Краткая характеристика учебной дисциплины "Психология образования" в режиме смешанного обучения

1. ВАШ НАВЧАЛЬНИЙ КУРСВАШ НАВЧАЛЬНИЙ КУРС

2. Ваш викладач
Тарасова Тетяна Борисівна
 За освітою – біолог;
 За кандидатським ступенем –
психолог;
 За професією – педагог;
 За життєвими цінностями –
гуманіст;
 За стилем професійної діяльності
– твердий керівник;
 За захопленнями - собачник

3. ВступВступ
Вивчення даного
курсу надасть вам
можливість впевнено
розпочати свою
професійну
педагогічну
діяльність завдяки
дієвим знанням
психологічних
закономірностей
навчально-
виховного процесу.

4. ЗмістЗміст курсукурсу
 Розділ І. Вступ до
психології освіти
Тема 1.1 Психологія освіти
як галузь психологічної
науки
Тема 1.2 Історія та
теоретичні основи
психології освіти.

5. ЗмістЗміст курсукурсу
 Розділ ІІ Психологія
навчально-виховного
процесу
Тема 2.1 Психологічна
сутність навчання
Тема 2.2 Психологічні
основи педагогічних
технологій
Тема 2.3 Психологія
навчальної діяльності
Тема 2.4 Психологія
виховання,
самовиховання, та
перевиховання

6. ЗмістЗміст курсукурсу
 Розділ ІІІ Психологія
навчально-виховної
роботи з студентами
Тема 3.1 Студентство як
соціально-вікова група
Тема 3.2 Психологічна
специфіка навчально-
виховного процесу у
ВНЗ

7. ЗмістЗміст курсукурсу
 Розділ ІV Психологія
діяльності та
особистості педагога
Тема 4.1 Психологічна
характеристика
педагогічної діяльності
Тема 4.2 Психологія
особистості педагога та
педагогічного колективу

8. Наше навчання – змішанеНаше навчання – змішане
навчання!навчання!
ТРИ компоненти змішаного
навчання на кожному з
дев’яти навчальних
занять (тижнів):
 Комп’ютерне навчання
 Аудиторне навчання
 Самоосвіта

9. Заняття 1. Вступ до "Психології
освіти"
Мета 1. З’ясувати об’єкт, предмет, завдання та напрямки
психології освіти як галузі сучасної психології.
Мета 2. Встановити хронологію основних подій,
здобутків та персоналій в історії психології освіти в
Україні.
Мета 3. Довести значення психології в роботі педагога.
Мета 4. Рефлексія

10. Заняття 2. Психологічна сутність
процесу навчання. Психологічні
основи педагогічних технологій.
Мета 1. Довести психологічну сутність навчання як
процесу.
Мета 2. Проаналізувати педагогічну технологію як
"змістове узагальнення" (Г.К.Селевко)
Мета 3. З’ясувати засади узагальненої класифікації
педагогічних технологій
Мета 4. Рефлексія

11. Заняття 3. Психологічні основи
педагогічних технологій.
Мета 1. Проаналізувати психолого-педагогічні складові
основних педагогічних технологій
Мета 2. Виконати навчально-дослідний проект з певної
педагогічної технології.
Мета 3. Оцінити презентації навчально-дослідних
проектів однокурсників з педагогічних технологій
Мета 4. Рефлексія стосовно процедури оцінювання
навчально-дослідного проекту

12. Заняття 4. Психологія навчальної
діяльності
Мета 1. Винести судження щодо схеми психологічної
структури навчальної діяльності
Мета 2. Визначити послідовність етапів розгортання
навчальної діяльності
Мета 3. Виокремити основні психологічні умови
формування вміння вчитися самостійно
Мета 4. Практично дослідити окремі психологічні
показники навчальної діяльності студентів ВНЗ
Мета 5. Рефлексія

13. Заняття 5. Психологія виховання,
самовиховання, та перевиховання
Мета 1. Повторення теоретичних відомостей, що
будуть необхідні для подальшого навчання.
Мета 2. Дослідження матеріалів психолого-педагогічної
характеристики класу
Мета 3. Проведення розрахунків успішності учнів
Мета 4. Прийняття психологічно обґрунтованого і
педагогічно доцільного рішення в конфліктній
ситуації.
Мета 5. Рефлексія

14. Заняття 6. Студентство як
соціально-вікова група. Психологія
навчально-виховного процесу у
ВНЗ
Мета 1. Виокремити основні проблеми сучасного
студентства та організації навчально-виховного
процесу у ВНЗ
Мета 2. Визначити ефективні психолого-педагогічні
методи організації навчального процесу у ВНЗ.
Мета 3. Сформулювати рекомендації щодо
раціональної організації побуту і дозвілля студентів.
Мета 4. Перевірити стан готовності власної
кваліфікаційної роботи ступеня "магістр"
Мета 5. Рефлексія

15. Заняття 7. Психологія педагогічної
діяльності, особистості педагога та
педагогічного колективу
Мета 1. Ознайомитися з психологічними
особливостями педагогічної діяльності, особистості
та колективу
Мета 2. Дати психологічний аналіз педагогічної
діяльності вчителя.
Мета 3. Провести самостійне дослідження особистості
педагога.
Мета 4. Рефлексія

16. Заняття 8. Психологія педагогічної
діяльності. Конфлікти у
педагогічному спілкуванні
Мета. 1. Актуалізувати міжпредметні зв’язки з
"Соціальною психологією", щодо психології конфлікту
Мета 2. Перенести відомості стосовно психології
конфліктів в сферу педагогічних конфліктів
Мета 3. Вербально і в рольовій грі змоделювати п'ять
стратегій поведінки в конфліктній ситуації.
Мета 4. Узагальнити отриманий досвід щодо психології
конфліктів у педагогічному спілкуванні
Мета 5. Рефлексія

17. ОцінОцінювання роботи в курсіювання роботи в курсі
 Поточне оцінювання
 Підсумковий тест
 Усний екзамен

18. А також – опитування щодоА також – опитування щодо
ваших власних вражень проваших власних вражень про
навчання у курсінавчання у курсі

19. ЗАПРОШУЮ ДО НАВЧАЛЬНОГО
КУРСУ!