Integració de les tic en projectes d’aprenentatge - Dilluns del Màster UPF-UO...Carles Caño Valls
ATENCIÓ: Si descarregueu l'arxiu de la presentació, podreu llegir les notes de cada diapositiva.
Diapositives de suport de la xerrada que vaig donar el 20/01/14 a els "Dilluns del Màster" de la UPF-UOC amb en Ramon Barlam i Guillermo Bautista.
Integració de les tic en projectes d’aprenentatge - Dilluns del Màster UPF-UO...Carles Caño Valls
ATENCIÓ: Si descarregueu l'arxiu de la presentació, podreu llegir les notes de cada diapositiva.
Diapositives de suport de la xerrada que vaig donar el 20/01/14 a els "Dilluns del Màster" de la UPF-UOC amb en Ramon Barlam i Guillermo Bautista.
Els objectius es basen en: • Utilitzar noves metodologies educatives per valorar el seu funcionament i els resultats obtinguts, tant des del punt de vista de l’ambient de treball a classe, el treball autònom de l’alumnat, tractament de la diversitat, el treball col•laboratiu,.... • El meu objectiu és aconseguir que els meus alumnes s’adaptin a noves metodologies afavorint les igualtats d’aprenentatge entre ells, és adir, aprofitar la diversitat que tenen, per aconseguir millors resultats (que la majoria siguin més “competents”). • Per a mi és molt important que sàpiguen treballar de forma col•laborativa, que reflexionin sobre el seu treball, que siguin capaços de generar continguts propis de la seva edat i que davant dels dubtes busquin respostes abans de demanar-me-les a mi. • A més el projecte consisteix en fer que les eines informàtiques siguin habituals en l’aula i que no quedin com una matèria més apart sinó que arribin a ser com el bolígraf i la llibreta. • La nova metodologia empleada ha estat EL TREBALL PER PROJECTES, plantejant un OBJECTIU inicial, descobrint què sabien sobre aquell objectiu, com podien cercar més informació, elaboració de la recerca i exposició i valoració de resultats, és a dir què sabíem abans de començar el projecte i què sabem una vegada hem finalitzat. A 2n d’ESO l’objectiu era treballar de forma col•laborativa utilitzant Google docs per fer la presentació del projecte de construcció d’una maqueta i Google Sites per crear un lloc web en equip per simular una empresa productora d’energia elèctrica. A 4t d’ESO l’objectiu era crear un lloc web que fos la seva llibreta digital de forma que a mida que anés avançant el curs poguessin anar incorporant tots els nous coneixements. A Batxillerat he fomentat l’ús del correu electrònic com a eina de comunicació i la major novetat ha estat utilitzar un bloc en el Treball de Recerca com a eina de seguiment del desenvolupament del treball.
Està informació està definida al power point, el projecte en sí l'enviaré grabat en un CD via correu ordinari, tal i com se m'ha recomanat.
Aquest projecte està pensat per a motivar als alumnes i per a donar un sentit a la informàtica a l'escola.
2. Informació general Creador: Aquest model va ser creat per Bernie Dodge el 1995, a la Universitat Estatal de Sant Diego, i compta amb més de 40.000 pàgines a Internet, amb propostes d'educadors de molts països del món. Des de 1995, quan Bernie Dodge i Tom March el van desenvolupar per primera vegada, el model WebQuest ha estat incorporat en centenars de cursos d'educació i en els esforços de formació de personal administratiu a nivell mundial. Què és:Una WebQuest és un tipus d'activitat didàctica basada en el constructivisme. La seva metodologia es basa en tècniques de treball en grup per projectes i en la investigació com activitat bàsica d'ensenyament / aprenentatge.
3. Metodologia: En una WebQuest es divideix als alumnes en grups, se li assigna a cadascun un rol diferent i se'ls proposa realitzar conjuntament una tasca, que culminarà en un producte amb característiques ben definides. Per a això seguiran un procés a través de diversos passos o fases, planificat prèviament pel professor, durant el qual els alumnes realitzaran una àmplia gamma d'activitats com llegir, comprendre i sintetitzar informació seleccionada d'Internet o d'altres fonts, organitzar la informació recopilada , elaborar hipòtesi, valorar i enjudiciar idees i conceptes, produir textos, dibuixos, presentacions multimèdia, objectes físics, manejar aparells diversos, entrevistar als seus veïns, etc. Durant el procés, el professor els proposarà l'ús de diversos recursos, generalment accessibles a través d'Internet, comuns a tots els membres del grup i/o específics al rol ocupat en el grup i, quan sigui necessari, una sèrie d'ajudes o bastides de recepció, transformació i producció d'informació que els ajudaran a assimilar i acomodar la nova informació i a elaborar el producte final. A més, els alumnes coneixeran per endavant les pautes o rúbrica mitjançant la qual serà avaluat el seu treball, tant el producte final com el procés de la seva elaboració.