Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to KONSEP KMB.pptx
Similar to KONSEP KMB.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
KONSEP KMB.pptx
- 1. Konsep Kurikulum Merdeka Belajar (KMB) dan Konsep KMB dalam pembelajaran matematika SMU
- 2. Daftar Isi 03 Konsep merdeka belajar 02 Kurikulum 2013 01 Pengertian kurikulum 04 Proses Pendidikan Di Masa Pandemi COVID-19 07 Penerapan kurikulum dalam pembelajaran matematika 06 Penerapan Kurikulum di Sekolah secara keseluruhan 05 Profil Sekolah yang Diteliti 08 Analisis SWOT 09 Kesimpulan
- 4. Istilah kurikulum (curriculum) berasal dari kata curir (pelari) dan curere (tempat berpacu). Pada awalnya diartikan sebagai jarak yang harus ditempuh oleh seorang pelari mulai dari start sampai finish untuk memperoleh medali. Curriculum is the substance of the school program. It is the content pupils are expected to learn (Daniel Tanner and Laurer Tanner, 1975). Kurikulum adalah substansi dari program sekolah. Yaitu berupa konten yang diberikan kepada siswa untuk dipelajari (Daniel Tanner and Laurer Tanner, 1975). Curriculum is the plan of program for all experiences which the learner encounters under the direction of the school (Peter F. Olivia, 1982). Kurikulum adalah rencana program untuk semua pengalaman yang ditemui peserta didik di bawah arahan sekolah (Peter F. Olivia, 1982). Sumber: Ruhimat et al., 2011
- 5. K U R I K U L U M Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan yang memuat tujuan, isi, bahan dan cara pembelajaran yang digunakan sebagai bedoman kegiatan belajar mengajar Kurikulum mengalami perkembangan dari waktu ke waktu, dimulai dari kurikulum pertama yaitu Rentjana Pelajaran 1947 sampai dengan kurikulum terbaru, yaitu Kurikulum Merdeka Belajar
- 8. • TIMSS: Keterampilan berpikir tinggi madek. • Guru-guru kesulitan mengembangkan kurikulum secara mandiri. RASIONAL PERUBAHAN KURIKULUM 2013
- 9. SKL SKL terstruktur dalam: • SKL • Kompetensi Inti (KI) • Kompetensi Dasar Menyeimbangkan kognitif, afektif, dan psikomotor Kompetensi inti mengikat kompetensi- kompetensi dasar. Kompetensi inti meliputi: • KI 1 : Sikap keagamaan • KI 2 : Sosial kepribadian dan ahlak. • KI 3 : Pengetahuan • KI 4 : Penerapan Pengetahuan pembelajaran mengembangkan kemampuan menguasai fakta, konsep, prosedur, metakognitif. SD: menguasai fakta dan konsep SMP: menguasasi fakta, konsep, dan prosedur. SMA/SMK: menguasai fakta, konsep, prosedur, dan metakognitif. ELEMEN PERUBAHAN 5
- 10. Kompetensi Inti • Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya • Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya • Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata • Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
- 11. STANDAR ISI Pembelajaran menggunakan pendekatan sainstifik, meliputi; • Domain sikap : menerima, mejalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. • Domain keterampilan: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta. • Domain pengetahuan: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi. 6
- 12. STANDAR PROSES • TIK menjadi media semua mata pelajaran • Pembelajaran dalam konteks jejaring, siswa menimba ilmu dari berbagai sumber; dari siapa saja, dari mana saja, dari internet, dari perpustakaan sekolah, dari hasil praktik di luar kelas... • Pembelajaran berbasis tim. • Pembelajaran menstimulasi seluruh panca indra. 7
- 13. STANDAR PENILAIAN Penilaian otentik, menggunakan penilaian acuan patokan (PAP), yaitu penilaian pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperoleh siswa terhadap skor ideal berbasis kompetensi, memanfaatkan portofolio 8
- 14. KOMPONEN SILABUS (1) Identitas satuan pendidikan dan mata pelajaran, (2) tingkat kelas, (3) kompetensi inti, (4) kompetensi dasar, (5) indikator, (6) materi pembelajaran, (7) proses pembelajaran, (8) penilaian, (9) alokasi waktu dan (10) sumber belajar. 9
- 16. MATA PELAJARAN Kelas X XI XII Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24 Peminatan Matematika dan IPA I 1 Matematika 3 4 4 2 Biologi 3 4 4 3 Fisika 3 4 4 4 Kimia 3 4 4 Peminatan Sosial II 1 Geografi 3 4 4 2 Sejarah 3 4 4 3 Sosiologi & Antropologi 3 4 4 4 Ekonomi 3 4 4 Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4 2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 4 3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 4 4 Antropologi 3 4 4 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4 Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 72 72 Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44 Struktur Kurikulum Peminatan SMA 16
- 19. 4 p o i n y g t e r k a n d u n g d a l a m k e b i j a k a n m e r d e k a b e l a j a r
- 21. Proses Pendidikan Di Masa Pandemi COVID-19
- 22. Pandemi COVID-19 Covid-19 (coronavirus disease 2019) adalah jenis penyakit baru yang disebabkan oleh virus. Pertama penyakit ini terjadi di kota Wuhan, Cina, pada akhir Desember 2019. Setelah itu, COVID-19 menular dengan sangat cepat dan menyebar ke puluhan negara, termasuk Indonesia. Di Indonesia sendiri pandemi COVID-19 berdampak pada 68.801.708 peserta didik dan 4.183.591 pendidik, mulai dari jenjang pendidikan anak usia dini sampai pendidikan tinggi, pendidikan khusus, pendidikan vokasi, pendidikan masyarakat, kursus dan pendidikan keagamaan. Dampak paling terasa adalah berubahnya struktur pembelajaran yang biasanya dilakukan secara tatap muka, berubah menjadi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) baik itu daring maupun luring (Kemdikbud, 2020). Kasus COVID-19 di Indonesia hingga 15 Maret 2021 Sumber: covid19.go.id/peta-sebaran-covid19
- 23. Tetap mengacu pada Kurikulum Nasional Menggunakan kurikulum darurat Melakukan penyederhanaan kurikulum secara mandiri 01 02 03 Ada 3 opsi yang dapat dipilih sekolah pada kondisi khusus dalam pelaksanaan pembelajaran
- 24. Kurikulum Darurat di Masa Pandemi Covid-19 Kurikulum pada satuan pendidikan dalam kondisi khusus memberikan fleksibilitas bagi sekolah untuk memilih kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran siswa. Kurikulum pada kondisi khusus bertujuan memberikan fleksibilitas bagi sekolah menentukan kurikulum sesuai dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik. Kurikulum tidak harus dilakukan berdasarkan kurikulum yang berlaku sebelumnya, namun perlu dilakukan penyederhanaan dalam kurikulum. Penyederhaanaan kurikulum darurat tersebut ditujukan untuk memastikan kompetensi yang harus dicapai tetap terpenuhi.
- 25. Penyederhanaan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Penyederhanaan RPP ini tentu satu sisi meringankan kerja administrasi para guru. Model Pembelajaran. Agar kurikulum dapat tercapai sesuai target yang diinginkan walau dalam kondisi terbatas. Guru harus menentukan model pembelajaran yang tepat dalam kondisi saat ini. Aspek Penilaian. Kurikulum mengisyaratkan bahwa 3 aspek penilaian yaitu kognitif, afektif dan psikomotor mesti muncul dalam proses belajar mengajar. Persiapan Pembelajaran. Tentu target ketercapaian kurikulum secara tatap muka akan jauh berbeda dengan pembelajaran daring. Kebermaknaan dan proses belajar dituntut dalam pembelajaran jarak jauh ini. Ada beberapa poin penting yang harus menjadi catatan guru dalam upaya menyesuaikan target capaian kurikulum di masa Pandemi ini : 002 003 004 001 Catatan Guru
- 26. Manfaat Penyederhanaa Kurikulum Darurat Bagi Guru Tersedianya acuan kurikulum yang sederhana. Berkurangnya beban mengajar. Guru dapat berfokus pada pendidikan dan pembelajaran yang esensial dan kontekstual. Kesejahteraan psikososial guru meningkat. 0 01 Bagi Siswa Siswa tidak dibebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum dan dapat berfokus pada pendidikan dan pembelajaran yang esensial dan kontekstual. Kesejahteraan psikososial siswa 0 02 Bagi Wali Siswa Mempermudah pendampingan pembelajaran di rumah Kesejahteraan psikososial orang tua meningkat. 0 03
- 27. Profil Sekolah Nama Sekolah SMU NEGERI 1 Padalarang Alamat Jl. Perum Babakan Loa Permai, Padalarang, Kabupaten Bandung Barat, Jawa Barat 40553 Kepala Sekolah Asep Yayat Ruhiyat Supriatna, S.Pd. Jumlah Siswa 1849 Jumlah Guru 109 Jumlah Kelas 29 Seksi Kurikulum ASEP IGUY NARTAPURA
- 28. SMU NEGERI 1 P a d a l a r a n g D O K U M E N T A S I Foto sekolah dari view lainnya Foto sekolah dari dekat Jalan sekitar sekolah Akses masuk sekolah Dari Google Earth
- 29. Penerapan Kurikulum di Sekolah Secara Keseluruhan 001 002 003 004 Sudah KMB? Belum seluruhnya diterapkan Alasan? Belum ada IHT dan sosialisasi, infrastruktur belum memadai Kurikulum saat ini? Kurikulum 2013 dan kurikulum darurat Aturan PPDB? Belum sepenuhnya mengikuti aturan KMB, masih mengondisikan dengan keadaan lingkungan sekolah 009 008 007 006 Pembelajaran saat pandemi? PJJ, dengan pengecualian bagi yang tidak dapat online Sudah melaksanakan AKM? AKM belum terlaksana pada tahun ajaran sekarang, mulai mempersiapkan untuk pelaksanaan AKM pada tahun ajaran selanjutnya Ujian Nasional Sudah tidak melaksanakan UN, UN diganti dengan US 010 Pelaksanaan ujian saat PJJ? Mix, online da offline 005 RPP saat ini? Sudah menggunakan format RPP 1 lembar Kendala PJJ? Dominan keterbatasan sinyal dan siswa hilang- hilangan
- 30. Penerapan Kurikulum di Sekolah Secara Keseluruhan 001 002 003 004 Sudah KMB? Belum menerapkan KMB Alasan? Belum sosialisasi secara menyeluruh terkait KMB, info yang diperoleh baru sebatas AKM saja Kurikulum saat ini? Kurikulum 2013 dan kurikulum darurat 009 008 007 006 Platform pembelajaran selama PJJ? WhatsApp, Google Classroom, video converence belum dilaksanakan Buku sumber yang digunakan? Buku matematika kurikulum 2013 010 005 RPP saat ini? Sudah menggunakan format RPP 1 lembar Keuntungan PJJ? Baik guru atau murid menjadi lebih melek IT Sudah melaksanakan AKM? AKM belum terlaksana pada tahun ajaran sekarang untuk pelajaran matematika Pembelajaran saat pandemi? PJJ, materi dan sifat ujian diberikan dan dilaksanakan secara online Kendala PJJ? Dominan keterbatasan sinyal dan siswa hilang- hilangan
- 31. Buku Sumber
- 32. Analisis SWOT untuk Pelaksanaan KMB di Sekolah S W O T EAKNESS PPORTUNITIES T R E N G T H S H R E A T S Sekolah belum memiliki infrastruktur yang memadai untuk KMB WEAKNESS Sebagian guru dan siswa sudah paham IT STRENGTHS Belum ada sosialisasi dari dinas terkait mengenai KMB THREATS Sekolah bekerja sama dengan tim gugus untuk pembuatan AKM OPPRTUNITIES
- 33. Analisis SWOT untuk Pelaksanaan KMB pada Pembelajaran Matematika S W O T EAKNESS PPORTUNITIES T R E N G T H S H R E A T S Belum memiliki pemahaman KMB secara menyeluruh WEAKNESS Guru yang bersangkutan sudah paham IT dan dapat berfikir kreatif untuk memberikan materi kepada siswa STRENGTHS Belum ada sosialisasi dari dinas terkait mengenai KMB, karena ada beberapa aspek dari KMB yang harus disosialisasikan, tidak cukup dengan informasi di internet saja THREATS Terdapat informasi dari berbagai sumber di Internet OPPRTUNITIES
- 34. Kesimpulan Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar belum bisa dilaksanakan serentak di seluruh sekolah di Indonesia, karena pada kenyataannya masih ada sekolah yang belum memahami secara keseluruhan pelaksanaan dari KMB itu sendiri salah satunya SMUN 1 Cihampelas. Selain sekolah harus aktif mencari informasi terkait KMB, pemerintah, dalam hal ini Kemendikbud harus memberikan dukungan berupa edukasi ke setiap sekolah melalui dinas terkait untuk pelaksanaan KMB ini. Seiring dengan hal tersebut, dukungan lain berupa infrastruktur dan sumber daya juga harus dipenuhi untuk pelaksanaan KMB. Karena tanpa semua aspek yang disebutkan di atas, pelaksanaan KMB di masa yang akan datang tidak akan semulus yang dicita-citakan. #Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh #No pain, no gain
- 35. TERIMA KASIH