Нескучные уроки

1. Нескучные уроки
Время от времени каждому учителю необходимо «встряхивать» (обновлять)
свое представление о том, что такое урок и что такое образование. Учителям
важно, чтобы на их уроках ученики использовали собственный жизненный
опыт, собственные ассоциации, живое мышление, неповторимую
выразительность, индивидуальное воображение. А это все можно «разбудить»
с помощью специальных упражнений, которыми театральные педагоги
пользуются при обучении актеров.
При современном разнообразии телевизионных и компьютерных обучающих
программ скучная жизнь на уроке, безэмоциональноеобразование
оказываются в глазах учеников как неконкурентоспособными. Поэтому-то у
современного учителя и возникает нужда в освоении таких обучающих
технологий, которые тренировали бы в учениках умение непосредственно на
уроке открывать в окружающей действительности поразительный мир
человеческого духа и стремиться вносить свою посильную лепту в
преумножении его богатств.
Речь живая или заученная?
Режиссерские ракурсы восприятия позволяют обращать внимание не только на
сущность происходящего, но и на то, как эта сущность выражена. Если ученику
(или учителю) пришла в голову мысль, то это обязательно в чем-то выразится. И
эти «выразительные моменты» могут быть очень интересны в разных аспектах,
в том числе и в педагогических.
Например, какая у ребенка (или у самого учителя) речь – живая или заученная?
Ведь, когда мы говорим, что нам не хватает слов, то как правило, именно в эти
моменты мы в своей речи весьма выразительны. А гладкая речь, хорошо
выявляющая эрудицию, часто оказывается проявлением личной закрытости,
более или менее очевидной боязни говорить. При взвешивании каждого слова
речь получается особой, неживой. И слушать ее собеседникам достаточно
трудно. А уж слушать долго (и тем более, – внимательно), так и вообще просто-
напросто невозможно.
Было время, когда большинство школьных методик пусть негласно, но
повсеместно возлагали на учителей обязанность говорить на уроке заведомо

2. неживые вещи. При этом, конечно, подразумевалась и неживая интонация.
Особая, так называемая – назидательная. А неживые, лживые интонации с
педагогикой вообще-то плохо совместимы.… До сих пор на отдельных
школьных уроках нормальная, человеческая связь жестикуляции, мышления и
речи то и дело нарушается. Потому на уроках нет-нет, да и начинает маячить
некая каменная стена (пусть не специально выстроенная по чьему-то злому
умыслу, но, тем не менее, вполне реальная и, к сожалению, весьма для всех
привычная).
Вот ученик отвечает учителю, а тот в такт кивает головой. Казалось бы, все
благополучно? Но давайте присмотримся: а выражен ли в учительском
поведении тот факт, что ему интересно этот ответ слушать?.. Если нет – то
получается, что это просто ритуал такой: ученик делает вид, что отвечает, а
учитель делает вид, что внимательно слушает (ведь, конечно, ответ на
заданный вопрос учитель знает уже давно, ну например, со времен обучения в
институте). Как помочь учителям освободить свои школьные уроки от досадных
топей подобных ритуалов?
Выход есть - снабдить школьного учителя технологиями, повышающими
эффективность любого урока.Прежде всегонеобходимым собрать и
переработать те из социо-игровых заданий, в которых наиболее
концентрируются дидактические и коммуникативные аспекты школьного урока.
Имеются в виду универсальные технологии организации внимания класса и
каждого ученика, способы активизации и поддержания творческой
дисциплины и порядка на уроке, а также приёмы обеспечивающие погружение
в учебный материал.
Предлагаемые социо-игровые технологии обучения, гуманизирующие сам
процесс общения учителя с учениками и учеников между собой на уроке, как
показывает широкая практика, способны обеспечить радость творческих
открытий на уроке по любому предмету. Эмоции открытий могут и должны
присутствовать и в личном педагогическом труде каждого учителя, и в
познавательной деятельности каждого ребёнка. Организованное учителем
общение на уроке также может создавать и (или) развивать дружественную
атмосферу в ученических соревнованиях и конкурсах, укрепляя спокойно-
деловое отношение ко всяческим оценкам, призам и номинациям.
Типичная ситуация – учитель добросовестно готовился к уроку, был полон
замыслов (предвкушал, как он вместе с ребятами будет их осуществлять…), но
вот урок начался, а класс остался равнодушным. И ученики вяло реагируют на
все то, что с энтузиазмом пытается предлагать учитель.

3. Другая, не менее типичная ситуация: ученики вроде бы заинтересованы,
хорошо отвечают, а результаты контрольных работ ужасны – прочных знаний
нет и в помине.
Или такая картина: идет объяснение интереснейшей темы, но кто-то из
учеников в работе не участвует, мешая всем остальным. Учитель отвлекается от
объяснения. С обеих сторон звучат враждебные нотки, темп урока падает,
материал комкается.
А вот пример неудачи другого рода: учитель видел, как его коллега с помощью
игрового упражнения за несколько минут преобразил детей в классе. Смолкли
разговоры, шеи вытянулись — все внимание на учителя, чтобы не пропустить
чего-то интересного у доски.
Упражнение было нехитрое, то, что при этом говорил коллега, учитель
запомнил, и на ближайшем уроке в другом классе, решив повторить прием, он
предлагает то же задание, говорит те же слова, но никакого впечатления на
детей его старания не производят. Почему? В каждом подобном случае
результат один — глубокая неудовлетворенность учителя, обида на детей,
отчаянные мысли бросить все и уйти из школы.
Некоторые учителя однажды удавшийся прием воздействия (как правило,
принуждение, чрезмерная строгость, диктат, то есть все то, что легко усвоить
как манеру поведения и проще всего использовать на уроке) начинают
повторять «везде и всегда». И появляется уверенность: «Да, так и надо
делать. Я их заставлю работать! Ведь для их же пользы стараюсь!
Привыкнут — вот тогда и буду с ними демократичным,
доброжелательным». Увы, чаще всего это «тогда» уже никогда не наступает.
Путь по линии наименьшего сопротивления никого не приводит к настоящему
успеху. А в итоге — все то же разочарование, искреннее недоумение, потеря
веры в себя как педагога-гуманиста.
Причин подобных ситуаций может быть много: одни не зависят от учителя,
другие зависят только от него. В каком бы состоянии ни был класс к началу
урока (возбужден после физкультуры или утомлен после контрольной), учителю
всегда нужно установить с ним контакт, дать возможность расслабиться или,
наоборот, сосредоточиться, в мгновение ока оценить ситуацию в классе и

4. скорректировать как план урока, так и свое поведение – а оно должно быть
выразительным, понятным для учеников, располагающим к сотрудничеству. То
есть учителю следует по-новому, исходя из конкретных, незапланированных
условий, срежиссировать урок. И такая работа учителя несомненно носит
творческий характер.
Некоторые приёмы «нескучного» урока:
I.Ученики объединяются в несколько команд по 5–6 человек.После того, как все
заняли свои новые (командные) места, учитель вывешивает на доске заранее
приготовленный плакат, на котором разными цветами, крупным и мелким (но
различимым издали) шрифтом, «вдоль» и «поперек» написано пятнадцать –
двадцать слов. По истечении заранее оговоренного времени (40 секунд или
минута) плакат снимается, а команды записывают все запомнившиеся слова.
Затем компании учеников обмениваются своими записями и сверяют их с
плакатом, вывешенным уже для проверки. Командам желательно договориться
вносить исправления в чужих записях ручкой другого
цвета. Проверяющие исправляют ошибки, описки и вписывают «не увиденные»
другой командой слова, после чего каждый ученик проверяющей команды
ставит свою подпись.
Проверенные листочки возвращаются прежней компании для «проверки
проверяющих» и выяснения возможных недоразумений. После чего
определяются победители. Выигрывают те команды, в чьих записях оказалось
меньше всего ошибок и пропущенных слов.
Плакаты для задания «видимо-невидимо» могут изготавливаться и самими
учениками во время урока. Для этого каждая команда посылает человека
тянуть жребий – билетик с указанием той или иной темы. Такими темами могут
быть, например, следующие:
На русском языке:
– непроизносимые согласные;
– безударные гласные в личных окончаниях глаголов;
– сложные прилагательные;
– безударные гласные в окончаниях наречий и так далее.
На литературе:
– имена и фамилии общественных деятелей;
– даты;
– персонажи литературного произведения или исторического события (как уже
известных, так и тех, которых еще только предстоит изучать школьникам по
программе).
Каждая команда в течение установленных 5-8 минут готовит свой плакат,
отыскивая нужные слова в учебниках и словарях. Когда все готово, команды

5. покидают свои места, оставляя там изготовленный плакат, и на одну-две
минуты окружают плакат чужой, запоминая все, что на нем написано. А
вернувшись после сигнала на свое место, записывают увиденное. Потом
следует проверка записей, которая может проводиться так же, как и в уже
описанном основном варианте.
II.1 ЧЕТВЕРТЬ
1.
Расставьте ударения в словах:
А Л Ф А В И Т,
В О Р О Т А,
П А Р Т Е Р,
И Н Ж Е Н Е Р,
И Н С Т Р У М Е Н Т,
П О Р Т Ф Е Л Ь,
Щ А В Е Л Ь,
Д О Б Ы Ч А,
К О П И Р О В А Т Ь,
У К Р А И Н С К И Й
2.
Сколько мягких согласных звуков в
пословице:
«Не трудиться, так и хлеба не добиться»?
3.
К словам подберите антонимы:
РАНО –
РАССВЕТ –
ЗДЕСЬ –
УТРО –
ШИРОКИЙ –
ЗАПАД –
4.
Решите ребусы:
1) 2)
5.
Вставьте вместо точек предлоги «В» или
«НА»:
ИДТИ … ШКОЛУ;
ИДТИ … РАБОТУ;
ИДТИ ... ТЕАТР;
ИДТИ … ОПЕРУ;
ИДТИ … БАЛЕТ;
ИДТИ … СТАДИОН;
ИДТИ …УНИВЕРСИТЕТ;
ИДТИ …ФАКУЛЬТЕТ.
6.
Закончите пословицы:
ВОЛКОВ БОЯТЬСЯ –
ЗНАЕТ КОШКА,
ПОД ЛЕЖАЧИЙ КАМЕНЬ
КУЙ ЖЕЛЕЗО,
7.
Прочитайте предложения, в которых
пропущены все гласные. Вставьте их:
Л…Б…П…ТН…..Й СЛ…Н…Н…К СПР…С…Л,
8.
Прочитайте, что написано:
К Й Г А И

6. ЧТ… …СТ КР…К…Д…Л З… …Б…Д…М.
КР…К…Д…Л СХВ…Т…Л СЛ…Н…НК… З….
Н….С.
Ы И О Н Б
З Ч М Е Ю
Я У Ш Т Л
9.
Как правильно написать:
У РЫБОВ НЕТ ЗУБОВ!
У РЫБЬЕВ НЕТ ЗУБЬЕВ!
У РЫБ НЕТ ЗУБ!
10.
Заполните таблицу существительными в
именительном падеже:
Л Ь
Л Ь
Л Ь
Л Ь
Л Ь
Л Ь
11.
Какие полные имена собственные
соответствуют этимуменьшительно-
ласкательным формам:
1) Алька, Шуша, Шуся, Санюточка, Санко, Санчо,
Шурёнок –
2) Тольянка, Толяй, Тоська –
3) Онька, Дюка, Адик, Дрюня, Дюнька –
4) Гога, Гоша, Гошаня -
12.
Какое слово выражается двумя звуками, а
обозначается одним знаком?
13.
Запишите столько значений слова «корень»,
сколько можете вспомнить:
КОРЕНЬ -
14.
Запишите одним словом:
1) ОСТАНОВКА В ПУТИ ДЛЯ ОТДЫХА ВО
ВРЕМЯ ПОХОДА –
2) САМЫЙ НИЗКИЙ МУЖСКОЙ ГОЛОС –
3) ТЕРРИТОРИЯ, НА КОТОРОЙ
ЗАПРЕЩЕНА ОХОТА, ВЫРУБКА ДЕРЕВЬЕВ
–
4) ВРАЩАЮЩАЯСЯ МОДЕЛЬ ЗЕМНОГО
ШАРА ИЛИ ДРУГОГО СФЕРИЧЕСКОГО
НЕБЕСНОГО ТЕЛА -
15. 16.

7. Из каждого слова выньте по одной фонеме.
Сделайте это так, чтобы из оставшихся
фонем получилось новое слово (например:
горсть – гость):
ВСЛАСТЬ –
СКЛОН –
ТЕПЛО –
ЭКРАН –
КРАСКА –
БЕДА –
Допишите стихотворение:
В ПОЛЕ ТРАВЫ ХОРОШИ,
А НА РЕЧКЕ … .
Я РУКИ В ВОДУ …
И В ВОДЕ …. .
ВОЗЛЕ ПОЛЯ, МИМО …
ШЛИ КОЛЮЧИЕ … .
17.
Найдите «третий лишний» (в каждой тройке
слов одно - не родственное):
1) ЛЕС, ЛЕСТНИЦА, ЛЕСНИЧИЙ
2) ЛЕВЫЙ, ЛЕВ, НАЛЕВО
3) ДИВНЫЙ, УДИВЛЁННЫЙ, ДИВАННЫЙ
4) ВОДИЧКА, ВОДИТЕЛЬ, ВОДЯНОЙ
5) ЧЕСТНЫЙ, ЧЕСНОЧНЫЙ, ЧЕСНОК
6) СМЕШНОЙ, СМЕШАТЬ, СМЕШИТЬ
18.
Расположите синонимы в порядке усиления
степени признака:
1)_ БОЛЬШОЙ, _ КОЛОССАЛЬНЫЙ, _
ГРОМАДНЫЙ;
2) _ ГЕНИАЛЬНЫЙ, _ СПОСОБНЫЙ, _
ТАЛАНТЛИВЫЙ;
3) _ ПРОТИВНЫЙ, _ОМЕРЗИТЕЛЬНЫЙ, _
НЕПРИЯТНЫЙ.
19.
Выделите приставки в словах:
1) ВОРВАТЬСЯ, ВОЕВАТЬ, ВОРОХ, ВОГНАТЬ.
2) ДОБРАТЬСЯ, ДОМАШНИЙ, ДОВЕРИТЬ,
ДОБРОТА.
20.
Найдите слова, в которых букв больше,
чем звуков:
ТРЕНЕР, РЕЗУЛЬТАТ, ЯРМАРКА,
БАССЕЙН, ТЕЛЕГРАММА, РУЖЬЁ,
РОСКОШЬ, ВОСХИЩЕНИЕ, ЕЩЁ.
2 ЧЕТВЕРТЬ
1.
Расставьте ударения в словах:
Д О С У Г, Н А Ч А Л, Т О Р Т Ы,
О Б Л Е Г Ч И Т Ь, П О Н Я Л,
Ц Е М Е Н Т, Р А С П О Л О Ж И Т Ь,
Б А Л О В А Т Ь, П Л А Т О,
П Р И Б Ы Л А.
2.
Метаграмма – это загадка, по условиям
которой из загаданного слова, путём замены
одной буквы другой, получается новое слово.
1. С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам звеню я на раздолье!
2. С глухим согласным мы его читаем,
Со звонким – в нём мы обитаем.
3.
Выделите приставки в словах:
1) ПОЕЗДКА, ПОЛОСА, ПОЛЕВОДСТВО,
4.
Решите ребусы:

8. ПОЛЕНО.
2) СОТРУДНИК, СОЛОВЕЙ, СОЕДИНЕНИЕ.
1) 2)
5.
Образуйте имена из следующих
сочетаний слов:
ВЛАДЕТЬ МИРОМ –
МИЛАЯ ЛЮДЯМ –
ЛЮБИТЬ МИР –
СВЯТО СЛАВИТЬ –
ВЛАДЕТЬ ВСЕМ -
6.
Распределите слова по родственным корням:
НАВОДНЕНИЕ, НАВОДЧИК, ВОДОЁМ,
ПОВОДЫРЬ, ВОДОРОСЛЬ, ВОДИТЬ, ВОДИТЕЛЬ,
ПАВОДОК, ПОЛОВОДЬЕ, ВОДЯНОЙ, ВОДОЛАЗ.
1.
2.
7.
Найдите «третий лишний»:
1) ВЕТЕР, ВИХРЬ, БЕЗВЕТРЕННЫЙ;
2) СОСНА, ДЕРЕВО, ДЕРЕВЯННЫЙ;
3) УЧИТЬ, ИЗУЧАТЬ, ЗУБРИТЬ;
4) СОЖАЛЕНИЕ, СОЧУВСТВИЕ,
ЖАЛОСТЬ.
8.
Замените следующие словосочетания одним
словом:
Рисунки в журнале, газете, книге -
Сквозной проезд, прорытый под землёй –
Место, где получают и выдают деньги –
Свидетельство об окончании средней школы –
9.
Образуйте и запишите однокоренные
слова, прибавляя к ним приставки.
10.
Укажите, где предложения, а где
словосочетания:
СТРЕКОЗЫ ПРИМЧАЛИСЬ. –
ПРОЗРАЧНЫЕ СТРЕКОЗЫ. –
ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ. –
ЛИСТЬЯ ОПАЛИ. –
БЕЖИТ РЕКА. –
БЕГУЩИЙ МАЛЬЧИК. -
11.
Какая буква наиболее «редкая гостья» в
книгах, написанных по-русски?
12.
В одно учреждение пришла телеграмма о
прибытии иностранной делегации:
«ДЕЛЕГАЦИЯ ВЫЕЗЖАЕТ УТРОМ

9. ВСТРЕЧАЙТЕ».
Почему телеграмма вызвала недоумение у
сотрудников?
13.
Шарады (получите омонимы):
1) Я – травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращусь я в конфету
2) Я – сборник карт; от ударения
Зависят два моих значения.
Хочу – преображусь в название
Блестящей, шелковистой ткани.
14.
Замените одним словом:
Жвачное животное с очень длинной шеей -
Какие животные носят еду на спине -
Хищная рыба с острыми зубами -
Дикая роза с ярко-красными ягодами -
15.
Исправьте ошибки в письме:
Здраствуй, Маша!
В деревне хорошо. Я здесь буду
развеваться, загорать и заколюсь на сонце,
поворачиваясь с бачка на бачок. Миша
меня будет рыбу ловить рано утром.
Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я
уже обижал лиса.
Миша
16.
В некоторых словах с целью экономии места
повторяющиеся основное слово или корень
обозначается значком (тильдой). Например,
корень лес: ок; ной; ник Попытайтесь
угадать «тильду» в данных словах:
1) ное сосуществование; по ить(ся);
ение; пере ие.
2) ливый человек; ственные возгласы;
ствовать хорошее начинание;
передавать кому-либо .
17.
Прибавляя по одной букве к «загадочному»
слову (имя существительное
именительного падежа единственного
числа), можно получить слова следующего
значения:
1) Газообразное состояние -
2) Место отдыха -
3) Театральная принадлежность -
4) Теплица -
18.
Какими частями речи могут быть следующие
слова. Составьте с ними словосочетания или
предложения, чтобы было ясно, какая это часть
речи:
ПИЛА -
ШИЛА -
СТРОЙ -
19.
КРОК…ДИЛ ЖИВЁТ В ПЕЩЕРЕ,
ЗАПИРАЕТ НА ….ОЧЬ ДВЕРИ,
ЗАЖИГАЕТ ВО…ЕМЬ СВЕЧЕК
И СТРЕКОЧЕ…, КАК КУЗНЕЧИК.
ПОЧ…МУ ЖЕ ДНЁМ ТОГДА
НЕ ….ТРЕКОЧЕТ ….ИКОГДА?
ДРУЗЬ… , ИЗ БУКВ, КОТОРЫХ Н…Т,
ЛЕГКО СОС…АВИТ... … ОТВЕТ!
20.
Подберите к словам антонимы. Первые буквы
пропущенных слов составят ещё одно слово.
ШИРОКИЙ –
ТВЁРДЫЙ –
СТАРЫЙ –
СКУЧНЫЙ –
БЕСПОЛЕЗНЫЙ –

10. НЕРЯШЛИВЫЙ –
ОТВЕТ:
3 ЧЕТВЕРТЬ
1.
Расставьте ударения в словах:
В Ы З Д О Р О В Е Т Ь,
К Р А С И В Е Е,
С Т О Л Я Р,
Ш О Ф Ё Р,
К В А Р Т А Л,
Д О К У М Е Н Т,
У Г Л У Б И Т Ь,
К А У Ч У К,
НА Д О С К У,
З В О Н И Ш Ь.
2.
Метаграмма – это загадка, по условиям
которой из загаданного слова, путём
замены одной буквы другой, получается
новое слово.
1) С глухим шипящим кругл, как мячик,
Со звонким – как огонь горячий.
2) С глухим траву она срезает,
Со звонким – и листочки объедает.
3.
Найдите в «склеенных» словах спрятавшиеся
приставки. (Они будут не в каждом слове!)
ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ, ГРОМООТВОД,
ПЯТИЛЕТКА, ВОДОПРОВОДЧИК,
ПУТЕШЕСТВЕННИК,
МЯСОПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЙ.
4.
Решите ребусы:
1) 2)
5.
Подчеркните имена существительные
одушевлённые:
Кошка, ковшик, черепаха,
Туфли, воробей, папаха,
Лук, кабанчик, кабачок,
Платье, птичка, пиджачок.
Щука, ёрш, карась и роза,
Стол, сервант, сынок, мимоза,
Шило, ножницы, игра,
Танцы, зайчик, детвора.
6.
Запишите одним словом:
СКОРЫЙ ПОЕЗД –
АСФАЛЬТИРОВАННАЯ ДОРОГА –
ПОМЕЩЕНИЕ В ШКОЛЕ –
БОЛЬНИЧНЫЙ ЛИСТ -
7.
«Ходом шахматного коня», прочтите две
строчки из стихотворения С.Я Маршака
«Школьнику на память». В каждой клетке
находится какая-либо часть слова: приставка,
корень, суффикс или окончание:
ПО ДЕРЖ СВО АН НИК
8.
Подберите к словам синонимы:
БОР -
ГОРЕ –
МОРОЗ –
ХОТЕТЬ –
КРЕПОСТЬ –
ДИКОВИННЫЙ -

11. Й КАЖД В НИК Е
АТЬ РЯД УЧ ЕВ ОБЯЗ
ЫЙ ДН К Е
ОТВЕТ:
9.
Заучите «волшебное» предложение:
ФОКА, ХОЧЕШЬ ПОЕСТЬ ЩЕЦ?
Почему оно «волшебное», узнаете, если
зачеркнёте в нём все гласные и мягкий знак.
Что останется?
10.
Подчеркните проверочное слово:
Уд…вительно (диво, дева);
м…нять (мина, замена);
л…пить (липко, лепка);
подч…щать (честь, чисто);
л…нивый (лень, линька);
скр…пучий (скрепка, скрип),
м…стерить (мост, мастер).
11.
Данные словосочетания замените одним
словом, которое отвечает на вопрос «что
делать?» или «что сделать?»
Сделать подарок –
Испытывать жалость –
Издавать крик –
Произвести посадку –
Излучать свет –
Говорить дерзости –
12.
Какими частями речи могут быть
следующие слова. Составьте с ними
словосочетания или предложения, чтобы
было ясно, какая это часть речи:
РОЙ -
ТЕЧЬ -
МЫЛА -
СТАЛИ -
13.
Определите падежи выделенных слов:
Банты Алла потеряла, -
И о бантах плачет Алла. -
«Нету бантов!» Не беда, -
Бабочки летят сюда!
Банты эти прилетели, -
На косички Алле сели.
Бантами довольна Алла: -
О таких она мечтала.
Алла новым бантам рада, -
Ей других совсем не надо!
14.
Попробуйте соединить слова из левого и
правого столбика так, чтобы получилось
новое слово:
СЕНО
СТОЛ
ЗАЛ
СВЕТ
ЯР
ВОЗ
ГАЗ
ГРИБ
ХОР
БОР
ОВОД
ЕЖИ
ГЛАС
ОДА
ВАЛ
ОЧКИ
ЁЛКА
МАРКА
ОН
ЯР
НОВЫЕ СЛОВА:
15.
Шарады:
16.
Как называют ребяток-зверяток у
животных:

12. 1) С «п» - весною у растения,
С «т» - в конце я предложения.
2) С «з» - пахучая, красивая,
С «щ» - зелёная, шумливая.
Ёж –
Волк –
Медведь –
Лошадь –
Овца –
Свинья –
Собака –
Корова –
17.
Подчеркните пары слов, которые являются
синонимами:
Интерес – интересоваться;
Ученик – школьник;
Удивляться – диво;
Верный – преданный;
Сторож – сторожка.
18.
Продолжите ряд синонимов к выделенным
словам:
Снег ослепительный, …………………..
Погода ненастная, ………………………
Вопрос нелепый, ………………………..
Завод большой, ………………………….
19.
Найдите «третий лишний»:
1) Целина, цель, прицел
2) Море, морской, морщины
3) Пища, пищать, пищевой
4)Смешной, смешить, смешать
20.
Составьте слово, взяв из разных слов
указанные морфемы:
Подписать – приставка
Водянистый – корень
Прелестный – суффикс
Тяжеловатый – окончание
ПОЛУЧИЛОСЬ СЛОВО:
4 ЧЕТВЕРТЬ
1.
Расставьте ударения в словах:
Б А Г Р О В Е Т Ь,
Г Е Р Б О В Ы Й,
А Р Г У М Е Н Т,
К А Ш Л Я Н У Т Ь,
К О М П А С,
М Е Л Ь К О М,
П А Х О Т А,
П Р О Ц Е Н Т,
Р А К У Р С,
С В Е К Л А.
2.
Затранскрибируйте скороговорку:
У ПЕНЬКОВ ОПЯТЬ ПЯТЬ ОПЯТ
3.
Замените следующие
словосочетания одним словом:
ПОПУЛЯРНАЯ ИГРА НА ЛЬДУ –
ОБУЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ –
СОБРАНИЕ КАКИХ-ЛИБО
4.
Решите ребусы:
1) 2)

13. ПРЕДМЕТОВ –
ТОВАРИЩ ПО РАБОТЕ –
5.
Расставьте знаки препинания в
предложении:
ОЛЬГА СИДЕЛА НА СКАМЕЙКЕ
КОТОРАЯ НАХОДИЛАСЬ В СКВЕРЕ
И ЖДАЛА ПОДРУГУ.
6.
Какими частями речи могут быть следующие
слова.Составьте с ними словосочетания или
предложения, чтобы было ясно, какая это часть речи:
ПЕЧЬ –
СТИХ –
ЖАРКОЕ –
МЕЛОК -
7.
Поставьте ударения в словах:
ДОРОГА ДОРОГА, НО ДОРОЖЕ
БЕЗДОРОЖЬЕ.
8.
Постройте словообразовательный ряд, используя
следующие слова:
ТЕМНЕТЬ, ТЁМНЫЙ, ПОТЕМНЕТЬ.
9.
Составьте слово, взяв из разных
слов указанные морфемы:
Завлечь – приставка
Скрипит – корень
Посмотреть – глагольный суффикс
Побагровел – суффикс прошедшего
времени
Сторона – окончание
ПОЛУЧИЛОСЬ СЛОВО:
10.
Допишите пословицы:
Поспешишь – людей …
С кем поведёшься, …
Тише едешь - …
Что посеешь, ….
11.
Подберите к каждому слову
недостающие родственные и
запишите их в столбики:
Существ. Прилагат. Глагол
Чистить
Подарочный
Боль
Сад
Славный
Варить
12.
Определите падежи выделенных слов:
Жил старичок-моховичок
Из мха он сделал пиджачок. -
Он валенки из мха скатал -
И сплёл он гамачок.
Он мхом зелёным укрывался, -
Он сочным, нежным мхом питался, -
Во мхах он жил и не тужил, -
Он мхам «спасибо» говорил… -
Но был он очень одинок,
Тот старичок-моховичок…

14. 13.
Расставьте знаки препинания в
предложениях так, чтобы во втором
стало на одного человека меньше:
1) На вокзале Пётр встретил мать
сестру брата своего товарища.
2) На вокзале Пётр встретил мать
сестру брата своего товарища.
14.
Шарады:
1) Мне недолго измениться:
С «с» - животное, с «р» - птица.
2) Смотрю: змея, союз, предлог –
И я от страха занемог.
15.
Допишите рифму:
Простое слово «промежуток»:
В театре несколько минуток,
Пока начнётся новый акт,
Мы называем всё …………….
На время что-то прекратив,
Мы объявляем ………………...
В борьбе, в труде устали слишком.
Дают уставшим ……………….
После урока непременно
Нужна ребятам ……………….
16.
Выделите в словах окончания и найдите в ряду слов
лишнее. Подчеркните его:
1) Говорила, прелестна, сначала, бабушка
2) Взвод, взор, вниз, вздох
17.
Подберите к данным словам
антонимы:
МИНУС –
ОГОНЬ –
ВЫСОКО –
ДЕРЗКИЙ –
ПОТЕРЯЛ –
ТРУС –
18.
Впишите названия животных:
19.
Найдите «четвёртый лишний»:
1) Наез…ник, праз…ник, звёз…ный,
ужас…ный;
2) ненас…ный, напрас…ный,
извес…ный, хрус…нуть;
3) скис…нуть, блес…нуть, учас…ник,
чудес…ный;
4) сколь…кий, ре…кий, ни…кий,
про…ьба.
20.
Составьте слово.
Из предложения Берёза раскачивалась под
сильными порывами ветравзять приставку
сказуемого. Добавить корень сказуемого из
предложения Он выписал из упражнения только
слова. Добавить суффикс прилагательногогрустный и
окончание прилагательного большой.
ПОЛУЧИЛОСЬ СЛОВО:
УЧИТЕЛЬСКИЙ ВАРИАНТ

15. 1 ЧЕТВЕРТЬ
1. Расставьте ударения в словах: А Л Ф А В И Т, В О РО Т А , П А Р Т Е Р ,И Н Ж Е Н
Е Р,
И Н С Т Р У М Е Н Т, П О Р Т Ф Е Л Ь , Щ А В Е Л Ь, Д О Б Ы Ч А, К О П И Р О В А
Т Ь,
У К Р А И Н С К И Й. (5 баллов)
2. Сколько мягких согласных звуков в пословице: «Не трудиться, так и хлеба не добиться»?
4
(1 балл)
3. К словам подберите антонимы: РАНО – поздно;РАССВЕТ – сумерки;ЗДЕСЬ – там;
УТРО – вечер; ШИРОКИЙ – узкий; ЗАПАД – восток (3 балла)
4.Решите ребусы: подвал; рукав (1 балл)
5.Вставьте вместо точек предлоги «В» или «НА»: ИДТИ в ШКОЛУ; ИДТИ на
РАБОТУ;ИДТИ в ТЕАТР; ИДТИ в ОПЕРУ;ИДТИ на БАЛЕТ; ИДТИ на
СТАДИОН;ИДТИ в УНИВЕРСИТЕТ; ИДТИ на ФАКУЛЬТЕТ (4 балла)
6. Закончите пословицы: ВОЛКОВ БОЯТЬСЯ – в лес не ходить.ЗНАЕТ КОШКА, чьё
мясо съела.ПОД ЛЕЖАЧИЙ КАМЕНЬ вода не течёт. КУЙ ЖЕЛЕЗО, пока горячо.(2
балла)
7. Прочитайте предложения, в которых пропущены все гласные. Вставьте их:
ЛЮБОПЫТНЫЙ СЛОНЁНОК СПРОСИЛ, ЧТОЕСТ КРОКОДОЛ ЗАОБЕДОМ.
КРОКОДИЛ СХВАТИЛ СЛОНЁНКА ЗА НОС. (1 балл)
8. Прочитайте, что написано: Любите наш могучий язык (Написанное нужно читать,
начиная с правого нижнего угла по вертикальным колонкам). (2 балла)
9. Как правильно написать: У РЫБОВ НЕТ ЗУБОВ!У РЫБЬЕВ НЕТ ЗУБЬЕВ!У РЫБ
НЕТ ЗУБ!
У рыб нет зубов.(2 балла)
10. Заполните таблицу существительными в именительном падеже: НОль, МОль, ТОль,
РОль,
СОль, БОль, ТЮль, ПЫль. (3 балла)
11. Какие полные имена собственные соответствуют этим уменьшительно-
ласкательным формам: 1) Алька, Шуша, Шуся, Санюточка, Санко, Санчо, Шурёнок –
Александр;
2) Тольянка, Толяй, Тоська – Анатолий; 3) Онька, Дюка, Адик, Дрюня, Дюнька–Андрей;
4) Гога, Гоша, Гошаня – Игорь. (2 балла)
12. Какое слово выражается двумя звуками, а обозначается одним знаком? Я. (1 балл)
13. Запишите столько значений слова «корень», сколько можете вспомнить:
КОРЕНЬ – растения, слова, математический, зуба, волоса, зла… (2 балла)
14.Запишите одним словом:
1) ОСТАНОВКА В ПУТИ ДЛЯ ОТДЫХА ВО ВРЕМЯ ПОХОДА – привал
2) САМЫЙ НИЗКИЙ МУЖСКОЙ ГОЛОС – бас
3) ТЕРРИТОРИЯ, НА КОТОРОЙ ЗАПРЕЩЕНА ОХОТА, ВЫРУБКА ДЕРЕВЬЕВ –
заповедник
4) ВРАЩАЮЩАЯСЯ МОДЕЛЬ ЗЕМНОГО ШАРА ИЛИ ДРУГОГО СФЕРИЧЕСКОГО
НЕБЕСНОГО ТЕЛА – глобус (2 балла)
15. Из каждого слова выньте по одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся
фонем получилось новое слово (горсть – гость): ВСЛАСТЬ – власть.СКЛОН –
слон.ТЕПЛО – тело.
ЭКРАН – кран. КРАСКА – каска. БЕДА – еда. (3балла)

16. 16. Допиши стихотворение: В ПОЛЕ ТРАВЫ ХОРОШИ,// А НА РЕЧКЕ камыши.// Я
РУКИ В ВОДУ опущу //И В ВОДЕ пополощу.//ВОЗЛЕ ПОЛЯ, МИМО ржи//ШЛИ
КОЛЮЧИЕ ежи.
(2 балла)
17. Найди «третий лишний» (в каждой тройке слов одно - не родственное):
1) ЛЕС, ЛЕСТНИЦА, ЛЕСНИЧИЙ. 2) ЛЕВЫЙ, ЛЕВ, НАЛЕВО. 3) ДИВНЫЙ,
УДИВЛЁННЫЙ, ДИВАННЫЙ. 4) ВОДИЧКА, ВОДИТЕЛЬ, ВОДЯНОЙ. 5) ЧЕСТНЫЙ,
ЧЕСНОЧНЫЙ, ЧЕСНОК
6) СМЕШНОЙ, СМЕШАТЬ, СМЕШИТЬ. (3 балла)
18. Расположите синонимы в порядке усиления степени признака:
1) 1 БОЛЬШОЙ, 3 КОЛОССАЛЬНЫЙ, 2 ГРОМАДНЫЙ;
2) 3ГЕНИАЛЬНЫЙ, 1 СПОСОБНЫЙ, 2 ТАЛАНТЛИВЫЙ;
3) 2 ПРОТИВНЫЙ, 3 ОМЕРЗИТЕЛЬНЫЙ, 1 НЕПРИЯТНЫЙ. (3 балла)
19. Выделите приставки в словах: 1) ВОРВАТЬСЯ, ВОЕВАТЬ, ВОРОХ, ВОГНАТЬ.
2) ДОБРАТЬСЯ, ДОМАШНИЙ, ДОВЕРИТЬ, ДОБРОТА. (2 балла)
20. Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков: ТРЕНЕР, РЕЗУЛЬТАТ,
ЯРМАРКА,
БАССЕЙН, ТЕЛЕГРАММА, РУЖЬЁ, РОСКОШЬ, ВОСХИЩЕНИЕ, ЕЩЁ. (2 балла)
2 ЧЕТВЕРТЬ
1. Расставьте ударения в словах: Д О С У Г, Н А Ч А Л, Т ОР Т Ы, О Б Л Е Г Ч И Т Ь,
ПО Н Я Л, Ц Е М Е Н Т, Р А С П О Л О Ж И Т Ь, Б А Л О В А Т Ь, П Л А Т О, П Р И Б Ы
Л А.(5)
2. Решите метаграмму: 1) колос - голос . 2) том – дом; миф – мир (1 балл)
3. Выделите приставки в словах: 1) ПОЕЗДКА, ПОЛОСА, ПОЛЕВОДСТВО, ПОЛЕНО.
2) СОТРУДНИК, СОЛОВЕЙ, СОЕДИНЕНИЕ. (3 балла)
4. Реши ребусы: подарок; стоянка. (1балл)
5. Образуйте имена из следующих сочетаний слов: ВЛАДЕТЬ МИРОМ –
Владимир;МИЛАЯ ЛЮДЯМ – Людмила;ЛЮБИТЬ МИР – Любомир;СВЯТО СЛАВИТЬ
– Святослав;ВЛАДЕТЬ ВСЕМ - Всеволод. (2балла)
6. Распределите слова по родственным корням: 1. НАВОДНЕНИЕ, ВОДОРОСЛЬ,
ВОДОЁМ,
ПАВОДОК, ВОДЯНОЙ, ВОДОЛАЗ, ПОЛОВОДЬЕ. 2. НАВОДЧИК, ПОВОДЫРЬ,
ВОДИТЬ,
ВОДИТЕЛЬ. (1балл)
7. Найди «третий лишний»: 1) ВЕТЕР, ВИХРЬ, БЕЗВЕТРЕННЫЙ.2) СОСНА, ДЕРЕВО,
ДЕРЕВЯННЫЙ. 3) УЧИТЬ, ИЗУЧАТЬ, ЗУБРИТЬ.4) СОЖАЛЕНИЕ, СОЧУВСТВИЕ,
ЖАЛОСТЬ (2 балла)
8. Замените следующие словосочетания одним словом: Рисунки в журнале, газете, книге -
иллюстрация.Сквозной проезд, прорытый под землёй –туннель.Место, где получают и
выдают деньги – касса. Свидетельство об окончании средней школы – аттестат. (2
балла)
9. Образуйте и запишите однокоренные слова, прибавляя к ним приставки: об-учить,
про-учить, из-учить, по-учить, от-учить, раз-учить, при-учить, пере-учить, на-
учить, вы-учить, до-учить. (1 балл)
10. Укажите где предложения, а где словосочетания: СТРЕКОЗЫ ПРИМЧАЛИСЬ. –
предлож.
ПРОЗРАЧНЫЕ СТРЕКОЗЫ. – словосоч. ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ. – словосочет. ЛИСТЬЯ
ОПАЛИ. – предлож. БЕЖИТ РЕКА. – предлож. БЕГУЩИЙ МАЛЬЧИК. – словосочет.(3
балла)
11. Какая буква наиболее «редкая гостья» в книгах, написанных по-русски? Ф (1 балл)

17. 12.В одно учреждение пришла телеграмма о прибытии иностранной делегации:
«ДЕЛЕГАЦИЯ ВЫЕЗЖАЕТ УТРОМ ВСТРЕЧАЙТЕ». Почему телеграмма вызвала
недоумение у сотрудников? Не расставлены знаки препинания, поэтому неясно то ли
делегацию выезжает утром, то ли делегацию встречать утром. (1 балл)
13. Шарады (получи омонимы):1) ирис – ирис; 2) атлас – атлас (2 балла)
14.Замените одним словом: Жвачное животное с очень длинной шеей – жираф;
Какие животные носят еду на спине – ежи; Хищная рыба с острыми зубами – щука;
Дикая роза с ярко-красными ягодами – шиповник. (2 балла)
15. Исправьте ошибки в письме: Здраствуй, Маша! В деревне хорошо. Я здесь буду
развеваться, загорать и заколюсь на сонце, поворачиваясь с бачка на бачок. Миша меня
будет рыбу ловить рано утром.Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал
лиса. Миша (2 балла)
16. Попытайтесь угадать «тильду» в данных словах: 1) ≈ ное сосуществование; по ≈
ить(ся);
≈ ение; пере ≈ ие. мир 2) ≈ ливый человек; ≈ ственные возгласы; ≈ ствовать хорошее
начинание; передавать кому-либо ≈. привет (2 балла)
17. Прибавляя по одной букве к «загадочному» слову (имя существительное
именительного падежа единственного числа), можно получить слова следующего
значения:
1) пар - 2) парк -3) парик - 4)парник. А «загадочное» слово – па (3 балла)
18.Какими частями речи могут быть следующие слова. Составьте с ними
словосочетания или предложения, чтобы было ясно, какая это часть речи:
ПИЛА – 1) Пила хорошо наточена. – сущ. ШИЛА – 1) Варя шила платье. – глагол
2) Кошка пила молоко. – глагол. 2) У Серёжи нет шила. – сущ.
СТРОЙ – 1) Строй дома! – глагол 2) Дети встали в строй. – сущ. (3 балла)
19. Он стесняется. (1 балл)
20. Подберите к словам антонимы. Первые буквы пропущенных слов составят ещё одно
1. ШИРОКИЙ – узкий 4. СКУЧНЫЙ – интересный
2. ТВЁРДЫЙ – мягкий 5. БЕСПОЛЕЗНЫЙ – ценный
3. СТАРЫЙ – новый 6.НЕРЯШЛИВЫЙ – аккуратный
Ответ: умница (3 балла)
3 ЧЕТВЕРТЬ
1. Расставьте ударения в словах: В Ы З Д О Р О В Е Т Ь, К Р А С И В Е Е, С Т О Л Я Р,
Ш О Ф Ё Р, К В А Р Т А Л, Д О К У М Е Н Т, У Г Л У Б И Т Ь, К А У Ч У К, НА Д О С
К У,
З В О Н И Ш Ь. (5 баллов)
2. Решите метаграмму: 1) шар – жар; 2) коса – коза (1балл)
3. Найдите в «склеенных» словах спрятавшиеся приставки. (Они будут не в каждом
слове!)
ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ, ГРОМООТВОД, ПЯТИЛЕТКА, ВОДОПРОВОДЧИК,
ПУТЕШЕСТВЕННИК, МЯСОПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЙ. (1,5 балла)
4. Решите ребусы: 1) рыбка; 2) подросток.(1 балл)
5. Подчеркните имена существительные одушевлённые:
Кошка, ковшик, черепаха, // Туфли, воробей, папаха,// Лук, кабанчик, кабачок,//
Платье, птичка, пиджачок.// Щука, ёрш, карась и роза,// Стол, сервант, сынок,
мимоза,// Шило, ножницы, игра, // Танцы, зайчик, детвора. (2 балла)
6. Запишите одним словом: СКОРЫЙ ПОЕЗД – экспресс.АСФАЛЬТИРОВАННАЯ
ДОРОГА – шоссе.ПОМЕЩЕНИЕ В ШКОЛЕ – класс.БОЛЬНИЧНЫЙ ЛИСТ –
бюллетень. (2 балла)

18. 7. «Ходом шахматного коня», прочтите две строчки из стихотворения С.Я Маршака
«Школьнику на память»: Обязан каждый ученик держать в порядке свой дневник. (2
балла)
8. Подберите к словам синонимы: БОР – лес.ГОРЕ – беда.МОРОЗ – стужа.ХОТЕТЬ –
желать.
КРЕПОСТЬ – твердыня. ДИКОВИННЫЙ – невиданный. (3 балла)
9. Заучите «волшебное» предложение: ФОКА, ХОЧЕШЬ ПОЕСТЬ ЩЕЦ? Почему оно
«волшебное», узнаете, если зачеркнёте в нём все гласные и мягкий знак. Что останется?
Останутся только глухие согласные: Ф, К, Х, Ч, Ш, П, С, Т, Щ, Ц. (1 балл)
10. Подчеркните проверочное слово: Удивительно (диво, дева); менять (мина, замена);
лепить (липко, лепка); подчищать (честь, чисто); ленивый (лень, линька); скрипучий
(скрепка, скрип),
мастерить (мост, мастер). (3 балла)
11. Данные словосочетания замените одним словом, которое отвечает на вопрос «что
делать?» или «что сделать?»:Сделать подарок – подарить. Испытывать жалость –
жалеть.Издавать крик – кричать.Произвести посадку – посадить.Излучать свет –
светиться.Говорить дерзости – дерзить. (3 балла)
12. Какими частями речи могут быть следующие слова. Составьте с ними
словосочетания или предложения, чтобы было ясно, какая это часть речи (4 балла):
РОЙ – 1) Рой пчёл кружился над липой.сущ. ТЕЧЬ – 1) Вода перестала течь.-
глагол
2) Рой яму глубже! – глаголь 2) В лодке открылась течь. –
сущ.
МЫЛА – 1) На полке лежал кусок мыла.сущ СТАЛИ – 1) Мы стали работать. -
глагол
2) Мама мыла дочку. – глагол 2) Коньки сделаны из
стали. сущ.
13. Определите падежи выделенных слов:Банты(В.п.) Алла потеряла, // И о бантах
(П.п.)плачет Алла.// «Нетубантов! (Р.п.)» Не беда, // Бабочки летят сюда!//Банты (И.п.)
эти прилетели, // На косички Алле сели.//Бантами (Т.п.)довольна Алла: // О таких она
мечтала.
Алла новым бантам(Д.п.) рада, Ей других совсем не надо! (3 балла)
14. Попробуй соединить слова из левого и правого столбика так, чтобы получилось новое слово:
сеновал, столяр, залежи, ярмарка, возглас, газон, грибочки, хоровод, светёлка,борода. (3
балла)
15. Решите шарады:1) почка – точка; 2)роза – роща. (1 балл)
16. Как называют ребяток-зверяток у животных: Ёж – ёжик. Волк – волчонок. Медведь –
медвежонок. Лошадь – жеребёнок. Корова – телёнок. Овца – ягнёнок. Свинья –
поросёнок. Собака – щенок . (2 балла)
17. Подчеркните пары слов, которые являются синонимами: Интерес – интересоваться.
Ученик – школьник. Удивляться – диво. Верный – преданный. Сторож – сторожка. (1
балл)
18. Продолжите ряд синонимов к выделенным словам: Снег ослепительный,
белоснежный.
Погода ненастная, пасмурная. Вопрос нелепый, глупый.Завод большой, огромный
(2балла)
19. Найдите «третий лишний»:1) Целина, цель, прицел.2) Море, морской, морщины.
3) Пища, пищать, пищевой. 4) Смешной, смешить, смешать. (2 балла)
20. Составьте слово, взяв из разных слов указанные морфемы: Подписать – приставка.
Водянистый – корень. Прелестный – суффикс. Тяжеловатый – окончание
ПОЛУЧИЛОСЬ СЛОВО: подводный (1 балл)

19. 4 ЧЕТВЕРТЬ
1. Расставьте ударения в словах: Б А Г Р О В Е Т Ь, Г Е Р Б О В Ы Й, А Р Г У М Е Н Т,
К АШ Л Я Н У Т Ь, К О М П А С, М Е Л Ь К О М, П А Х О Т А, П Р О Ц Е Н Т, Р А
К У Р С,
С В Ё К Л А. (5 баллов)
2. Затранскрибируйте скороговорку: У ПЕНЬКОВ ОПЯТЬ ПЯТЬ ОПЯТ.
[уп'ин'кофап'ат' п'ат' ап'ат]. (2 балла)
3. Замените следующие словосочетания одним словом: ПОПУЛЯРНАЯ ИГРА НА ЛЬДУ
–хоккей.ОБУЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ –дрессировка.СОБРАНИЕ КАКИХ-ЛИБО
ПРЕДМЕТОВ –
коллекция. ТОВАРИЩ ПО РАБОТЕ – коллега. ( 2 балла)
4. Решите ребусы:1) домик 2)камыш. (1 балл)
5. Расставьте знаки препинания в предложении: ОЛЬГА СИДЕЛА НА СКАМЕЙКЕ,
КОТОРАЯ НАХОДИЛАСЬ В СКВЕРЕ, И ЖДАЛА ПОДРУГУ. (2 балла)
6. Какими частями речи могут быть следующие слова. Составьте с ними
словосочетания или предложения, чтобы было ясно, какая это часть речи (4 балла):
ПЕЧЬ – 1. Печь блины – глагол СТИХ – 1. Ураган стих. – глагол
2. Деревенская печь – существ. 2. Белый стих – существ.
ЖАРКОЕ – 1. Жаркое лето. – прилаг. МЕЛОК – 1. Белый мелок в руке – сущ.
2. Приготовить жаркое – существит. 2. Песок мелок. – краткое
прилаг.
7. Поставьте ударения в словах: ДОРОГАДОРОГА, НО ДОРОЖЕ БЕЗДОРОЖЬЕ. (1
балл)
8. Постройте словообразовательный ряд, используя следующие слова:
ПОТЕМНЕТЬ →ТЕМНЕТЬ → ТЁМНЫЙ (1 балл)
9. Составьте слово, взяв из разных слов указанные морфемы: Завлечь – приставка.
Скрипит – корень.Посмотреть – глагольный суффикс. Побагровел – суффикс прошедшего
времени.
Сторона – окончание. ПОЛУЧИЛОСЬ СЛОВО:заскрипела (1 балл)
10. Допишите пословицы: Поспешишь – людей насмешишь.С кем поведёшься, от того и
наберёшься.Тише едешь – дальше будешь.Что посеешь, то и пожнёшь. (2 балла)
11. Подберите к каждому слову недостающие родственные и запишите их в столбики:
Чистюля - чистый- чистить. Подарок – подарочный – подарить. Боль – больной –
болеть.
Сад – садовый – сажать. Слава – славный – славить. Повар – варёный – варить. (3
балла)
12. Определите падежи выделенных слов: Жил старичок-моховичок // Из мха (Р.п.)он
сделал пиджачок.// Он валенки из мха (Р.п.) скатал// И сплёл он гамачок.//Он мхом(Т.п.)
зелёным укрывался,//Он сочным, нежным мхом (Т.п.) питался, // Во мхах (П.п.)он жил и
не тужил,//
Он мхам(Д.п.) «спасибо» говорил…// Но был он очень одинок,// Тот старичок-
моховичок…(3 б.)
13. Расставьте знаки препинания в предложениях так, чтобы во втором стало на
одного человека меньше: 1) На вокзале Пётр встретил мать, сестру, брата, своего
товарища.
2) На вокзале Пётр встретил мать, сестру, брата своего товарища. (1 балл)
14. Решите шарады: 1) осёл - орёл 2) Уж – а – с (2 балла)
15. Допишите рифму: антракт; перерыв;передышку; перемена.(1 балл)
16. Выделите в словах окончания и найдите в ряду слов лишнее. Подчеркните его:
1) Говорила, прелестна, сначала, бабушка
2) Взвод, взор, вниз, вздох. (2 балла)

20. 17. Подберите к данным словам антонимы: МИНУС – плюс.ОГОНЬ – вода. ВЫСОКО –
низко.
ДЕРЗКИЙ – осторожный. ПОТЕРЯЛ – нашёл. ТРУС – герой. (3 балла)
18. Впиши названия животных: лось, олень, лошадь, медведь. (2 балла)
19. Найдите «четвёртый лишний»:
1) Наездник, праздник, звёздный, ужасный;
2) ненастный, напрасный, известный, хрустнуть;
3) скиснуть, блеснуть, участник, чудесный;
4) скользкий, резкий, низкий, просьба.(2 балла)
20. Составьте слово. Из предложения Берёза раскачивалась под сильными порывами
ветра взять приставку сказуемого. Добавить корень сказуемого из предложения Он
выписал из упражнения только слова. Добавить суффикс прилагательного грустный и
окончание прилагательного большой.
ПОЛУЧИЛОСЬ СЛОВО: расписной. (1 балл)