2. Π Α Ι Χ Ν Ί Δ Ι = Τ Ο Ε Π Ι Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Α Κ Ό Μ Έ Σ Ο Π Α Ι Δ Ι Ο Ύ -
Δ Α Σ Κ Ά Λ Ο Υ
- Το παιχνίδιείναι μια φυσική διαδικασίαγια την ανάπτυξη του παιδιού,η σχέση παιδιούκαι
παιχνιδιούείναι αμφίδρομη:όσο το παιδί παίζει αναπτύσσεται συνεχώς και μέσα από αυτή
την ανάπτυξη μπορεί στην συνέχεια να βελτιώσει το ίδιοτο παιχνίδιτου. Αυτό προβάλλεται
μέσω διάφορωνοργανισμώνπου αφορούν την εκπαίδευση των παιδιώνκαθώς και μέσα
από τα προγράμματα που διοργανώνουνπρος τον σκοπό αυτό. Αναμφισβήτητατο παιχνίδι
είναι ένας παράγοντας που βελτιώνει την συναισθηματικήκαι κοινωνικήφύση των παιδιών.
Έτσι προκύπτουν και οι οδηγίεςτης Διεθνούς Ένωσης για την Εκπαίδευσητων Μικρών
Παιδιώνπου προωθούν αυτού του είδους την καλλιέργεια.
- Το παιχνίδιδιαφορετικά μεταφράζεται και ως ο τρόπος του εκπαιδευτικούνα μεταδώσει στα
νήπια απλά και κατανοητά πράγματα με σχετικά εύκολο και ευχάριστο τρόπο. Είναιγνωστό
εξάλλου ότι τα παιδιάσε αυτήν την ηλικία δεν έχουν αναπτυχθεί νοητικά στο έπακρο και
οποιαδήποτε άλλη τεχνική μάλλον δε θα ήταν και τόσο επιτυχής.
- Έτσι εμφανίζεται το παιχνίδι το οποίο βελτιώνει δημιουργικά την επικοινωνία παιδιού
δασκάλου και καθιστά πιο αποτελεσματική την πρόσληψη διάφορωνεννοιών που με τον
λόγο δε θα μπορούσαν ακόμα να κατακτηθούν.
2
1
2
/
3
0
/
2
0
2
1
3. ΤΑ Ο Φ Έ Λ Η Τ Ο Υ Π Α Ι Χ Ν Ι Δ Ι Ο Ύ Γ Ι Α ΤΑ
Π Α Ι Δ Ι Ά
3
1
2
/
3
0
/
2
0
2
1
4. 1.Ανάπτυξη
γνωστικών
και νοητικών
δεξιοτήτων
2.Ανάπτυξη
κοινωνικών
δεξιοτήτων.
5. επίτευξη
στόχων
6. Διατήρηση
συγέντρωσης
3.Συναισθημ
ατική
ανάπτυξη
4. Σωματικ
ή ανάπτυξη
7. Πειραματισμός
8. Υπακοή σε κανόνες
9. Εξάσκηση και ανάδειξη
κρυφών ταλέντων και κλίσεων
- Με το παιχνίδι τα παιδιάκοινωνικοποιούνται,μαθαίνουννα
συνεργάζονται,να επικοινωνούννα σέβονται και να αγαπούν.
Εντάσσονται στις πρώτες ομάδες και αυτή η αλληλεπίδραση τα
βοηθά να δομήσουν την αυτοεκτίμηση τους και να
σκιαγραφήσουνένα μέρος του εαυτού τους.
4
1
2
/
3
0
/
2
0
2
1
5. Π Ι Ο Σ Υ Γ Κ Ε Κ Ρ Ι Μ Έ Ν Α Τ Ο Π Α Ι Χ Ν Ί Δ Ι
Ε Π Ι Τ Ρ Έ Π Ε Ι Σ ΤΑ Π Α Ι Δ Ι Ά :
1. Να αντιλαμβάνονται τον κόσμο και την
θέση τους μέσα σε αυτόν.
6.Να αποκτήσουν εμπειρίες
2.Να κοινωνικοποιηθούν και να
επικοινωνήσουνμεταξύ τους.
7.Να μάθουν πολύπλοκες έννοιες
3.Να εξασκούν τις ικανότητες τους με
αυτονομία.
8.Να αναλάβουνευθύνες
4.Να αλληλοεπιδράσουνκαι να αναπτύξουν
την κριτική τους σκέψη.
9.Να ελέγχουν τις συναισθηματικέςτους
εκρήξεις (κυρίως σε ομαδικά παιχνίδια)
5.Να αναπτυχθούν συναισθηματικά εφόσον
εκπληρώνονται επιθυμίες τους.
10.Ναέρθουν αντιμέτωπα με αγχωτικές
καταστάσεις και να επιδιώξουν την λύση τους.
5
1
2
/
3
0
/
2
0
2
1
6. Θ Ε Ω Ρ Ί Ε Σ Γ Ι Α Τ Η Σ Η Μ Α Σ Ί Α Τ Ο Υ Π Α Ι Χ Ν Ι Δ Ι Ο Ύ 1 / 2
-Ο Bruner(1972) αναφέρει ότι μέσω των
παιχνιδιών τα παιδιά εξελίσσονται γνωστικά
, καλλιεργώντας τη δημιουργικότητατους
και βοηθώντας στην επίλυση προβλημάτων.
- Ο Freud(1924) πρόταξετη θεραπευτική
αξία του παιχνιδιού προσδιορίζοντας μέσα
από τη θεωρία του για το συμβολικό
παιχνίδι ότι αποτελεί έκφραση του εγώ του
παιδιού, μέσω του οποίου επαναλαμβάνει
ανώδυνα παρελθούσεςτραυματικές
εμπειρίες επιτρέποντας στον εαυτό του να
αισθανθεί κυρίαρχος του συμβάντος.
6
1
2
/
3
0
/
2
0
2
1
7. Θ Ε Ω Ρ Ί Ε Σ Γ Ι Α Τ Η Σ Η Μ Α Σ Ί Α Τ Ο Υ
Π Α Ι Χ Ν Ι Δ Ι Ο Ύ 2 / 2
7
1
2
/
3
0
/
2
0
2
1
- Ο Debesse (1903),τονίζει ότι μέσα από το παιχνίδι
τα παιδιά αναπτύσσουν τις αισθήσεις τους , τις
δεξιοτεχνίες του χεριού και των λοιπών κινητικών
ικανοτήτων τους, οι οποίες συμβάλλουν και στη
γλωσσική ανάπτυξη.
-Για τον Huizinga (1872) το παιχνίδι είναι η ρίζα
όλων των εκδηλώσεων του ανθρώπου (πολιτισμός,
θρησκεία).
--Σύμφωνα με τον Slavin (1950) το παιχνίδι
προετοιμάζει τα παιδιά για τον κόσμο των ενηλίκων,
κάτι το οποίο είναι ιδιαίτερα σημαντικό , αφού μέσα
από το παιχνίδι το παιδί εξασκείται σε βασικές
ικανότητες επιβίωσης όπως η διαπραγμάτευση και ο
συμβιβασμός.
9. Α. ΝΟΗΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
Περιλαμβάνει δραστηριότητες πειραματισμού, εξερεύνησης, λύσης προβλήματος, αναπαραστάσεις, μίμηση και
δημιουργικές δραστηριότητες που προάγουν τις πνευματικές λειτουργίες πχ. τη συγκέντρωση, την προσοχή, τη
μνήμη, την κρίση, την περιέργεια, τον προβληματισμό, την πρόβλεψη, τη λογική αιτιολόγηση, τη συμπερασματική
σκέψη, τη φαντασία και τη δημιουργικότητα. Το νοητικό παιχνίδι προετοιμάζει τα παιδιά να παίρνουν αποφάσεις, να
αποκτούν επίγνωση της δικής τους θέσης και των άλλων, αλλά και να υπακούν σε κανόνες ως ένδειξη σεβασμού.
Αυτά επιτυγχάνονται μέσα από παιχνίδια όπως είναι το κουκλοθέατρο, το θεατρικό παιχνίδι, η απόδοση ρόλων στο
κουκλόσπιτο, ή τέλος η μαγειρική.
Β. ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
Πρόκειται για το παιχνίδι που γίνεται ανάμεσα σε μια ομάδα και που συχνά χρειάζεται επικοινωνία, συνεργασία και
αλληλεπίδραση. Έτσι τα παιδιά μαθαίνουν την έννοια της φιλίας, του σεβασμού, της αλληλοβοήθειας, της
αλληλεγγύης και την αξία του να μοιράζονται. Πρόκειται για στοιχεία πολύ σημαντικά που διαμορφώνουν τον
χαρακτήρα του παιδιού και αποτελούν την βάση για την μετέπειτα εκπαίδευση που θα λάβει. Επίσης γίνεται με αυτό
τον τρόπο πρόληψη και εν τέλει εξάληψη κάθε επιθετικής συμπεριφοράς.
9
1
2
/
3
0
/
2
0
2
1
10. Γ. ΦΥΣΙΚΟ Η ΚΙΝΗΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
10
1
2
/
3
0
/
2
0
2
1
Περιλαμβάνει όλα εκείνα τα παιχνίδια με κινήσεις είτε μεγάλες είτε μικρές, καθώς και δραστηριότητες
χειρισμού αντικειμένων όπωςείναι η πλαστελίνη,ο πηλός, η άμμος ή τα παιχνίδια συναρμολόγησηςόπως
τα παζλ. Πρόκειται για δημιουργικέςδραστηριότητες που χωρίζονται όμως και σε αυτές που
πραγματοποιούνται σε εξωτερικούς χώρους σε πιο προχωρημένη ηλικία(π.χ.αναρρίχηση).Σε κάθε
περίπτωση όμως το κινητικό παιχνίδι προάγει την φυσική και ομαλή ανάπτυξη των παιδιών.Ακόμα προωθεί
τον έλεγχοκαι τον συντονισμών των κινήσεων ενώ τέλος καλλιεργεί την αντίληψη του χώρου,των
αντικειμένων καθώς και της θέσης τους.
