ِ‫إ‬ ِ ‫ـاس‬‫ـ‬‫ن‬‫ال‬ ‫ي‬ِ ‫اهلاد‬ ِ ‫ج‬  -
 ‫نالحظ‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫هذه‬ ‫األبيات‬ ‫أن‬ ‫القصيدة‬ ‫م‬ ‫وزعة‬ ‫على‬ ‫أربعة‬ ،‫حماور‬ ‫تتعاضد‬ ‫فيما‬ ‫بينها‬ ‫خل‬ ‫دمة‬ ‫املعىن‬ ،‫الكلي‬ ‫وهو‬ " ‫بعد‬ ‫الشدة‬ ‫أييت‬ ِ‫الفر‬ " ، ‫وهذ‬ ‫ه‬ ‫احملاور‬ ‫كاآليت‬ : ‫بعد‬ ‫الشدة‬ ‫أييت‬ ِ‫الفر‬ - ‫أمر‬ ‫الناس‬ ‫بيد‬ ‫هللا‬ - ‫الرضا‬ ‫بقضاء‬ ‫هللا‬ ‫وأبمره‬ - ‫الصالة‬ ‫ع‬ ‫لى‬ ،‫املصطفى‬ ‫وهذه‬ ‫األفكار‬ ‫ابطة‬‫رت‬‫م‬ ‫من‬ ‫جهة‬ ‫ومتسلسلة‬ ‫من‬ ‫جهة‬ ،‫أخرى‬ ‫كلها‬ ‫و‬ ‫إمنا‬ ‫يقود‬ ‫ال‬ ‫عبد‬ ‫إىل‬ ‫اح‬‫ر‬‫االنش‬ ‫واالعتقاد‬ ‫يقينا‬ ‫أبنه‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ ‫لشدة‬ ‫ال‬ ‫حمالة‬ ِ‫فر‬ .
 ‫اليت‬ ‫ابلضمائر‬ ‫أيضا‬ ‫الداليل‬ ‫التماسك‬ ‫يتحقق‬ ‫كما‬ ‫تؤدي‬ ‫امل‬ ‫يف‬ ‫النحوي‬ ‫ابن‬ ‫قول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫نصية‬ ‫وظيفة‬ ‫نفرجة‬  ِ ‫ه‬ِ ‫د‬َ‫ي‬ ‫يف‬ ‫ـا‬‫ع‬‫ي‬ َ ‫مج‬ ‫ـق‬‫ل‬َ‫خل‬‫ا‬َ ‫و‬ َ‫ف‬ ِ ‫س‬ ‫و‬‫و‬َ ‫ذ‬ ‫ـ‬َ ‫ح‬ ‫و‬‫و‬َ‫ذ‬َ ‫و‬ ‫ـة‬‫ـ‬َ ‫ع‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ َِ ‫ر‬ ‫ـ‬‫ـوع‬‫ل‬‫ط‬َ ‫و‬ ‫ـم‬‫وهل‬‫ز‬َ ‫ـ‬‫ن‬َ ‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـم‬‫ه‬ َ ‫ع‬َ ‫و‬ ‫ك‬َ ‫ر‬َ ‫د‬ ‫ـلى‬‫ـ‬َ ‫ع‬َ ‫ـ‬‫ف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ل‬ ِ َِ ‫ر‬َ ‫د‬ ‫ى‬َ‫ـ‬ ‫ب‬ِ‫ـواق‬َ ‫ع‬َ ‫و‬ ‫ـم‬‫ه‬‫ش‬ِ‫عائ‬َ ‫م‬َ ‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـم‬‫ه‬ ‫ت‬َ ‫يس‬َ‫ل‬ ِ َِ ‫و‬ِ ‫ع‬ ‫لى‬َ ‫ع‬ ِ ‫ي‬‫ش‬َ‫امل‬ ‫يف‬
 ‫اخلالق‬ ‫اخللق‬ ‫مجيعا‬  ‫ذوو‬ ‫سعة‬  ‫ذوو‬ ‫ج‬ ‫حر‬  ‫يده‬ ‫هلم‬‫و‬‫نز‬ ‫على‬ ‫درك‬  ‫طلوعهم‬ ‫على‬ ‫ج‬ ‫در‬  ‫معائشهم‬ ‫ليست‬ ‫يف‬ ‫املشي‬ ‫على‬ ‫عوج‬  ‫اقبهم‬‫و‬‫ع‬ ‫ليست‬ ‫يف‬ ‫املشي‬ ‫على‬ ‫عوج‬
 ‫اخلالق‬ ‫هنا‬ ‫هو‬ ‫حمور‬ ‫العملية‬ ،‫التواصلية‬ ‫من‬ ‫خال‬ ‫ل‬ ‫ضمري‬ ‫الغياب‬ ‫الوحيد‬ ‫الذي‬ ‫حييل‬ ،‫عليه‬ ‫والذي‬ ‫تنجذ‬ ‫ب‬ ‫حنوه‬ ‫ابقي‬ ‫الضمائر‬ ‫العائدة‬ ‫على‬ ،‫اخللق‬ ‫حمققة‬ ‫لنص‬ ‫القصيدة‬ ‫متاسكا‬ ‫ابطا‬‫ر‬‫وت‬ ‫وثيقني‬ .  ‫وقد‬ ‫أدرك‬ ‫حناة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫األوائل‬ ‫الوظيفة‬ ‫النصي‬ ‫ة‬ ،‫للضمري‬ ‫وعدوها‬ ‫أصال‬ ‫يف‬ ‫الروابط‬ ،‫النصية‬ ‫وهلذا‬ ‫بط‬‫ر‬‫ي‬ ‫به‬ ،‫ا‬‫مذكور‬ ‫ا‬‫وحمذوف‬ .
 ‫وقد‬ ‫أدرك‬ ‫حناة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫األوائل‬ ‫الوظيف‬ ‫ة‬ ‫النصية‬ ،‫للضمري‬ ‫وعدوها‬ ‫أصال‬ ‫يف‬ ‫الروابط‬ ‫الن‬ ،‫صية‬ ‫وهلذا‬ ‫بط‬‫ر‬‫ي‬ ‫به‬ ،‫ا‬‫مذكور‬ ،‫ا‬‫وحمذوف‬ ‫و‬ ‫نصية‬ ‫الضمري‬ ‫يف‬ ‫لسانيات‬ ‫النص‬ ‫يف‬ ‫حقيق‬ ‫ة‬ ‫األمر‬ ‫ال‬ ‫تقتصر‬ ‫عليه‬ ،‫فقط‬ ‫فأدوات‬ ‫اإلشارة‬ ‫واملوصوالت‬ ‫أيضا‬ ‫تدخل‬ ‫يف‬ ‫اإلطار‬ ‫نف‬ ،‫سه‬ ‫وتؤدي‬ ‫الوظيفة‬ ‫النصية‬ ‫نفسها‬ .
 ‫ي‬ ‫قول‬ ‫ابن‬ ‫النحوي‬ :  ‫ا‬َ ‫هل‬َ ‫و‬ َِ ‫َر‬‫أ‬ ‫ـىي‬ْ‫حم‬ ‫ـدا‬َ‫َب‬‫أ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫اقص‬َ‫ف‬ ‫ـا‬َ‫ي‬ َ ‫حم‬ َ ‫ذاك‬ ِ ِ‫ر‬َ‫أل‬‫ا‬  ‫يف‬ ‫هذا‬ ‫البيت‬ ‫بط‬‫ر‬‫ي‬ ‫الشاعر‬ ‫لفظ‬ ( ‫ج‬ ‫األر‬ ) ‫وهو‬ ‫انتشار‬ ‫ا‬ ‫يح‬‫ر‬‫ل‬ ‫الطيب‬ ‫بلفظ‬ ( ‫ائد‬‫و‬‫الف‬ ) ‫املذكور‬ ‫يف‬ ‫البيت‬ ‫السابق‬ ‫يف‬ ‫له‬‫و‬‫ق‬ :  ‫وائد‬َ‫ف‬َ ‫و‬ ‫والان‬َ ‫م‬ ‫ل‬َ‫مج‬ ِ ‫لسروح‬ ِ ‫س‬‫نف‬َ‫أل‬‫ا‬ ‫وامل‬ ‫ج‬َ ‫ه‬  ‫اه‬‫رت‬‫ف‬ ‫بط‬‫ر‬‫ي‬ ‫بني‬ ‫السابق‬ ،‫الالحق‬‫و‬ ‫بني‬ ‫البيت‬ ‫الب‬‫و‬ ،‫يت‬ ‫اصل‬‫و‬‫وي‬ ‫حتقيق‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫ابط‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ‫أبداة‬ ‫اإلشارة‬ ( ‫ذا‬ ) ‫اليت‬ ‫أحالت‬ ‫لفظا‬ ‫عل‬ ‫ى‬ ‫متأخر‬ ‫وهو‬ ‫البدل‬ ‫اجملرور‬ ( ‫ج‬ ‫األر‬ ) ، ‫أحالت‬‫و‬ ‫معىن‬ ‫على‬ ‫متقدم‬ ‫وهو‬ ‫اللفظ‬ ‫نفسه‬ ‫املذكور‬ ‫يف‬ ‫الشطر‬ ‫األول‬ ( ‫ج‬ ‫أر‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬ ) .
 ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫بط‬‫ر‬‫ال‬ ‫النصي‬ ‫ابإلشارة‬ ‫أيضا‬ ‫قول‬ ‫الناظم‬ : ‫ذا‬ِ‫إ‬َ ‫و‬ ‫ـا‬‫ه‬َ‫ت‬َ ‫ـ‬‫ي‬‫ا‬ِ ‫هن‬ َ ‫لت‬َ ‫ـاو‬‫ـ‬‫ح‬ ِ َِ ‫ر‬َ ‫الع‬ َ ‫ن‬ِ ‫م‬ َ ‫ذاك‬ ‫ذ‬ِ‫إ‬ ‫ر‬َ ‫ذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫فا‬  ‫نالحظ‬ ‫بداية‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫البيت‬ ‫األول‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬ ‫بسابق‬ ،‫له‬ ‫وقد‬ ‫حتقق‬ ‫له‬ ‫ذلك‬ ‫ابلضمري‬ ‫املضاف‬ ‫إىل‬ ‫لفظة‬ ( ‫هناية‬ ) ، ‫فهي‬ ‫هناية‬ ‫اب‬‫و‬‫أب‬ ‫اهلدى‬ ‫اليت‬ ‫استأنس‬ ‫الناظم‬ ‫عن‬ ‫عدم‬ ‫ذكرها‬ ‫بتوظيف‬ ‫لفظ‬ ‫إش‬ ‫اري‬ ‫أغىن‬ ‫عن‬ ،‫ارها‬‫ر‬‫تك‬ ‫ألن‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫ورغم‬ ‫أمهيته‬ ‫يف‬ ‫اللغة‬ ‫إال‬ ‫أن‬ ‫ل‬ ‫ه‬ ‫اضع‬‫و‬‫م‬ ‫ال‬ ‫يستساغ‬ ،‫فيها‬ ‫فإن‬ ‫وجد‬ ‫صار‬ ‫حطا‬ ‫للكالم‬ ‫عن‬ ‫تبة‬‫ر‬ ‫البالغة‬ ‫لة‬‫ز‬‫ومن‬ ،‫الفصاحة‬ ‫هلذا‬ ‫فإن‬ ‫خمتلف‬ ‫العناصر‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلشا‬ ‫يف‬ ‫اللغة‬ ‫إمنا‬ ‫تلعب‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ،‫دور‬ ‫فهي‬ ‫فضال‬ ‫عن‬ ‫كوهنا‬ ‫وسيلة‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫سائل‬ ‫االتساق‬ ‫االنسجام‬‫و‬ ‫تضفي‬ ‫على‬ ‫الكالم‬ ‫مسحة‬ ‫من‬ ‫اجلدة‬ ،‫اجلمال‬‫و‬ ‫ما‬ ‫كانت‬ ‫لتكون‬ ‫لوالها‬ .
 ‫وهي‬ ‫جمموعة‬ ‫العالقات‬ ‫اليت‬ ‫بط‬‫ر‬‫ت‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫النص‬ ‫بعضها‬ ،‫ببعض‬ ‫دون‬ ‫احلاجة‬ ‫إىل‬ ‫وسائل‬ ‫شكلية‬ ،‫ملفوظة‬ ،‫السببية‬ ‫والضدية‬ ‫والعموم‬ ‫واخلصوص‬ ... ، ‫وسنكتفي‬ ‫يف‬ ‫ه‬ ‫ذا‬ ‫املقام‬ ‫الذي‬ ‫ال‬ ‫يتسع‬ ‫لذكرها‬ ‫مجيعا‬ ‫ـالسببية‬‫ب‬ ‫والض‬ ‫دية‬ .
 ‫برزت‬ ‫هذه‬ ‫العالقة‬ ‫يف‬ ‫قول‬ ‫ابن‬ ‫النحو‬ ‫ي‬ :  ‫ذا‬ِ‫إ‬َ ‫و‬ ‫ت‬َ ‫ـح‬َ‫ت‬َ ‫ف‬‫ان‬ ‫اب‬َ ‫َبو‬‫أ‬ ‫ى‬ِ ‫د‬‫ه‬ ِ ‫فاعج‬ ‫ـل‬‫ـ‬ ‫ا‬َ ‫ه‬ِ‫ن‬ِ‫ائ‬‫ز‬َِ ‫خل‬ ِ ‫ـج‬‫ـ‬ِ‫ل‬َ ‫و‬ ‫ذا‬ِ‫إ‬َ ‫و‬ َ ‫لت‬َ ‫ـاو‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـا‬‫ه‬َ‫ت‬َ ‫ـ‬‫ي‬‫ا‬ِ ‫هن‬ ‫ر‬َ ‫ذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫فا‬ ‫ذ‬ِ‫إ‬ َ ‫ذاك‬ َ ‫ن‬ِ ‫م‬ َ ‫الع‬ ِ َِ ‫ر‬ َ ‫ن‬‫ـو‬‫ك‬َ‫ت‬ِ‫ل‬ َ ‫ن‬ِ ‫م‬ ِ ‫ـاق‬َ‫ب‬‫الس‬ ‫ذا‬ِ‫إ‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ َ ‫ئت‬ِ ‫ج‬ ‫ىل‬ِ‫إ‬ َ ‫لك‬ِ‫ت‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ِ َِ ‫ـر‬  ‫فاملسارعة‬ ‫إىل‬ ‫اهلداية‬ ‫عندما‬ ‫تفتح‬ ‫اهبا‬‫و‬‫أب‬ ‫سب‬ ‫ب‬ ‫يف‬ ‫السبق‬ ‫بساعة‬ ،‫ج‬ ‫الفر‬ ‫وهنا‬ ‫نالحظ‬ ‫كيف‬ ‫يبين‬ ‫الناظم‬ ‫قص‬ ‫يدته‬ ‫بناء‬ ‫يقوم‬ ‫فيه‬ ‫اللحق‬ ‫على‬ ‫السابق‬ .
 ‫يف‬ ‫النص‬ ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫الثنائيات‬ ‫اليت‬ ‫ختدم‬ ‫الثنائية‬ ‫ا‬ ‫ية‬‫ر‬‫حملو‬ ‫للنص‬ ‫وهي‬ ‫ثنائية‬ ( ‫الشدة‬ / ‫ج‬ ‫الفر‬ ) ، ‫البارزة‬ ‫يف‬ ‫قول‬ ‫ابن‬ ‫النحوي‬ :  ‫جي‬ِ ‫ر‬َ ‫ف‬‫ـ‬‫ن‬َ‫ت‬ ‫ـة‬َ ‫أزم‬ ‫ي‬‫د‬َ‫اشت‬ ‫ي‬َ‫ل‬ َ ‫ن‬َ ‫ذ‬‫آ‬ ‫ـد‬‫ـ‬َ‫ق‬ ِ ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫ل‬َ ‫ـ‬‫ب‬‫ل‬ِ ‫اب‬ ِ ‫ك‬‫ـ‬‫ل‬  ‫ففي‬ ‫له‬‫و‬‫ق‬ :  ‫ـالم‬َ‫ظ‬َ ‫و‬ َ ‫ش‬‫غ‬َ‫ي‬ ‫يت‬َ ‫ح‬ ِ‫ر‬‫س‬ ‫ـه‬َ‫ل‬ ِ‫يل‬‫الل‬ ِ ِ‫ـر‬‫الس‬ ‫و‬‫أب‬ ‫ـاه‬‫ـ‬‫ـ‬  ‫تربز‬ ‫ثنائية‬ ( ‫الظالم‬ / ‫النور‬ ) ، ‫فالشدة‬ ‫ظالم‬ ‫دامس‬ ‫يعيشه‬ ،‫املهموم‬ ‫النور‬‫و‬ ‫نتيجة‬ ‫ج‬ ‫فر‬ ‫يعقب‬ ‫الشدة‬ ،‫وظالمها‬ ‫كل‬ ‫و‬ ‫هذا‬ ‫ذو‬ ‫صل‬ ‫ة‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫و‬ ‫بثنائية‬ ‫املعصية‬ ‫الطاعة‬‫و‬ ‫اليت‬ ‫تظهر‬ ‫يف‬ ‫ق‬ ‫له‬‫و‬ :  ‫ي‬ِ ‫عاص‬َ ‫م‬َ ‫و‬ َِ ‫اَلل‬ ‫ـا‬‫ه‬‫ت‬َ ‫اج‬ َ ‫َس‬ ‫ان‬َ ‫زد‬َ‫ت‬ ‫ي‬ِ ‫ـذ‬ِ‫ل‬ ِ ‫ق‬‫ـل‬‫اخل‬ ِ ‫م‬َ ‫الس‬ ِ ‫ج‬ ِ ‫ـه‬ِ‫ت‬َ ‫اع‬َ‫ط‬ِ‫ل‬َ ‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬ِ‫ت‬َ ‫باح‬َ ‫ص‬َ ‫و‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ار‬َ ‫ـو‬‫ن‬‫أ‬ َ ‫ص‬ َ‫ب‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫ـاح‬‫ـ‬ ‫م‬ ِ ‫ـج‬‫ـ‬ِ‫ل‬َ‫نب‬
 ‫إن‬ ‫املسافة‬ ‫الفاصلة‬ ‫بني‬ ‫املعصية‬ ‫والطاعة‬ ‫هي‬ ‫املساف‬ ‫ة‬ ‫الفاصلة‬ ‫بني‬ ( ‫الشدة‬ ِ‫والفر‬ ) ‫هذه‬ ‫الثنائية‬ ‫ية‬‫ز‬‫ك‬ ‫املر‬ ‫يف‬ ‫قص‬ ،‫يدتنا‬ ‫فكلما‬ ‫اقرتب‬ ‫اإلنسان‬ ‫من‬ ،‫به‬‫ر‬ ‫طاعة‬ ‫وتعبدا‬ ‫كلما‬ ‫بت‬‫رت‬‫اق‬ ‫س‬ ‫اعة‬ ،ِ‫الفر‬ ‫فعن‬ ‫أيب‬ ‫يرة‬‫ر‬‫ه‬ ‫رضي‬ ‫هللا‬ ،‫عنه‬ ‫قال‬ : ‫قال‬ ‫رسول‬ ‫هللا‬ ‫ص‬ ‫لي‬ ‫هللا‬ ‫عليه‬ ‫وسلم‬ : " ‫إن‬ ‫هللا‬ ‫تعاىل‬ ‫قال‬ : ‫من‬ ‫عادى‬ ‫يل‬ ‫ا‬‫ولي‬ ‫فقد‬ ‫آذنته‬ ،‫ابحلرب‬ ‫وما‬ ‫تقرب‬ ‫إيل‬ ‫عبدي‬ ‫بشيء‬ ‫أحب‬ ‫إيل‬ ‫ُما‬ ‫ا‬ ‫فرتضته‬ ،‫عليه‬ ‫وال‬ ‫ال‬‫ز‬‫ي‬ ‫عبدي‬ ‫يتقرب‬ ‫إيل‬ ‫ابلنوافل‬ ‫حىت‬ ،‫أحبه‬ ‫فإذا‬ ‫أحببته‬ ‫كنت‬ ‫َسعه‬ ‫الذي‬ ‫يسمع‬ ،‫به‬ ‫وبصره‬ ‫الذي‬ ‫ي‬ ‫بصر‬ ،‫به‬ ‫ويده‬ ‫اليت‬ ‫يبطش‬ ،‫هبا‬ ‫ورجله‬ ‫اليت‬ ‫ميشي‬ ،‫هبا‬ ‫ولئن‬ ‫سأ‬ ‫لين‬ ،‫ـطينه‬‫ع‬‫أل‬ ‫ولئن‬ ‫استعاذين‬ ‫ألعيذنه‬ "
 ‫أتيت‬ ‫املقبولية‬ ‫كد‬ ‫لتؤ‬ ‫وبقوة‬ ‫ابط‬‫ر‬‫ت‬ ‫املنفر‬ ‫جة‬ ،‫ومتاسكها‬ ‫فهي‬ ‫النص‬ ‫الذي‬ ‫القى‬ ‫قبوال‬ ‫واسعا‬ ‫يف‬ ‫أوساط‬ ‫املتص‬ ،‫وفة‬ ‫حيث‬ ‫قال‬ ‫عنها‬ ‫ابن‬ ‫عبد‬ ‫امللك‬ ( ‫ت‬ 703 ‫ـ‬‫ه‬ ) : " ‫هي‬ ‫قصيدة‬ ،‫مشهورة‬ ‫كثرية‬ ‫الوجود‬ ‫ي‬ِ ‫أبيد‬ ،‫الناس‬ ْ‫مل‬‫و‬ ‫ي‬ ‫الوا‬‫ز‬ َ ‫ن‬ْ ‫و‬َ ‫اص‬َ ‫و‬َ ‫ـ‬‫ت‬َ ‫ـ‬‫ي‬ ،‫ها‬ِ ‫حبفظ‬ ‫ويتجافون‬ ‫ا‬‫عم‬ ‫حواه‬ ‫معظمها‬ ْ ‫ن‬ِ ‫م‬ ‫حوشي‬ ‫لفظها‬ " ، ‫وقال‬ ‫عنه‬ ‫ا‬ ‫أبو‬ ‫العباس‬ ‫النقاوسي‬ ( 810 ‫ـ‬‫ه‬ ) ‫أبهنا‬ ‫قصيدة‬ ‫قد‬ ْ ‫ت‬َ ‫د‬ِ ‫ه‬َ ‫ش‬ ‫لصاحبها‬ ِ ‫ة‬َ ‫د‬ْ ‫جبو‬ ِ ‫الش‬ ِ ‫ر‬ْ‫ع‬ ،‫ه‬ِ‫قان‬ْ‫ت‬‫وإ‬ ‫واستعمال‬ ِ ‫أساليب‬ ِ ‫البالغة‬ َ ‫بال‬ ‫ف؛‬‫تكل‬ ‫ب‬ ْ‫ل‬ ‫مبقتضى‬ ،‫ة‬َ ‫ق‬‫لي‬‫الس‬ ‫وجودة‬ ِ ‫الطبيعة‬ .
 ‫وحنن‬ ‫يف‬ ‫هذا‬ ‫املقام‬ ‫نلتجأ‬ ‫إىل‬ ‫مقبولية‬ ‫املنف‬ ‫رجة‬ ‫استنادا‬ ‫إىل‬ ‫ما‬ ‫اه‬‫ر‬‫ي‬ ‫دي‬ ‫اند‬‫ر‬‫بوج‬ ‫فيها‬ ‫كمعيار‬ ‫يتضمن‬ ‫موقف‬ ‫املتلقي‬ ‫من‬ ‫النص‬ ‫قبوال‬ ‫أو‬ ،‫رفضا‬ ‫فهو‬ ‫يقبله‬ ‫إذا‬ ‫تواف‬ ‫رت‬ ‫له‬ ‫شروط‬ ‫ك‬ْ‫ب‬َ ‫الس‬ ،‫وااللتحام‬ ‫فاملتلقي‬ ‫يف‬ ‫لس‬ ‫انيات‬ ‫النص‬ ‫كن‬ ‫ر‬ ‫أساسي‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫أر‬ ‫التحليل‬ ،‫النصي‬ ‫فهو‬ ‫القر‬ ‫اءة‬ ‫الثانية‬ ،‫للنص‬ ‫مل‬‫و‬ ‫يعد‬ ‫جمرد‬ ،‫قارئ‬ ‫أو‬ ‫جمرد‬ ‫مست‬ ‫هلك‬ ،‫سليب‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫كة‬ ‫للمشار‬ ‫اليت‬ ‫من‬ ‫شأنه‬ ‫أن‬ ‫يقدمها‬ ‫إسهاما‬ ‫يف‬ ‫عملية‬ ،‫التأليف‬ ‫كشفا‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫مكنوانت‬ ،‫الكتابة‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫مثة‬ ‫فاملقبولية‬ ‫متوقفة‬ ‫على‬ ‫ساق‬ِ‫ات‬ ‫النص‬ ‫وانس‬ ،‫جامه‬ ‫وهذا‬ ‫ما‬ ‫أثبتناه‬ ‫لقصيدتنا‬ ‫حمل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫هذا‬ ‫املقا‬ ‫ل‬ .
 ‫إ‬ ‫ن‬ ‫املنفرجة‬ ‫رغم‬ ‫قصرها‬ ‫نص‬ ‫منتظم‬ ‫منسجم‬ ‫ابط‬‫رت‬‫م‬ ‫اء‬‫ز‬‫االج‬ ، ‫توافرت‬ ‫له‬ ‫خمتلف‬ ‫معايري‬ ‫النصي‬ ‫ة‬ ‫اليت‬ ‫كز‬ ‫ر‬ ‫عليها‬ ‫علماء‬ ‫لسانيات‬ ،‫النص‬ ‫وإن‬ ‫توهم‬ ‫الق‬ ‫ارئ‬ ‫للوهلة‬ ‫األوىل‬ ‫أهنا‬ ‫شتات‬ ،‫مجل‬ ‫وبدت‬ ‫كل‬ ‫مج‬ ‫له‬ ‫فيها‬ ‫مفصولة‬ ‫يف‬ ‫الظاهر‬ ‫عن‬ ،‫سابقتها‬ ‫إ‬ ‫ال‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫خمتلف‬ ‫األ‬ ‫دوات‬ ‫الداخلية‬ ‫للتماسك‬ ‫أثبتت‬ ‫أ‬ ‫هنا‬ ‫مجل‬ ‫ال‬ ‫كن‬‫مي‬ ‫ها‬‫فهم‬ ‫بدون‬ ‫م‬ْ ‫فه‬ ‫الروابط‬ ‫املو‬ ‫جودة‬ ‫بينها‬ .

Recommended

Call for Papers of the 10th International Conference on Languages, Linguistic...
Call for Papers of the 10th International Conference on Languages, Linguistic...Call for Papers of the 10th International Conference on Languages, Linguistic...
Call for Papers of the 10th International Conference on Languages, Linguistic...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Full Articles (Volume One) - The Ninth International Conference on Languages,...
Full Articles (Volume One) - The Ninth International Conference on Languages,...Full Articles (Volume One) - The Ninth International Conference on Languages,...
Full Articles (Volume One) - The Ninth International Conference on Languages,...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
مجموعة بحوث (المجلد الثاني) - المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات...
مجموعة بحوث (المجلد الثاني) - المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات...مجموعة بحوث (المجلد الثاني) - المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات...
مجموعة بحوث (المجلد الثاني) - المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
An Investigation of Learning-Oriented Assessment (LOA) in Higher Education: A...
An Investigation of Learning-Oriented Assessment (LOA) in Higher Education: A...An Investigation of Learning-Oriented Assessment (LOA) in Higher Education: A...
An Investigation of Learning-Oriented Assessment (LOA) in Higher Education: A...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
The Global Talent Landscape and Role of English Language in Japan
The Global Talent Landscape and Role of English Language in JapanThe Global Talent Landscape and Role of English Language in Japan
The Global Talent Landscape and Role of English Language in JapanThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Needs Analysis for Medical English Education: Doctors’ Literacy Related with ...
Needs Analysis for Medical English Education: Doctors’ Literacy Related with ...Needs Analysis for Medical English Education: Doctors’ Literacy Related with ...
Needs Analysis for Medical English Education: Doctors’ Literacy Related with ...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Expression of Several Grammatical Meanings in Oral vs. Graphical Constructed ...
Expression of Several Grammatical Meanings in Oral vs. Graphical Constructed ...Expression of Several Grammatical Meanings in Oral vs. Graphical Constructed ...
Expression of Several Grammatical Meanings in Oral vs. Graphical Constructed ...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Body language in Al-Naml Surah: A Critical Discourse Analysis
Body language in Al-Naml Surah: A Critical Discourse AnalysisBody language in Al-Naml Surah: A Critical Discourse Analysis
Body language in Al-Naml Surah: A Critical Discourse AnalysisThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 

Recommended

Call for Papers of the 10th International Conference on Languages, Linguistic...
Call for Papers of the 10th International Conference on Languages, Linguistic...Call for Papers of the 10th International Conference on Languages, Linguistic...
Call for Papers of the 10th International Conference on Languages, Linguistic...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Full Articles (Volume One) - The Ninth International Conference on Languages,...
Full Articles (Volume One) - The Ninth International Conference on Languages,...Full Articles (Volume One) - The Ninth International Conference on Languages,...
Full Articles (Volume One) - The Ninth International Conference on Languages,...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
مجموعة بحوث (المجلد الثاني) - المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات...
مجموعة بحوث (المجلد الثاني) - المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات...مجموعة بحوث (المجلد الثاني) - المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات...
مجموعة بحوث (المجلد الثاني) - المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
An Investigation of Learning-Oriented Assessment (LOA) in Higher Education: A...
An Investigation of Learning-Oriented Assessment (LOA) in Higher Education: A...An Investigation of Learning-Oriented Assessment (LOA) in Higher Education: A...
An Investigation of Learning-Oriented Assessment (LOA) in Higher Education: A...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
The Global Talent Landscape and Role of English Language in Japan
The Global Talent Landscape and Role of English Language in JapanThe Global Talent Landscape and Role of English Language in Japan
The Global Talent Landscape and Role of English Language in JapanThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Needs Analysis for Medical English Education: Doctors’ Literacy Related with ...
Needs Analysis for Medical English Education: Doctors’ Literacy Related with ...Needs Analysis for Medical English Education: Doctors’ Literacy Related with ...
Needs Analysis for Medical English Education: Doctors’ Literacy Related with ...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Expression of Several Grammatical Meanings in Oral vs. Graphical Constructed ...
Expression of Several Grammatical Meanings in Oral vs. Graphical Constructed ...Expression of Several Grammatical Meanings in Oral vs. Graphical Constructed ...
Expression of Several Grammatical Meanings in Oral vs. Graphical Constructed ...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Body language in Al-Naml Surah: A Critical Discourse Analysis
Body language in Al-Naml Surah: A Critical Discourse AnalysisBody language in Al-Naml Surah: A Critical Discourse Analysis
Body language in Al-Naml Surah: A Critical Discourse AnalysisThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
باولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبي
باولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبيباولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبي
باولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبيThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -
السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -
السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
الخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاع
الخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاعالخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاع
الخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاعThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-
اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-
اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
جماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارة
جماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارةجماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارة
جماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارةThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...
Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...
Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...
Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...
Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...
مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...
مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...
Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...
Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...
An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...
An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...
The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...
The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...
A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...
A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
The Study of Parallels in the Development of Persian and Russian Folklore
The Study of Parallels in the Development of Persian and Russian FolkloreThe Study of Parallels in the Development of Persian and Russian Folklore
The Study of Parallels in the Development of Persian and Russian FolkloreThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
The Language of Disney Songs: A Formalistic Analysis
The Language of Disney Songs: A Formalistic AnalysisThe Language of Disney Songs: A Formalistic Analysis
The Language of Disney Songs: A Formalistic AnalysisThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...
Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...
Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)
علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)
علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
واو الثمانية بين الإثبات والنفي
واو الثمانية بين الإثبات والنفيواو الثمانية بين الإثبات والنفي
واو الثمانية بين الإثبات والنفيThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة
الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة
الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 

More Related Content

More from The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature

More from The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature (20)

باولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبي
باولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبيباولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبي
باولو كويلو و البعد الجمالي العربي في إبداعه الأدبي
 
السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -
السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -
السخرية في كتاب البخلاء للجاحظ - دراسة تداوليّة معرفيّة -
 
الخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاع
الخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاعالخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاع
الخطاب البرلماني بين الإقناع والإمتاع
 
اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-
اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-
اللغة العربية في الهند - كيرلا أنموذجاً-
 
جماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارة
جماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارةجماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارة
جماليات بناء الزمان والمكان في القصة العمانية القصيرة: نماذج مختارة
 
Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...
Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...
Book of Abstracts of the Ninth International Conference on Languages, Linguis...
 
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي التاسع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الت...
 
Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...
Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...
Full Articles (Volume Two) - The Seventh International Conference on Language...
 
مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...
مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...
مجموعة مقالات (المجلد الأول) - المؤتمر الدولي السابع حول القضايا الراهنة للغا...
 
Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...
Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...
Do not ask how? - A Critical Stylistic Approach to Sherko Bekas’ Poem 'The Ma...
 
An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...
An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...
An Investigation of Autonomous Learning Self-efficacy: A Case Study of GFP Le...
 
The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...
The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...
The Theme of Social Injustice in the Polish Translation of Oliver Twist by Ch...
 
A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...
A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...
A little hope: Linguistically supporting Ukrainian refugees in their transiti...
 
The Study of Parallels in the Development of Persian and Russian Folklore
The Study of Parallels in the Development of Persian and Russian FolkloreThe Study of Parallels in the Development of Persian and Russian Folklore
The Study of Parallels in the Development of Persian and Russian Folklore
 
The Language of Disney Songs: A Formalistic Analysis
The Language of Disney Songs: A Formalistic AnalysisThe Language of Disney Songs: A Formalistic Analysis
The Language of Disney Songs: A Formalistic Analysis
 
Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...
Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...
Motivation and Demotivation for Learning English as a Foreign Language EFL: ...
 
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
المصطلح النقدي(الاحتذاء) والسرقات الشعريّة في كتاب(الوساطة) للقاضي الجرجانيّ ...
 
علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)
علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)
علم الكلام الجديد وتجديد الخطاب الدّيني: دراسة في المنهج (علم الدَّلالة أنموذجا)
 
واو الثمانية بين الإثبات والنفي
واو الثمانية بين الإثبات والنفيواو الثمانية بين الإثبات والنفي
واو الثمانية بين الإثبات والنفي
 
الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة
الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة
الثقافة والإيديولوجيا: قراءة في ديالكتيك الثقافة والهيمنة
 

Recently uploaded

دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمدجامعة جنوب الوادي
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................hakim hassan
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناءOmarSelim27
 

Recently uploaded (20)

دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
 

آليات التماسك النصي في منفرجة ابن النحوي