1. II Интернет-конкурс «Добро пожаловать».
Представление игровых зон групповых
комнат
Тематические уголки
группы современного
детского сада
Воспитатель
Нощик Инара Валерьевна,
МБДОУ «Детский сад №119»
г. Воронеж
3. Театрализация занимает весомое место, наряду с другими
видами деятельности, оказывает большое влияние на
развитие у ребенка творческих способностей, образного
мышления. Для более полноценного развития у детей
творческих способностей создана развивающая предметная
среда:
музыкальные игрушки и инструменты;
куклы и атрибуты, необходимые для занятий
театрализованной деятельностью
технические средства для слушания музыкальных
произведений для самостоятельной деятельности детей;
элементы театральных костюмов для различных
персонажей;
музыкально-дидактические пособия и игры
Наши дети любят не только смотреть и слушать, но и сами
рассказывать, показывать и импровизировать. В нашем
уголке много кукол изготовленных своими руками, совместно
с детьми. Дети старшего возраста с удовольствием
самостоятельно изготавливают декорации для театра, билеты
и пригласительные.
5. Дети дошкольного возраста активно стремятся узнать об окружающем мире как можно больше.
Я заметила повышенный интерес детей к занятиям, содержащим демонстрационные опыты,
элементы самостоятельного экспериментирования. Так возникла идея создания в группе
экспериментального уголка. Что сюда может входить:
• Разнообразные сосуды из разных материалов (баночки, бутылочки стаканчики) разного объема
и формы.
• Утилизированный материал (проволока, кусочки ткани, пенопласта, дерева) .Тот самый
"мусор", который будет основой вашей лаборатории.
• Технические материалы (гайки, скрепки, болты, детали конструктора, гвозди) .
• Разные виды бумаги (картон, наждачная, папирусная, обычная, копировальная) .
• Пищевые красители, акварельные краски, гуашь.
• Медицинские материалы (резиновые груши, пипетки, пробирки, мерные стаканчики и ложки,
термометры для воды) .
• Природный материал (камешки, песок, глина, шишки, мох, семена, перышки и т. д.)
• Приборы-помощники (Увеличительные стекла, песочные часы, магниты, микроскоп,
сантиметровые ленты) .
• Прочие материалы (зеркала, мыло, сито, свечи, мыльные пузыри, трубочки и многое другое) .
Опыты сопровождаются у детей проговариванием и выдвижением множества гипотез, догадок,
попытками предугадать ожидаемые результаты. Это положительно сказывается на развитии
речи, умении выстраивать сложные предложения, делать выводы. Развивается логическое
мышление, мыслительная деятельность. Для того чтобы ребенок после проведения опытов в
мини-лаборатории мог совместно с воспитателем и самостоятельно продолжить исследования
изучаемой темы, в группе могут быть организованы подвижные уголки экспериментирования.
Например, если в мини-лаборатории дети изучали полезные ископаемые, то в уголке
экспериментирования помещают коллекция полезных ископаемых, набор материала для
исследований, доступных для детского экспериментирования (камни, различные виды глины,
песка и пр.), лупы, емкости для проведения опытов, справочная литература. Уголок
экспериментирования в данном случае оборудуется на срок, необходимый для закрепления
представлений о свойствах полезных ископаемых и ограничивается 1-2 неделями. Она
представляет собой этажерку на колесиках с полками, на которых размещаются материалы и
оборудование.
Помимо подвижных уголков экспериментирования в группе оборудована и стационарная
зона опытно-экспериментальной деятельности, работа в которой проводится детьми
самостоятельно. Материалы данной зоны распределяются по следующим направлениям : «Песок
и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло и пластмасса», «Резина».
Для организации самостоятельной детской деятельности могут быть разработаны карточки-
схемы проведения экспериментов. Совместно с детьми разрабатываются условные обозначения,
разрешающие и запрещающие знаки.
7. В нашей группе мы постарались создать условия для
развития строительных игр. Для хранения строительного
материала есть постоянное место – уголок конструирования.
Различные виды конструкторов находятся в доступном
месте и каждый ребенок в свободное время может
построить то, что хочется. Рядом с конструктором
располагаются мелкие игрушки. Игрушки имеют очень
ограниченные возможности непосредственно для
конструирования - однако они открывают богатые
возможности для игры. Персонажи – куколки и животные
небольших, удобных для ребенка размеров, позволяют
разыгрывать разнообразные сюжеты: сказочные, бытовые,
виденные на улице и дома или самостоятельно
придуманные. С помощью детей мы сделали в своей группе
картотеку со схемами, рисунками, фотографиями разных
построек из конструктора. Дети рассматривают его, могут
тут же построить то, что понравилось и начать игру. При
создании построек дети проявляют фантазию,
изобретательность. В процессе строительства, совместной
игры дети учатся общаться, договариваться друг с другом,
перенимают опыт товарищей, что тоже очень важно. Но
главное - конструирование позволяет ребенку создавать
свой собственный неповторимый мир.
9. В зависимости от тематики недели в данный уголок
выставляется необходимый материал. Этот уголок
многофункционален. Используется и для проведения НОД, и
для самостоятельных игр детей. За «заборчик» можно
выставить картинки различных животных, транспорт и т.д.
Картинки можно передвигать, играть с ними. Нарисованное
дерево тоже меняется в зависимости от времени года: на
нём появляются то зелёные, желтые листочки, то снежинки.
А с помощью лазерной указки мы играем в игру «Найди
букву, цифру». «Домик» – фланелеграф с играми
Воскобовича. С ним с удовольствием играют дети в
свободной и совместной с воспитателем деятельности.
11. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс
сложный и длительный, требующий от педагогов большой личной
убежденности и вдохновения. Эта достаточно кропотливая работа
в детском саду ведется систематически, планомерно в разных
видах деятельности по направлениям: «Семья», «Родной город»,
«Родной край», «Приобщение к русским народным традициям».
Большое значение имеет закрепление и развитие любви и
привязанности ребенка к своей семье, формирование
представления о семье, родословной, воспитание гордости за
принадлежность к своему роду, желание стать продолжателем
лучших традиций своих предков. Для этого была создана выставка
«Семейный роман» с фотографиями семей воспитанников группы,
также, совместно с родителями, оформлен альбом с родословными
семей. После приобщения детей к истории рода начинается их
знакомство с историей и достопримечательностями города. Через
чтение литературы, оформление альбомов, планов, макетов,
рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций, дети
знакомятся с историей своего города. Свои знания дети проявляют
в творческих играх «Улица», «Путешествие по родному городу».
Большая работа ведется по приобщению детей к русским
народным традициям. Для этого создан макет мини-музея «Русская
горница». Также собрана, совместно с детьми и их родителями
коллекция декоративно прикладного творчества. Для свободной
деятельности детей большая подборка дидактических игр:
«Художники», «Чудо-птица» (декоративно-прикладное искусство),
«Русский костюм», «Изба» и т.д. Собрано большое количество
альбомов для детей с материалом по данной теме для
самостоятельного рассматривания.
