Dalla lettera ai social network. Tanti modi per comunicare scuola primaria s...ziobio
Un percorso di 19 pagine sulla comunicazione con giochi ed esercizi.
La lettera formale e la lettera confidenziale: stili a confronto.
L'email
Gli S.M.S. e Whatsapp (Il cyberbullismo)
Facebook e i Social Network
I pericoli di Facebook e il cyberbullismo.
Scaricabile gratuitamente sul gruppo Facebook di giochiecolori
https://www.facebook.com/groups/schededidattiche/?fref=ts
Dal 15 marzo in poi sul sito: www.giochiecolori.it
Schede didattiche sulla civiltà babilonese. Un gioco per imparare a conoscere...ziobio
Per approfondire i contenuti presentati sul libro sulla civiltà babilonese, ho predisposto questa scheda gioco nella quale i bambini dovranno scoprire il colpevole di un furto attraverso alcuni indizi.
Sono presenti anche quiz e giochi enigmistici.
Verifica sulle civiltà italiche classe quinta scuola primariaziobio
Scarica gratis qui: https://giochiecolori.blogspot.it/2018/02/verifica-sulle-civilta-italiche.html
Una verifica sui popoli italici per la scuola primaria da scaricare gratis.
Dalla lettera ai social network. Tanti modi per comunicare scuola primaria s...ziobio
Un percorso di 19 pagine sulla comunicazione con giochi ed esercizi.
La lettera formale e la lettera confidenziale: stili a confronto.
L'email
Gli S.M.S. e Whatsapp (Il cyberbullismo)
Facebook e i Social Network
I pericoli di Facebook e il cyberbullismo.
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Dal 15 marzo in poi sul sito: www.giochiecolori.it
Schede didattiche sulla civiltà babilonese. Un gioco per imparare a conoscere...ziobio
Per approfondire i contenuti presentati sul libro sulla civiltà babilonese, ho predisposto questa scheda gioco nella quale i bambini dovranno scoprire il colpevole di un furto attraverso alcuni indizi.
Sono presenti anche quiz e giochi enigmistici.
Verifica sulle civiltà italiche classe quinta scuola primariaziobio
Scarica gratis qui: https://giochiecolori.blogspot.it/2018/02/verifica-sulle-civilta-italiche.html
Una verifica sui popoli italici per la scuola primaria da scaricare gratis.
ALLA SCOPERTA DI NUMERI E FIABE
Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso
didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima
di scuola primaria.
Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare
● la matematica e la lingua italiana in una dimensione
orientata alla competenza, sviluppando processi di
apprendimento diversi e più autonomi (non solo
quello per ricezione, ma anche per scoperta, per
azione, per problemi, ecc.)
● la creazione di contesti in cui, partendo da
esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad
attivare meccanismi matematici, linguistici e logici;
● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la
valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo
della creatività;
● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a
storie che facilitino negli alunni in difficoltà la
memorizzazione dei simboli numerici;
● stimolare la motivazione alla scrittura creativa
fornendo uno scopo;
● promuovere e/o consolidare l’interesse e la
motivazione degli studenti per l’apprendimento.
“Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel
coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale.
Credo che un approccio carico di significato affettivo
costituisca una strategia didattica efficace per un
insegnamento che considera la motivazione come aspetto
qualificante e come condizione essenziale perché abbia
luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)
La civiltà cretese e minoica (scheda di verifica per la classe quarta scuola ...ziobio
Per verificare la CIVILTÀ' CRETESE e la CIVILTÀ' MICENEA, ho predisposto una verifica di cinque pagine sotto forma di gioco, con fumetti e un giallo da risolvere cercando degli indizi.
Per poterlo fare è necessario, ovviamente, aver studiato le due civiltà. C'è anche un quiz e un cruciverba.
SCARICA GRATUITAMENTE LA SCHEDA QUI: http://giochiecolori.blogspot.it/2017/06/la-civilta-cretese-e-micenea-verifica.html
Lavoro di approfondimento sul mondo romano strutturato dagli alunni del laboratorio di Lingua e Letteratura latina.
A cura delle prof.sse Franca Storace e Annapaola Capuano
Il testo biografico - Unità didattica completa per la scuola primaria (scaric...ziobio
Schede didattiche per presentare ai bambini della scuola primaria il testo biografico. Schemi, regole, esercizi e giochi.
Scarica il file qui: http://giochiecolori.blogspot.it/2016/10/il-testo-biografico-unita-didattica.html
Pregrafismo e cornicette classe prima scuola primariassuserd73be0
60 schede didattiche per i primi giorni di classe prima scuola primaria.
Attività di pregrafismo, viso-motorie e spaziali.
Scarica gratis qui: https://giochiecolori.blogspot.com/2022/07/pregrafismo.html
ALLA SCOPERTA DI NUMERI E FIABE
Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso
didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima
di scuola primaria.
Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare
● la matematica e la lingua italiana in una dimensione
orientata alla competenza, sviluppando processi di
apprendimento diversi e più autonomi (non solo
quello per ricezione, ma anche per scoperta, per
azione, per problemi, ecc.)
● la creazione di contesti in cui, partendo da
esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad
attivare meccanismi matematici, linguistici e logici;
● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la
valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo
della creatività;
● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a
storie che facilitino negli alunni in difficoltà la
memorizzazione dei simboli numerici;
● stimolare la motivazione alla scrittura creativa
fornendo uno scopo;
● promuovere e/o consolidare l’interesse e la
motivazione degli studenti per l’apprendimento.
“Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel
coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale.
Credo che un approccio carico di significato affettivo
costituisca una strategia didattica efficace per un
insegnamento che considera la motivazione come aspetto
qualificante e come condizione essenziale perché abbia
luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)
The document provides teaching materials for using fairy tales in the first grade classroom, including stories, activities, and worksheets related to fairy tales like "La Bella e la Bestia" (Beauty and the Beast), "I Musicanti di Brema" (The Bremen Town Musicians), and "I Tre Porcellini" (The Three Little Pigs). It offers options for listening to audio versions of the stories, sequencing story events, matching characters to their names, puzzles, and other interactive exercises. The materials are meant to engage students with classic fairy tales through multi-sensory activities.
Convegno scientifico Roma 12 ottobre 2016
The issue of housing conditions in Italy is getting new relevance in the social, economic and political debate. In some cities, it takes the form of a real emergency for that part of population - residents and immigrants - whose wages are insufficient to enter the housing market. Consequently, scholars are giving more and more attention to this issue. This renewed scientific interest gives an hint to investigate again the first half of the last century when the housing crisis emerged with new and increasing severity.
Today, the availability of unpublished archival sources allows us to study the housing condition from the first to the second post-war period using modern statistical tools. The main aim of the project is to analyze the subject from a multi-disciplinary point of view – social, demographic, economic and urbanistic - by framing it into an historical perspective. The research investigates the informal settlements (slums) that housed tens of thousands of people just outside the urban core of Rome.
The main documentary sources are the censuses carried out by the Governorate of Rome starting from the end of the 1920's. In particular, the original handwritten forms of the Census of shanties of 1933 have been used to create a database from which it is possible to extract detailed information on the location of the slums, the structural features of the dwellings, the social, demographic and economic characteristics of the families living there.
MILeS2015 | Milano - Impresa, Lavoro e Società 2015
L’intervento offre una panoramica sul lavoro e sui sistemi produttivi locali in Ticino rispetto al suo bacino d’inserimento territoriale, economico, sociale e culturale che sono le province lombarde e piemontesi dell’area insubrica. I grandi cambiamenti strutturali del mondo del lavoro e della produzione nella piccola economia aperta ticinese spaziano dalla terziarizzazione del sistema produttivo alla qualificazione del fattore lavoro, dall’invecchiamento della popolazione alla femminilizzazione, parcellizzazione, flessibilizzazione e precarizzazione del lavoro. Le relazioni transfrontaliere, specificatamente quelle tra sistemi economici, soffrono contemporaneamente dell’unidirezionalità di flussi quali il frontalierato e la delocalizzazione aziendale, della scarsa conoscenza reciproca e, recentemente, di un clima politico più incline a sottolineare le differenze e i problemi piuttosto che le similitudini e le opportunità. Tutti questi fattori alimentano la logica di concorrenza rispetto a quella di cooperazione transfrontaliera. In questo contesto, le sfide da affrontare sono anche in termini di rafforzamento dell’osservazione e della comprensione delle dinamiche transfrontaliere, per le quali dati, analisi e reti di ricerca sono strumenti da sviluppare.
ALLA SCOPERTA DI NUMERI E FIABE
Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso
didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima
di scuola primaria.
Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare
● la matematica e la lingua italiana in una dimensione
orientata alla competenza, sviluppando processi di
apprendimento diversi e più autonomi (non solo
quello per ricezione, ma anche per scoperta, per
azione, per problemi, ecc.)
● la creazione di contesti in cui, partendo da
esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad
attivare meccanismi matematici, linguistici e logici;
● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la
valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo
della creatività;
● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a
storie che facilitino negli alunni in difficoltà la
memorizzazione dei simboli numerici;
● stimolare la motivazione alla scrittura creativa
fornendo uno scopo;
● promuovere e/o consolidare l’interesse e la
motivazione degli studenti per l’apprendimento.
“Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel
coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale.
Credo che un approccio carico di significato affettivo
costituisca una strategia didattica efficace per un
insegnamento che considera la motivazione come aspetto
qualificante e come condizione essenziale perché abbia
luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)
La civiltà cretese e minoica (scheda di verifica per la classe quarta scuola ...ziobio
Per verificare la CIVILTÀ' CRETESE e la CIVILTÀ' MICENEA, ho predisposto una verifica di cinque pagine sotto forma di gioco, con fumetti e un giallo da risolvere cercando degli indizi.
Per poterlo fare è necessario, ovviamente, aver studiato le due civiltà. C'è anche un quiz e un cruciverba.
SCARICA GRATUITAMENTE LA SCHEDA QUI: http://giochiecolori.blogspot.it/2017/06/la-civilta-cretese-e-micenea-verifica.html
Lavoro di approfondimento sul mondo romano strutturato dagli alunni del laboratorio di Lingua e Letteratura latina.
A cura delle prof.sse Franca Storace e Annapaola Capuano
Il testo biografico - Unità didattica completa per la scuola primaria (scaric...ziobio
Schede didattiche per presentare ai bambini della scuola primaria il testo biografico. Schemi, regole, esercizi e giochi.
Scarica il file qui: http://giochiecolori.blogspot.it/2016/10/il-testo-biografico-unita-didattica.html
Pregrafismo e cornicette classe prima scuola primariassuserd73be0
60 schede didattiche per i primi giorni di classe prima scuola primaria.
Attività di pregrafismo, viso-motorie e spaziali.
Scarica gratis qui: https://giochiecolori.blogspot.com/2022/07/pregrafismo.html
ALLA SCOPERTA DI NUMERI E FIABE
Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso
didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima
di scuola primaria.
Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare
● la matematica e la lingua italiana in una dimensione
orientata alla competenza, sviluppando processi di
apprendimento diversi e più autonomi (non solo
quello per ricezione, ma anche per scoperta, per
azione, per problemi, ecc.)
● la creazione di contesti in cui, partendo da
esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad
attivare meccanismi matematici, linguistici e logici;
● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la
valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo
della creatività;
● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a
storie che facilitino negli alunni in difficoltà la
memorizzazione dei simboli numerici;
● stimolare la motivazione alla scrittura creativa
fornendo uno scopo;
● promuovere e/o consolidare l’interesse e la
motivazione degli studenti per l’apprendimento.
“Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel
coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale.
Credo che un approccio carico di significato affettivo
costituisca una strategia didattica efficace per un
insegnamento che considera la motivazione come aspetto
qualificante e come condizione essenziale perché abbia
luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)
The document provides teaching materials for using fairy tales in the first grade classroom, including stories, activities, and worksheets related to fairy tales like "La Bella e la Bestia" (Beauty and the Beast), "I Musicanti di Brema" (The Bremen Town Musicians), and "I Tre Porcellini" (The Three Little Pigs). It offers options for listening to audio versions of the stories, sequencing story events, matching characters to their names, puzzles, and other interactive exercises. The materials are meant to engage students with classic fairy tales through multi-sensory activities.
Convegno scientifico Roma 12 ottobre 2016
The issue of housing conditions in Italy is getting new relevance in the social, economic and political debate. In some cities, it takes the form of a real emergency for that part of population - residents and immigrants - whose wages are insufficient to enter the housing market. Consequently, scholars are giving more and more attention to this issue. This renewed scientific interest gives an hint to investigate again the first half of the last century when the housing crisis emerged with new and increasing severity.
Today, the availability of unpublished archival sources allows us to study the housing condition from the first to the second post-war period using modern statistical tools. The main aim of the project is to analyze the subject from a multi-disciplinary point of view – social, demographic, economic and urbanistic - by framing it into an historical perspective. The research investigates the informal settlements (slums) that housed tens of thousands of people just outside the urban core of Rome.
The main documentary sources are the censuses carried out by the Governorate of Rome starting from the end of the 1920's. In particular, the original handwritten forms of the Census of shanties of 1933 have been used to create a database from which it is possible to extract detailed information on the location of the slums, the structural features of the dwellings, the social, demographic and economic characteristics of the families living there.
MILeS2015 | Milano - Impresa, Lavoro e Società 2015
L’intervento offre una panoramica sul lavoro e sui sistemi produttivi locali in Ticino rispetto al suo bacino d’inserimento territoriale, economico, sociale e culturale che sono le province lombarde e piemontesi dell’area insubrica. I grandi cambiamenti strutturali del mondo del lavoro e della produzione nella piccola economia aperta ticinese spaziano dalla terziarizzazione del sistema produttivo alla qualificazione del fattore lavoro, dall’invecchiamento della popolazione alla femminilizzazione, parcellizzazione, flessibilizzazione e precarizzazione del lavoro. Le relazioni transfrontaliere, specificatamente quelle tra sistemi economici, soffrono contemporaneamente dell’unidirezionalità di flussi quali il frontalierato e la delocalizzazione aziendale, della scarsa conoscenza reciproca e, recentemente, di un clima politico più incline a sottolineare le differenze e i problemi piuttosto che le similitudini e le opportunità. Tutti questi fattori alimentano la logica di concorrenza rispetto a quella di cooperazione transfrontaliera. In questo contesto, le sfide da affrontare sono anche in termini di rafforzamento dell’osservazione e della comprensione delle dinamiche transfrontaliere, per le quali dati, analisi e reti di ricerca sono strumenti da sviluppare.
"S. P. Q. R.": Ecos de la Historia de Roma en las Cinco Villas de AragónJavier Andreu
Material de apoyo de la conferencia que, el 11 de Febrero, en Uncastillo y en el marco de la XII Campaña de Prospecciones Arqueológicas en la ciudad romana de Los Bañales (http://losbanales.es/) dictó el Prof. Dr. D. Javier Andreu, Profesor Titular de Hª Antigua y Arqueología de la Universidad de Navarra y Director Científico del proyecto de la Fundación Uncastillo (http://www.fundacionuncastillo.com/) en dicho yacimiento.
El documento describe la historia de Roma desde su origen hasta el Imperio. Comenzó como una monarquía gobernada por reyes, luego fue una república controlada por familias aristocráticas en el Senado, y finalmente se convirtió en un imperio gobernado por un emperador que controlaba el Senado. El Imperio Romano experimentó un período de prosperidad y paz conocido como Pax Romana, pero entró en crisis en el siglo III dC debido a ataques externos y problemas internos, lo que finalmente llevó a la división
O documento resume os principais períodos da história romana, desde a formação da sociedade romana até a divisão do Império Romano. Inclui a Monarquia (753-509 a.C.), a República (509-27 a.C.) e o Império (27 a.C.-476 d.C.), com suas características e eventos importantes como as reformas agrárias e as Guerras Púnicas.
La película La clase retrata la vida cotidiana de un aula de instituto en París a lo largo de un curso escolar. Se centra en las experiencias de los profesores y alumnos, mostrando situaciones como clases, recreos, entrevistas con familias y evaluaciones. La película muestra la diversidad cultural del aula, con alumnos de diferentes orígenes, y aborda temas como la resolución de conflictos, el respeto a la diferencia y la igualdad de derechos. El profesor François intenta crear un ambiente de
O documento descreve a história da civilização romana desde sua fundação até sua queda, abordando os períodos da Monarquia, República e Império. Destaca a expansão territorial romana, as lutas sociais entre patrícios e plebeus, a crise da República e a ascensão de César, e o apogeu cultural durante o Alto Império, marcado pela pax romana.
The document summarizes several African tribes including the Tuareg and Bedouins of North Africa, the Dinka and Akan of Central Africa, the Zulu of Southern Africa, and the Bushmen of Southern Africa. It describes their origins, locations, livelihoods such as nomadic herding, farming, fishing and hunting, housing, and cultural aspects.
Le società precolombiane - didattica differenziataIacopo Pappalardo
The document summarizes three pre-Columbian societies in Latin America: the Aztecs, Maya, and Inca. It describes the origins, locations, cultures, religions, and achievements of each civilization, including the Aztecs founding their capital of Tenochtitlan in Mexico, the Maya's advanced calendar and architecture in southern Mexico and Central America, and the Inca Empire based in the Andes mountains of Peru with its agriculture and religious traditions.
Este documento proporciona una lista de atajos de teclado útiles con la tecla Ctrl para los sistemas operativos Windows XP, Vista y 7. Algunos de los atajos más importantes incluyen Ctrl + A para seleccionar todo, Ctrl + C para copiar, Ctrl + V para pegar, y Ctrl + Z para deshacer el último comando.
This document provides an overview of the hardware components that make up a personal computer. It describes both the external hardware components that are visible, such as the central processing unit, keyboard, mouse, monitor, printer, speakers, and scanner. It also summarizes the internal hardware components located inside the CPU, such as the motherboard, video card, audio card, and hard disk drive. The document provides brief descriptions of each hardware component and its basic function.
3. LA FAMIGLIA DEGLI ANTICHI ROMANI È COMPOSTA
DA:
•IL PADRE,
•LA MADRE
•I FIGLI,
•I PARENTI (NONNI, ZII),
•GLI SCHIAVI.
4. IL PADRE È
CHIAMATO PATER
FAMILIAS E
COMANDAVA SU
TUTTI E SU TUTTO, E I
MEMBRI DELLA
FAMIGLIA DOVEVANO
UBBIDIRGLI.
5. LA MOGLIE DEL PATER
FAMILIAS È LA
MATRONA, CHE SI
OCCUPA DEI FIGLI E DEL
FUNZIONAMENTO DELLA
CASA.
6. LA DONNA DOVEVA
FARE TUTTO QUELLO
CHE IL PADRE
VOLEVA; INFATTI IL
PADRE SCEGLIEVA IL
MARITO DELLE
FIGLIE.
7. I BAMBINI E LE BAMBINE STAVANO CON I
GENITORI FINO A 7 ANNI, POI ANDAVANO A
SCUOLA.
8. LA SCUOLA
DAI 7 AI 12 ANNI I
BAMBINI E LE
BAMBINE A SCUOLA
IMPARAVANO A
SCRIVERE SU
TAVOLETTE DI CERA
CON UNO STILO, A
LEGGERE, A
CALCOLARE USANDO
UN ABACO, E A
RECITARE.
9. PER SCRIVERE I NUMERI
USAVANO LE LETTERE:
I 1
V 5
X 10
L 50
C 100
D 500
M 1000
10. DOPO I 12 ANNI I
RAGAZZI
CONTINUAVANO GLI
STUDI, MENTRE LE
RAGAZZE
RESTAVANO A CASA
CON LA MAMMA E
IMPARAVANO I
LAVORI DOMESTICI.
13. I BAMBINI GIOCAVANO CON
DIVERSI GIOCHI.
I MASCHI GIOCAVANO A FARE
LA GUERRA, A CAVALCARE I
CAVALLI, A COMBATTERE CON
LE SPADE FINTE (BASTONI O
GIUNCHI) E TANTI ALTRI.
LE BAMBINE GIOCAVANO CON
LE BAMBOLE SNODABILI, IL
CERCHIO E LE NOCI.
14. GLI ASTRAGALI
SONO DEI DADI CON
QUATTRO FACCE: UNA
LISCIA, UNA RUVIDA, UNA
CONCAVA E UNA CONVESSA.
OGNI FACCIA RAPPRESENTA
UN PUNTEGGIO.
OGNI GIOCATORE LANCIA IN
ARIA GLI ASTRAGALI E POI DEVE
RECUPERARLI CON IL DORSO
DELLA MANO.
POI SI CALCOLA IL PUNTEGGIO.
15. GIOCO DELLE NOCI
I ROMANI GIOCAVANO CON
LE NOCI AL POSTO DELLE
BIGLIE.
IL GIOCO CONSISTEVA NEL
FORMARE UN TRIANGOLO
CON TRE NOCI RAVVICINATE
E UNA IN CIMA CHE
BISOGNAVA FAR CADERE.
A QUESTO GIOCO
POTEVANO GIOCARE ANCHE
LE BAMBINE.
16. MOSCACIECA
IL GIOCO CONSISTEVA NEL BENDARE UN
RAGAZZO E FARLO RUOTARE FINO A FARGLI
PERDERE L’ORIENTAMENTO. QUANDO
PRENDEVA UN BAMBINO QUESTI VENIVA
BENDATO.
17. LE BAMBOLE
LE BAMBINE GIOCAVANO
ANCHE CON LE BAMBOLE.
LE BAMBOLE POTEVANO
ESSERE DI AVORIO, DI LEGNO
O DI TERRACOTTA
LE BAMBOLE ERANO
SNODABILI E LE BAMBINE LE
TENEVANO FINO AL GIORNO
DELLE NOZZE.
18. LA PALLA
LA PALLA ERA DI PELLE E
POTEVA ESSERE RIPIENA
DI PIUME OPPURE DI
SABBIA. ALCUNE VOLTE
ERA VUOTA.
IL GIOCO CONSISTEVA
NEL LANCIARSI LA PALLA
A VICENDA, CHE DOVEVA
ESSERE PRESA AL VOLO
O AL PRIMO RIMBALZO.
20. A TAVOLA!
GLI ANTICHI ROMANI
MANGIAVANO: CEREALI,
VERDURA, PESCE FRESCO
O SOTTO SALE E
FRUTTA; SOLO I RICCHI
MANGIAVANO LA CARNE.
CONDIVANO I CIBI CON
SALSE, SPEZIE E OLIO;
MENTRE PER RENDERE
DOLCE USAVANO IL MIELE.
21. IL PASTO PRINCIPALE ERA FATTO AL
TRAMONTO.
I ROMANI NON USAVANO PIATTI E POSATE
PER MANGIARE, MA MANGIAVANO CON LE
MANI E PRENDEVANO IL CIBO DAI VASSOI.
25. GLI UOMINI
INDOSSAVANO UNA
TUNICA CON LE MANICHE
CORTE, CHE ARRIVAVA
AL GINOCCHIO, E LA
TOGA.
LE DONNE INDOSSAVANO
LA STOLA, UNA LUNGA
TUNICA E IL PALLIO, CIOÈ
UN LARGO MANTELLO.
26. LE SCARPE ERANO
CORTI STIVALI DI CUOIO
CHIUSI DA LACCI.
IN CASA I ROMANI
USAVANO I SANDALI.
I POVERI, GLI SCHIAVI E I
CONTADINI PORTAVANO
ZOCCOLI DI LEGNO.
28. LA DOMUS
I RICCHI VIVEVANO IN
CASE COMODE E
SPAZIOSE A UNO O
DUE PIANI.
LA VILLA ERA
ABBELLITA DA
STATUE, PITTURE E
MOSAICI.
29. LE INSULAE
SONO CASE ALTE, A PIÙ
PIANI, CHE
ASSOMIGLIANO AI
NOSTRI CONDOMINI, MA
NON AVEVANO L’ACQUA
IN CASA E NON AVEVANO
IL BAGNO.
IL POPOLO ABITAVA
NELLE INSULAE E PER
VIVERCI DOVEVA
PAGARE L’AFFITTO.
I
N
S
U
L
A
C
O
N
D
O
M
I
N
I
O
30. NELLE STANZE AL
PIANO TERRA DELLE
INSULAE TROVIAMO
LE BOTTEGHE DEGLI
ARTIGIANI E I NEGOZI
DEI COMMERCIANTI.