SlideShare a Scribd company logo
1 of 9
1
Αρχαία Ελληνικά Β΄ Λυκείου
Λυσίου Ὑπέρ Μαντιθέου §§ 14-17
(Η συμπεριφορά του Μαντιθέου
στις μάχες της Αλιάρτου και της Νεμέας)
Εργασίες σε ομάδες
2
Πραγματολογικά στοιχεία
1. Πώς εκδήλωναν τη φιλοπατρία τους όσοι από τους
Αθηναίους πολίτες διέθεταν οικονομική δύναμη;
Οι Αθηναίοι στρατιώτες έπρεπε να φροντίζουν για τον οπλισμό
τους. Σε μερικούς όμως ο μισθός δεν έφτανε για να τον
αποκτήσουν. Έτσι, όσοι Αθηναίοι πολίτες διέθεταν οικονομική
δύναμη, βοηθούσαν τους άπορους στρατιώτες να αποκτήσουν
οπλισμό, δείχνοντας έτσι τη φιλοπατρία τους και τη
δραστηριοποίησή τους στην πόλη.
2. «εἴ τινες ὑμῶν ὀργίζονται τοῖς τά μέν τῆς πόλεως ἀξιοῦσι
πράττειν, ἐκ δέ τῶν κινδύνων ἀποδιδράσκουσιν»: Ποιες
συνέπειες επέφερε στην αρχαία Αθήνα η άρνηση
στρατιωτικής υπηρεσίας και η επίδειξη δειλίας ενώπιον των
πολεμικών κινδύνων;
Η αποφυγή στρατιωτικής υπηρεσίας, η επίδειξη δειλίας καθώς
και η εγκατάλειψη, από στρατιώτη, της μονάδας του σε καιρό
ειρήνης ή την ώρα της μάχης, δεν επέτρεπαν στον πολίτη να
αναλάβει δημόσια αξιώματα και επιπλέον τους στερούσαν τα
πολιτικά δικαιώματα. Αυτό ήταν ιδιαίτερα ατιμωτικό για εκείνη
αλλά και για κάθε κοινωνία. Έτσι δικαιολογημένα η αθηναϊκή
κοινωνία οργιζόταν και καταδίκαζε τέτοιες συμπεριφορές, όταν
τις επιδείκνυαν οι πολίτες της.
3. Για ποιο λόγο η συμμετοχή των φυλών σε ριψοκίνδυνες
πολεμικές επιχειρήσεις οριζόταν με κλήρο; (§ 16)
Η συμμετοχή των φυλών σε ριψοκίνδυνες πολεμικές
επιχειρήσεις οριζόταν με κλήρο, γιατί κανείς δεν ήθελε να πάει
στη μάχη (όπως και ήταν φυσικό) γιατί κινδύνευε η ζωή τους.
Έτσι αφού δεν υπήρχε προθυμία, η λύση που είχαν ήταν ο
κλήρος, δηλαδή η παράταξη που κληρωνόταν αυτή θα πήγαινε
στη μάχη να πολεμήσει. Με τον κλήρο λοιπόν, όταν υπήρχε
επίθεση, δινόταν λύση στο πρόβλημα.
4. Ποια ήταν η έκβαση της σύγκρουσης Αθηναίων-Σπαρτιατών
στη μάχη της Νεμέας και πού οφείλεται αυτή;
3
Η έκβαση της σύγκρουσης Αθηναίων-Σπαρτιατών στη μάχη της
Νεμέας ήταν η οδυνηρή ήττα των Αθηναίων, αφού από τους
Σπαρτιάτες σκοτώθηκαν μόνον 8 και 1100 από τους συμμάχους
τους, ενώ από τους Αθηναίους σκοτώθηκαν 2.800 σ’ εκείνη τη
μεγάλη μάχη.
Η ήττα των Αθηναίων οφείλεται στην υπεροχή των
Λακεδαιμονίων στο πεζικό, και στο γεγονός ότι οι Αθηναίοι
στρατιώτες που ήξεραν από την αρχή ότι θα κινδυνεύσουν,
έδειχναν δειλία και απέφευγαν τη μάχη.
Μαργαρίτα Τάτση, Παναγιώτης Τριανταφυλλίδης, Γεωργία
Σφόλια, Δήμητρα Οφλίδου
Ο ρήτορας
5. Πού απέβλεπε ο Μαντίθεος όταν ο ίδιος παρείχε την
οικονομική βοήθεια των τριάντα δραχμών στους δύο
απόρους συνδημότες του;
Στο κείμενο αναφέρεται ότι ο Μαντίθεος βοήθησε οικονομικά
δύο στρατιώτες, συνδημότες του, έδωσε δηλαδή στον καθένα
από τριάντα δραχμές. Κατά την γνώμη μου, ο Μαντίθεος έκανε
αυτή την πράξη βασιζόμενος στην προσωπική του θεωρία ότι
όλοι οι άνθρωποι είμαστε ίσοι. Μη μπορώντας λοιπόν, να βλέπει
τους στρατιώτες αυτούς να μην έχουν τα απαραίτητα,
προχώρησε σ’ αυτήν την ενέργεια. Ένας λόγος επίσης είναι και
ότι ο Μαντίθεος ήθελε να αποτελεί πάντα το καλό παράδειγμα
είτε για τις νεότερες γενιές είτε για τις παλιότερες. Τέλος, ο
Μαντίθεος μας παρουσιάζει μέσα απ’ τα λόγια του, το προφίλ
ενός άριστου πολίτη που νοιάζεται για όλους και για την πόλη
του και θυσιάζεται για αυτήν. Στο τέλος του κειμένου
αναφέρεται ότι λειτούργησε όλη του την ζωή με αυτόν τον τρόπο
για να μπορεί να βρει το δίκιο του αν βρισκόταν σε ανάγκη,
δηλαδή αν τον κατηγορούσαν ποτέ ή τον πήγαιναν σε δίκη.
6. «εἰς Κόρινθον ἐξόδου γενομένης καί πάντων προειδότων ὅτι
δεήσοι κινδυνεύειν»: Σε ποια εκστρατεία αναφέρεται ο
Μαντίθεος και ποια πρόβλεψη υπήρχε για την έκβασή της;
4
Ο Μαντίθεος αναφέρεται στην εκστρατεία των Αθηναίων και
των συμμάχων τους, Κορινθίων, Βοιωτών και Αργείων, κατά των
Λακεδαιμονίων. Η πρόβλεψη για την συγκεκριμένη εκστρατεία,
που οδήγησε στη μάχη της Νεμέας, ήταν ότι θα χρειαστεί όλοι
να κινδυνεύσουν. Ο Μαντίθεος τονίζει μάλιστα πως κάποιοι
απέφευγαν τη μάχη, ενώ ο ίδιος τόλμησε να πολεμάει με τους
εχθρούς παραταγμένος στην πρώτη γραμμή.
7. Πώς κρίνετε τη στάση που τήρησε ο Μαντίθεος κατά την
εκστρατεία των Αθηναίων εναντίον των Λακεδαιμονίων;
Ο Μαντίθεος κατά την εκστρατεία στην Αλίαρτο, όταν
συγκεντρώθηκαν όλοι οι στρατιώτες και ήταν γνωστό ότι μερικοί
από αυτούς δεν είχαν προμήθειες, είπε στους πλούσιους να
δίνουν στους άπορους τα απαραίτητα αγαθά. Αλλά επειδή
ήθελε να γίνει παράδειγμα προς μίμηση για τους άλλους έδωσε
από τριάντα δραχμές σε δύο άντρες.
Επίσης στη μάχη της Νεμέας στην Κόρινθο, ενώ όλοι γνώριζαν
θα χρειαστεί να κινδυνεύσουν και γι’ αυτό κάποιοι
απομακρύνονταν, ο Μαντίθεος παρατάχτηκε στην πρώτη
γραμμή και, παρ’ όλα όσα έγιναν, αποχώρησε τελευταίος.
Ζήτησε ακόμη να σπεύσει η παράταξή του και στη Βοιωτία, για
βοήθεια προς τους συμμάχους, χωρίς να γίνει κλήρωση.
Αυτές οι πράξεις του λοιπόν δείχνουν ότι είναι φιλεύσπλαχνος,
γενναιόδωρος, γενναίος, πονόψυχος, καλόκαρδος, με σεβασμό
και συμπόνια προς τους άλλους, δίκαιος, παράδειγμα προς
μίμηση, τίμιος πολίτης.
Ιωάννα Σοφιανού, Κωνσταντίνα Πολυχρονιάδου, Ζωή
Σιαγκούρη
Η γλώσσα του κειμένου
8. Ποιους αντιθετικούς συλλογισμούς χρησιμοποιεί ο
Μαντίθεος για να ενισχύσει τη θέση του ενώπιον του
δικαστηρίου;
Ο Μαντίθεος για να ενισχύσει την θέση του ενώπιον του
δικαστηρίου χρησιμοποιεί αντιθετικούς συλλογισμούς. Ο πρώτος
από αυτούς είναι ότι, ενώ ο Στειριέας αποχώρησε νωρίς από τη
5
μάχη στην Κόρινθο, ο ίδιος παρέμεινε μέχρι το τέλος. Επίσης,
ενώ ο ίδιος έδινε χρήματα στους άπορους προσπαθώντας με
αυτόν τον τρόπο να βοηθήσει τους κοινωνικά ασθενέστερους,
την ίδια ώρα άλλοι δεν έδιναν τίποτε. Ακόμη, ενώ κανένας δεν
ήθελε να πολεμάει στη δύσκολη επιχείρηση (και γι’ αυτό έβαζαν
κλήρο), ο Μαντίθεος αποφάσισε να πάει μόνος, δείχνοντας μια
ηγετική φυσιογνωμία. Έτσι, ενώ όλοι φοβόντουσαν τους
Λακεδαιμονίους, ο ρήτορας, παρόλο που γνώριζε πως οι
αντίπαλοι είναι φοβεροί, παρέμενε στο πεδίο της μάχης, από
φιλότιμο, δείχνοντας την γενναία και ηγετική στάση του.
9. «καί μάλιστα τῆς ἡμετέρας φυλῆς δυστυχησάσης»: Να
σχολιάσετε τη μετοχή που χρησιμοποιεί ο ρήτορας, για να
αναφερθεί στην ήττα που υπέστη η φυλή στην οποία ανήκε
ο Μαντίθεος.
Ο ρήτορας εσκεμμένα χρησιμοποιεί τη μετοχή δυστυχησάσης. Η
Ακαμαντίδα φυλή, όπου ανήκε ο Μαντίθεος και άλλες πέντε που
βρέθηκαν αντιμέτωπες στη Νεμέα με τους Λακεδαιμονίους (με
ηγέτη τον Αριστόδημο) υπέστησαν ολοκληρωτική ήττα.
Σκοτώθηκαν από τους Σπαρτιάτες μόνο 8 και 1100 από τους
συμμάχους τους ενώ από τους Αθηναίους 2800 σε εκείνη τη
μεγάλη μάχη.
Επομένως ο ρήτορας χρησιμοποιεί κατ’ ευφημισμόν τη λέξη
«δυστυχησάσης», για να μην θυμίσει στους συμπολίτες του τη
μεγάλη πανωλεθρία, επιδιώκοντας να μετριάσει το κακό που
έγινε.
10.«προσελθών ἐγώ τόν ταξίαρχον ἐκέλευον ἀκληρωτί τήν
ἡμετέραν τάξιν πέμπειν»: Τι υποδηλώνει για τον Μαντίθεο η
παράκληση του να αποσταλεί η φυλή του «ακληρωτί» σε
επικίνδυνες επιχειρήσεις;
Διαβάζοντας προσεκτικά το κείμενο παρατηρούμε τη δήλωση
του Μαντιθέου ότι παρακάλεσε ο ίδιος τον ταξίαρχο να
αναλάβει η φυλή του τις επικίνδυνες επιχειρήσεις, χωρίς να
περάσει από κάποια διαδικασία κλήρωσης. Αναμφισβήτητα
αυτή η κίνηση, είτε αληθινή είτε φανταστική, είναι στάση ενός
6
ατόμου με απαράμιλλη γενναιότητα, ηθική και φιλοπατρία,
καθώς δεν διστάζει να βάλει σε πολύ μεγάλο κίνδυνο τη ζωή
του, προκειμένου να υπερασπιστεί τη χώρα του. Έτσι
υποδηλώνεται η ανωτερότητα του Μαντιθέου ως ανθρώπου.
Σταμάτης Τζούμας, Χρήστος Ράπτης, Ηλίας Μήττας
Η πειθώ (~ ήθος, πάθος)
11.α) Νομίζετε ότι η αναφορά του Μαντιθέου στα πολεμικά
κατορθώματά του πείθει τους δικαστές; β) Να αιτιολογήσετε
την απάντησή σας.
Ο Μαντίθεος κάνει αναφορά στα πολεμικά κατορθώματα του,
γιατί θέλει να πείσει τους δικαστές πως είναι ένας καλός
πολίτης που νοιάζεται για τους άλλους και πως δεν τον
ενδιαφέρει αν θα πάθει κάτι ο ίδιος. Προσπαθεί να κάνει καλή
εντύπωση στους δικαστές αλλά και στο ακροατήριο· μόνο έτσι θα
καταφέρει να τους πείσει, για το ότι δηλαδή δεν συμμετείχε ως
ιππέας στους Τριάκοντα. Η αναφορά του λοιπόν στα πολεμικά
κατορθώματα του μπορεί να πείσει τους δικαστές, γιατί είναι
αληθοφανής και επιπλέον επειδή οι δικαστές ήταν απλοί
καθημερινοί άνθρωποι και όχι σπουδασμένοι δικαστικοί όπως
σήμερα. Έτσι αυτοί οι άνθρωποι λειτουργούσαν και
συναισθηματικά, και όχι απαραίτητα με βάση αποδεικτικά
στοιχεία που παρουσιάζονταν. Γι’ αυτό αφού ο Μαντίθεος τους
προβάλλει ένα δυναμικό, ισχυρό και καλό πρόσωπο, τότε θα
μπορέσει τους πείσει για οτιδήποτε.
12.Να εντοπίσετε τα σημεία του κειμένου όπου ο ρήτορας
προσπαθεί να δημιουργήσει ρητορικά πάθη. Τι είδους
συναισθήματα προκαλεί με τη συμπεριφορά του;
Στις παραγράφους 14-17 ο Μαντίθεος προσπαθεί να κερδίσει την
συμπάθεια των δικαστών χρησιμοποιώντας τα ρητορικά πάθη.
Αρχικά, με τη φράση «εἶπον ὅτι χρή τούς ἔχοντας παρέχειν τά
ἐπιτήδεια τοῖς ἀπόρως διακειμένοις» ο Μαντίθεος επιδιώκει να
προκαλέσει το συναίσθημα του θαυμασμού και της συμπάθειας
στους ακροατές του, αφού βλέπουν πόσο συμπονετικός και
7
φιλάνθρωπος είναι ο ίδιος. Με τα σημεία «ὥστε τῆς πρώτης
τεταγμένος μάχεσθαι τοῖς πολεμίοις» και «προσελθών ἐγώ τόν
ταξίαρχων ἐκέλευον ἀκληρωτί τήν ἡμετέραν τάξιν πέμπειν» οι
δικαστές νιώθουν θαυμασμό για το πόσο γενναίος είναι ο
ρήτορας. Τέλος, εφόσον οι Αθηναίοι έτρεφαν ιδιαίτερη
συμπάθεια για όσους υπηρετούσαν πιστά την πόλη τους, ο
Μαντίθεος, λέγοντας «οὐ γάρ μόνον τά προσταττόμενα ἐποίουν
προθύμως ἀλλά καί κινδυνεύειν ἐτόλμων», καταφέρνει να
κερδίσει ξανά τον θαυμασμό και την συμπάθεια των
συμπολιτών του.
13.Να επισημάνετε τα σημεία του κειμένου από τα οποία
προκύπτει ο θαρραλέος χαρακτήρας του Μαντιθέου.
Η γενναιότητα του Μαντιθέου επιβεβαιώνεται με τις
συγκεκριμένες ενέργειές του, κατά την εκπλήρωση των
στρατιωτικών του υποχρεώσεων.
α) Πριν την εκστρατεία στην Αλίαρτο συμβούλευσε τους
εύπορους συμπολίτες του να ενισχύσουν οικονομικά τους
άπορους.
β) Έδωσε σε δύο άπορους στρατευόμενους από τριάντα δραχμές
στον καθένα, παρά το γεγονός ότι ο ίδιος δεν ήταν εύπορος. Με
αυτή την πράξη θέλησε να παραδειγματίσει κι άλλους να
πράξουν παρόμοια.
γ) Σε αντίθεση με άλλους συμπολίτες του που προσπάθησαν ν’
αποφύγουν τους πολεμικούς κινδύνους κατά την εκστρατεία
των Αθηναίων στην Κόρινθο, ο ίδιος πολέμησε γενναία στην
πρώτη γραμμή κατά των Λακεδαιμονίων.
δ) Από το πεδίο της μάχης στη Νεμέα αποχώρησε αργότερα από
τον Θρασύβουλο, που κατηγόρησε όλους τους στρατιώτες ως
δειλούς.
ε) Όταν ο Αγησίλαος είχε φτάσει στη Βοιωτία, οι άρχοντες των
Αθηναίων πήραν απόφαση να στείλουν τάγματα για να
βοηθήσουν τους συμμάχους τους Βοιωτούς. Όλοι φοβόντουσαν,
ενώ σ’ αυτές τις δύσκολες στιγμές ο Μαντίθεος παρουσιάστηκε
στον ταξίαρχο της φυλής του και τον παρακάλεσε να στείλει στη
8
Βοιωτία το τάγμα στο οποίο ανήκε, χωρίς μάλιστα να γίνει
κλήρωση.
στ) Ο Μαντίθεος εκτελούσε τις διαταγές των ανωτέρων του
αλλά και τολμούσε να εκτίθεται σε κινδύνους, πολεμώντας κατά
των Λακεδαιμονίων.
Δέσποινα Νοβακίδου, Ελένη Σαμαρά, Μελίνα Ξανθοπούλου
Προεκτάσεις
14.Να μάθετε το λόγο του Μαντιθέου και να τον εκφωνήσετε
στους συμμαθητές σας, σαν να ήταν αυτοί οι δικαστές και
εσείς ο κατηγορούμενος. Μπορείτε να αλλάξετε το κείμενο
όπως νομίζετε, προκειμένου να το αποστηθίσετε, και να το
μεταγράψετε σε δικό σας κείμενο (το σημαντικό είναι να
κρατηθείτε κοντά στο πνεύμα του κειμένου και όχι στις
λεπτομέρειες).
15.Να γράψετε το λόγο που, κατά τη γνώμη σας, εκφώνησε ο
μάρτυρας στο δικαστήριο, για να διαβεβαιώσει πως δέχτηκε
οικονομική βοήθεια από το Μαντίθεο πριν από την
εκστρατεία στην Αλίαρτο. Να αποστηθίσετε το λόγο αυτό
και να τον απαγγείλετε στους συμμαθητές σας σαν να ήταν
αυτοί οι δικαστές και εσείς ο μάρτυρας.
Κύριοι δικαστές,
Το χρονικό διάστημα πριν από την εκστρατεία στην Αλίαρτο, κι
ενώ αδυνατούσα να συμμετέχω σ’ αυτήν για οικονομικούς
λόγους, σας διαβεβαιώνω ότι δέχτηκα οικονομική βοήθεια
τριάντα δραχμών από τον δοκιμαζόμενο υποψήφιο βουλευτή. Η
γενναιοδωρία σας, Μαντίθεε, έδωσε το καλό παράδειγμα σε
πολίτες με οικονομική άνεση να κάνουν το ίδιο. Μ’ αυτή του την
πράξη ο ρήτορας έδειξε τον ιδιαίτερο πατριωτισμό του.
Ευχαριστώ για την προσοχή σας…
16.Να γράψετε το λόγο που, κατά τη γνώμη σας, εκφώνησε ο
μάρτυρας στο δικαστήριο, για να επιβεβαιώσει τον ηρωισμό
του Μαντιθέου κατά την εκστρατεία στην Κόρινθο. Να
αποστηθίσετε το λόγο αυτό και να τον απαγγείλετε στους
συμμαθητές σας σαν να ήταν αυτοί οι δικαστές και εσείς ο
μάρτυρας.
Σήμερα, καλούμαι εδώ για να επιβεβαιώσω τον ηρωισμό του
Μαντιθέου. Πρώτα απ’ όλα, όταν έγινε η εκστρατεία στην
9
Κόρινθο, κάποιοι προσπάθησαν να αποφύγουν τον πόλεμο
επειδή γνώριζαν τον κίνδυνο. Αντίθετα, ο Μαντίθεος πολέμησε
παραταγμένος στην πρώτη γραμμή. Επίσης θέλω να τονίσω
πως, αν και έχασε πολλούς στρατιώτες, ο ίδιος δεν το έβαλε στα
πόδια. Τέλος, όταν ο Αγησίλαος έκανε επίθεση στη Βοιωτία, ο
Μαντίθεος πρότεινε να σταλθεί το δικό του τάγμα για να
βοηθήσει τους Αθηναίους, χωρίς κλήρωση. Θέλω να κλείσω το
λόγο μου λέγοντας πως ο Μαντίθεος είναι πολύ γενναίος και
δεν φοβήθηκε να ρισκάρει τη ζωή του για το καλό όλων μας.
17.Να συμπληρώσετε το χρονολόγιο του Μαντίθεου στο
facebook στη σελίδα http://www.classtools.net/FB/1153-JpAE2A .
Γράψετε στο χρονολόγιο του τρεις φράσεις: 1. από τον
Ορθόβουλο, 2. από τον πρώτο μάρτυρα, 3. από τον δεύτερο
μάρτυρα. (για το τι μπορεί να γράφει ο Ορθόβουλος,
θυμηθείτε την παράγραφο 13 του αρχαίου κειμένου, σελ.95).
Γεράσιμος Νικολάου, Βάσω Μυλωνά, Μαρία Μυλωνά,
Διονύσης Σπυρίδης

More Related Content

What's hot

Λατινικά, ενότητα 13, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 13, ασκήσειςΛατινικά, ενότητα 13, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 13, ασκήσειςgina zaza
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36Georgia Sofi
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηOlga Paizi
 
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑdrallis
 
ενοτητα 6, φυλλο εργασιας, Αρχαία α γυμνασιου
ενοτητα 6, φυλλο εργασιας, Αρχαία α γυμνασιουενοτητα 6, φυλλο εργασιας, Αρχαία α γυμνασιου
ενοτητα 6, φυλλο εργασιας, Αρχαία α γυμνασιουmatoula74
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39Georgia Sofi
 
ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ μάθημα 1ο
ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ μάθημα 1οΛΑΤΙΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ μάθημα 1ο
ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ μάθημα 1οThanos Stavropoulos
 
ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΟΡΙΣΤΟΣ ΕΝΡΙΝΟΛΗΚΤΩΝ ΚΑΙ ΥΓΡΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΟΡΙΣΤΟΣ ΕΝΡΙΝΟΛΗΚΤΩΝ ΚΑΙ ΥΓΡΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΟΡΙΣΤΟΣ ΕΝΡΙΝΟΛΗΚΤΩΝ ΚΑΙ ΥΓΡΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΟΡΙΣΤΟΣ ΕΝΡΙΝΟΛΗΚΤΩΝ ΚΑΙ ΥΓΡΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ Alexandra Gerakini
 
Λατινικά Β΄Λυκείου: Κείμενα και μεταφράσεις
Λατινικά Β΄Λυκείου: Κείμενα και μεταφράσειςΛατινικά Β΄Λυκείου: Κείμενα και μεταφράσεις
Λατινικά Β΄Λυκείου: Κείμενα και μεταφράσειςOlga Paizi
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ Μaria Demirakou
 
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟαλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟEleni Kots
 
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΔ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςvserdaki
 
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣemathites
 
Λατινικά, ενότητα 29, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 29, ασκήσειςΛατινικά, ενότητα 29, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 29, ασκήσειςgina zaza
 

What's hot (20)

Λατινικά, ενότητα 13, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 13, ασκήσειςΛατινικά, ενότητα 13, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 13, ασκήσεις
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ - 36
 
Ποιητικό αίτιο και παθητική σύνταξη. Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου
Ποιητικό αίτιο και παθητική σύνταξη. Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ ΓυμνασίουΠοιητικό αίτιο και παθητική σύνταξη. Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου
Ποιητικό αίτιο και παθητική σύνταξη. Ενότητα 8, Αρχαία Γ΄ Γυμνασίου
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
 
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
 
ενοτητα 6, φυλλο εργασιας, Αρχαία α γυμνασιου
ενοτητα 6, φυλλο εργασιας, Αρχαία α γυμνασιουενοτητα 6, φυλλο εργασιας, Αρχαία α γυμνασιου
ενοτητα 6, φυλλο εργασιας, Αρχαία α γυμνασιου
 
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
ΕΠΙΤΑΦΙΟΣ_ΚΕΦΑΛΑΙΟ 39
 
ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ μάθημα 1ο
ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ μάθημα 1οΛΑΤΙΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ μάθημα 1ο
ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΟΥ μάθημα 1ο
 
ρήμα αἱρέω
ρήμα αἱρέωρήμα αἱρέω
ρήμα αἱρέω
 
ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΟΡΙΣΤΟΣ ΕΝΡΙΝΟΛΗΚΤΩΝ ΚΑΙ ΥΓΡΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΟΡΙΣΤΟΣ ΕΝΡΙΝΟΛΗΚΤΩΝ ΚΑΙ ΥΓΡΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΟΡΙΣΤΟΣ ΕΝΡΙΝΟΛΗΚΤΩΝ ΚΑΙ ΥΓΡΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΑΟΡΙΣΤΟΣ ΕΝΡΙΝΟΛΗΚΤΩΝ ΚΑΙ ΥΓΡΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
 
ρήμα sum - fui - esse
ρήμα sum - fui - esseρήμα sum - fui - esse
ρήμα sum - fui - esse
 
Η εκπαίδευση των παιδιών στην αρχαία Αθήνα, εν. 2 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η εκπαίδευση των παιδιών στην αρχαία Αθήνα, εν. 2 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΗ εκπαίδευση των παιδιών στην αρχαία Αθήνα, εν. 2 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η εκπαίδευση των παιδιών στην αρχαία Αθήνα, εν. 2 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Λατινικά Β΄Λυκείου: Κείμενα και μεταφράσεις
Λατινικά Β΄Λυκείου: Κείμενα και μεταφράσειςΛατινικά Β΄Λυκείου: Κείμενα και μεταφράσεις
Λατινικά Β΄Λυκείου: Κείμενα και μεταφράσεις
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ
 
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟαλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
 
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΔ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Δ. Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι :Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
 
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΙΛΙΑΔΑ-ΠΕΡΙΛΗΨΗ-ΑΣΚΗΣΕΙΣ
 
Enotita 2
Enotita 2Enotita 2
Enotita 2
 
Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου  Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
Εμμανουήλ Ροΐδης, Τα υαλοπωλεία. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου
 
Λατινικά, ενότητα 29, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 29, ασκήσειςΛατινικά, ενότητα 29, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 29, ασκήσεις
 

Viewers also liked

λυσιας 14 17 ολα
λυσιας 14 17 ολαλυσιας 14 17 ολα
λυσιας 14 17 ολαEleni Kots
 
Λυσίας, "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου, §§ 16 – 17 – Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας, "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου, §§ 16 – 17 – Τράπεζα ΘεμάτωνΛυσίας, "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου, §§ 16 – 17 – Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας, "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου, §§ 16 – 17 – Τράπεζα ΘεμάτωνThanos Stavropoulos
 
Ρητορικά κείμενα Λυσίας
Ρητορικά κείμενα  ΛυσίαςΡητορικά κείμενα  Λυσίας
Ρητορικά κείμενα Λυσίαςcgialopsos
 
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου: §§ 18 – 19 – Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου: §§ 18 – 19 – Τράπεζα ΘεμάτωνΛυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου: §§ 18 – 19 – Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου: §§ 18 – 19 – Τράπεζα ΘεμάτωνThanos Stavropoulos
 
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητώνΥπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητώνΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
λεξιλογικες ασκησεις (τθ) ξενοφωντος 20 24
λεξιλογικες ασκησεις (τθ) ξενοφωντος 20 24λεξιλογικες ασκησεις (τθ) ξενοφωντος 20 24
λεξιλογικες ασκησεις (τθ) ξενοφωντος 20 24Eleni Kots
 
Ισοκράτους Περί Ειρήνης: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
Ισοκράτους Περί Ειρήνης: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)Ισοκράτους Περί Ειρήνης: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
Ισοκράτους Περί Ειρήνης: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)Olga Paizi
 
ισοκρατουσ περι ειρηνησ
ισοκρατουσ περι ειρηνησισοκρατουσ περι ειρηνησ
ισοκρατουσ περι ειρηνησalkanellou
 
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 5 Β4
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 5 Β4H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 5 Β4
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 5 Β4Veralina
 
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 6 Β4
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 6 Β4H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 6 Β4
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 6 Β4Veralina
 
αντιγόνη Site
αντιγόνη Siteαντιγόνη Site
αντιγόνη SiteΕλένη Ξ
 
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : θέατρο
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : θέατροΣχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : θέατρο
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : θέατροgina zaza
 
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...Thanos Stavropoulos
 
σενάριο για αντιγόνη
σενάριο για αντιγόνησενάριο για αντιγόνη
σενάριο για αντιγόνηnikos3701
 
διδακτικο σεναριο αρχαια
διδακτικο σεναριο αρχαιαδιδακτικο σεναριο αρχαια
διδακτικο σεναριο αρχαιαmarypol47
 
Του Βασίλη (2014) Γ΄1
Του Βασίλη (2014) Γ΄1Του Βασίλη (2014) Γ΄1
Του Βασίλη (2014) Γ΄1mara_petridou
 
εργασία
εργασίαεργασία
εργασίαangitan
 
Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)Olga Paizi
 

Viewers also liked (20)

λυσιας 14 17 ολα
λυσιας 14 17 ολαλυσιας 14 17 ολα
λυσιας 14 17 ολα
 
Λυσίας, "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου, §§ 16 – 17 – Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας, "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου, §§ 16 – 17 – Τράπεζα ΘεμάτωνΛυσίας, "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου, §§ 16 – 17 – Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας, "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου, §§ 16 – 17 – Τράπεζα Θεμάτων
 
Ρητορικά κείμενα Λυσίας
Ρητορικά κείμενα  ΛυσίαςΡητορικά κείμενα  Λυσίας
Ρητορικά κείμενα Λυσίας
 
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου: §§ 18 – 19 – Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου: §§ 18 – 19 – Τράπεζα ΘεμάτωνΛυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου: §§ 18 – 19 – Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" Β' Λυκείου: §§ 18 – 19 – Τράπεζα Θεμάτων
 
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητώνΥπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
Υπέρ Μαντιθέου 1-3, Εργασίες μαθητών
 
λεξιλογικες ασκησεις (τθ) ξενοφωντος 20 24
λεξιλογικες ασκησεις (τθ) ξενοφωντος 20 24λεξιλογικες ασκησεις (τθ) ξενοφωντος 20 24
λεξιλογικες ασκησεις (τθ) ξενοφωντος 20 24
 
Ισοκράτους Περί Ειρήνης: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
Ισοκράτους Περί Ειρήνης: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)Ισοκράτους Περί Ειρήνης: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
Ισοκράτους Περί Ειρήνης: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
 
ισοκρατουσ περι ειρηνησ
ισοκρατουσ περι ειρηνησισοκρατουσ περι ειρηνησ
ισοκρατουσ περι ειρηνησ
 
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 5 Β4
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 5 Β4H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 5 Β4
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 5 Β4
 
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 6 Β4
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 6 Β4H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 6 Β4
H Αντιγόνη στην Τέχνη, ομάδα 6 Β4
 
αντιγόνη Site
αντιγόνη Siteαντιγόνη Site
αντιγόνη Site
 
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : θέατρο
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : θέατροΣχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : θέατρο
Σχέδιο υποβολής ερευνητικής εργασίας : θέατρο
 
ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΗ
ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΗ ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΗ
ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΗ
 
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
 
σενάριο για αντιγόνη
σενάριο για αντιγόνησενάριο για αντιγόνη
σενάριο για αντιγόνη
 
διδακτικο σεναριο αρχαια
διδακτικο σεναριο αρχαιαδιδακτικο σεναριο αρχαια
διδακτικο σεναριο αρχαια
 
Του Βασίλη (2014) Γ΄1
Του Βασίλη (2014) Γ΄1Του Βασίλη (2014) Γ΄1
Του Βασίλη (2014) Γ΄1
 
εργασία
εργασίαεργασία
εργασία
 
Προστασία προσωπικών δεδομένων - Κέρκυρα 27-1-2017
Προστασία προσωπικών δεδομένων - Κέρκυρα 27-1-2017Προστασία προσωπικών δεδομένων - Κέρκυρα 27-1-2017
Προστασία προσωπικών δεδομένων - Κέρκυρα 27-1-2017
 
Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου: Μεταφράσεις (Β΄Λυκείου)
 

Similar to Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου 14-17, Εργασίες μαθητών

Ιστορία Δ΄ 3 . 16: ΄΄Ο περσικός κίνδυνος΄΄
Ιστορία Δ΄ 3 . 16: ΄΄Ο περσικός κίνδυνος΄΄Ιστορία Δ΄ 3 . 16: ΄΄Ο περσικός κίνδυνος΄΄
Ιστορία Δ΄ 3 . 16: ΄΄Ο περσικός κίνδυνος΄΄Χρήστος Χαρμπής
 
σεναριο
σεναριο σεναριο
σεναριο Eleni Kots
 
σεναριο λυσια ετοιμο
σεναριο λυσια  ετοιμοσεναριο λυσια  ετοιμο
σεναριο λυσια ετοιμοEleni Kots
 
σεναριο λυσια 2
σεναριο λυσια 2σεναριο λυσια 2
σεναριο λυσια 2Eleni Kots
 
αεγ β γυμνασίου εν 15
αεγ β γυμνασίου  εν 15αεγ β γυμνασίου  εν 15
αεγ β γυμνασίου εν 15elenadamo
 
Ιστορία Δ΄ 3. 25. ΄΄Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού Πολέμου΄΄
Ιστορία Δ΄ 3. 25. ΄΄Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού Πολέμου΄΄Ιστορία Δ΄ 3. 25. ΄΄Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού Πολέμου΄΄
Ιστορία Δ΄ 3. 25. ΄΄Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού Πολέμου΄΄Χρήστος Χαρμπής
 
Το κράτος της Μακεδονίας επεκτείνεται
Το κράτος της Μακεδονίας επεκτείνεταιΤο κράτος της Μακεδονίας επεκτείνεται
Το κράτος της Μακεδονίας επεκτείνεταιThan Kioufe
 
Ο περσικός κίνδυνος και η μάχη του Μαραθώνα
Ο περσικός κίνδυνος και η μάχη του ΜαραθώναΟ περσικός κίνδυνος και η μάχη του Μαραθώνα
Ο περσικός κίνδυνος και η μάχη του ΜαραθώναDimitra Mylonaki
 
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)Kats961
 
1. Η Συμμαχία της Δήλου - η Συμμαχία όργανο της αθηναϊκής ηγεμονίας
1. Η Συμμαχία της Δήλου -  η Συμμαχία όργανο της αθηναϊκής ηγεμονίας1. Η Συμμαχία της Δήλου -  η Συμμαχία όργανο της αθηναϊκής ηγεμονίας
1. Η Συμμαχία της Δήλου - η Συμμαχία όργανο της αθηναϊκής ηγεμονίαςKvarnalis75
 
3. συμμαχία της δήλου
3. συμμαχία της δήλου3. συμμαχία της δήλου
3. συμμαχία της δήλου4gymsch
 
εργασιεσ ξενοφωντοσ ελληνικα 2.1.16 28
εργασιεσ ξενοφωντοσ ελληνικα 2.1.16 28εργασιεσ ξενοφωντοσ ελληνικα 2.1.16 28
εργασιεσ ξενοφωντοσ ελληνικα 2.1.16 28ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
1o λύκειο αγ. δημητρίου γιορτή 25ης μαρτίου 2009
1o λύκειο αγ. δημητρίου   γιορτή 25ης μαρτίου 20091o λύκειο αγ. δημητρίου   γιορτή 25ης μαρτίου 2009
1o λύκειο αγ. δημητρίου γιορτή 25ης μαρτίου 20091lykagdim
 
Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού πολέμου
Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού πολέμουΑιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού πολέμου
Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού πολέμουDimitra Mylonaki
 
Μαραθώνας (Kουτσοσπύρος)
Μαραθώνας (Kουτσοσπύρος)Μαραθώνας (Kουτσοσπύρος)
Μαραθώνας (Kουτσοσπύρος)angitan
 
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.docx
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.docxΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.docx
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.docxchris09xgames
 

Similar to Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου 14-17, Εργασίες μαθητών (19)

Epitafios 39
Epitafios 39Epitafios 39
Epitafios 39
 
Ιστορία Δ΄ 3 . 16: ΄΄Ο περσικός κίνδυνος΄΄
Ιστορία Δ΄ 3 . 16: ΄΄Ο περσικός κίνδυνος΄΄Ιστορία Δ΄ 3 . 16: ΄΄Ο περσικός κίνδυνος΄΄
Ιστορία Δ΄ 3 . 16: ΄΄Ο περσικός κίνδυνος΄΄
 
μακρυγιαννης βελτιωμενος
μακρυγιαννης βελτιωμενοςμακρυγιαννης βελτιωμενος
μακρυγιαννης βελτιωμενος
 
σεναριο
σεναριο σεναριο
σεναριο
 
σεναριο λυσια ετοιμο
σεναριο λυσια  ετοιμοσεναριο λυσια  ετοιμο
σεναριο λυσια ετοιμο
 
σεναριο λυσια 2
σεναριο λυσια 2σεναριο λυσια 2
σεναριο λυσια 2
 
ο περσικός κίνδυνος ηυ
ο περσικός κίνδυνος ηυο περσικός κίνδυνος ηυ
ο περσικός κίνδυνος ηυ
 
αεγ β γυμνασίου εν 15
αεγ β γυμνασίου  εν 15αεγ β γυμνασίου  εν 15
αεγ β γυμνασίου εν 15
 
Ιστορία Δ΄ 3. 25. ΄΄Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού Πολέμου΄΄
Ιστορία Δ΄ 3. 25. ΄΄Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού Πολέμου΄΄Ιστορία Δ΄ 3. 25. ΄΄Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού Πολέμου΄΄
Ιστορία Δ΄ 3. 25. ΄΄Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού Πολέμου΄΄
 
Το κράτος της Μακεδονίας επεκτείνεται
Το κράτος της Μακεδονίας επεκτείνεταιΤο κράτος της Μακεδονίας επεκτείνεται
Το κράτος της Μακεδονίας επεκτείνεται
 
Ο περσικός κίνδυνος και η μάχη του Μαραθώνα
Ο περσικός κίνδυνος και η μάχη του ΜαραθώναΟ περσικός κίνδυνος και η μάχη του Μαραθώνα
Ο περσικός κίνδυνος και η μάχη του Μαραθώνα
 
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
 
1. Η Συμμαχία της Δήλου - η Συμμαχία όργανο της αθηναϊκής ηγεμονίας
1. Η Συμμαχία της Δήλου -  η Συμμαχία όργανο της αθηναϊκής ηγεμονίας1. Η Συμμαχία της Δήλου -  η Συμμαχία όργανο της αθηναϊκής ηγεμονίας
1. Η Συμμαχία της Δήλου - η Συμμαχία όργανο της αθηναϊκής ηγεμονίας
 
3. συμμαχία της δήλου
3. συμμαχία της δήλου3. συμμαχία της δήλου
3. συμμαχία της δήλου
 
εργασιεσ ξενοφωντοσ ελληνικα 2.1.16 28
εργασιεσ ξενοφωντοσ ελληνικα 2.1.16 28εργασιεσ ξενοφωντοσ ελληνικα 2.1.16 28
εργασιεσ ξενοφωντοσ ελληνικα 2.1.16 28
 
1o λύκειο αγ. δημητρίου γιορτή 25ης μαρτίου 2009
1o λύκειο αγ. δημητρίου   γιορτή 25ης μαρτίου 20091o λύκειο αγ. δημητρίου   γιορτή 25ης μαρτίου 2009
1o λύκειο αγ. δημητρίου γιορτή 25ης μαρτίου 2009
 
Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού πολέμου
Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού πολέμουΑιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού πολέμου
Αιτίες και αφορμές του Πελοποννησιακού πολέμου
 
Μαραθώνας (Kουτσοσπύρος)
Μαραθώνας (Kουτσοσπύρος)Μαραθώνας (Kουτσοσπύρος)
Μαραθώνας (Kουτσοσπύρος)
 
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.docx
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.docxΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.docx
ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.docx
 

More from ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ

Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμεναΤου νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμεναΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39 ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38 ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37 ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36 ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Συνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
Συνέντευξη από το Γεώργιο ΒιζυηνόΣυνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
Συνέντευξη από το Γεώργιο ΒιζυηνόΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότηταςΚεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότηταςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςKεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότηταΈκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότηταΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Ξενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
Ξενοφώντος Ελληνικά - ΡεπορτάζΞενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
Ξενοφώντος Ελληνικά - ΡεπορτάζΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογοΈκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογοΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγοςΈκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγοςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΚεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγησηΗ οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγησηΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένωνΟι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένωνΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμεςΚλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμεςΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 

More from ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ (20)

Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμεναΤου νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
Του νεκρού αδερφού, παράλληλα κείμενα
 
Ασκητική, Νίκος Καζαντζάκης
Ασκητική, Νίκος ΚαζαντζάκηςΑσκητική, Νίκος Καζαντζάκης
Ασκητική, Νίκος Καζαντζάκης
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 39
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 38
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 37
 
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36 Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
Θουκυδίδου, Περικλέους Επιτάφιος, κεφ. 35, 36
 
Συνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
Συνέντευξη από το Γεώργιο ΒιζυηνόΣυνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
Συνέντευξη από το Γεώργιο Βιζυηνό
 
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότηταςΚεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
Κεφάλαιο 6ο, Ενότητα 1η, Αναζήτηση κριτηρίου ηθικής ορθότητας
 
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςKεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
 
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότηταΈκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
Έκεθση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση που αφορούν τη νεότητα
 
Ξενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
Ξενοφώντος Ελληνικά - ΡεπορτάζΞενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
Ξενοφώντος Ελληνικά - Ρεπορτάζ
 
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογοΈκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Θέματα για συζήτηση σχετικά με το διάλογο
 
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
Κεφάλαιο 2, Ενότητα 5η, Αριστοτελική λογική (2017)
 
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγοςΈκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
Έκθεση Α΄ Λυκείου, Προφορικός και γραπτός λόγος
 
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιεςΚεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
Κεφάλαιο 2ο, Ενότητα 2η, Λέξεις, νόημα και καθολικές έννοιες
 
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
Θέματα για συζήτηση, σχετικά με τη γλωσσομάθεια
 
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγησηΗ οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
Η οργάνωση του λόγου και η πειθώ, Το επιχείρημα, η αιτιολόγηση
 
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένωνΟι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
Οι οπτικές της γλώσσας, Η δημιουργικότητα της γλώσσας, Παραγωγή κειμένων
 
Φιλοσοφία και κοινωνία
Φιλοσοφία και κοινωνίαΦιλοσοφία και κοινωνία
Φιλοσοφία και κοινωνία
 
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμεςΚλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
Κλάδοι της φιλοσοφίας και επιστήμες
 

Recently uploaded

Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψειςDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΧρύσα Παπακωνσταντίνου
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηTheodora Chandrinou
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 

Recently uploaded (18)

Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 10ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
Μαθητικές καταλήψεις
Μαθητικές                                  καταλήψειςΜαθητικές                                  καταλήψεις
Μαθητικές καταλήψεις
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη          στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 12ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2οΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
ΙΣΤΟΡΙΑ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ 2ο
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνηΣουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
Σουρεαλιστικά ταξίδια μέσα από την τέχνη
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 

Λυσίου Υπέρ Μαντιθέου 14-17, Εργασίες μαθητών

  • 1. 1 Αρχαία Ελληνικά Β΄ Λυκείου Λυσίου Ὑπέρ Μαντιθέου §§ 14-17 (Η συμπεριφορά του Μαντιθέου στις μάχες της Αλιάρτου και της Νεμέας) Εργασίες σε ομάδες
  • 2. 2 Πραγματολογικά στοιχεία 1. Πώς εκδήλωναν τη φιλοπατρία τους όσοι από τους Αθηναίους πολίτες διέθεταν οικονομική δύναμη; Οι Αθηναίοι στρατιώτες έπρεπε να φροντίζουν για τον οπλισμό τους. Σε μερικούς όμως ο μισθός δεν έφτανε για να τον αποκτήσουν. Έτσι, όσοι Αθηναίοι πολίτες διέθεταν οικονομική δύναμη, βοηθούσαν τους άπορους στρατιώτες να αποκτήσουν οπλισμό, δείχνοντας έτσι τη φιλοπατρία τους και τη δραστηριοποίησή τους στην πόλη. 2. «εἴ τινες ὑμῶν ὀργίζονται τοῖς τά μέν τῆς πόλεως ἀξιοῦσι πράττειν, ἐκ δέ τῶν κινδύνων ἀποδιδράσκουσιν»: Ποιες συνέπειες επέφερε στην αρχαία Αθήνα η άρνηση στρατιωτικής υπηρεσίας και η επίδειξη δειλίας ενώπιον των πολεμικών κινδύνων; Η αποφυγή στρατιωτικής υπηρεσίας, η επίδειξη δειλίας καθώς και η εγκατάλειψη, από στρατιώτη, της μονάδας του σε καιρό ειρήνης ή την ώρα της μάχης, δεν επέτρεπαν στον πολίτη να αναλάβει δημόσια αξιώματα και επιπλέον τους στερούσαν τα πολιτικά δικαιώματα. Αυτό ήταν ιδιαίτερα ατιμωτικό για εκείνη αλλά και για κάθε κοινωνία. Έτσι δικαιολογημένα η αθηναϊκή κοινωνία οργιζόταν και καταδίκαζε τέτοιες συμπεριφορές, όταν τις επιδείκνυαν οι πολίτες της. 3. Για ποιο λόγο η συμμετοχή των φυλών σε ριψοκίνδυνες πολεμικές επιχειρήσεις οριζόταν με κλήρο; (§ 16) Η συμμετοχή των φυλών σε ριψοκίνδυνες πολεμικές επιχειρήσεις οριζόταν με κλήρο, γιατί κανείς δεν ήθελε να πάει στη μάχη (όπως και ήταν φυσικό) γιατί κινδύνευε η ζωή τους. Έτσι αφού δεν υπήρχε προθυμία, η λύση που είχαν ήταν ο κλήρος, δηλαδή η παράταξη που κληρωνόταν αυτή θα πήγαινε στη μάχη να πολεμήσει. Με τον κλήρο λοιπόν, όταν υπήρχε επίθεση, δινόταν λύση στο πρόβλημα. 4. Ποια ήταν η έκβαση της σύγκρουσης Αθηναίων-Σπαρτιατών στη μάχη της Νεμέας και πού οφείλεται αυτή;
  • 3. 3 Η έκβαση της σύγκρουσης Αθηναίων-Σπαρτιατών στη μάχη της Νεμέας ήταν η οδυνηρή ήττα των Αθηναίων, αφού από τους Σπαρτιάτες σκοτώθηκαν μόνον 8 και 1100 από τους συμμάχους τους, ενώ από τους Αθηναίους σκοτώθηκαν 2.800 σ’ εκείνη τη μεγάλη μάχη. Η ήττα των Αθηναίων οφείλεται στην υπεροχή των Λακεδαιμονίων στο πεζικό, και στο γεγονός ότι οι Αθηναίοι στρατιώτες που ήξεραν από την αρχή ότι θα κινδυνεύσουν, έδειχναν δειλία και απέφευγαν τη μάχη. Μαργαρίτα Τάτση, Παναγιώτης Τριανταφυλλίδης, Γεωργία Σφόλια, Δήμητρα Οφλίδου Ο ρήτορας 5. Πού απέβλεπε ο Μαντίθεος όταν ο ίδιος παρείχε την οικονομική βοήθεια των τριάντα δραχμών στους δύο απόρους συνδημότες του; Στο κείμενο αναφέρεται ότι ο Μαντίθεος βοήθησε οικονομικά δύο στρατιώτες, συνδημότες του, έδωσε δηλαδή στον καθένα από τριάντα δραχμές. Κατά την γνώμη μου, ο Μαντίθεος έκανε αυτή την πράξη βασιζόμενος στην προσωπική του θεωρία ότι όλοι οι άνθρωποι είμαστε ίσοι. Μη μπορώντας λοιπόν, να βλέπει τους στρατιώτες αυτούς να μην έχουν τα απαραίτητα, προχώρησε σ’ αυτήν την ενέργεια. Ένας λόγος επίσης είναι και ότι ο Μαντίθεος ήθελε να αποτελεί πάντα το καλό παράδειγμα είτε για τις νεότερες γενιές είτε για τις παλιότερες. Τέλος, ο Μαντίθεος μας παρουσιάζει μέσα απ’ τα λόγια του, το προφίλ ενός άριστου πολίτη που νοιάζεται για όλους και για την πόλη του και θυσιάζεται για αυτήν. Στο τέλος του κειμένου αναφέρεται ότι λειτούργησε όλη του την ζωή με αυτόν τον τρόπο για να μπορεί να βρει το δίκιο του αν βρισκόταν σε ανάγκη, δηλαδή αν τον κατηγορούσαν ποτέ ή τον πήγαιναν σε δίκη. 6. «εἰς Κόρινθον ἐξόδου γενομένης καί πάντων προειδότων ὅτι δεήσοι κινδυνεύειν»: Σε ποια εκστρατεία αναφέρεται ο Μαντίθεος και ποια πρόβλεψη υπήρχε για την έκβασή της;
  • 4. 4 Ο Μαντίθεος αναφέρεται στην εκστρατεία των Αθηναίων και των συμμάχων τους, Κορινθίων, Βοιωτών και Αργείων, κατά των Λακεδαιμονίων. Η πρόβλεψη για την συγκεκριμένη εκστρατεία, που οδήγησε στη μάχη της Νεμέας, ήταν ότι θα χρειαστεί όλοι να κινδυνεύσουν. Ο Μαντίθεος τονίζει μάλιστα πως κάποιοι απέφευγαν τη μάχη, ενώ ο ίδιος τόλμησε να πολεμάει με τους εχθρούς παραταγμένος στην πρώτη γραμμή. 7. Πώς κρίνετε τη στάση που τήρησε ο Μαντίθεος κατά την εκστρατεία των Αθηναίων εναντίον των Λακεδαιμονίων; Ο Μαντίθεος κατά την εκστρατεία στην Αλίαρτο, όταν συγκεντρώθηκαν όλοι οι στρατιώτες και ήταν γνωστό ότι μερικοί από αυτούς δεν είχαν προμήθειες, είπε στους πλούσιους να δίνουν στους άπορους τα απαραίτητα αγαθά. Αλλά επειδή ήθελε να γίνει παράδειγμα προς μίμηση για τους άλλους έδωσε από τριάντα δραχμές σε δύο άντρες. Επίσης στη μάχη της Νεμέας στην Κόρινθο, ενώ όλοι γνώριζαν θα χρειαστεί να κινδυνεύσουν και γι’ αυτό κάποιοι απομακρύνονταν, ο Μαντίθεος παρατάχτηκε στην πρώτη γραμμή και, παρ’ όλα όσα έγιναν, αποχώρησε τελευταίος. Ζήτησε ακόμη να σπεύσει η παράταξή του και στη Βοιωτία, για βοήθεια προς τους συμμάχους, χωρίς να γίνει κλήρωση. Αυτές οι πράξεις του λοιπόν δείχνουν ότι είναι φιλεύσπλαχνος, γενναιόδωρος, γενναίος, πονόψυχος, καλόκαρδος, με σεβασμό και συμπόνια προς τους άλλους, δίκαιος, παράδειγμα προς μίμηση, τίμιος πολίτης. Ιωάννα Σοφιανού, Κωνσταντίνα Πολυχρονιάδου, Ζωή Σιαγκούρη Η γλώσσα του κειμένου 8. Ποιους αντιθετικούς συλλογισμούς χρησιμοποιεί ο Μαντίθεος για να ενισχύσει τη θέση του ενώπιον του δικαστηρίου; Ο Μαντίθεος για να ενισχύσει την θέση του ενώπιον του δικαστηρίου χρησιμοποιεί αντιθετικούς συλλογισμούς. Ο πρώτος από αυτούς είναι ότι, ενώ ο Στειριέας αποχώρησε νωρίς από τη
  • 5. 5 μάχη στην Κόρινθο, ο ίδιος παρέμεινε μέχρι το τέλος. Επίσης, ενώ ο ίδιος έδινε χρήματα στους άπορους προσπαθώντας με αυτόν τον τρόπο να βοηθήσει τους κοινωνικά ασθενέστερους, την ίδια ώρα άλλοι δεν έδιναν τίποτε. Ακόμη, ενώ κανένας δεν ήθελε να πολεμάει στη δύσκολη επιχείρηση (και γι’ αυτό έβαζαν κλήρο), ο Μαντίθεος αποφάσισε να πάει μόνος, δείχνοντας μια ηγετική φυσιογνωμία. Έτσι, ενώ όλοι φοβόντουσαν τους Λακεδαιμονίους, ο ρήτορας, παρόλο που γνώριζε πως οι αντίπαλοι είναι φοβεροί, παρέμενε στο πεδίο της μάχης, από φιλότιμο, δείχνοντας την γενναία και ηγετική στάση του. 9. «καί μάλιστα τῆς ἡμετέρας φυλῆς δυστυχησάσης»: Να σχολιάσετε τη μετοχή που χρησιμοποιεί ο ρήτορας, για να αναφερθεί στην ήττα που υπέστη η φυλή στην οποία ανήκε ο Μαντίθεος. Ο ρήτορας εσκεμμένα χρησιμοποιεί τη μετοχή δυστυχησάσης. Η Ακαμαντίδα φυλή, όπου ανήκε ο Μαντίθεος και άλλες πέντε που βρέθηκαν αντιμέτωπες στη Νεμέα με τους Λακεδαιμονίους (με ηγέτη τον Αριστόδημο) υπέστησαν ολοκληρωτική ήττα. Σκοτώθηκαν από τους Σπαρτιάτες μόνο 8 και 1100 από τους συμμάχους τους ενώ από τους Αθηναίους 2800 σε εκείνη τη μεγάλη μάχη. Επομένως ο ρήτορας χρησιμοποιεί κατ’ ευφημισμόν τη λέξη «δυστυχησάσης», για να μην θυμίσει στους συμπολίτες του τη μεγάλη πανωλεθρία, επιδιώκοντας να μετριάσει το κακό που έγινε. 10.«προσελθών ἐγώ τόν ταξίαρχον ἐκέλευον ἀκληρωτί τήν ἡμετέραν τάξιν πέμπειν»: Τι υποδηλώνει για τον Μαντίθεο η παράκληση του να αποσταλεί η φυλή του «ακληρωτί» σε επικίνδυνες επιχειρήσεις; Διαβάζοντας προσεκτικά το κείμενο παρατηρούμε τη δήλωση του Μαντιθέου ότι παρακάλεσε ο ίδιος τον ταξίαρχο να αναλάβει η φυλή του τις επικίνδυνες επιχειρήσεις, χωρίς να περάσει από κάποια διαδικασία κλήρωσης. Αναμφισβήτητα αυτή η κίνηση, είτε αληθινή είτε φανταστική, είναι στάση ενός
  • 6. 6 ατόμου με απαράμιλλη γενναιότητα, ηθική και φιλοπατρία, καθώς δεν διστάζει να βάλει σε πολύ μεγάλο κίνδυνο τη ζωή του, προκειμένου να υπερασπιστεί τη χώρα του. Έτσι υποδηλώνεται η ανωτερότητα του Μαντιθέου ως ανθρώπου. Σταμάτης Τζούμας, Χρήστος Ράπτης, Ηλίας Μήττας Η πειθώ (~ ήθος, πάθος) 11.α) Νομίζετε ότι η αναφορά του Μαντιθέου στα πολεμικά κατορθώματά του πείθει τους δικαστές; β) Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. Ο Μαντίθεος κάνει αναφορά στα πολεμικά κατορθώματα του, γιατί θέλει να πείσει τους δικαστές πως είναι ένας καλός πολίτης που νοιάζεται για τους άλλους και πως δεν τον ενδιαφέρει αν θα πάθει κάτι ο ίδιος. Προσπαθεί να κάνει καλή εντύπωση στους δικαστές αλλά και στο ακροατήριο· μόνο έτσι θα καταφέρει να τους πείσει, για το ότι δηλαδή δεν συμμετείχε ως ιππέας στους Τριάκοντα. Η αναφορά του λοιπόν στα πολεμικά κατορθώματα του μπορεί να πείσει τους δικαστές, γιατί είναι αληθοφανής και επιπλέον επειδή οι δικαστές ήταν απλοί καθημερινοί άνθρωποι και όχι σπουδασμένοι δικαστικοί όπως σήμερα. Έτσι αυτοί οι άνθρωποι λειτουργούσαν και συναισθηματικά, και όχι απαραίτητα με βάση αποδεικτικά στοιχεία που παρουσιάζονταν. Γι’ αυτό αφού ο Μαντίθεος τους προβάλλει ένα δυναμικό, ισχυρό και καλό πρόσωπο, τότε θα μπορέσει τους πείσει για οτιδήποτε. 12.Να εντοπίσετε τα σημεία του κειμένου όπου ο ρήτορας προσπαθεί να δημιουργήσει ρητορικά πάθη. Τι είδους συναισθήματα προκαλεί με τη συμπεριφορά του; Στις παραγράφους 14-17 ο Μαντίθεος προσπαθεί να κερδίσει την συμπάθεια των δικαστών χρησιμοποιώντας τα ρητορικά πάθη. Αρχικά, με τη φράση «εἶπον ὅτι χρή τούς ἔχοντας παρέχειν τά ἐπιτήδεια τοῖς ἀπόρως διακειμένοις» ο Μαντίθεος επιδιώκει να προκαλέσει το συναίσθημα του θαυμασμού και της συμπάθειας στους ακροατές του, αφού βλέπουν πόσο συμπονετικός και
  • 7. 7 φιλάνθρωπος είναι ο ίδιος. Με τα σημεία «ὥστε τῆς πρώτης τεταγμένος μάχεσθαι τοῖς πολεμίοις» και «προσελθών ἐγώ τόν ταξίαρχων ἐκέλευον ἀκληρωτί τήν ἡμετέραν τάξιν πέμπειν» οι δικαστές νιώθουν θαυμασμό για το πόσο γενναίος είναι ο ρήτορας. Τέλος, εφόσον οι Αθηναίοι έτρεφαν ιδιαίτερη συμπάθεια για όσους υπηρετούσαν πιστά την πόλη τους, ο Μαντίθεος, λέγοντας «οὐ γάρ μόνον τά προσταττόμενα ἐποίουν προθύμως ἀλλά καί κινδυνεύειν ἐτόλμων», καταφέρνει να κερδίσει ξανά τον θαυμασμό και την συμπάθεια των συμπολιτών του. 13.Να επισημάνετε τα σημεία του κειμένου από τα οποία προκύπτει ο θαρραλέος χαρακτήρας του Μαντιθέου. Η γενναιότητα του Μαντιθέου επιβεβαιώνεται με τις συγκεκριμένες ενέργειές του, κατά την εκπλήρωση των στρατιωτικών του υποχρεώσεων. α) Πριν την εκστρατεία στην Αλίαρτο συμβούλευσε τους εύπορους συμπολίτες του να ενισχύσουν οικονομικά τους άπορους. β) Έδωσε σε δύο άπορους στρατευόμενους από τριάντα δραχμές στον καθένα, παρά το γεγονός ότι ο ίδιος δεν ήταν εύπορος. Με αυτή την πράξη θέλησε να παραδειγματίσει κι άλλους να πράξουν παρόμοια. γ) Σε αντίθεση με άλλους συμπολίτες του που προσπάθησαν ν’ αποφύγουν τους πολεμικούς κινδύνους κατά την εκστρατεία των Αθηναίων στην Κόρινθο, ο ίδιος πολέμησε γενναία στην πρώτη γραμμή κατά των Λακεδαιμονίων. δ) Από το πεδίο της μάχης στη Νεμέα αποχώρησε αργότερα από τον Θρασύβουλο, που κατηγόρησε όλους τους στρατιώτες ως δειλούς. ε) Όταν ο Αγησίλαος είχε φτάσει στη Βοιωτία, οι άρχοντες των Αθηναίων πήραν απόφαση να στείλουν τάγματα για να βοηθήσουν τους συμμάχους τους Βοιωτούς. Όλοι φοβόντουσαν, ενώ σ’ αυτές τις δύσκολες στιγμές ο Μαντίθεος παρουσιάστηκε στον ταξίαρχο της φυλής του και τον παρακάλεσε να στείλει στη
  • 8. 8 Βοιωτία το τάγμα στο οποίο ανήκε, χωρίς μάλιστα να γίνει κλήρωση. στ) Ο Μαντίθεος εκτελούσε τις διαταγές των ανωτέρων του αλλά και τολμούσε να εκτίθεται σε κινδύνους, πολεμώντας κατά των Λακεδαιμονίων. Δέσποινα Νοβακίδου, Ελένη Σαμαρά, Μελίνα Ξανθοπούλου Προεκτάσεις 14.Να μάθετε το λόγο του Μαντιθέου και να τον εκφωνήσετε στους συμμαθητές σας, σαν να ήταν αυτοί οι δικαστές και εσείς ο κατηγορούμενος. Μπορείτε να αλλάξετε το κείμενο όπως νομίζετε, προκειμένου να το αποστηθίσετε, και να το μεταγράψετε σε δικό σας κείμενο (το σημαντικό είναι να κρατηθείτε κοντά στο πνεύμα του κειμένου και όχι στις λεπτομέρειες). 15.Να γράψετε το λόγο που, κατά τη γνώμη σας, εκφώνησε ο μάρτυρας στο δικαστήριο, για να διαβεβαιώσει πως δέχτηκε οικονομική βοήθεια από το Μαντίθεο πριν από την εκστρατεία στην Αλίαρτο. Να αποστηθίσετε το λόγο αυτό και να τον απαγγείλετε στους συμμαθητές σας σαν να ήταν αυτοί οι δικαστές και εσείς ο μάρτυρας. Κύριοι δικαστές, Το χρονικό διάστημα πριν από την εκστρατεία στην Αλίαρτο, κι ενώ αδυνατούσα να συμμετέχω σ’ αυτήν για οικονομικούς λόγους, σας διαβεβαιώνω ότι δέχτηκα οικονομική βοήθεια τριάντα δραχμών από τον δοκιμαζόμενο υποψήφιο βουλευτή. Η γενναιοδωρία σας, Μαντίθεε, έδωσε το καλό παράδειγμα σε πολίτες με οικονομική άνεση να κάνουν το ίδιο. Μ’ αυτή του την πράξη ο ρήτορας έδειξε τον ιδιαίτερο πατριωτισμό του. Ευχαριστώ για την προσοχή σας… 16.Να γράψετε το λόγο που, κατά τη γνώμη σας, εκφώνησε ο μάρτυρας στο δικαστήριο, για να επιβεβαιώσει τον ηρωισμό του Μαντιθέου κατά την εκστρατεία στην Κόρινθο. Να αποστηθίσετε το λόγο αυτό και να τον απαγγείλετε στους συμμαθητές σας σαν να ήταν αυτοί οι δικαστές και εσείς ο μάρτυρας. Σήμερα, καλούμαι εδώ για να επιβεβαιώσω τον ηρωισμό του Μαντιθέου. Πρώτα απ’ όλα, όταν έγινε η εκστρατεία στην
  • 9. 9 Κόρινθο, κάποιοι προσπάθησαν να αποφύγουν τον πόλεμο επειδή γνώριζαν τον κίνδυνο. Αντίθετα, ο Μαντίθεος πολέμησε παραταγμένος στην πρώτη γραμμή. Επίσης θέλω να τονίσω πως, αν και έχασε πολλούς στρατιώτες, ο ίδιος δεν το έβαλε στα πόδια. Τέλος, όταν ο Αγησίλαος έκανε επίθεση στη Βοιωτία, ο Μαντίθεος πρότεινε να σταλθεί το δικό του τάγμα για να βοηθήσει τους Αθηναίους, χωρίς κλήρωση. Θέλω να κλείσω το λόγο μου λέγοντας πως ο Μαντίθεος είναι πολύ γενναίος και δεν φοβήθηκε να ρισκάρει τη ζωή του για το καλό όλων μας. 17.Να συμπληρώσετε το χρονολόγιο του Μαντίθεου στο facebook στη σελίδα http://www.classtools.net/FB/1153-JpAE2A . Γράψετε στο χρονολόγιο του τρεις φράσεις: 1. από τον Ορθόβουλο, 2. από τον πρώτο μάρτυρα, 3. από τον δεύτερο μάρτυρα. (για το τι μπορεί να γράφει ο Ορθόβουλος, θυμηθείτε την παράγραφο 13 του αρχαίου κειμένου, σελ.95). Γεράσιμος Νικολάου, Βάσω Μυλωνά, Μαρία Μυλωνά, Διονύσης Σπυρίδης