ДИРЕКТОР ШКОЛИ. КЕРІВНИЦТВО НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИМ ПРОЦЕСОМ.

1. Директор школи та навчально-
виховний процес у школі.
Керівництво навчально-виховним
процесом.

2. План
1. Педагогічна рада школи.
2. Система педагогічного контролю.
3. Наукова організація педагогічної праці.
4. Критерії оцінювання управлінської
діяльності директора школи.
5. Навчально-виховний процес у
загальноосвітній школі.
6. Система роботи по підвищенню
кваліфікації вчителів.

3. 1.ПЕДАГОГІЧНА РАДА є дорадчим
органом, створеним для вирішення
основних питань діяльності
навчального закладу.
 Вона діє згідно з чинним законодавством
України і спираєтья на положення про
загальноосвітній навчальний заклад"
Постанова Кабінету Міністрів України
від 14 червня 2000 року № 946 (витяг)
Управління загальноосвітнім
навчальним закладом

4. Основними завданнями
педагогічної ради є:
 забезпечення підготовки
кваліфікованих молодших спеціалістів із
спеціальностей;
 вдосконалення якості підготовки
фахівців із урахуванням вимог
сучасного виробництва, науки, техніки,
культури та перспектив їх розвитку;
 забезпечення фізичної підготовки й
здійснення заходів щодо зміцнення
здоров'я студентів.

5. Одним з основних завдань педагогічної
ради є створення дружнього,
працездатного педагогічного
колективу, в якому кожен почував би
себе відповідальним не тільки за
доручену йому роботу, а й за всю
діяльність школи.
І.П. Жерносєк

6. Педагогічна рада школи має
забезпечувати два напрямки
діяльності:
 організаційно-педагогічний -
затвердження плану роботи школи;
розгляд підсумків роботи школи за
певний період; випуск і переведення
учнів; аналіз педагогічного процесу в
школі;
 науково-педагогічний - науково-
педагогічна проблема роботи школи й
шляхи її реалізації; обговорення підсумків
наукових досліджень; апробація
передового досвіду.

7. 2. Педагогічний контроль — це система
перевірки результатів навчання,
розвитку і виховання учнів.

9. Основні принципи контролю знань
Індивідуальний характер
Об’єктивність
Систематичність
Тематична спрямованість
Єдність вимог
Оптимальність
Всебічність

10. Якщо хочете поліпшити школу,
навчіть учителів оцінювати
учнів. Якщо хочете
використати повний потенціал
учнів, навчіть їх оцінювати
себе.
Р. Стінггез

11. 3. Наукова організація
педагогічної праці (НОПП)
- система науково обґрунтованих
заходів, спрямованих на вдосконалення
педагогічної праці та її умов,
забезпечення максимальної
ефективності навчання і виховання за
раціонального використання часу, сил,
засобів педагога та учнів.

12. Принципи НОПП — це ті вихідні положення в науковій
організації педагогічної праці, яких потрібно
дотримуватися.
Виділяють такі групи принципів НОПП:
принципи організації дій;
принципи організації
вимірювання
принципи загального
призначення.

13. До групи принципів організації
дій належать такі:
 вміння правильно і обгрунтовано
формулювати мету і завдання своєї
діяльності;
 вибір форм, методів і прийомів праці;
 вибір і раціональне використання
техніки;
 планування.

14. До групи принципів організації
вимірювань належать такі:
нормування;
облік;
контроль;
оптимальність

15. До групи принципів загального
призначення ми відносимо:
перспективність;
стимулювання;
комплексність;
науковість

16. 4. Оцінка діяльності керівника
школи визначається:
 за результатами роботи школи;
 по особистому внеску директора
школи в організацію навчально-
виховної роботи;
 по стилю його роботи, спеціальної
підготовки, організаторському
таланту.

17. Результати роботи школи:
Атестаційна комісія вивчає
результати роботи школи за останні
роки на основі наявних актів перевірки,
а також при особистому ознайомленні
з роботою шкільного колективу,
якістю знань учнів, рівнем їх
вихованості, системою підвищення
кваліфікації вчителів, рівнем уроків та
виховних заходів.

18. Особистий внесок
директора школи
Визначається якість роботи
директора з вчителями, учнями,
батьками і робота директора по
створенню умов для успішного
протікання навчально-виховного
процесу.

19. Висока культура керівництва, стилю
роботи і особистісних якостей директора
школи:
 Принциповість, сумлінність і
відповідальність при виконанні
службових обов'язків;
 постійна робота над собою;
 вміння організувати колектив;
 виконання норм педагогічної етики;
 особиста участь в починаннях
колективу, лояльність, прямота, вміння
виконувати обіцянки.

20. Л.Калініна змальовує моделі
директора сучасної школи так:
 Директор-вчитель
 Директор-дослідник
 Директор-господар
 Директор-менеджер

21. ВИМОГИ ДО СУЧАСНОГО
КЕРІВНИКА /бачення О.І.Мармази/
Фізичне здоров’я
Моральність
Інтелект

22. 5. Навчально-виховний процес
– це органічне поєднання процесів
навчання, виховання, освіти і
розвитку.

23. Організація навчально виховного
процесу
 Школа працює за навчальним планом, що
складається на основі розроблених МОН України
базових навчальних планів.
 Педагогічні працівники можуть поєднувати
навчально-виховну роботу з науково-методичною
та експериментальною.
 Поглиблена до профільна підготовка
забезпечується вивченням курсів за вибором,
факультативів, роботою в гуртках, товариствах.
 Структура навчального року – семестрова.
Тижневий режим роботи регламентується
розкладом занять.
 Робочий навчальний план розробляється щороку на
основіТипових навчальних планів МОН України.

24. Основним документом, що регулює
навчально-виховний процес, є робочий
навчальний план
Навча́льний план —
основний нормативний документ
закладу освіти, за допомогою якого
здійснюється організація навчального
процесу.

25. Типовi навчальнi плани встановлюють сумарне
гранично допустиме навчальне навантаження
учнiв. Воно становить таку кiлькiсть
навчальних годин на рiк:
1-2 класи - 700 годин;
3-4 класи - 790 годин;
5 клас - 860 годин;
6-7 класи - 890 годин;
8-9 класи - 950 годин;
10-12 класи - 1030 годин.

26. 6.У сучасній загальноосвітній
школі склалися ефективні форми
підвищення кваліфікації вчителів:
 Методична робота в школі.
 Школи передового досвіду.
 Практикуми.
 Проведення відкритих і показових
уроків.
 Науково-практичні конференції та
педагогічні читання.
 Самоосвіта вчителів.

27. «Прекрасна дорога -
йди у педагоги».
Н.А. Добролюбов

28. Дякую Вам
за увагу!!!