1. ‫خاصة‬ ٍ‫اض‬‫ر‬‫غ‬‫أ‬‫ل‬ ‫ية‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫تعلمي‬ ‫تري‬‫س‬‫ج‬‫ما‬
‫تور‬‫ك‬‫ادل‬/‫محد‬‫أ‬‫أ‬ ‫سلامين‬ ‫اهمي‬‫ر‬‫ب‬‫ا‬
‫سالمية‬‫ال‬ ‫ياحة‬‫س‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫للغات‬‫ا‬ ‫ية‬‫لك‬
‫مالزياي‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫مل‬‫العا‬ ‫سالمية‬‫ال‬ ‫اجلامعة‬

2. ‫هداف‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬:
‫ب‬ ‫ناطقني‬‫لل‬ ‫ية‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫هما‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫تعرف‬‫ي‬،‫غريها‬
‫الكتابة‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫و‬ ‫الالكم‬‫و‬ ‫امتع‬‫الاس‬ ‫عىل‬ ‫تعرف‬‫ل‬‫ا‬‫و‬.‫يدر‬‫و‬‫الطالب‬ ‫ك‬
‫ات‬‫ر‬‫فاملها‬ ،‫مي‬‫س‬‫تق‬ ‫ول‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫هذه‬ ‫بني‬ ‫اصل‬‫و‬‫ف‬ ‫ل‬ ‫نه‬‫أ‬‫أ‬‫نفصل‬‫ت‬ ‫ل‬
‫بعض‬‫ل‬‫ا‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬.
•‫م‬ ‫همارة‬ ‫لك‬ ‫اتقان‬‫و‬ ‫تخدام‬‫س‬‫ا‬ ‫يفية‬‫ك‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫تعرف‬‫ي‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫ن‬
‫ا‬‫ل‬‫و‬‫أ‬‫أ‬ ‫يت‬‫أ‬‫أ‬‫ي‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫هذه‬ ‫ي‬‫أ‬‫أ‬‫و‬.‫لك‬ ‫نفيذ‬‫ت‬‫ل‬ ‫هممة‬ ‫ات‬‫و‬‫فاخلط‬‫همارة‬
‫علهيا‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫ل‬‫ا‬‫و‬.

3. ‫هداف‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬:

4. ‫يات‬‫يج‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫الاس‬
•‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫االجتماع‬ ‫الطالب‬ ‫على‬
‫ع‬ ‫عليها‬ ‫تحصلوا‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫ومناقشة‬‫بر‬
‫ا‬ ‫بعمليات‬ ‫والقيام‬ ،‫العالمية‬ ‫الشبكة‬‫لتفكير‬
‫م‬ ‫وتقويم‬ ‫وتركيب‬ ‫تحليل‬ ‫من‬ ‫الناقد‬‫ذكر‬ ‫ع‬
‫والبراهين‬ ‫األدلة‬.‫استخد‬ ‫الطالب‬ ‫على‬‫ام‬
‫مشابهة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تلك‬.

5. ‫عبر‬ ‫المعرفية‬ ‫للرحالت‬ ‫األساسية‬ ‫المعلومات‬
‫الويب‬
‫فكرة‬ ‫تت‬‫أ‬‫أ‬"‫ست‬‫ي‬‫و‬‫ك‬ ‫يب‬‫و‬‫ال‬"‫دودج‬ ‫برين‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ Bernie
Dodge ‫يفور‬‫ل‬‫اك‬ ‫بولية‬ ‫دايغو‬ ‫سان‬ ‫جبامعة‬ ‫باحث‬‫ل‬‫ا‬ ‫تاذ‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ،‫يا‬‫ن‬
.‫م‬ ‫يف‬ ‫بحث‬‫ت‬ ‫موهجة‬ ‫ية‬‫ل‬‫فعا‬ ‫ناء‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫تبلور‬‫ت‬ ،‫الفكرة‬ ‫وهذه‬‫و‬‫أ‬‫أ‬ ‫وضوع‬
‫ب‬ ‫يه‬ ،‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫عىل‬ ‫فهيا‬ ‫احلل‬ ‫متد‬‫يع‬‫و‬ ،‫نة‬‫ي‬‫مع‬ ‫ية‬‫قض‬‫عظمها‬
‫ا‬‫ا‬‫سابق‬ ‫تقاة‬‫من‬ ‫يب‬‫و‬‫ال‬ ‫بكة‬‫ش‬ ‫يف‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬.‫م‬ ‫تعامل‬‫س‬‫ا‬ ‫ميكن‬ ‫كام‬‫صادر‬
‫مثل‬ ‫يضا‬‫أ‬‫أ‬ ‫يدية‬‫تقل‬:‫اص‬‫ر‬‫ق‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫اجملالت‬ ‫و‬ ‫املوسوعات‬‫و‬ ‫الكتب‬
‫بحث‬‫ل‬‫ا‬ ‫بوضوع‬ ‫عالقة‬ ‫هلم‬ ‫شخاص‬‫أ‬‫أ‬‫ب‬ ‫نة‬‫ا‬‫تع‬‫س‬‫الا‬ ‫و‬‫أ‬‫أ‬ ‫املدجمة‬.

6. ‫كويست‬ ‫الويب‬ ‫تعريف‬
‫الو‬ ‫عىل‬ ‫فية‬‫ر‬‫املع‬ ‫الرحالت‬ ‫و‬‫أ‬‫أ‬ ‫ست‬‫ي‬‫و‬‫ك‬ ‫يب‬‫و‬‫ال‬ ‫ف‬َّ‫ر‬َ‫ع‬ُ‫ت‬‫هنا‬‫أ‬‫أ‬‫ب‬ ‫يب‬
‫ل‬‫ا‬ ‫يات‬‫معل‬ ‫عىل‬ ‫ول‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫املقام‬ ‫يف‬ ‫متد‬‫تع‬ ‫ية‬‫مي‬‫تعل‬ ‫شطة‬‫ن‬‫أ‬‫أ‬‫يف‬ ‫بحث‬
‫حم‬ ‫للمعلومة‬ ‫بارش‬‫مل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫يح‬‫لصح‬‫ا‬ ‫الوصول‬ ‫هبدف‬ ‫نت؛‬‫رت‬‫ن‬‫ال‬‫ل‬
‫ممكن‬ ‫هجد‬ ‫قل‬‫أ‬‫أ‬‫ب‬ ‫بحث‬‫ل‬‫ا‬.‫ن‬‫ت‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫ست‬‫ي‬‫و‬‫ك‬ ‫يب‬‫و‬‫ال‬ ‫وهتدف‬‫ية‬
‫تلفة‬‫خمل‬‫ا‬ ‫ية‬‫ن‬‫ه‬‫اذل‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬(‫تقومي‬‫ل‬‫يب،ا‬‫ك‬‫رت‬‫يل،ال‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬.‫اخل‬)‫دلى‬
‫تعلمني‬‫مل‬‫ا‬

7. ‫كويست‬ ‫الويب‬ ‫تعريف‬
‫جدي‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫كويست‬ ‫الويب‬ ‫وتعد‬‫دة‬
‫جديد‬ ‫تعلمي‬ ‫نظام‬ ‫تقديم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬
‫جميع‬ ‫في‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫للطالب‬
‫المقررات‬ ‫كافة‬ ‫وفي‬ ‫الدراسية‬ ‫المراحل‬
‫توظيف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والتخصصات،وذلك‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الويب‬ ‫شبكة‬.

8. ‫كويست‬ ‫الويب‬ ‫أهداف‬:
•‫التعاوني‬ ‫العمل‬.
•‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬.
•‫المتعلم‬ ‫آفاق‬ ‫يوسع‬.
•‫التعليمية‬ ‫الخبرة‬ ‫زيادة‬.
•‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫توظيف‬.

9. ‫كويست‬ ‫الويب‬ ‫أنواع‬
•‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫كويست‬ ‫الويب‬:‫حص‬ ‫من‬ ‫الزمني‬ ‫مداها‬ ‫يبلغ‬‫ة‬
‫التربو‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ ،‫حصص‬ ‫أربع‬ ‫إلى‬ ‫واحدة‬‫ي‬
‫وفهمها‬ ،‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫هو‬ ‫منها‬
‫ع‬ ‫مقتصرة‬ ‫كويست‬ ‫الويب‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ً‫ة‬‫وعاد‬ ،‫واسترجاعها‬‫لى‬
‫واحدة‬ ‫مادة‬.
•‫المب‬ ‫مع‬ ‫كويست‬ ‫الويب‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يستعمل‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬‫تدئين‬
،‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫استخدام‬ ‫تقنية‬ ‫على‬ ‫المتمرسين‬ ‫غير‬‫وقد‬
‫كوي‬ ‫للويب‬ ‫للتحضير‬ ‫أولية‬ ‫كمرحلة‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫يستعمل‬‫طويلة‬ ‫ست‬
‫المدى‬.

10. ‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫كويست‬ ‫الويب‬:
•‫س‬‫ي‬‫و‬‫ك‬ ‫يب‬‫و‬‫ال‬ ‫معر‬ ‫ن‬‫فا‬ ،‫املدى‬ ‫قصرية‬ ‫ست‬‫ي‬‫و‬‫ك‬ ‫يب‬‫و‬‫ال‬ ‫من‬ ‫العكس‬ ‫عىل‬‫يةل‬‫و‬‫ط‬ ‫ت‬
‫ت‬ ‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫أ‬ ‫حول‬ ‫متحور‬‫ت‬ ‫ويه‬ ،‫اكمل‬ ‫وشهر‬ ‫بوع‬‫س‬‫أ‬‫أ‬ ‫بني‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ي‬ ‫املدى‬‫يات‬‫معل‬ ‫تطلب‬
‫تقومي‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ،‫يب‬‫ك‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ،‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫اك‬ ‫متقدمة‬ ‫ية‬‫ن‬‫ه‬‫ذ‬...‫خل‬‫ا‬.
•‫ي‬‫و‬‫شف‬ ‫عروض‬ ‫شلك‬ ‫يف‬ ‫املدى‬ ‫يةل‬‫و‬‫ط‬ ‫ست‬‫ي‬‫و‬‫ك‬ ‫يب‬‫و‬‫ال‬ ‫حصاد‬ ‫يقدم‬ ‫و‬‫يف‬ ‫و‬‫أ‬‫أ‬ ‫ة‬
‫بكة‬‫ش‬‫ل‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫للعرض‬، ‫معل‬ ‫ورقة‬ ‫و‬‫أ‬‫أ‬،‫حبث‬ ‫شلك‬.‫ال‬ ‫هذه‬ ‫تطلب‬‫ت‬ ‫وقد‬،‫عروض‬
‫ح‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫أ‬‫أ‬ ‫يف‬ ‫تحمك‬‫ل‬‫ا‬ ،‫للمهمة‬ ‫احملورية‬ ‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫جابة‬‫ال‬ ‫يل‬‫ا‬ ‫ضافة‬‫ا‬‫ية‬‫ب‬‫و‬‫اس‬
‫ب‬ ‫و‬‫أ‬‫أ‬ ،‫ينت‬‫و‬‫بورب‬ ‫برانمج‬ ‫مثل‬ ‫ية‬‫مي‬‫تقد‬‫ل‬‫ا‬ ‫العروض‬ ‫امج‬‫رب‬‫ك‬ ‫متقدمة‬‫معاجلة‬ ‫امج‬‫ر‬
‫الرتمزي‬ ‫لغة‬ ‫و‬‫أ‬‫أ‬،‫الصور‬HTML‫ت‬‫مل‬‫ا‬ ‫الوسائط‬ ‫يقات‬‫ب‬‫تط‬ ‫ير‬‫و‬‫تط‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫و‬‫أ‬‫أ‬ ،‫عددة‬.

11. ‫الجيد‬ ‫كويست‬ ‫الويب‬ ‫مواصفات‬ ‫ما‬
‫توايت‬‫س‬‫م‬ ‫يع‬‫مج‬ ‫ناسب‬‫ي‬ ‫جيب‬ ‫يد‬‫جل‬‫ا‬ ‫ست‬‫ي‬‫و‬‫ك‬ ‫يب‬‫و‬‫ال‬
‫ي‬‫مي‬‫تعل‬ ‫شطة‬‫ن‬‫أ‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫توي‬‫حت‬ ‫ن‬‫أ‬‫أ‬ ‫جيب‬ ‫كام‬ ‫بة‬‫لطل‬‫ا‬‫ني‬‫ت‬ ‫ة‬
‫تع‬‫ل‬‫ا‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫هلم‬ ‫تيح‬‫ت‬‫و‬ ‫تلفة‬‫خمل‬‫ا‬ ‫وحاجاهتم‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬‫مع‬ ‫امل‬
‫ميي‬‫تعل‬‫ل‬‫ا‬ ‫توى‬‫حمل‬‫ا‬‫ية‬‫شخص‬‫ل‬‫ا‬ ‫ني‬‫ت‬‫و‬ ‫املعريف‬‫و‬‫اليت‬ ‫نة‬‫زت‬‫امل‬
‫ب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملوضوع‬ ‫املمكنة‬ ‫احللول‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬ ‫يع‬‫مج‬ ‫عىل‬ ‫تقف‬‫حث‬.

12. ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬
•1.‫التدريسية‬ ‫المادة‬ ‫حول‬ ‫للطلبة‬ ‫دليل‬
•2.‫الظر‬ ‫وحسب‬ ‫بمرونة‬ ‫والتشاركي‬ ِّ‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫توفر‬‫وف‬.
•3.‫لمواقع‬ ‫روابط‬ ‫بها‬(‫المصادر‬)ِّ‫ايجابي‬ ‫بشكل‬ ‫الدرس‬ ‫إلثراء‬.
•4.‫المع‬ ‫دور‬ ‫ويقتصر‬ ،‫باستقاللية‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬‫من‬ ‫لم‬
‫والتعليم‬ ‫للتعلم‬ ‫ميسر‬ ‫إلى‬ ‫للمعرفة‬ ‫ناقل‬
•5.‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الدرس‬ ‫مخططات‬ ‫بفحص‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫على‬
‫ف‬ ‫وكذلك‬ ‫بالمنهج؛‬ ‫الدرس‬ ‫ارتباط‬ ‫حول‬ ‫بنفسه‬ ‫بتصميمها‬‫حص‬
‫الروابط‬
• 6.‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫أن‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫عليه‬ ‫كويست‬ ‫الويب‬ ‫استخدام‬ ‫المعلم‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬
‫على‬ ‫جاهزة‬ ‫مخططات‬‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫لتوفير‬ ‫اإلنترنيت‬.