2. ΠΑΙΧΝΙΔΙ
Παιχνίδι ονομάζουμε τη δραστηριότητα κατά την οποία τα
παιδιά:
Λειτουργούν αυθόρμητα και αβίαστα
Εξερευνούν και ανακαλύπτουν τον κόσμο γύρω τους
Δημιουργούν φιλικές σχέσεις με συνομήλικούς τους
Εκφράζουν σκέψεις και συναισθήματα
Καλλιεργούν τη φαντασία και δημιουργηκότητά τους
Αισθάνονται ευχαρίστηση
3. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ
Αισθητηριακό παιχνίδι
Τα παιδία από τη βρεφική
ηλικία εξερευνούν τον κόσμο
γύρω τους μέσω των
αισθήσεών τους. Μέσα από
την επαφή τους με τα
αντικείμενα που τα
περιβάλλουν, αναπτύσσονται
νοητικά και σωματικά καθώς
δημιουργούν σχέσεις αιτιού-
αποτελέσματος
Κατασκευαστικό παιχνίδι
Γύρω στην ηλικία των
2,5 ετών τα παιδία
αρχίζουν να
χρησιμοποιούν
αντικείμενα με σκοπό
να κατασκευάσουν και
να δημιουργήσουν
κάτι που έχουν στο
μυαλό τους.
4. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ
Δραματικό παιχνίδι
Σε αυτά τα παιχνίδια, τα
νήπια καλλιεργούν τη
φαντασία τους καθώς
δημιουργούν
φανταστικούς κόσμους,
επινοούν δικά τους
σενάρια και αναπαριστούν
ρόλους που συνήθως
αναθέτουν σε διάφορα
αντικείμενα
Παιχνίδι με κανόνες
Από την ηλικία των 5
ετών τα παιδία είναι
σε θέση να παίξουν
παιχνίδια με
προκαθορισμένους
κανόνες είτε μόνα
τους είτε σε ομάδες
καθώς και να
δημιουργήσουν τα
δικά τους παιχνίδια
6. ΝΟΗΤΙΚΗ-ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Εμπλουτισμός γνώσεων
Ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων-δεξιοτήτων όπως η
αντίληψη, η κριτική σκέψη και η συγκέντρωση
Ανάπτυξη προφορικού και γραπτού λόγου
Έκφραση σκέψεων και συναισθημάτων
Οι γνωστικές θεωρίες των τελευταίων δεκαετιών για
το παιχνίδι, έχουν επηρεαστεί από το κίνημα του
κονστρουκτιβισμού που υποστηρίζει ότι, για να
αποκτήσει κάποιος μία γνώση θα πρέπει ενεργητικά να
τη δομήσει, αποσπώντας τη από εμπειρίες, που είναι
σημαντικές και έχουν νόημα για τον ίδιο.
7. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Δημιουργία κοινωνικών
σχέσεων με άλλα παιδία
Συνεργατικότητα
Αίσθηση ευθύνης
Έλεγχος συμπεριφοράς-
συναισθημάτων
Αποδοχή ήττας
8. ΨΥΧΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ
ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Σε αυτόν τον τομέα της
ανάπτυξης, το παιχνίδι, το
οποίο πραγματοποιείται
ανάμεσα σε μια ομάδα, συχνά
χρειάζεται επικοινωνία,
συνεργασία και
αλληλεπίδραση.
Έτσι τα παιδιά μαθαίνουν την
έννοια της φιλίας, του
σεβασμού, της
αλληλοβοήθειας, της
αλληλεγγύης και την αξία του
να μοιράζονται.
9. ΤΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΗΝ
ΨΥΧΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ
Το ελεύθερο παιχνίδι αποτελεί σημαντικό στοιχείο της
ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών, καθώς τους
επιτρέπει:
Να ανταποκρίνονται στα συναισθήματα των συμμαθητών
τους, να περιμένουν την σειρά τους στο παιχνίδι και να
μοιράζονται παιχνίδια και αντικείμενα.
Να βιώνουν τις οπτικές γωνίες των άλλων, μέσω της
διαχείρισης διαφωνιών και συγκρούσεων.
10. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΜΕΣΟ
ΜΑΘΗΣΗΣ
Το παιχνίδι είναι προϋπόθεση για την επιτυχή
συμμετοχή στα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, που
εκθέτουν τα παιδιά σε σημαντικές έννοιες των
μαθηματικών, της γλώσσας και της επιστήμης.
Όμως στο σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα
υπάρχει μία σύγχυση μεταξύ του ελεύθερου
παιχνιδιού και του εκπαιδευτικού.
Το ελεύθερο παιχνίδι μοιάζει να μην έχει
στόχους άλλους εκτός από τη διασκέδαση και τη
χαλάρωση.
11. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΜΕΣΟ
ΜΑΘΗΣΗΣ
Όταν μιλάμε για ελεύθερο παιχνίδι, δεν εννοούμε τη
φυσική και αισθητική αγωγή ή τα αθλήματα.
Τέτοιου είδους δομημένες δραστηριότητες δεν
μπορούν να αντικαταστήσουν το ελεύθερο και
δημιουργικό παιχνίδι.
12. Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ
ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥΣ
Το παιχνίδι
στην κατοχή
Το παιχνίδι
μεταπολεμικά
Το παιχνίδι
σήμερα
