THE JOE ROGAN EXPERIENCE: LA REVOLUCIÓN PODCAST (ICONO 14)Jon Dornaleteche
Artículo publicado en la revista científica www.icono14.net sobre el podcast JRE. La llegada de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) ha generado una cambio de modelo en la forma en la que producimos y consumimos información. El papel de interlocutor único asignado a los medios de comunicación se ve amenazado por la emergencia de emisores individuales que en pocos años han adquirido niveles de influencia social similares a los ejercidos por muchos profe- sionales vinculados a corporaciones mediáticas internacionales. En este artículo se discuten las características de este nuevo formato y hasta qué punto podría suponer un cambio del modelo medio-céntrico en la sociedad de consumo televisiva. Para ello, analizamos la evolución del podcast independiente The Joe Rogan Experience, un programa de infoentretenimiento multicanal iniciado en el salón de una casa en Los Ángeles en 2009 y reciente ganador del premio al mejor podcast de humor de iTunes en 2012.
THE JOE ROGAN EXPERIENCE: LA REVOLUCIÓN PODCAST (ICONO 14)Jon Dornaleteche
Artículo publicado en la revista científica www.icono14.net sobre el podcast JRE. La llegada de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) ha generado una cambio de modelo en la forma en la que producimos y consumimos información. El papel de interlocutor único asignado a los medios de comunicación se ve amenazado por la emergencia de emisores individuales que en pocos años han adquirido niveles de influencia social similares a los ejercidos por muchos profe- sionales vinculados a corporaciones mediáticas internacionales. En este artículo se discuten las características de este nuevo formato y hasta qué punto podría suponer un cambio del modelo medio-céntrico en la sociedad de consumo televisiva. Para ello, analizamos la evolución del podcast independiente The Joe Rogan Experience, un programa de infoentretenimiento multicanal iniciado en el salón de una casa en Los Ángeles en 2009 y reciente ganador del premio al mejor podcast de humor de iTunes en 2012.
Образовательные: закрепление и обобщение знаний учащихся полученные при изучении темы, отработка умений и навыков по решению квадратных уравнений различного вида различными способами, выработка умения выбрать нужный рациональный способ решения.
Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания, умений сравнивать и обобщать, умения выступать с самостоятельными суждениями и отстаивать их.
Воспитательные: воспитание трудолюбия, взаимопомощи, математической культуры, умение работать в группах.
Общие методы решения тригонометрических уравненийpsel-lv
Методическая разработка урока по алгебре и началам анализа. «Общие методы решения тригонометрических уравнений» для учащихся 11 класса.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Рассматриваются методы решения систем линейных алгебраических уравнений с трехдиагональными, симметричными и положительно определенными матрицами коэффициентов.
4. Извлечения квадратного корня
Из натурального числа
969216 = 18324 =
92 *16 =96
81
1116
1116
3*24 = 18
1
224
224
186
6
28
8
у
с
т
н
о
14119881 =
5. Приём «Коэффициентов»:
1) Если а+в+с=0, то .,1 21
a
c
xx ==
2) Если в = а + с, то .,1 21
a
c
xx
−
=−=
02
=++ cbxax
3) Если 0≠+ cba
Используя приёмы 1) -3) можно придумывать
уравнения с рациональными корнями.
, то приём «Переброски»
10. • Квадратные уравнения – это фундамент, на которомКвадратные уравнения – это фундамент, на котором
покоится величественное здание алгебры. Квадратныепокоится величественное здание алгебры. Квадратные
уравнения находят широкое применение при решенииуравнения находят широкое применение при решении
тригонометрических,тригонометрических,
• показательных , иррациональных уравнений ипоказательных , иррациональных уравнений и
неравенств.неравенств.
• В школьном курсе математики изучаются формулыВ школьном курсе математики изучаются формулы
корней квадратных уравнений, с помощью которыхкорней квадратных уравнений, с помощью которых
можно решать любые квадратные уравнения.можно решать любые квадратные уравнения.
• Однако имеются и другие приёмы решения квадратныхОднако имеются и другие приёмы решения квадратных
уравнений, которые позволяют очень быстро иуравнений, которые позволяют очень быстро и
рационально решать квадратные уравнения.рационально решать квадратные уравнения.
12. • Обобщить и систематизировать изученный материал по теме:
«Квадратные уравнения».
• Научить учащихся приёмам устного решения квадратных
уравнений.
• Развивать внимание и логическое мышление.
• Воспитывать культуру поведения .
14. D >0
D =0
D<0
2корня
0,0 ≠≠ cb
02
=++ gpxx
Формулы корней:
;
42
2
,1 2
g
pp
x −±
−
=
1корень
Нет корней
1=a
;
2
42
2,1
a
acbb
x
−±−
=
при b=2k;
a
ackk
x
−±−
=
2
2,1
21
3
18. • Пусть дано квадратноеПусть дано квадратное уравнениеуравнение
0≠a,02
=++ cbxax где
1.Если a + b + c=0 (т.е сумма коэффициентов равна нулю), то
.,1 21
a
c
xx ==
Доказательство. Разделим обе части уравнения на получим
приведённое квадратное уравнение
0≠a
.02
=++
a
c
x
a
b
x
По теореме Виета
=⋅
−=+
.21
21
a
c
xx
a
b
xx
По условию a + b +c =0, откуда b= - a – c. Значит,
⋅=⋅
+=
−−
−=+
.1
1
21
21
a
c
xx
a
c
a
ca
xx
Получаем ,,1 21
a
c
xx == что и требовалось доказать.
19. Приёмы устного решения решения
квадратных
уравнений
02
=++ cbxax
0=++ cba , то
a
c
xx == 21 ,1
09134 2
=+− xx
Например:
4
9
,1 21 == xx
Если
Приём №1
20. • 02
=++ cbxax
0120001999 2
=++ xx
Если b = a + c, то
a
c
xx
−
=−= 21 ,1
Приём №2
Например:
07114 2
=++ xx
4
7
,1 21
−
=−= xx
25. Используя приёмы решения 1) – 3),вы можете
придумывать уравнения с рациональными корнями.
Например, возьмём уравнение 0652
=+− xx
(Корни 2 и 3), 6 делится на 1,2,3,6
6=1*6
6=6*1
6=2*3
6=3*2 Отсюда уравнения:
________________ 0156 2
=+− xx
0352 2
=+− xx
0253 2
=+− xx
0652
=++ xx
0156 2
=++ xx
0352 2
=++ xx
0253 2
=++ xx
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
2
1
;
3
1
)1
2
3
;1)2
3
2
;1)3
3;2)4 −−
2
3
;1)6
−
−
3
2
;1)7
−
−
2
1
;
3
1
)5
−−Одно уравнение дало ещё
7 уравнений с рациональными
корнями.
-------------------------------------------------
26. Когда уравненьеКогда уравненье
решаешь дружок,решаешь дружок,
Ты должен найти уТы должен найти у
него корешок.него корешок.
Значение буквыЗначение буквы
проверить несложно.проверить несложно.
Поставь в уравненьеПоставь в уравненье
его осторожно.его осторожно.
Коль верное равенствоКоль верное равенство
выйдет у вас,выйдет у вас,
То корнем значеньеТо корнем значенье
зовите тотчас.зовите тотчас.
02
=++ cbxax
По праву достойна в
стихах быть воспета
свойствах корней
теорема Виета.
Что лучше, скажи,
постоянства такого:
Умножишь ты корни – и
дробь уж готова?
В числителе с , в
знаменателе а.
А сумма корней тоже
дроби равна.
Хоть с минусом дробь,
что за беда.
В числителе в, в
знаменателе а.
a
b
xx
a
c
xx
−=+
=⋅
21
21
27. Найти №№ 505 – 573
--------------------------------
квадратные уравнения, которые
можно решить устно, используя
изученные приёмы.
28. Выводы:
• данные приёмы решения заслуживают внимания,
поскольку они не отражены в школьных учебниках
математики;
• овладение данными приёмами поможет учащимся
экономить время и эффективно решать уравнения;
• потребность в быстром решении обусловлена
применением тестовой системы вступительных
экзаменов;
• владение алгоритмом извлечения квадратного
корня из натурального числа.
Editor's Notes
1) В каком случае уравнение вида I называется квадратным? 2) Какой вид примет это уравнение, если… 3) Как называются такие уравнения?
4) Имеют ли корни уравнения
От чего зависит наличие действительных корней уравнения?
Сколько корней могут иметь квадратные уравнения?
Какой вид имеет приведённое квадратное уравнение?
Какие формулы для нахождения корней вы знаете?
1) Сформулируйте теорему Виета и обратную теорему
2) Дайте их словесную формулировку.