1. QUÉ ÉS UNA WEBQUEST?
Activitat didàctica basada en el desenvolupament de les competències
bàsiques, en què es proposa a l'alumne de dur a terme una recerca guiada
sobre un tema específic utilitzant fonamentalment recursos d'Internet ja
preseleccionats, i de transformar posteriorment la informació en un treball
personal a través d’un procés d’anàlisi, síntesi i avaluació.
WebQuests són activitats estructurades i guiades que eviten aquests
obstacles proporcionant als alumnes una tasca ben definida, així com els
recursos i les consignes que els permeten realitzar-les. En lloc de perdre
hores a la recerca de la informació, els alumnes s'apropien, interpreten i
exploten les informacions específiques que el professor els assigna.
La idea de WebQuest va ser desenvolupada en 1995, a la Universitat Estatal
de San Diego. Des d'aleshores s'ha constituït en una de les tècniques
principals d'ús i integració d'Internet a l'escola. D'acord amb els seus
desenvolupadors, Bernie Dodge i Tom March, una WebQuest és una activitat
orientada a la investigació en la qual la major part de la informació que s'ha
d'usar està a la web. És un model que pretén rendibilitzar el temps dels
estudiants, centrar-se en l'ús de la informació més que en la seva recerca i
reforçar els processos intel · lectuals en els nivells d'anàlisi, síntesi i
avaluació.
ESTRUCTURA D'UNA WEBQUEST
Index:és el titol de la webquest
Introducció: presenta i motiva a l'alumne per al tema
Tasca: les paraules clau per a la tasca són: cooperació, competéncies i

2. creació. Organització dels grups i rols.
Procés: organització dels recursos per part del mestre per poder realitzar les
activitats
• Activitat 1
• Activitat 2
• Activitat 3
Avaluació: la port realitzar el mestre o l'alumne. S'avalua amb una taula i
l'alumne sab desde el principi el qu'e.
Conclusions: Feu un breu resum del procés, que els alumnes reflexionen,
que el producte arribe al món reial i propostes per a continuar amb el tema.
Crèdits: el final de la pel·licula, la bibliografia i les gràcies
Guia didàctica
Mapa del lloc
TEMES PER A CREAR UNA WEBQUEST
Els temes a escollir per confeccionar una webquest són moltíssims. Poden
estar adaptats a qualsevol nivell, sempre que els alumnes tinguen uns
coneixements mínims sobre l'ús de l'ordinador i la navegació per Internet. A
continuació tens unes propostes de temes possibles.
1. CONEIXEMENT DEL MEDI:
- Ensenya a Reciclar
- El meu estimat poble.
- Tinc un nou amic.
- Consumim de manera responsable.

3. 2. EDUCACIÓ ARTÍSTICA:
- El nostre còmic
- L'art rupestre.
3. VALENCIÀ:
- La publicitat a la premsa
- Fem un diari digital.
- Vols escriure un conte?
- L'aventura poètica.
4. TUTORIA:
- É1s possible la Pau?
- Emociona't.
I molts més. Dona pas a la teua creativitat i imaginació i crea'n un.
TEMPS PER A RESOLDRE UNA WEBQUEST
El temps per resoldre les tasques proposades per una webquest pot
variar, segons la complexitat. Poden haver que duren una sessió o, fins i
tot, un mes o un trimestre. També hi ha que es poden considerar treballs
de recerca.
Exemples:
CURTES:
- Els colors de l'aigua
LLARGUES:
- La Guerra Civil Espanyola.
PER A NIVELLS BAIXOS:

4. - Granja o zoo.
- Cuidem el planeta.
PER A NIVELLS ALTS:
- La Guerra Civil Espanyola.
CONEIXEMENTS ALTS D'INFORMÀTICA:
- La Guerra Civil Espanyola.
POCS CONEIXEMENTS D'INFORMÀTICA:
- El món dels contes.
AVANTATGES I INCONVENIENTS
Aspectes positius:
• Fomenta la comprensió lectora i el tractament de la informació
• És una forma aprofitable per a desenvolupar un treball col·laboratiu
• Permet la reflexió dels alumnes, tant individual com en grup petit o gran
• Aprendre dels altres: el producte final és compartit per tots i els
alumnes poden apreciar el treball dels seus companys.
• Contribueix al desenvolupament de la competència bàsica “aprendre a
aprendre”
• És autoavaluable. Els alumnes poden ser conscients del treball que fan
durant el procés, així com l'èxit o no del producte final. La reflexió i la
final posada en comú del treball ajuda en aquesta autoavaluació
• Potencia l'ús educatiu d'Internet
• Incita als alumnes a investigar, potencia la creativitat i la presa de
decisions. Els alumnes, a través de la informació proporcionada als
recursos, poden transformar-la i crear nous productes a través d'un
procés d'investigació
• És una bona eina perquè els alumnes aprenguin d'una manera
significativa, i en profunditat un tema, ja que són ells els protagonistes

5. del seu aprenentatge
• És una forma de treballar molt motivadora pels alumnes, tant pels
temes treballats, com per l'eina utilitzada per fer-ho.
• Fa possible que cada alumne treballi al seu ritme d'aprenentatge
• Pot ser usada en els diferents nivells educatius
• Aspectes negatius:
• No ha de convertir-se en un simple joc de cerca d'informacions
"escuetes" o de paraules clau, de forma que l'alumne no tingui una
vertadera comprensió de la informació que arriba a ell a través de
textos, imatges i gràfics. Bàsicament, hem de fer-ho bé i evitar el seu
empobriment
• La Webquest és un plantejament molt engrescador i efectiu per
treballar de forma col·laborativa
• No ha d'esdevenir en la única metodologia de treball a classe. La seva
repetició continua podria provocar un desgast de l'atractiu de l'activitat
• Els generadors de Webquest gratuits són bastant simples, i poden ser
poc atractius.
• Dissenyar una bona Webquest per a que compleixi els objectius
desitjats requereix de molta feina d'organització, cerca de recursos,
preparació de la web...
• Si no aconseguim reptar l'alumne, la Webquest no atraurà els alumnes
• Es requereix d'una adequada preparació en l'ús de la WEB
• És necessari disposar de recursos tecnològics i un correcte ús d'ells
FINAL

6. Amb aquest treball queda demostrada la idioneitat de les webquest com a
ferramenta per al seu ús a la classe, tant en treballs individuals com
col.laboratives.

7. Amb aquest treball queda demostrada la idioneitat de les webquest com a
ferramenta per al seu ús a la classe, tant en treballs individuals com
col.laboratives.