高校生向け

1. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
研究の最初の⼀歩 リサーチクエスチョン

2. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
今⽇の流れ
研究って何だ？
研究の流れ
興味を「問い」にする
「問い」を磨く
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リサーチクエスチョン
仮説を⽴てる
仮説検証
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3. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
1. 研究ってなんだ？
勉強
先⼈が⾒いだした知識と考え⽅を
学び⾝につける
研究
⾃らが⾒いだした問題に対して
⾃ら答えをあみ出す

4. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
1. 研究ってなんだ？
研究
世界のメカニズムを
解明する
実践
研究成果を⽣かして
世界にハッピーを増やす

5. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
2. 研究の流れ
テーマ選択
・・・⾃分の興味と視点（切り⼝）をはっきりさせる
先⾏研究の確認
・・・すでにわかっていること、理論、⽅法を知る
リサーチクエスチョンの設定
・・・⾃分の研究で答えを出すべき問いと仮説をつくる
仮説検証
・・・⽂献調査、フィールド調査や実験によって仮説検証を繰り返す
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5 発表
・・・研究結果をとりまとめ発表する

6. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
中部⻄南⽇本における
内陸被害地震と巨⼤海洋性地震の相互作⽤の
モデル化
場所を絞り込む問いを絞り込む
成果を絞り込む

7. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
3. 興味を「問い」にする
⽇本って地震が多いなぁ
ü 地震ってどんなしくみで
起こるんだ？
ü 巨⼤地震って予知できるの？
すでに解明されたことを確認する
（先⾏研究）
誰も解明していないことがあったら、それは⾃分だけの問い
（気象庁 「地震⽉報」より）

8. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
4. 問いを磨く
【最初の問い】
巨⼤地震と⼩さい地震って関連しているのかな？
【解明されると】
巨⼤地震をある程度予測して被害を減らせるかも
ここで注意！！
どうすれば巨⼤地震を予測して被害を減らせるか
は研究上の問いではなく、実践上の問い
被害を減らす（将来像）ために解決すべき課題
世界をハッピーに
しそう

9. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
4. リサーチクエスチョン
【最初の問い】
巨⼤地震と⼩さい地震って関連しているのかな？
調べればわかること
ではないか？
テーマが
⼤きすぎないか
⾃分で仮説は
持っているか
⾃分の⼒で扱えるか
【リサーチクエスチョン】
⻄⽇本の内陸地震と巨⼤地震の関係は
どんなメカニズムになっているか

10. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
4. リサーチクエスチョン
üオリジナル
ü答えの⾒込み（仮説）を持っている
ü世界につながる⼩さなテーマ
ü⾃分の能⼒や資源で扱える
ü物事の背後のメカニズムを知ろうとする
⇒他の物事にも適⽤できる
ü将来を予測する
⇒結論が正しいかその時点でわからない
ü既存の理論を特定の事象に当てはめただけ
⇒他に応⽤できない

11. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
5. 仮説を⽴てる
⻄⽇本は図のように
東⻄から圧⼒がかかる中で
断層で区切られた塊が
回転するように
動いているんじゃないか？
どうすればそれを
検証できるか？
歴史地震の記録と
シミュレーション
（計算機実験）

12. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
6. 仮説検証
先⾏研究
資料
実験
フィールド調査
仮 説
先⾏研究と⽭盾しない
+新しいこと
論理的に正しい
証拠が整っている
証拠が整っている
検
証
結 論
・・これはまた次の段階のお話

13. みやぎ・せんだい協働教育基盤による地域高度人材の育成事業
おわりに
適切なリサーチクエスチョンを設定することは
研究の最も重要な部分です
世界のメカニズムの⼀部を理解するための
みなさんのオリジナルの問いを考えてください
結構難しいですが、これができると
世界でただひとり⾃分だけが⽣み出した知識
を持つことができます