Downloaded 845 times
Uploaded bySektor Pengurusan Akademik JPN Pahang
Lesson Study in Malaysia
Dokumen ini membicarakan komuniti pembelajaran profesional melalui amalan lesson study di Malaysia, yang bertujuan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran di kalangan guru. Penekanan diberikan kepada kejayaan dan perkembangan lesson study di pelbagai negara, termasuk Jepun, dan kesan positifnya terhadap prestasi pengajaran dalam bilik darjah. Program PLC: lesson study melibatkan pelbagai sekolah dan inisiatif yang terancang untuk memperbaiki sistem pendidikan di Malaysia.
Educationâ—¦
More Related Content
![Lesson study jpn selangor[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lessonstudyjpnselangor1-111222085203-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Lesson Study in Malaysia
- 1. Komuniti Pembelajaran Profesional: PLC- Lesson Study di MALAYSIA DATIN SITTI HAISHAH ABDUL RAHMAN BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU DR CHIEW CHEE MUN IPG KAMPUS TUANKU BAINUN NORHAINI ABDUL AZIZ JABATAN PELAJARAN PERAK
- 2.
- 3. Perkaitan yang rapatantara peratusan tenaga kerja mahir yang berkelulusan tinggi dengan status pencapaian ekonomi berpendapatan tinggi bagi beberapa negara maju Negara Peratusan Tenaga Buruh Berpendidikan Tertiari 07 Malaysia 23.4 Singapura 35.9 Republik Korea 35.0 Amerika Syarikat 34.1 Australia 31.9 Britain 32.7 Hong Kong 25.6 Finland 34.8 Purata OECD: 27.8% Sumber: Statistik Pendidikan Bank Dunia, 2007
- 4. Bidang Keberhasilan UtamaNegara (NKRA) Fokus utama NKRA Pendidikan •meningkatkan prestasi murid dengan perancangan jangka pendek dan jangka panjang bagi membolehkan mereka mendapat akses kepada pendidikan berkualiti. Empat strategi utama (1)meningkatkan enrolmen kanak-kanak dan kualiti pendidikan prasekolah (2) memastikan penguasaan literasi dan numerasi dalam kalangan murid sekolah rendah, (3) meningkatkan prestasi sekolah melalui sekolah berprestasi tinggi, (4) memperkenalkan bai’ah atau tawaran baharu ke pada guru besar dan pengetua sekolah.
- 5. Kelestarian kualiti guru15 inisiatif telah dirancang dan dicadangkan dalam Makmal NKRA Kualiti Guru Antaranya : 1.Kempen pemasaran berprofil tinggi untuk meningkatkan martabat keguruan. 2.Sasarkan pengambilan guru dalam bidang yang kekurangan atau kritikal.. 3.Menyesuaikan pembangunan profesionalisme berterusan (CPD) untuk menyokong pembangunan keupayaan dan kemajuan kerjaya. 4.Penggunaan waktu guru yang lebih berkesan untuk kecemerlangan instruksional. 5.Kejurulatihan instruksional dalam penambahbaikan sekolah (SISC). 6.Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC).
- 6. Jugyoukenkyuu Jugyo bermaksud pelajaran ataupengajaran, manakala kenkyu bermaksud kajian atau penyelidikan yang disimpulkan sebagai satu kajian atau penelitian terhadap pengajaran guru dalam bilik darjah. Lesson Study telah mula bertapak di Jepun pada tahun 1960an
- 7. Lesson Study adalahbudaya dan amalan di Jepun Open class di Tokyo (2010)
- 8. Lesson Study adalahbudaya dan amalan di Jepun Lesson Study di sekolah rendah, Sapporo, Jepun (2007)
- 9. Perkembangan dan PermulaanLesson Study Kajian VideoTIMSS (1995) melibatkan tiga buah negara: Amerika Syarikat, Germany dan Jepun mendapati pengajaran dan pembelajaran matematik di Jepun amat berkualiti. Peratus Kualiti P & P Rendah Sederhana Tinggi Germany 34 38 28 Jepun 11 50 39 Amerika 89 11 0 Syarikat
- 10. Perkembangan dan PermulaanLesson Study Berdasarkan Kajian Video TIMSS 1995: “Lesson Study telah banyak menyumbang kepada prestasi tinggi pengajaran guru dalam bilik darjah”
- 11. Perkembangan dan PermulaanLesson Study Catherine Lewis, seorang pendidik dan penyelidik Amerika Syarikat dalam bidang perkembangan kanak-kanak. Beliau amat tertarik dan kagum dengan pengajaran guru-guru Jepun semasa beliau menjalankan penyelidikan di negara tersebut pada 1990an.
- 12. Bermula tahun 2000,terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan. Dalam tempoh tiga tahun, kumpulan Lesson Study (Lesson Study Groups) telah mula dan berkembang di 200 sekolah dalam 25 negeri di Amerika Syarikat
- 13. Bermula tahun 2000,terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan. Lesson Study telah dilaksanakan sebagai projek pada 2002 peringkat negeri di New South Wales, Australia
- 14. Bermula tahun 2000,terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan. JICA (Japan International Cooperation Agency) telah menaja dan memperkenalkan Lesson Study kepada negara-negara Afrika dalam usaha meningkatkan sistem pendidikan
- 15. Bermula tahun 2000,terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan. APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telah menaja projek “Innovations of Mathematics Education through Lesson Study” dalam kalangan 21 negara APEC sejak 2006
- 16. Quotes of LessonStudy Effective Lesson Study can have a long-term impact on students’ learning since well-prepared classroom practitioners who have a shared strong understanding of subject content knowledge and pedagogy can produce better results. (Takahashi & Yoshida, 2004)
- 17. Quotes of LessonStudy Effective Lesson Study can have an impact on teachers’ daily practice, because it offers teachers ways to think about planning lessons and to look at students’ thinking and learning. (Yoshida, 2005)
- 18. Quotes of LessonStudy Improving something as complex and culturally embedded as teaching requires the efforts of all players, including students, parents, and politicians. But teachers must be the primary driving force behind change. They are the best positioned to understand the problems that students face and to generate possible solutions (Stigler & Hiebert, 1999)
- 19. Lesson Study berkembangke Thailand di bawah projek APEC International Symposium Lesson Study di Chiang Mai, Thailand, 2-6 Nov 2010
- 20. Lesson Study diIndonesia melalui kerjasama pihak kerajaan dengan JICA
- 21. Lesson Study diSingapura sebagai perkembangan profesional guru
- 22. Lesson Study diMalaysia Bermula sebagai kajian penyelidikan di peringkat Sarjana / PhD tahun 2004
- 24. Pembelajaran Guru MelaluiLesson Study Empat ciri utama Lesson Study iaitu; (i) Lesson Study ialah model peningkatan pengajaran guru berterusan jangka panjang, (ii) Lesson Study berfokus kepada pembelajaran murid, (iii) Lesson Study secara langsung bertumpu kepada peningkatan pengajaran dalam konteks, (iv) Lesson Study bersifat kolaboratif
- 25. Perancangan dan PembangunanProgram Lesson Study Program Komuniti Pembelajaran Profesional: Lesson Study atau lebih dikenali sebagai Professional Learning Communities: Lesson Study merupakan sebahagian daripada Program Pembangunan Prestasi Sekolah (School Improvement Programme) yang telah diamanahkan kepada Bahagian Pendidikan Guru (BPG), Kementerian Pelajaran Malaysia PLC: Lesson Study melibatkan 289 buah sekolah yang terdiri daripada 274 buah sekolah menengah yang berada dalam band 6 dan 7 yang memperoleh GPMP 6.00 – 8.00 berdasarkan SPM 2009, bagi mata pelajaran Bahasa Inggeris, Sejarah, Matematik, dan Sains. Sementara itu, pemilihan 15 buah sekolah rendah dalam program ini pula adalah berdasarkan keputusan Ujian UPSR 2010 bagi mata pelajaran, Bahasa Inggeris dan Matematik dengan GPMP 3.00 – 4.00.
- 27. INSTITUSI / PERSONEL FUNGSI Bahagian Pendidikan Guru (BPG) 1. Mengurus program dan kewangan. Kementerian Pelajaran 2. Mengenal pasti Jawatankuasa Kerja yang Malaysia (KPM) terdiri daripada Guru Cemerlang, pensyarah IPG / IAB/ IPTA dan pegawai Bahagian / JPN / PPD. 3. Melantik, melatih, dan bertindak sebagai Jawatankuasa Kerja Program. 4. Mengenal pasti sekolah dari Band 6 dan Band 7 yang berada di antara GPMP 6.00 – 8.00 (SM) dan GPMP 3.00 – 4.00 (SR). 5. Melaporkan dan memantau perjalanan program kepada DMO NKRA Kualiti Guru dari semasa ke semasa.
- 28. INSTITUSI / PERSONEL FUNGSI Jawatankuasa Kerja 1. Memaklumkan program PLC: Lesson Study kepada JPN dan pengetua sekolah yang terlibat. 2. Memberi taklimat kepada pegawai PPD serta memberi latihan kepada Ketua Panitia yang terlibat dalam program PLC: Lesson Study. 3. Memberi penerangan mengenai Lesson Study kepada individu yang dilantik sebagai pakar rujuk. 4. Memantau dan memberi bimbingan kepada panitia sekolah yang memerlukan bantuan. 5. Menjalankan kajian impak mengenai pelaksanaan program. 6. Menyediakan laporan program kepada BPG dan PMO NKRA Kualiti Guru.
- 29. INSTITUSI / PERSONEL FUNGSI Jabatan Pelajaran Negeri Memastikan program PLC: Lesson (JPN) Study dijalankan oleh sekolah yang berkenaan dan dipantau oleh PPD. Pejabat Pelajaran Daerah Memantau pelaksanaan dan (PPD) memberi bimbingan kepada sekolah yang berkenaan berkaitan dengan pelaksanaan PLC: Lesson Study. Pengetua / Guru Besar Memastikan pelaksanaan, penglibatan, dan keberkesanan program PLC: Lesson Study di peringkat sekolah.
- 30. INSTITUSI / PERSONEL FUNGSI Pakar Rujuk 1. Melibatkan diri dalam pelaksanaan program PLC: Lesson Study yang dilaksanakan di sekolah. 2. Bertindak sebagai pemberi khidmat pengetahuan dan pengalaman dalam pembelajaran dan pengajaran yang berkesan kepada guru yang terlibat.
- 31. INSTITUSI / PERSONEL FUNGSI Ketua Panitia Mata Pelajaran 1. Menyelaras dan melaksanakan program PLC: Lesson Study di peringkat panitia. 2. Membuat pelaporan yang diperlukan dalam pelaksanaan program PLC: Lesson Study kepada pengetua / guru besar, PPD, dan Jawatankuasa Kerja. 3. Mendapatkan khidmat pakar rujuk dalam mata pelajaran berkaitan dengan pelaksanaan program PLC: Lesson Study di sekolah. 4. Bertindak sebagai Penyelaras Lesson Study.
- 32. INSTITUSI / PERSONEL FUNGSI Guru Panitia Mata Pelajaran 1. Melaksanakan program PLC: Lesson Study bersama-sama guru panitia yang ada. 2. Bekerjasama dan berkolaboratif secara aktif sebagai satu pasukan dalam pelaksanaan program PLC: Lesson Study. 3. Bertanggungjawab memberi maklum balas mengenai impak serta cadangan penambahbaikan program PLC: Lesson Study di sekolah.
- 33. Butiran Perbengkelan ProgramPLC: Lesson Study 2011 Tajuk : • BENGKEL PELAKSANAAN INISIATIF MAKMAL NKRA PENDIDIKAN KUALITI GURU PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITIES: LESSON STUDY TAHUN 2011 Tempat : • Dijalankan mengikut zon yang melibatkan semua sekolah yang telah dikenal pasti dari setiap negeri. Enam zon iaitu, Tengah / Selatan, Timur, Sabah, Perak, Utara, dan Sarawak. Tarikh/Tempoh : • 19 April hingga 26 Mei 2011 (4 hari 3 malam). • Program ini bermula di Melaka pada 19 April dan berakhir di Sibu, Sarawak pada 26 Mei 2011. Urus Setia : • Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia Kehadiran : Sekolah : 283 / 289 , PPD : 96 / 99
- 34. Isi Kandungan Program • Taklimat Komuniti Pembelajaran Profesional: Lesson Study • Moral Imperatives • Taklimat NKRA (oleh PEMANDU / DMO / PMO) • Konsep dan Peranan Lesson Study • Model Kitaran Lesson Study • Prosedur Pengoperasian Standard (SOP) dalam Pelaksanaan Lesson Study • Modus Operandi Pelaksanaan Lesson Study
- 35. Isi Kandungan Program • Penentuan Matlamat Lesson Study • Pembinaan Perancangan Pengajaran • Perbengkelan • Pengajaran Mikro dan Pemerhatian • Refleksi dan Rumusan • Perjumpaan Wakil PPD Bersama Sekolah dan Perancangan • Taklimat Pengguna Portal Komuniti Pembelajaran Profesional: Lesson Study
- 36. Mewujudkan empat komunitisekolah selain komuniti sekolah arus perdana • Komuniti Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (SKPK) • Komuniti Sekolah Murid Orang Asli / Sekolah FELDA / Sekolah Sukan • Komuniti Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK), Sekolah Menengah Agama (SMA), dan Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) • Komuniti Sekolah Pedalaman.
- 37. Analisis Maklum Balasdan Dapatan Slot Pelaksanaan Program Semasa Bengkel Tengah/ Timur Sabah Perak Utara Sarawak Min Selatan Slot 1: Ice Breaking dan 4.59 3.89 4.12 4.49 4.30 4.85 4.37 Moral Imperative Slot 2: Pengenalan dan 4.43 4.39 4.00 4.16 4.14 4.23 4.23 Konsep Lesson Study Slot 3: Bengkel Lesson 4.35 4.50 4.45 4.47 4.47 4.61 4.48 Study Slot 4: Modus Operandi 3.94 4.37 4.45 4.32 4.32 4.20 4.27 Lesson Study Slot 5: E-Pelaporan 3.24 4.28 3.76 4.35 4.33 4.05 4.00 Lesson Study
- 38. Kajian Impak TaburanMengikut Jantina dan Jenis Sekolah Jantina Lelaki Perempuan Jumlah Sekolah Sekolah harian biasa 129 270 399 Sekolah agama bantuan 5 20 25 kerajaan Sekolah orang asli/FELDA/ 14 25 39 sekolah sukan Sekolah pedalaman 9 15 24 Sekolah pendidikan khas 0 4 4 Jumlah 157 334 491
- 39. Kajian Impak PengalamanMengajar dan Umur Pengalaman 0-5 6-10 11-15 16-20 21 tahun Jumah Umur tahun tahun tahun tahun & ke atas 25 -29 tahun 129 2 0 0 0 131 30 -39 tahun 32 91 53 10 0 186 40-49 tahun 0 11 32 64 37 144 50 tahun ke 0 0 2 2 26 30 atas Jumlah 161 104 87 76 63 491
- 40. Kajian Impak TaburanMata Pelajaran dan Jawatan di Sekolah Mata pelajaran Sejarah Matemat Sains B.Inggeri Lain- Jumla Jawatan ik s lain h Pengetua/ 9 5 5 3 11 33 Penolong Kanan Guru Kanan 13 12 9 7 10 51 Ketua Panitia 32 33 38 38 18 159 Guru Mata 46 38 46 98 16 244 pelajaran Lain-lain 1 0 0 0 3 4 Jumlah 101 88 98 146 58 491
- 41. Persepsi Guru terhadapPelaksanaan Program Bil Item 1 2 3 4 5 MIN 1 Lesson Study dapat meningkatkan pengetahuan kandungan mata 31 302 158 4.26 pelajaran saya untuk mengajar sesuatu (6.3)% (61.5%) (32.2%) topik. 2 Lesson Study dapat meningkatkan pengetahuan kandungan pedagogi 1 25 316 149 4.25 (PCK) saya untuk mengajar sesuatu (2%) (5.1%) (64.4%) (30.3%) topik. 3 Proses dalam Lesson Study dapat mempengaruhi perancangan dan 42 306 143 4.21 pengajaran saya dalam topik yang (8.6%) (62.3%) (29.1%) diajar 4 Lesson Study dapat meningkatkan keyakinan saya untuk mengajar sesuatu 3 62 286 140 4.15 topik berbanding dengan sebelum ini. (.6%) (12.6%) (58.2%) (28.5%) 5 Proses pelaksanaan Lesson Study dapat 4 78 322 87 membantu saya memahami pelajar- 4.00 pelajar dengan lebih baik. (.8%) (15.9%) (65.6%) (17.7%) 6 Saya percaya proses dalam Lesson Study dapat membantu saya membuat 2 33 317 140 4.21 refleksi terhadap pembelajaran dan (.1%) (6.7%) (64.6%) (28.5%) pengajaran dalam kelas.
- 42. Persepsi Guru terhadapPelaksanaan Program Bil Item 1 2 3 4 5 MIN 7 Proses pelaksanaan Lesson Study dapat membantu saya membaiki 1 18 297 175 kelemahan dan kekurangan dalam 4.32 P&P saya. (.2%) (3.7%) (60.5%) (35.6%) 8 Saya mendapati hubungan guru- guru dalam kumpulan Lesson 1 63 269 158 4.19 Study telah bertambah erat dan (.2%) (12.8%) (54.8%) (32.2%) mesra. 9 Saya mendapati kolaboratif guru- guru dalam Lesson Study bermanfaat untuk meningkatkan 2 45 274 170 4.25 kualiti pembelajaran dan (.4%) (9.5%) (55.8%) (34.6%) pengajaran guru-guru di sekolah. 10 Saya seronok terlibat dalam proses 1 8 119 282 99 Lesson Study setakat ini. 3.96 (.2%) (1.6%) (24.2%) (57.4) (20.2%)
- 43. Persepsi Guru terhadapPelaksanaan Program Bil Item 1 2 3 4 5 MIN 11 Saya mendapati masa yang 119 279 72 1 20 telah diluangkan untuk Lesson 3.82 (24.2% (56.8% (14.7% Study adalah berbaloi. (.2%) (4.1%) ) ) ) 12 Saya mendapati kehadiran pakar rujuk 1 40 259 191 atau knowledgeable others dalam 4.30 Lesson Study adalah penting. (.2%) (8.1%) (52.7%) (38.9%) 13 Saya selesa apabila pengajaran saya 5 48 188 211 39 diperhatikan oleh rakan-rakan dalam 3.47 Lesson Study. (1.0%) (9.8%) (38.3%) (43.0%) (7.9%) 14 Pelaksanaan Lesson Study dalam subjek yang saya ajar telah 1 6 80 316 88 meningkatkan penglibatan pelajar 3.99 dalam sesi P&P. (.2%) (1.2%) (16.3%) (64.4%) (17.9%) 15 Pelaksanaan Lesson Study dalam subjek yang saya ajar telah 1 5 79 310 96 4.01 meningkatkan daya tumpuan pelajar (.2%) (1.0%) (16.1%) (63.1%) (19.6%) ketika sesi P&P.
- 44. Persepsi Guru terhadapPelaksanaan Program Bil Item 1 2 3 4 5 MIN 16 Pelaksanaan Lesson Study dalam subjek yang saya ajar telah 7 73 329 82 3.99 meningkatkan interaksi pelajar dalam (1.4%) (14.9%) (67.0%) (16.7%) bilik darjah. 17 Proses pelaksanaan Lesson Study lebih berkesan dalam perkembangan 1 7 101 272 110 profesional guru berbanding dengan 3.98 latihan dalam perkhidmatan melalui (.2%) (1.4%) (20.6%) (55.4%) (22.4%) kuliah dan bengkel. 18 Lesson Study dapat membantu saya 4 46 310 131 meningkatkan profesionalisme 4.16 keguruan. (.8%) (9.4%) (63.1%) (26.7%) 19 Pihak pentadbir sekolah telah 1 3 41 285 161 memberi sokongan dan bimbingan 4.23 dalam pelaksanaan Lesson Study. (.2%) (.6%) (8.4%) (58.0%) (32.8%) 20 Lesson Study patut dijadikan budaya 4 90 254 143 dalam kalangan guru-guru di 4.09 Malaysia. (.8%) (18.3%) (51.7%) (29.1%)
- 45. Rumusan Kajian Hasil daripadadapatan kajian telah menunjukkan bahawa Program Komuniti Pembelajaran Profesional yang dijalankan telah berjaya mendedahkan guru- guru yang terlibat kepada satu dimensi dan perspektif yang baharu dalam konteks pedagogi di sekolah. Aspek pembelajaran dan pengajaran kini bukan lagi merupakan sesuatu yang bersifat peribadi dan program ini telah membuka ruang kepada guru-guru untuk berbincang tentang pengajaran di kelas masing-masing. Perbincangan dalam kalangan guru tentang rancangan pengajaran juga telah berjaya memfokuskan pengajaran guru kepada amalan pengajaran terbaik (the best teaching practices). Sementara itu, amalan pemerhatian dan sesi refleksi yang dijalankan telah berjaya meningkatkan profesionalisme keguruan. Pada masa yang sama, program Lesson Study ini juga berjaya meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti-aktiviti pembelajaran di dalam kelas. Murid mendapat lebih banyak peluang untuk berinteraksi sesama sendiri dan juga dengan guru.
- 46. Suara Pendidik • “…harini saya telah melaksanakan Lesson Study dengan jayanya. Saya sangat berpuas hati dengan pengajaran dan pembelajaran yang disampaikan. Semoga Lesson Study ini menjadi budaya di semua sekolah.” • Penyelaras sekolah
- 47. Suara Pendidik • “…ProgramLesson Study ini telah membantu guru untuk mengatasi masalah pengajaran dan pembelajaran dalam kelas, malah hubungan antara guru-guru dapat dipertingkatkan dalam satu panitia. Program ini juga telah membentuk nilai profesionalisme guru melalui percambahan idea dalam menghasilkan rancangan pengajaran sesama rakan sejawat.” • PPD Gua Musang
- 48. Suara Pendidik • “…PLC:LessonStudy merupakan program yang sangat baik bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Program ini harus diteruskan dan diperluas.” • JPN Selangor
- 49. Suara Pendidik • …“LessonStudy menyediakan peluang untuk berkongsi ilmu, kepakaran, dan kerjasama dalam kalangan guru supaya hasil pembelajaran berlaku kepada semua murid. Saya berharap program ini benar-benar menjadi budaya dalam proses pembangunan dan peningkatan profesionalisme guru-guru di sekolah-sekolah di Malaysia.” • Pakar Rujuk/Jawatankuasa Kerja •
- 50. Kelas Terbuka (OpenHouse) Kelas Terbuka Pertama di Malaysia telah dilaksanakan pada 12-14 Disember 2011 di RECSAM Pulau Pinang dengan kehadiran 170 peserta (guru, jawatankuasa kerja, pegawai recsam dan urusetia).
- 51. Kelas Terbuka (OpenHouse)
- 52. RUMUSAN • Hasil daripadadapatan kajian telah menunjukkan bahawa Program Komuniti Pembelajaran Profesional yang dijalankan telah berjaya mendedahkan guru- guru yang terlibat kepada satu dimensi dan perspektif yang baharu dalam konteks pedagogi di sekolah. Aspek pembelajaran dan pengajaran kini bukan lagi merupakan sesuatu yang bersifat peribadi dan program ini telah membuka ruang kepada guru- guru untuk berbincang tentang pengajaran di kelas masing-masing
- 53.