千歳の科学教育を考える（抜粋）

ワークショップ
「千歳の科学教育を考える」

2011/02/11

北海道大学高等教育推進機構CoSTEP
石村源生

今日の目的

• みなさんから、千歳の科学教育について考
えていることを教えてもらい、来年度の
CoSTEPの実習「地域と大学の連携実習」に
活用する。
• （※来年度末には、みなさんに活用してもら
えるような形で実習の成果をまとめる。）

今日のメニュー

1. 自己紹介
• 自己紹介
• CoSTEPとは？
• 地域と大学の連携実習
• 教育・実践例の紹介
2. ワークショップ

地域と大学の連携実習

実習誕生の経緯
• 「地域での課題への取り組み」を募集
• 千歳市の科学教育に携わる方からの提案
• 検討の結果、採択
• 来年度のCoSTEPの実習プログラムとして再構成
• あくまで「当事者の活動」を支援するのが趣旨
• 当事者以外の受講生にとっても学びの機会が得ら
れるように
• 実習を超えて、他の地域でも応用できる方法論の開
発を
• 現在来年度に向けて準備中

授業の目標／習得できるスキル
• 北海道大学などの様々な資源を活用し、千歳
市の科学教育に関する課題を抱えている当事
者の、自律的な課題解決を支援する。
• このプロセスをできるだけ一般化して記述し、
他の大学や地域でも活用できるような連携ス
キームを開発する。
• 受講生は、大学における利用可能な資源を開
拓、編集し、地域で課題を抱えている当事者
の支援に結びつけるまでの一連のプロセスを
実践的に習得する。

授業内容／スケジュール
• チームビルディング
• 千歳市の当事者に対するくわしいヒアリングによる課
題・目標の抽出・整理
• 利用可能な北海道大学などの「資源（協力してくれる
研究者、研究成果、情報、コンテンツ等）」の調査
• 必要に応じて研究者などへの協力依頼と交渉
• 課題達成のための計画立案・実施・評価・振り返り
• これらのプロセスを整理・一般化した「地域と大学の
連携のモデル」を開発・公開

個人作業
• 以下の項目のそれぞれについて、各々ポストイット
に文章やキーワードを記入する。
– やってみたいこと
– 問題
– 関係がありそうな、自分の資源
– 関係がありそうな、千歳の資源
– 「求められていること」は何か？
– 「やってみたいこと」「求められていること」「できそうなこ
と」の接点を考える
– ゴールの設定と実現にむけての見通し

やってみたいこと（１）
• やってみたいことは何か
• それはなぜか？

→①「目的」の深掘り

やってみたいこと（２）
• やってみたいことは何か
• どうすればそれを実現できるだろうか？

→②「実現手段」の深掘り

問題（１）
• どんな問題があるか？
• それはなぜ問題なのか？

→③「問題である理由」の深掘り

問題（２）
• それはなぜ生じているのか？

→④「問題の原因」の深掘り

問題（３）
• どうすれば問題を解決・緩和できるだろうか？

→⑤「問題の解決手段」の深掘り

関係がありそうな、自分の資源
• 「やってみたいこと」や「問題の解決」に関係あ
りそうな、自分の持っている資源（知識、技術、
経験、人脈、情報、物品、場所、その他利用
可能なあらゆるもの）は何か？
• それぞれどのように関係ありそう（役に立ちそ
う）か？

→⑥「自分にできそうなこと」の深掘り

関係がありそうな、千歳の資源
• 「やってみたいこと」や「問題の解決」に関係あ
りそうな、千歳の持っている資源（自然環境、
施設、産業、歴史、地理的条件、文化、人材、
その他利用可能なあらゆるもの）は何か？
• それぞれどのように関係ありそう（役に立ちそ
う）か？

→⑦「地域にできそうなこと」の深掘り

「求められていること」は何か？
• 千歳の科学教育に求められていることは何
か？
• 誰に求められているのか？
• なぜそう言えるのか？
→⑧「地域のニーズ」の深掘り

グループワーク１
• 以下の8グループに分かれて参加者の書き出した
ポストイットを整理し、グループ毎に発表する。
1. 「目的」の深掘り
2. 「実現手段」の深掘り
3. 「問題である理由」の深掘り
4. 「問題の原因」の深掘り
5. 「問題の解決手段」の深掘り
6. 「自分にできそうなこと」の深掘り
7. 「地域にできそうなこと」の深掘り
8. 「地域のニーズ」の深掘り

グループワーク２：
「やってみたいこと」「できそうなこと」「求
められていること」の接点を考える。

求められて
いること

？
できそうなやってみた
こといこと

グループワーク３：
ゴールの設定と実現にむけての見通し
• 「やってみたいこと」「できそうなこと」「求めら
れていること」の接点から、「ゴール」を考える。
• 「ゴール」にたどり着くためのステップを考える。
• まず最初に、誰が、いつまでに、何をすればよ
いかを考える。
• 各グループ毎に発表する。

ワークショップの趣旨について
1. 協力関係を築くには、「やってみたいこと」「できそうなこと」
「求められていること」を洗い出し、共有することが大切。
2. 問題点の抽出だけだと、元気が出ない。
3. 一人だけで考えていると、元気が出ない。
4. それぞれを「深掘り」することによって、「煮詰まっている状態」
を超える。
5. 個人や地域が持っている資源の新しい組み合わせが、新し
い問題解決や課題達成に結びつくことがある。
6. 無理してでもゴールを決めることで、やるべきことが明確にな
る。
7. 一般論、べき論に留まらず、「実現のために自分が何をする
か」を考えることで、当事者意識を持つ。
8. ゴールは暫定的なもの。多様な組み合わせから、多様なゴー
ルの可能性がある。実践しながら振り返り、修正していくこと
が大切。

千歳の科学教育を考える（抜粋）

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 千歳の科学教育を考える（抜粋）

Similar to 千歳の科学教育を考える（抜粋） (20)

More from Professional University of Information and Management for Innovation　（情報経営イノベーション専門職大学）

More from Professional University of Information and Management for Innovation　（情報経営イノベーション専門職大学） (20)