Шкільна бібліотека

1. Управління освіти і науки
Мелітопольської міської ради Запорізької області
Загальноосвітня школа I-III ступенів №8
Конкурс
«Шкільна бібліотека – 2017»
Номінація
«Шкільна бібліотека – інформаційний
центр навчального закладу»
Тема роботи
«Забезпечення інформаційної підтримки
навчально-виховного процесу»
Провідний бібліотекар ЗНЗ №8
Прокопенко Л.О.
м. Мелітополь, 2016

2. 2
Зміст
Анкета учасника …………………………………………….…………3
Паспорт бібліотеки …………………………………………….……...4
I. Давайте знайомитися……………………………….……………6
II. Міні-досьє………............................................................................7
III. Опис досвіду………………………………………… ……….....10
 Вивчення інформаційних потреб та запитів читачів
 Повноцінне інформаційне забезпечення навчально-виховного
процесу
 Інформаційний сервіс бібліотеки
 Формування в учнів інформаційної культури
Додатки ……………………………………………………………….. 19
Використана література……………………………………………… 39

3. 3
Анкета учасника Прокопенко Любов Олександрівна
І. Загальні відомості про учасника
1.1. Посада завідуюча бібліотекою
1.2. Місце роботи (повне найменування навчального закладу/установи)
Мелітопольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №8
Мелітопольської міської ради Запорізької області
1.3. Освіта фахова вища
1.4. Спеціальність за освітою бібліотекар-бібліограф
1.5. Контактний телефон (0964827449)
1.6. Електронна пошта lyuba.prokopenko.60@mail.ru
1.7. Web-сторінка школи/бібліотеки: znz8melitopol.pp.ua
ІІ. Відомості про трудову діяльність:
2.1. Стаж роботи на займаній посаді 25 років
2.2. Бібліотечний стаж 36 років
2.3. Кваліфікаційна категорія провідний бібліотекар
2.4. Нагороди, відзнаки (за наявності) грамота Управління освіти
Мелітопольської міської ради за ІІІ місце в конкурсі «Шкільний
бібліотекар» (2009), грамота Управління освіти Мелітопольської міської
ради за ІІІ місце в конкурсі «Шкільна бібліотека» (2011),Почесна грамота
переможця обласного етапу Всеукраїнської акції «Живи книго!»(2011)
грамота Департаменту освіти і науки Запорізької облдержадміністрації за
призове місце у квесті «Книги треба не читати,а перечитувати»
ІІІ. Методичні розробки (за наявності) програма курсу «Довідково-
бібліографічний апарат бібліотеки», програма роботи гуртка
«Бібліотекознавство»
ІV. Проблема, над якою працює учасник (за наявності) «Бібліотека—
інформаційний центр»
V. Перелік публікацій (за наявності) —

4. 4
VІ. Участь у семінарах, конференціях тощо семінар «З родини йде життя
людини»,бібліотечніуроки - «Словники та довідники моїпомічники», «Як
до нас приходить книжка», «Ілюстрація в книжках» та ін.
Паспорт бібліотеки Мелітопольської загальноосвітньої школи І-ІІІ
ступенів №8 Мелітопольської міської ради Запорізької області
Директор Заменягре Олена Михайлівна
І. Загальні відомості
1.1. Завідувач бібліотеки Прокопенко Любов Олександрівна
1.2. Місце знаходження бібліотеки ІІ поверх основної будівлі школи
1.3. Контактний телефон (0619) 43-78-05
1.4. Електронна пошта бібліотеки lyuba.prokopenko.@mail.ru
1.5. Web-сторінка бібліотеки: —_
ІІ. Матеріально-технічні умови діяльності бібліотеки:
2.1. Загальна площа бібліотеки 55 м2
2.2. Абонемент разом з читальним залом
2.3. Читальний зал _________-___________
2.4. Наявність книгосховища для навчального фонду так
2.5. Оргтехніка так
2.6. Вихід в Інтернет так
ІII. Основні показники діяльності бібліотеки:
3.1. Основний бібліотечний фонд (без урахування підручників) 180377 екз
3.1.1. Книги та брошури 400 екз
3.1.2. Періодичні видання (всього) 2 найменування
3.1.3. Для учнів -
3.1.4. Для вчителів 2 найменування
3.1.5. Для бібліотечних працівників
3.2. Фонд підручників 12633
3.2.1. Для учнів 1-4-х класів 2520

5. 5
3.2.2. Для учнів 5-9-х класів 9226
3.2.3. Для учнів 10-11-х класів 887
IV. Робота з користувачами:
4.1. Загальна кількість користувачів (станом на 05.09.2016) 363
4.1.1. Учні 323
4.1.2. Вчителі 40
4.1.3. Батьки —
4.1.4. Представники місцевих громад, інші —
4.2. Загальна кількість відвідувань 4091
4.3. Кількість книговидач 11227
V. Інформаційна робота:
5.1. Заходи з формування інформаційної, бібліотечно-бібліографічної,
читацької культури учнів екскурсії до бібліотеки учнів 1-х класів,
бібліотечніуроки, вікторини, бесіди, конференції, флешмоби, презентації.
5.3. Виставкова діяльність 30 тематичних виставок за рік
Директор Мелітопольської ЗОШ №8 Заменягре О.М.

6. 6
Давайте
знайомитися
 Знак зодіаку– стрілець: рутинна роботане для них, краще працюють в
колективі, ніж на самоті, роботівіддаються з ентузіазмом;
 Хобі – вирощувати квіти;
 Улюблений колір– фіолетовий, бордо, синій;
 В дитинствімріла стати – медичною сестрою,
– вчителем,
– бібліотекарем;

7. 7
Міні- досьє:
Рік народження –
1960
Освіта – вища
Стаж роботи – 36
років

8. 8
Добрий день вам,
любі друзі !
Щиро вас вітаю.
Я свою бібліотеку
Вам – Представляю.

9. 9
Мій девіз:
не
соромно
не
знати,
соромно
не
прямувати
до знань

10. 10
Опис досвіду
роботи
бібліотеки

11. 11
Вступ
Висока якість освіти сьогодні неможлива без високого рівня
інформаційної культури як учнів, так і вчителів. Сучасна людина, яка живе в
умовах інформаційного суспільства, повинна не тільки вміти читати, писати,
але й швидко та вільно орієнтуватися у потоці усної та писемної інформації.
Оновлюється освіта, вводяться нові програми, технології навчання,але
головним залишається вміння учнів вчитися, вміння самостійно знаходити
інформацію, оцінювати її обробляти, аналізувати, використовувати та
створювати якісно нову. Вміння учня працювати з додатковою літературою з
різних предметів допоможе вивести учня за рамки підручника, глибше
осмислити і зрозуміти вивчену тему, розділ, сприяти досягненням учнів як під
час навчання у школі, так і у самостійному житті.
Мета роботи інформаційногоцентру — навчити читачів сформованості
інформаційних умінь – умінь знаходити, запам’ятовувати та використовувати
інформацію Підготувати до життя в інформаційному суспільстві.
Завдання інформаційної роботи шкільної бібліотеки полягають у тому,
щоб довести до користувача ту інформацію,якою володіє бібліотека.
Необхідними умовами інформаційної роботи є систематичність і визнання
конкретної форми для кожної вікової групи читачів. У наш час до школи
приходять все нові й нові джерела знань: кіно, телевізор, технічні засоби
навчання. Важко доводиться книжці змагатися з цікавішими і, можна сказати,
простішими стежками пізнання та самопізнання, бо дивитись кінофільм – це
передусім втіха, задоволення, а читати книжку – насамперед труд, і нерідко
труд напружений, нелегкий, а якщо читання хорошої книги увійшло глибоко в
духовний світ школяра то воно стає творчістю, самовихованням.
Формуванняінформаційної культури людини триває упродовж усього
життя і особливу роль у цьому відіграють бібліотеки. Саме вони повинні стати
посередниками між джерелами інформації та користувачами, забезпечуючи
інформаційну підтримку освіти, незалежність у користуванні документами.

12. 12
Бібліотека – інформаційний інтелект-центр – традиційна бібліотека,
фонди якої складаються з друкованої та сучасної літератури, відео – та аудіо
матеріалів, електронних носіїв інформації, мережевих ресурсів, медіа центрів із
можливістю використання нових інформаційних і комунікаційних технологій
та спеціалізованих служб, які сприяють корекції поведінки дітей та молоді, а
також розвитку їхнього інтелекту, навичок спілкування, мовної та
інформаційної культури.
Сучасна бібліотека в інформаційному суспільстві постійно розвивається:
виступає спосіб здійснення сучасних завдань, зокрема, отримання постійної і
повної інформації про обсяг читацьких потреб, допомагає у визначенні
напрямку стратегії комплектування і тактики обґрунтування, функціонує як
система зворотного зв’язку,регулює використання інформаційних джерел і
оновлення інформаційних потоків.
Актуальність цієї теми полягає в тому що, збільшення потоку інформації
вимагає від людини прагнення до знань, до пізнання світу. Інформаційні уміння
дають можливість людині вільно орієнтуватися в потоці інформації.

13. 13
Останнім часом відбувається інтенсивна інформатизація суспільства.
Проблема нашого суспільства в тому, щоб росла і розвивалась особистість яка
покликана стати творцем світової і української культур, яка спроможна буде
адаптуватись в інформаційному світі. Навіть найдосконаліша система
інформації не буде ефективною, якщо її споживачі не виявлятимуть до неї
зацікавленості і не вмітимуть нею користуватися.
Тому бібліотека навчального закладу повинна реалізувати цілі і завдання
щодо інформатизації освіти.
Основними напрямками роботи нашої бібліотеки як інформаційного
центру є:
 Вивчення інформаційних потреб та запитів читачів;
 Повноцінне інформаційне забезпечення навчально-виховного
процесу;
 Інформаційний сервіс бібліотеки;
 Формування в учнів інформаційної культури;
Вивчення інформаційних потреб та запитів читачів.
Для того, щоб ефективно здійснювати бібліотечно-інформаційне
обслуговування читачів треба знати їхні інтереси, ураховувати потреби учнів,
батьків, членів педагогічного колективу. В ході вивчення читацьких інтересів
школярів, бібліотека визначила структуру дитячого читання (Додаток 1), а
саме:
 Навчальне читання (для засвоєння програмового матеріалу);
 Ділове читання (для самостійних досліджень);
 Пізнавальне читання (для пошуку відповідей на різноманітні
запитання);
 Дозвільне читання (для дозвілля, релаксації).
Для цього бібліотека проводить соціологічне дослідження (Додаток 2).
Вивчення інформаційних потреб читачів здійснюється на основі аналізу
читацьких формулярів (Додаток 3), анкетування. Результати анкетування дають

14. 14
змогу зорієнтувати увагу на кожну особистість, здійснити керівництво
читанням через співпрацю, надати допомогу в доборі літератури та знайти
інформацію яка потрібна учню в Інтернеті а також проводяться індивідуальні
бесіди (Додаток 4). Для читацьких запитів існує картотека (Додаток 5), де учні
залишають свої запити. Паралельно з нею існує картотека читацького
інформування, в якій вказується тема запиту, прізвище учня, клас, де
висвітлюються результати запиту.
Ознайомлення з новою навчальною, методичною літературою
відбувається в бібліотеці шляхом оформлення виставок нової літератури
(Додаток 6), та в методичному кабінеті на стенді тематичних переглядів
літератури.
Бібліотека тісно співпрацює з класними керівниками та вчителями -
предметниками, вивчаючи їхні поточні та постійні запити. Аналіз запитів
сприяє якісному обслуговуванню з метою зростання читацької активності.
Учні постійно потребують певної інформації, тому бібліотека проводить
відповідно до предметних тижнів, тематичні викладки літератури,
рекомендовані списки літератури з відповідних тем, інформаційні години
(Додаток 7) «Як люди навчилися рахувати», «Про цифри і числа», «Світ
таємниць і загадок», «таємниці архітектури». На стенді «Пам’ятні дати»
висвітлюються повідомлення визначних дат країни та висвітлюються цікаві
події місяця. Це допомагає задовольнити запити читачів і вивчити їх
інформаційні потреби.
Повноцінне інформаційне забезпечення навчально-виховного
процесу
Сьогодення вимагає створення нової моделі шкільної бібліотеки,тому що
бібліотека є базою для забезпечення інформаційних потреб читачів
Наш колектив долучився до експерименту за інноваційним освітнім
проектом «Шкільна електронна бібліотека «ШБІЦ-інфо».

15. 15
Мета:
Надання допомоги учням та педагогам у забезпеченні інформаційних
потреб;
Підняти престиж книги та бібліотеки в школі;
Рекламувати інформаційні послуги бібліотеки;
Виховання в учнів інформаційної культури.
Завдання:
Задовольнити запити педагогів і учнів школи в галузі нових
інформаційних технологій і педагогічних інновацій;
Очікувані результати:
Бібліотека стане центром, де вчать і допомагають вчитися
самостійно ;
Задовольнити інформацією потреби користувачів.
Долучившись до експерименту наша школа зробила передплату на
журнал «Шкільна електронна бібліотека «ШБІЦ-інфо» з електронними
додатками «ШБІЦ-інфо. Інформаційний фонд» Були проведені заняття з
педколективом з первинного інформування та ознайомлення з можливостями
системи. .Продемонстрована презентація про цей експеримент та обладнаний
демонстраційний стенд у бібліотеці. На стенд вивішуються експозиційні
комплекти для інформування користувачів згідно з цільовим призначенням
(Додаток 8)
Після виходу журналу бібліотекар оформлює експрес-інформацію для
педагогів та учнів про нові надходження навчально-методичних розробок.
(Додаток 9) В журналі є рубрика «Передові публікації», це дає змогу читачам
ознайомлюватися з актуальним матеріалом. Завдяки цьому експерименту ми
отримали «Золоті списки» творів українських та зарубіжних письменників для
позакласного читання. (Додаток 10)
На базі шкільної бібліотеки організовано роботуконсалтингового центру
«ШБІЦ-інфо» - на допомогусучасномувчителю» (керівник Прокопенко Л.О.).

16. 16
Центр працює за графіком, складеним за предметними напрямками (додаток-
11) та показує динаміку використання №ШБІЦ – інфо» (Додаток 12).
Інформація про нові надходження в рамках проекту «ШБІЦ-інфо» постійно
висвітлюється на сторінках шкільної віртуальної вчительської та інша
інформація в спільноті Мелітопольська ЗОШ №8. Також в с спільноті
Мелітопольської ЗОШ №8 бібліотекар рекламує журнал вчителям початкової
ланки для дітей «Джміль» та» 50 сайтів для творчих людей». (Додаток 13)
Розглядаючи бібліотеку навчального закладу як інформаційний центр,
мета якого – забезпечення інформаційних потреб і запитів учнів та членів
педагогічного колективу, а також батьків, особливу увагу потрібно приділити
правильній організації бібліотечно-бібліографічній роботі. Провідним
напрямком бібліографічної роботи шкільної бібліотеки є бібліографічне
інформування. Воно призначене для постійного ознайомлення читачів з
виходом із друку нових видань, які надійшли до бібліотеки.
Наступним завданням бібліографічної роботи бібліотеки є складання
рекомендованих списків літератури. При складанні списку, бібліотекар звертає
увагу на те, як він буде використовуватися в бібліотеці:
 як самостійний матеріал для популяризації;
 як доповнення до книжкової виставки, тематичної полиці;
 як відповідь на запит окремого читача.
Інформаційний сервіс бібліотеки
Важливою формою бібліографічної роботи бібліотекаря є складання
бібліографічних картотек. У процесі бібліографічної роботи картотеки
використовуються, перш за все, як виявлення обліку підбору літератури з
різних галузей знань, з найрізноманітніших тем. Картотека є зручним засобом
бібліографування літератури, що дає можливість систематично включати нові
публікації і виключати застарілі. (Додаток14)
У нашій бібліотеці існують такі картотеки:
 «В країні цікавих уроків»;

17. 17
 «Історія та правознавство»;
 «На допомогу вчителю»;
 «Шкільна бібліотека».
Довідково-бібліографічне обслуговування полягає у виконанні
різноманітних бібліографічних довідок за разовими запитами читачів. Запит
приймається в усній або письмовій формі. Довідки поділяються на:
1. Адресні – довідки про наявність у бібліотеці конкретного видання.
Довідки виконуються переважно за допомогою алфавітного
каталогу.
2. Тематичні – запити з конкретної теми. Для виконання
використовуються систематичний каталог, довідники,
енциклопедії.
Бібліотекар надає бібліографічну консультацію – відповідь на разовий
запит, що допомагаєчитачеві здійснювати самостійний бібліографічний пошук.
Для цього в бібліотеці існує фонд виконаних довідок – це картотека
«Читацького запиту». В інформаційній роботі бібліотека використовує
індивідуальні, групові та масові форми роботи.
Індивідуальне інформування – обслуговування читачів, які виявляють
бажання отримувати інформацію індивідуально. Серед індивідуальних форм
роботи вирізняють бесіди різного характеру: при записі в бібліотеку, про
рекомендовану літературу, про прочитані книги.
Групове інформування – це обслуговування певної групи користувачів
інформації, які мають близькі за змістом інформаційні потреби.
Це – галузеві і тематичні списки нових надходжень, тематичні папки,
огляди літератури, тематичні години інформації. Існують такі тематичні папки:
«Українознавство», «Український прапор», «Як жив український народ»,
«Великдень», «Світ тварин». Матеріал із тематичних папок використовується
для написання рефератів, позакласних заходів, виховних годин .

18. 18
Масове інформування – проводиться для всіх категорій користувачів і
сприяє їх самоосвіті. Бібліотека використовує такі форми масового
інформування – інформаційні бюлетені, виставки нових надходжень, дні
інформації, вікторини, тематичні картотеки.
Щоб раціонально організувати навчально-виховний процес створена
методична картотека. За допомогою цієї картотеки можна отримати
інформацію про нові технології в навчанні та вихованні.
Бібліотека проводить бібліотечні уроки: «Каталоги, картотеки шкільної
бібліотеки» , «Ілюстрація в книгах», «Українські письменники - дітям», «Якщо
хочеш поговорити – відкрий книгу», огляди літератури, бібліографічні години,
дні бібліографії. На бібліотечних уроках гра завжди добровільна, а тому кожна
дитина має можливість добровільно проявити свої знання, уміння, навички та
здібності, перевірити себе в невимушеній обстановці. (Додаток 15)
Гра – найкращий спосіб примусити дитину говорити і робити те, що вона
насправдідумає і відчуває. На бібліотечних уроках, під час гри, учні засвоюють
близько 70% інформації.
Коли проводяться бібліотечні заняття, учні завжди залучені до їх
підготовки та проведення, вонисамі складають вікторини, кросворди з обраної
теми. Вони самостійно знаходять і використовують потрібні джерела для
відповіді на запитання. У процесі гри, коли діти розгадують кросворди вони
вболівають і співпереживають за спільну справу, вчаться бути терплячими та
розуміти інших. У них поступово виховується почуття дружби, взаємоповаги.
Формування в учнів інформаційної культури
У програмі розвитку освіти України однією з головних визначається
формування в учнів інформаційної культури, що дасть можливість учням
вільно орієнтуватись в потоці інформації. Тому важливим завданням бібліотеки
є формування інформаційної культури учнів: ознайомлення з інформаційними
технологіями як важливим компонентом інформації інфраструктури, з
методами пошуку інформації. Інформаційна культура учнів формується

19. 19
шляхом популяризації бібліотечно-бібліографічних знань. До послуг читачів –
матеріали інформаційного куточка «Бібліотечна планета». У популяризації
бібліотечно-бібліографічних знань важливу роль відіграють бібліотечні
консультації вчителів початковихкласів, які проводять роботупо популяризації
книги та біля книжкових виставок. Тематику книжкових виставок підбирає
бібліотекар разом з бібліотечним активом. Разом з ним бібліотекар проводить
огляд книг та інших матеріалів представлених на книжкових виставках, що
допомагає читачам поглибити знання з окремих питань. Щоб зацікавити
читачів, велику увагу бібліотека приділяє художньому оформленню виставок.
Кольорові малюнки, поробки учнів, тематичні папки, тематичні картотеки,
рекомендованіспискилітератури, елементи народного побуту, як наприклад, на
стелажах постійно діючої виставки «Україна– для мене ти єдина», розташовані
етно куточки, які розкривають значення виставки та привертають увагу
користувачів бібліотеки (Додаток 16).
При проведенні бібліотечних уроків та позакласних заходів бібліотека
використовує мультимедійну техніку. Це дає змогу більш яскраво та наочно
ознайомити учнів з різноманітною інформацією. Використання ілюстрацій до
книжок, журналів на екрані робить захід сучасним і цікавим.
Необхідними умовами інформаційної роботи шкільної бібліотеки є
систематичність, випереджаючий характер, а також визначення конкретної
форми для кожної категорії читачів. Велику допомогу бібліотеці надає
інформаційний актив бібліотеки, до складу якого входять старшокласники, які
добре володіють комп'ютерною технікою. Інформаційний актив, разом з
бібліотекарем визначає тематику інформації, бере участь у відборі матеріалу
для інформування, обробляє його, виступає з оглядами періодики, проводить
інформаційні п'ятихвилинки в класах, дні інформації. Разом з інформаційним
активом та класним керівником 7-А класу Головіною С.В. був зроблений бук
трейлер «Русалонька із 7-Б або прокляття роду Кулаківських» для участі у
квесті «Книги треба не читати, а перечитувати». Для більш активного

20. 20
залучення учнів до читання та реклами бібліотеки було проведено флешмоб
«Свідомо читай: читаючи, думай і думаючи, читай». (Додаток 17)
Бібліотечний актив знайомить читачів з історією створення бібліотек, та
з роботою бібліотек зарубіжних країн й особливостями користування
електронною бібліотекою.
Отже, інформаційні уміння і навички прищеплені бібліотекарем є
основою для подальшого розумового розвитку, успішного засвоєння всіх
навчальних предметів.
Підбиваючи підсумки вищезазначеному, можна стверджувати, що пошук
форм і методів формування інформаційної культури учасників навчально-
виховного процесу – робота постійна й творча.

21. 21

22. 22
Додаток 1
Структура дитячого читання
Дитяче читання
Дозвільне
читання
Це читання
улюблених
Ділове читання
Спонукає, знижує
до самостійного
дослідження
Пізнавальне
читання
Передбачає:
знаю, хочу
Навчальне
читання
Формує у школярів
навчально-
інформаційні вміння
для засвоєння змісту
книги
журнал
и
Книги,
кросворди
Художня
література
Нормативні
правовіакти
збірники
Наукова
література
Науково-
популярна
література
Журнали:
«Яблунька»,
«Веселі уроки»
Енциклопедії
Підручники,
наочні
посібники
Дидактичний
матеріал
Словники,
довідники,
енциклопедії

23. 23
Додаток 2
Вивчення інформаційних потреб читачів
Вивчення програм
рекомендаційних
списків, літератури для
додаткового читання із
шкільних предметів
Аналіз
читацьких
формулярів
Анкетування та
соціологічне
дослідження
Складання тематичних картотек,рекомендаційних списків літератури, індивідуальних рекомендаційних
списків літератури, виконання тематичних довідок й консультацій, індивідуальних бесід, проведення днів
інформації, тематичних бібліотечних уроків, оформлення книжкових виставок і книжкових полиць,
тематичних течок,виділення груп дітей: обдарованих, важковиховуваних.
Бесіди
Вивчення інформаційних потреб педагогічного колективу
Вивчення документів,
навчальних планів і
програм,планів роботи
школи
Аналіз читацьких формулярів Анкетування
Складання тематичних карток, інформаційних списків літератури, виконання
інформаційних оглядів літератури, проведення днів інформації, оформлення книжкових
виставок і книжкових полиць, тематичних течок, проведення індивідуальних консультацій

24. 24
Аналіз читацьких формулярів6 – А кл.:
1. Кількість читачів (минулий рік) – 28.
2. Контингент – 30.
3. Кількість перереєстрованих – 28.
4. Кількість і число відвідувань – 104.
1 раз – 5
2 рази – 6
3 рази – 2
4 рази – 2
5 разів – 3
6 разів – 1
7 разів і більше – 9
Усього 28 учнів прочитали144 книги
5. Відвідуваність – 104
Висновки:
Проаналізовано 30 формулярів, опитано 28 учнів. Діти
читають, але не всі, деякі читають за нагальною потребою. В
середньому кожен учень прочитав за рік по 5 книг, та відвідав
бібліотеку 4 раз на рік. Ті, хто читає, беруть книги у шкільній
бібліотеці, домашній бібліотеці, обмінюються із друзями.
Для залучення учнівдо шкільноїбібліотеки провести:
 бесіду «Книга – розважливийта мудрий товариш»;
 огляд літератури «Що я знаю про енциклопедії та
довідники»;
 бібліотечний урок«Каталоги, картотеки шкільної
бібліотеки»;
 оголоситиконкурс на кращого читача;
 активу класу проводитиспостереження заведенням
щоденника читача
Додаток 3

25. 25
Додаток 4
Індивідуальні бесіди

26. 26
Додаток 5
Картотека читацького запиту

27. 27
Додаток 6
Виставка нових надходжень

28. 28
Додаток 7
Інформаційні години

29. 29
Додаток 8
Стенд «ШБІЦ – ІНФО»

30. 30
Додаток 9
Експрес-інформація
на Google-диску та в спільноті
Google+ «Віртуальна вчительська
Мелітопольської ЗОШ №8»

31. 31
Додаток 10

32. 32
Понеділок
Вівторок
Середа
Четвер
П'ятниця
Додаток 11
Графік роботи консалтингового центру
на базі шкільної бібліотеки «ШБІЦ–інфо»
на допомогу вчителю

33. 33
Додаток 12
Динаміка використання «ШБІЦ-інфо»
вчителями ЗОШ №8
50%
70%
82%
2014
2015
2016

34. 34
Додаток 13

35. 35
Додаток 14
Тематичні картотеки

36. 36
Додаток 15
Проведення бібліотечних уроків
http://www.getloupe.com/v/fqakrfuo?r=u

37. 37
Додаток 16
Художнє оформлення виставок

38. 38
Додаток 17
https://www.youtube.com/watch?v=8oNpYajq-sE&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=1sIlcGVW22k&t=1s

39. 39
Використана література:
1. Константинова, І.М. Радість міркування над книгою[Текст]
/І.М. Константинова// Шкільна бібліотека.- 2009.- №6.-
С.55-57.
2. Кравець, О.С. Золото добувають із землі, а знання – з
книжок[Ntrcn}/ О.С. Кравець//Шкільна бібліотека.-2013.-
№8.-С.73-76
3. Ніколаєнко, В.Л. Роль і місце інформаційного
центру/[Текст]/ В.Л. Ніколаєнко// Шкільна бібліотека.-
2006.-№2.-С.112-113.