No tots sabem què és una WebQuest, i quina millor manera hi ha per descobrir què és que veient una presentació de power point?Aquí teniu un de creació pròpia! :P
Ens trobarem amb un Power Point on s'explica les sensacions de tres alumnes de la universitat Rovira i Virgili, a l'hora de crear un recurs educatiu: Una webquest.
The Exxon Valdez oil spill occurred in 1989 when the oil tanker Exxon Valdez hit Prince William Sound's Bligh Reef and spilled an estimated 10.8 million gallons of crude oil. This is considered one of the most devastating environmental disasters in history. The 2010 Gulf of Mexico oil spill resulted from an oil well blowout and has discharged over 210,000 gallons of oil. While the Exxon Valdez spilled in Prince William Sound, the Gulf of Mexico spill occurred in the Gulf of Mexico. The Exxon Valdez spilled more oil in 1989 than the ongoing Gulf of Mexico spill which began in 2010.
This 3 sentence document describes a neighborhood. It mentions Ocean Hill Brownsville and an address of 249 Thomas S Boyland st. It also includes phrases about aiming high, staying on top, and never running which seem to reference perseverance and determination. The ending suggests challenges that never end.
The document discusses installing and configuring the Apache web server and Apache Tomcat application server on Linux. It provides steps to install Apache using apt-get and test the installation. It also describes downloading, extracting, and configuring Tomcat in Eclipse. The document then lists and explains various Apache configuration directives related to installation, access control, directories, files, and modules.
This document discusses the origins of reggaeton music and the debate between Panama and Puerto Rico over who can claim to have started the genre. It notes that while reggaeton incorporates elements of Jamaican music and Latin styles, its roots can be traced to Panama in the 1990s as dancehall music fused with hip hop and rap influences. However, Puerto Rican artists in the 1980s-90s, such as Vico C, helped popularize the genre by mixing Panamanian dancehall with Puerto Rican music styles like plena and bomba. The document aims to show how reggaeton developed from cultural exchanges between Panama, Puerto Rico and other Latin American countries and communities in the US.
Ens trobarem amb un Power Point on s'explica les sensacions de tres alumnes de la universitat Rovira i Virgili, a l'hora de crear un recurs educatiu: Una webquest.
The Exxon Valdez oil spill occurred in 1989 when the oil tanker Exxon Valdez hit Prince William Sound's Bligh Reef and spilled an estimated 10.8 million gallons of crude oil. This is considered one of the most devastating environmental disasters in history. The 2010 Gulf of Mexico oil spill resulted from an oil well blowout and has discharged over 210,000 gallons of oil. While the Exxon Valdez spilled in Prince William Sound, the Gulf of Mexico spill occurred in the Gulf of Mexico. The Exxon Valdez spilled more oil in 1989 than the ongoing Gulf of Mexico spill which began in 2010.
This 3 sentence document describes a neighborhood. It mentions Ocean Hill Brownsville and an address of 249 Thomas S Boyland st. It also includes phrases about aiming high, staying on top, and never running which seem to reference perseverance and determination. The ending suggests challenges that never end.
The document discusses installing and configuring the Apache web server and Apache Tomcat application server on Linux. It provides steps to install Apache using apt-get and test the installation. It also describes downloading, extracting, and configuring Tomcat in Eclipse. The document then lists and explains various Apache configuration directives related to installation, access control, directories, files, and modules.
This document discusses the origins of reggaeton music and the debate between Panama and Puerto Rico over who can claim to have started the genre. It notes that while reggaeton incorporates elements of Jamaican music and Latin styles, its roots can be traced to Panama in the 1990s as dancehall music fused with hip hop and rap influences. However, Puerto Rican artists in the 1980s-90s, such as Vico C, helped popularize the genre by mixing Panamanian dancehall with Puerto Rican music styles like plena and bomba. The document aims to show how reggaeton developed from cultural exchanges between Panama, Puerto Rico and other Latin American countries and communities in the US.
Environmental pollution and livestock By Allah Dad KhanMr.Allah Dad Khan
All types of pollution negatively impact animal health and can cause discomfort, disease, and death. Air pollution damages the environment and living things through acid rain, algal blooms caused by nitrogen pollution, ozone formation, and particulate matter. It also contributes to climate change. Water pollution harms animals through contaminated water and toxic algal blooms. Noise pollution disrupts marine animals' communication and navigation. Soil pollution reduces plants and nutrients, impacting animals. Radioactive, thermal, and light pollution also damage the environment and animal life. Reducing all pollution types could significantly help animals but current efforts are insufficient as pollution and climate change continue to grow globally.
Aquest projecte va sorgir de la necessitat de posar a la pràctica dins l’aula els aprenentatges que els alumnes anaven realitzant sobre les TAC per tal d’assolir les competències bàsiques del cicle. Alhora que vam considerar que també seria un bon recurs de treball tant a nivell individual com de grup i tant dins l’aula com des de casa.. El projecte recull diferents àrees de treball: - Com a reforç de l’agenda escolar de l’aula. - Com a font d’informació pel alumnes, tant les proporcionades pels mestres com les que ells mateixos ofereixen als seus companys. - Com a mitjà de presentació de treballs. - Com a quadern per realitzat activitats de reforç o ampliació proposades pels mestres. - Com a quadern de treball de grup on s’ utilitzen diferents metodologies centrades en els alumnes.. Els objectius que ens vam proposar van ser els següents: o Assolir algunes de les competències bàsiques referents a les TAC amb el treball d’aula. o Que els alumnes siguin capaços de treballar de forma cooperativa. o Utilitzar la wiki com a eina de consulta, per fer lliuraments de activitats o treballs i com a suport virtual d’un porta folis de treball de grup. o Utilitzar la wiki com a mitjà d’expressió i Intercanvi d’opinions. LES ACTIVITATS AMB LA WIKI I LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES • Faciliten que l’alumnat treballi de forma autònoma i amb responsabilitat • Fan que l’alumnat reflexioni sobre el que fa, ho raoni i ho comuniqui • Permeten que l’alumnat doni respostes obertes, plantegi dubtes per anar reelaborant el coneixement, i sigui conscient que està aprenent • Fan que l’alumnat treballi en situacions on pugui aplicar amb eficàcia allò que aprèn, que transfereixi els seus aprenentatges a l’anàlisi i la resolució de noves situacions i posi en pràctica els valors i les normes de convivència • Complementen el treball individual i el cooperatiu, facilitant que els companys i companyes s’ajudin entre si. • Presenten diferents graus de complexitat COMP. BAS. TAC de les diferents dimensions que es treballen: Impacte històrico-Social - Ésser conscients de les implicacions dels usos de les TIC en diferents situacions, per exemple a l’aula i a casa. -Apreciar la necessitat d’usos responsables de les TIC i la necessitat de protegir la informació de possibles mals usos, tant a nivell individual (ús de contrasenyes) com col•lectiu. Alfabetització - Identificar diferents tipus d’ordinadors Diferenciar entre local , servidor en xarxa i servidor web. - Comprendre la necessitat de fer còpies de seguretat i ser capaços de fer-les . Copiar fitxers en un disquet o en un pen, .Usar fitxers compartits tant entre alumnes com amb el ordinador del professor Instruments de treball intel•lectual - Cercar informació a diferents medis *De disquet *De CDs : naturals, socials, anglès, .... *De la Web - Usar un cercador *Us google de la xtec *Us d’altres cercadors Yajoo, … - Fer captures de text i gràfics amb l’opció Copia i Enganxa - Crear i editar un document, per exemple: una postal, un calendari, un còmic o una revista escolar, utilitzant editors de textos i gràfics Treballar sobre un test donat: vacances, noticies, poesies, ..... Fer horari del curs taule, graelles o agend. - Elaborar una sessió de diapositives, una presentació PP o enllaços a pàgines web.
Les Webquests consisteixen en presentar a l'alumnat un problema amb un conjunt de recursos preestablers per l'autor, evitant així la navegació simple i sense rumb dels estudiants per tota la xarxa. En aquest cas es posa als alumnes en situació de qüestionar-se alguns aspectes sobre la manera que tenim de precebre el nostre entorn.
Molt més important que aprendre tecnologia és aprendre amb la tecnologia, aprendre a saber utilitzar la informació i aprendre a treballar en el nou entorn. En aquest context, doncs, el repte és ensenyar a aprendre. (Catalunya en Xarxa. Pla estratègic per a la societat de la informació)
La competència digital consisteix a disposar d'habilitats per buscar, obtenir, processar i comunicar informació, i per transformar-la en coneixement. A més, ajuda a desenvolupar totes i cadascuna de les altres competències.
En el Salvat som molt conscients de la importància de les competències bàsiques i fem que els nostres alumnes tinguin el màxim d’eines al seu abast per desenvolupar-les de la manera més adient.
En els temps actuals on la informació i comunicació son, gairebé, de vital importància, nosaltres hem fet una opció clara:
-Intentar fer competents digitals als nostres alumnes mitjançant
una eina senzilla “Els Blocs”.
Els Blocs ofereixen moltes possibilitats d'ús en processos educatius. Per exemple, per estimular els alumnes a: escriure, intercanviar idees, treballar en equip, dissenyar, visualitzar de manera instantània el que produeixen, etc. Per això tenim diferents bloc: Cuc-Ràdio, és una aposta per a fomentar l’expressió oral. El Cuc de l’Aula d’Acollida, Els Primers del Salvat i Racó de 5è i 6è són blocs de classe on l’atractiu és impulsar l’escriptura i intercanviar aprenentatges.
Finalment el bloc Gran. ”Escola Joan Salvat Papasseit” utilitzat com a instrument d’informació i comunicació amb les famílies.
La nostra escola fa tres anys que té un bloc allotjat al servei xtec “ Escola Salvat Papasseit de Santa Coloma” és un bloc de primària i infantil on es publiquen les notícies de l’escola. La bona rebuda que ha tingut sempre aquest bloc ens va portar a plantejar-nos la possibilitat de crear-ne d’altres on els nens poguessin dir-hi la seva no solament a nivell de comentari, sinó participant activament i creant els seus propis articles.
Ens vàrem adonar que no podia ser un bloc creat a xtec de bloc, ja que els alumnes no podien tenir compte propi, per això vàrem decidir allotjar el bloc del projecte dels dofins a la plataforma blogger.
“Dofins del Salvat Papasseit 1r . Primària” és un bloc on tenen accés professors i alumnes de 1r, aquests últims a través d’un compte que tenim creat per 1r-A .
Els alumnes escriuen els seus petits textos amb la supervisió del professorat i a l’hora de publicar signen amb el seu nom i un dibuix .
El bloc és una eina útil on els alumnes han pogut plasma a través de l’expressió orals, escrita i gràfica el que han après sobre els dofins.
A la presentació del bloc trobem:
“Aquest bloc el tenim per:
- Consultar informació a Internet .
- Per fer activitats online.
- Per publicar les nostres descobertes i treballs.”
El procés del treball al bloc anava lligat al treball progressiu del projecte, va tenir diferents fases:
-Distribuir els nens per parelles de treball.
-Repartir les preguntes i dubtes a resoldre.
-Cercar les imatges adients a Internet.
-Redactar la resposta a cada pregunta.
-Escriure en l’entrada del bloc.
-Practicar la lectura en parelles de treball.
-Gravar la lectura del nostre escrit , amb el programa Audacity
-Publicar l’entrada al bloc. Amb l’escrit, la imatge d’Internet, la lectura del text i la foto del moment en que gravàvem.
Aquest bloc el vàrem utilitzar durant el projecte, al 1r trimestre, després ha quedat inactiu
Objectius del treball:
-Conèixer eines tecnològiques aplicables a l’educació.
-Adquirir domini d’eines TIC i TAC en diferents formats: recerca per Internet d’informació,text, vídeo , imatge i àudio.
-Iniciar el treball de les destreses bàsiques per l'elaboració d’un bloc.
-Implementar les TIC dins del currículum.
-Millorar la lectura (entonació, respecte per la puntua
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatins
Què és una WebQuest
1. Quèés una WebQuest? Vols saber com funcionen les WebQuests? En volsfer alguna? O simplement, vols saber quèés? Aquí t’hoexpliquemtot!! Marina Altés& Annelies Vanhout 1er de Grau d’EducacióPrimària Universitat Rovira i Virgili
4. Quèésdoncs, una WebQuest? Una WebQuest, com diu el seu nom, és una activitat d’estudi a base d’una pregunta. Els alumnes han de treballar en grups, dividint assignacions per a cada un d’ells. Així aconseguirem que cada nen/a tingui un paper determinat i tingui una responsabilitat davant la seva funció individual. L’objectiu de l’activitat és dotar al/les nens/es d’interés per la lectura, per l’anàlisi i per la síntesi d’informació a base de la WWW (WorldWide Web). Aquesta eina, la WWW, és una eina molt potent però alhora és perillosa si no dotem als/les nens/es de coneixements per saber utilitzar-la. Aquest és el major objectiu de la WebQuest.
5. Una mica d’història! Webquests van ser inventats per BernieDodge i Tom March a la Universitat Estatal de San Diego al 1995. Així doncs, una WebQuest és un model d’instrucció que va ser desenvolupat per orientar mitjançant unes preguntes on els estudiants han de fer un cocktail de les informacions que puguin trobar a les varies fonts d’Internet. Després es tracta de que apliquin els nous coneixements per a explicar un concepte que els hi demanem.
7. 1. Introducció! Sabem que la motivació és una part molt important alhora de fer QUALSEVOL activitat, això és el que volem aconseguir amb aquest apartat. El professor ha d’utilitzar totes les eines de les que disposi per aconseguir tota l’atenció de l’alumne, tasca difícil!! Es necessari que el projecte s’expliqui atractiva i visualment interessant i, cal que sembli que l’activitat serà rellevant per als alumnes.
8. 2. Tasca! S’explica la tasca que els estudiants hauran de realitzar per arribar al final la WebQuest. Es sentiran com vertaders INTERNAUTES navegant per la red! El professor ha de descriure la tasca; això ho podria fer de moltíssimes maneres, tan limitades com la nostra imaginació. Es pot fer de forma tradicional: en forma d’exposició verbal, presentació multimedia o posant una cinta de video o, deixant anar la imaginació, podem crear fins i tot una obre de teatre en la que s’expliqui el funcionament de l’activitat! Existeixen diferents tasques segons la taxonomia de les tasques (Dodge,1999) en la que es descriuen les 12 tipus de tasques més comuns. Podem trobar tasques com les de repetició, de compilació, de misteri, analítiques i científiques entre d’altres.
9. 3. Procés! Descriu els passos que els estudiants han de seguir per dur a terme la tasca, amb els enllaços inclosos en cada pas. També podem dividir la Tasca en Subtasques i fer que cada alumne tingui un paper en la recerca. Es recomana que la descripció del procés sigui sempre curta i clara.
10. 4. Recursos! Es tracta de citar els carrers que els alumnes han de trobar dins el gran mapa d’internet! Cal facilitar als estudiants la llista de llocs web (links) per ajudar-los a completar la tasca. No ens interessa que l’alumne perdi el temps buscant informació útil i fiable a la gran web, el que volem aconseguir, facilitant-li les eines, és que centri el seu temps i la seva atenció en processar la informació que el professor vulgui.
11. 5. Avaluació! I vet aquí el resultat de la WebQuest! El professor també pot avaluar a l’alumne mitjançant una WebQuest; això es fa a través d’una plantilla d’avaluació. Aquesta es pot construir prenent com a base el “Boceto para avaluar WebQuests” de BernieDodge, que permet involucrar als estudiants en el procés d’avaluació.
12. 6. Conclusió! I vet aquí el resultat de la WebQuest! Estimular a la reflexió i resumir l’experiència que han tingut els alumnes per a que suggereixin coses noves amb l’objectiu de millorar l’activitat.
13. La Mafaldaensajuda a esbrinar el que és una WebQuest! Feu clic damunt del video per veure’l!