Ringkasan: Kajian ini mengkaji kesan penggunaan matematik berasaskan komputer terhadap penyelesaian masalah. 14 orang murid darjah 3 dibahagikan kepada 2 kumpulan untuk menggunakan program matematik komputer dan teks buku. Data dikumpul menggunakan soal selidik sikap dan pencapaian peperiksaan. Hasilnya menunjukkan kumpulan berasaskan komputer mencapai pencapaian yang lebih tinggi
Kajian ini mengkaji keberkesanan penggunaan TV Pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sebuah sekolah menengah di Sabah. Murid-murid dibahagikan kepada dua kumpulan di mana satu kumpulan diajar menggunakan TV Pendidikan manakala satu kumpulan lagi tidak. Hasil kajian mendapati kumpulan yang menggunakan TV Pendidikan mencapai peningkatan pencapaian yang lebih tinggi berbanding k
Kajian ini bertujuan untuk menilai keberkesanan program Zoom-A dalam meningkatkan pembelajaran akses kendiri pelajar di Sekolah Kebangsaan Sungai Siput (U) melalui pemerhatian dan temubual terhadap pelajar dan guru. Kajian ini juga mengkaji tahap penggunaan dan respons pelajar dan guru terhadap program Zoom-A."
Skripsi ini membahas pengembangan perangkat pembelajaran fisika berbasis metode ilmiah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi suhu dan kalor. Perangkat pembelajaran dikembangkan menggunakan model 4D dan terdiri atas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui format RPP dan LKS serta pengaruh penggunaan perangkat tersebut terhadap pening
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas pengaruh motivasi belajar dan pendekatan pembelajaran berbasis proyek menggunakan media internet terhadap hasil belajar siswa pada materi zat aditif di sekolah. Penelitian ini menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol dalam hal motivasi maupun hasil belajar siswa.
Kajian ini mengkaji keberkesanan penggunaan TV Pendidikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di sebuah sekolah menengah di Sabah. Murid-murid dibahagikan kepada dua kumpulan di mana satu kumpulan diajar menggunakan TV Pendidikan manakala satu kumpulan lagi tidak. Hasil kajian mendapati kumpulan yang menggunakan TV Pendidikan mencapai peningkatan pencapaian yang lebih tinggi berbanding k
Kajian ini bertujuan untuk menilai keberkesanan program Zoom-A dalam meningkatkan pembelajaran akses kendiri pelajar di Sekolah Kebangsaan Sungai Siput (U) melalui pemerhatian dan temubual terhadap pelajar dan guru. Kajian ini juga mengkaji tahap penggunaan dan respons pelajar dan guru terhadap program Zoom-A."
Skripsi ini membahas pengembangan perangkat pembelajaran fisika berbasis metode ilmiah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi suhu dan kalor. Perangkat pembelajaran dikembangkan menggunakan model 4D dan terdiri atas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui format RPP dan LKS serta pengaruh penggunaan perangkat tersebut terhadap pening
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas pengaruh motivasi belajar dan pendekatan pembelajaran berbasis proyek menggunakan media internet terhadap hasil belajar siswa pada materi zat aditif di sekolah. Penelitian ini menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol dalam hal motivasi maupun hasil belajar siswa.
Kajian ini bertujuan meninjau penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik di kalangan guru SMK Jinjang. Dapatan menunjukkan guru kurang menggunakan ICT disebabkan kemudahan ICT yang tidak mencukupi dan ketidaksesuaian bahan pengajaran. Usul dikemukakan untuk memperbaiki penggunaan ICT dalam pembelajaran Matematik.
Tesis ini meneliti faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya partisipasi mahasiswa dan dosen pada diskusi online di e-learning Universitas Kuningan. Penelitian ini menggunakan kerangka kerja DeLone dan McLean tentang kepuasan dan niat pengguna untuk meningkatkan partisipasi. Metode survei digunakan untuk mengumpulkan data dari mahasiswa dan dosen, yang kemudian dianalisis untuk menemukan hubungan antara niat, kepuasan, dan partis
Tesis ini menguji pengaruh pengajaran multimedia terhadap prestasi belajar siswa pada pembelajaran biologi. Hasilnya menunjukkan bahwa pengajaran multimedia secara signifikan meningkatkan pengetahuan, pemahaman, dan penerapan siswa dibandingkan dengan metode konvensional. Prestasi belajar laki-laki dan perempuan berbeda secara signifikan dalam kelompok eksperimen. Penelitian ini mendukung penggunaan multimedia dalam pembelajaran
Penelitian ini menilai efektivitas penggunaan bahan pengajaran berbasis TIK seperti PowerPoint dan klip video untuk meningkatkan minat dan pembelajaran sains empat murid sekolah dasar di Kuching, Sarawak. Hasilnya menunjukkan peningkatan prestasi akademik dan perubahan perilaku positif siswa selama pelajaran, mengindikasikan bahwa penggunaan bahan digital dapat meningkatkan minat belajar sains.
Dokumen tersebut merangkum beberapa kajian yang menunjukkan bahawa penggunaan perisian multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran dapat meningkatkan pencapaian murid. Perisian multimedia mampu menarik minat murid dan memberikan motivasi kepada mereka untuk belajar. Ia juga dapat mempermudahkan proses pengajaran bagi guru. Walau bagaimanapun, terdapat kekurangan bahan multimedia dalam bahasa Melayu berbanding bahasa Ing
Skripsi ini membahas penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbasis komputer untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran CIRC berbasis komputer efektif meningkatkan hasil belajar siswa, terlihat dari peningkatan rata-rata nilai pretest dan posttest serta nilai efektivitas model yang diatas rata
Kajian ini bertujuan mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi tahap pengetahuan dan kemahiran guru PTV dalam amalan penggunaan modul pengajaran berasaskan MMI. Ia meneliti perbezaan pengetahuan dan kemahiran mengikut jantina, pengkhususan akademik dan kadar penggunaan serta masalah yang dihadapi oleh guru dalam amalan penggunaan MMI. Hasil kajian diharap dapat meningkatkan
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Model pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan saintifik melalui pembelajaran berbasis proyek untuk siswa kelas IV SD Alam Bekasi akan dikembangkan dan dievaluasi untuk mengetahui kualitasnya yang mencakup valid, praktis dan efektif. Penelitian ini akan menghasilkan produk berupa buku model, panduan guru, buku kerja siswa, dan dilaksanakan di SD Alam Bekasi.
Dokumen ini merupakan abstrak dari skripsi yang bertujuan menemukan cara terbaik untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa SMA pada pelajaran kimia dengan mengintegrasikan model pembelajaran kooperatif dan aktif dengan media chemschet dan Mollymod. Penelitian ini menggunakan desain kuasi eksperimen dengan empat kelas sebagai kelas eksperimen yang menerapkan kombinasi model dan media berbeda untuk mengajar hidrokarbon,
Kajian ini bertujuan mengenalpasti tahap penggunaan media komputer dalam pengajaran sains dan matematik di kalangan guru-guru SMK Pangkor, Perak. Borang soal selidik digunakan untuk mengumpul data daripada 30 orang responden yang terdiri daripada 15 orang guru sains dan 15 orang guru matematik. Data dianalisis untuk menilai kekerapan penggunaan media pengajaran, tahap pengetahuan dan kemahiran penggunaan
Dokumen ini membahasikan penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di kalangan guru-guru Bahasa Melayu di sekolah-sekolah. Ia mengenal pasti objektif kajian, persoalan kajian, kepentingan kajian, metodologi kajian dan perbincangan awal mengenai kelebihan penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.
Kajian ini bertujuan meninjau penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik di kalangan guru SMK Jinjang. Dapatan menunjukkan guru kurang menggunakan ICT disebabkan kemudahan ICT yang tidak mencukupi dan ketidaksesuaian bahan pengajaran. Usul dikemukakan untuk memperbaiki penggunaan ICT dalam pembelajaran Matematik.
Tesis ini meneliti faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya partisipasi mahasiswa dan dosen pada diskusi online di e-learning Universitas Kuningan. Penelitian ini menggunakan kerangka kerja DeLone dan McLean tentang kepuasan dan niat pengguna untuk meningkatkan partisipasi. Metode survei digunakan untuk mengumpulkan data dari mahasiswa dan dosen, yang kemudian dianalisis untuk menemukan hubungan antara niat, kepuasan, dan partis
Tesis ini menguji pengaruh pengajaran multimedia terhadap prestasi belajar siswa pada pembelajaran biologi. Hasilnya menunjukkan bahwa pengajaran multimedia secara signifikan meningkatkan pengetahuan, pemahaman, dan penerapan siswa dibandingkan dengan metode konvensional. Prestasi belajar laki-laki dan perempuan berbeda secara signifikan dalam kelompok eksperimen. Penelitian ini mendukung penggunaan multimedia dalam pembelajaran
Penelitian ini menilai efektivitas penggunaan bahan pengajaran berbasis TIK seperti PowerPoint dan klip video untuk meningkatkan minat dan pembelajaran sains empat murid sekolah dasar di Kuching, Sarawak. Hasilnya menunjukkan peningkatan prestasi akademik dan perubahan perilaku positif siswa selama pelajaran, mengindikasikan bahwa penggunaan bahan digital dapat meningkatkan minat belajar sains.
Dokumen tersebut merangkum beberapa kajian yang menunjukkan bahawa penggunaan perisian multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran dapat meningkatkan pencapaian murid. Perisian multimedia mampu menarik minat murid dan memberikan motivasi kepada mereka untuk belajar. Ia juga dapat mempermudahkan proses pengajaran bagi guru. Walau bagaimanapun, terdapat kekurangan bahan multimedia dalam bahasa Melayu berbanding bahasa Ing
Skripsi ini membahas penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berbasis komputer untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran CIRC berbasis komputer efektif meningkatkan hasil belajar siswa, terlihat dari peningkatan rata-rata nilai pretest dan posttest serta nilai efektivitas model yang diatas rata
Kajian ini bertujuan mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi tahap pengetahuan dan kemahiran guru PTV dalam amalan penggunaan modul pengajaran berasaskan MMI. Ia meneliti perbezaan pengetahuan dan kemahiran mengikut jantina, pengkhususan akademik dan kadar penggunaan serta masalah yang dihadapi oleh guru dalam amalan penggunaan MMI. Hasil kajian diharap dapat meningkatkan
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Model pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan saintifik melalui pembelajaran berbasis proyek untuk siswa kelas IV SD Alam Bekasi akan dikembangkan dan dievaluasi untuk mengetahui kualitasnya yang mencakup valid, praktis dan efektif. Penelitian ini akan menghasilkan produk berupa buku model, panduan guru, buku kerja siswa, dan dilaksanakan di SD Alam Bekasi.
Dokumen ini merupakan abstrak dari skripsi yang bertujuan menemukan cara terbaik untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa SMA pada pelajaran kimia dengan mengintegrasikan model pembelajaran kooperatif dan aktif dengan media chemschet dan Mollymod. Penelitian ini menggunakan desain kuasi eksperimen dengan empat kelas sebagai kelas eksperimen yang menerapkan kombinasi model dan media berbeda untuk mengajar hidrokarbon,
Kajian ini bertujuan mengenalpasti tahap penggunaan media komputer dalam pengajaran sains dan matematik di kalangan guru-guru SMK Pangkor, Perak. Borang soal selidik digunakan untuk mengumpul data daripada 30 orang responden yang terdiri daripada 15 orang guru sains dan 15 orang guru matematik. Data dianalisis untuk menilai kekerapan penggunaan media pengajaran, tahap pengetahuan dan kemahiran penggunaan
Dokumen ini membahasikan penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu di kalangan guru-guru Bahasa Melayu di sekolah-sekolah. Ia mengenal pasti objektif kajian, persoalan kajian, kepentingan kajian, metodologi kajian dan perbincangan awal mengenai kelebihan penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.
Laporan ini membahas upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SDN 2 Karamatwangi melalui penggunaan media PowerPoint dalam pembelajaran daring. Teridentifikasi bahwa prestasi belajar siswa masih rendah karena kurangnya interaksi siswa dan guru. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan media PowerPoint yang menarik. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kel
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan proposal penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Basis Data dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dan metode Blended Learning.
2. Terdapat permasalahan menurunnya minat, hasil belajar, dan keaktifan siswa selama pembelajaran daring akibat pandemi Covid-19.
3. Penelitian ini bertu
Dokumen tersebut merupakan proposal penelitian tindakan kelas yang membahas upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi getaran, gelombang, dan bunyi melalui model pembelajaran kooperatif learning. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Nathania Palangka Raya.
Model Pendidikan dengan Sistem Belajar MandiriUwes Chaeruman
Belajar Mandiri adalah salah satu pendekatan pembelajaran tertentu yang menuntut kemandirian belajar yang tinggi. Artikel ini membahas salah satu contoh penerapan model pembelajaran dengan sistem belajar mandiri.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan hasil kajian tinjauan mengenai pendapat murid-murid terhadap program Frog VLE yang dilaksanakan di sekolah. Kebanyakan murid memberikan maklum balas positif terhadap program tersebut dan infrastruktur ICT di sekolah. Walau bagaimanapun, beberapa murid masih bergantung pada kemudahan sekolah kerana tiada akses di rumah. Analisis SWOT mengenal pasti kekuatan program dan infrastruktur sekolah, tetapi jug
Kajian ini bertujuan untuk melihat keberkesanan penggunaan Microsoft Power Point berstruktur oleh guru dalam menjelaskan konsep sains kepada murid. Dapatan kajian menunjukkan penggunaan Power Point berstruktur membantu guru menyampaikan penjelasan yang lebih teratur dan jelas, serta meningkatkan pemahaman dan minat murid terhadap pelajaran sains.
Kumpulan 7 bincangkan isu berkaitan dengan kbatIrma Gurlz
Dokumen tersebut membincangkan tentang Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pendidikan di Malaysia. Ia menjelaskan definisi KBAT, rasional dan perancangan untuk meningkatkan item KBAT dalam pentaksiran. Dokumen ini juga menyentuh mengenai isu guru, pelajar dan sekolah dalam pelaksanaan KBAT serta contoh soalan KBAT.
Dokumen tersebut membincangkan tentang Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pendidikan di Malaysia. Ia menjelaskan definisi KBAT, rasional dan perancangan untuk meningkatkan item KBAT dalam pentaksiran. Dokumen ini juga menyentuh mengenai isu guru, pelajar dan sekolah dalam pelaksanaan KBAT serta contoh soalan KBAT.
Template Presentasi Powerpoint - Seminar Proposal Skripsi Alvian
Pendidikan Fisika, Universitas Negeri Semarang.
Follow saya di Instagram:
http://instagram.com/alvian.indonesia
SUBSCRIBE Youtube saya:
https://youtube.com/c/AlvianIndonesia
Dokumen tersebut memberikan soalan-soalan untuk menilai pencapaian hasil pembelajaran kognitif, KBKK (menjana idea), nilai kerjasama, dan kemahiran sosial pelajar. Soalan-soalan itu meliputi definisi pidato, ciri-ciri pidato yang baik, dan kesan pidato terhadap masyarakat untuk menilai pembelajaran kognitif serta tingkah laku yang menunjukkan kemahiran berfikir kreatif, kerjasama, dan komunikasi
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai BBM yang berkaitan dengan video dan lembaran nota mengenai pidato. Ia mendefinisikan pidato, format pidato, adab berpidato, ciri-ciri pidato yang baik dan buruk, cara menjadi pemidato terbaik, dan kesan pidato yang baik dan buruk.
Dokumen tersebut memberikan definisi dan format pidato serta cara menyampaikan pidato secara efektif. Pidato didefinisikan sebagai kegiatan berbicara di depan umum untuk menyatakan pendapat atau memberikan gambaran suatu perkara, dan biasanya disampaikan oleh seseorang tentang suatu peristiwa penting. Format pidato terdiri dari mukadimah, isi, dan penutup; sedangkan cara menyampaikannya dengan baik adalah berpakaian rapi, mengg
Rancangan Pengajaran Harian kepelbagaian pelajar lampiran 3- soalan tafsiranZuzan Michael Japang
Lampiran 3 menyenaraikan soalan taksiran untuk menilai pencapaian hasil pembelajaran kognitif, KBKK (menjana idea), nilai (kerjasama), dan kemahiran sosial (being a good sporter) pelajar. Soalan-soalan tersebut terdiri daripada pilihan ganda dan tandakan benar atau salah untuk menilai pengetahuan dan tingkah laku pelajar.
Nota guru ini memberikan panduan mengenai pemilihan dan penyimpanan sayuran yang sesuai. Ia menjelaskan klasifikasi sayuran, kriteria pemilihan yang baik, dan kaedah penyimpanan yang betul bagi memastikan kesegaran dan kualiti sayuran.
The document describes a lesson plan for a Bahasa Melayu class on the characteristics of a good orator. The lesson involves 15 students and will last 2 hours. It uses Hunter's phases of instruction, beginning with an engaging video to introduce the topic. Students will then break into groups to plan and present short speeches applying what they learned about effective oration techniques. The teacher will provide feedback and assessment through a short quiz to conclude the lesson.
Ringkasan dokumen tersebut adalah pelan untuk memperoleh teknik dan pengetahuan berpidato yang baik untuk mewakili sekolah dalam pertandingan pidato melalui latihan berterusan, mempelajari teknik penyampaian dan penguasaan bahasa.
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Kecerdasan Pelbagai Pelajar LemahZuzan Michael Japang
1. The document describes a lesson plan for a Form 4 Home Economics class on the topic of selecting and storing fresh foods like vegetables.
2. It involves 20 students (7 boys, 13 girls) and uses various active learning techniques over 80 minutes including introducing the topic, explaining concepts, group work analyzing pictures of vegetables, and assessments.
3. The intended learning outcomes are that by the end of the lesson, students will be able to list 5 out of 8 vegetable classifications and describe the characteristics of selecting and storing vegetables.
RPH Kepelbagaian Pelajar Model Hunter Pembelajaran Berasaskan Masalah (Pelaja...Zuzan Michael Japang
The document summarizes a lesson plan for a Home Economics class on selecting and storing vegetables. It includes 20 students and will last 80 minutes. The learning objectives are for students to be able to list all vegetable classifications and describe the characteristics of selecting and storing vegetables. The lesson will use Hunter's model of instruction, starting with an induction to engage students, providing the learning objectives, delivering content, modeling, checking for understanding, guided and independent practice, and concluding the lesson. The teacher will use vegetables to introduce the topic and have students work in groups discussing an article on the topic.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
1. KPR 4063
KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
ULASAN JURNAL
TAJUK 1:
Kajian Keberkesanan Penggunaan TV Pendidikan Melalui
ASTRO Dalam Pengajaran dan Pembelajaran
TAJUK 2:
The Effect of Computer-Based Mathematics on Problem Solving
NAMA AHLI:
MUSLIZAIRA MUSTAPHA L20111006506
ZUZAN MICHAEL JAPANG L20111006574
RUZAINI SHAMSUDIN L20111006493
NURRULAISYAH BAHAROM L20111006551
( KUMPULAN B )
NAMA PENSYARAH:
PROF MADYA DR ABD LATIF BIN HJ GAPOR
TARIKH:
22 OGOS 2011
2. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
TAJUK 1:
Kajian Keberkesanan Penggunaan TV
Pendidikan Melalui ASTRO Dalam
Pengajaran dan Pembelajaran
http://ilmu.edublogs.org/files/2010/04/kajian-tindakan-
keberkesanan-penggunaan-TV-Pendidikan.pdf
2
3. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
TAJUK 1 : Kajian Keberkesanan Penggunaan TV Pendidikan
Melalui ASTRO Dalam Pengajaran dan Pembelajaran
OLEH : Losinin Johalin, PASUKAN KAJIAN TINDAKAN
SABAH
RUJUKAN : http://ilmu.edublogs.org/files/2010/04/kajian-tindakan-
keberkesanan-penggunaan-TV-Pendidikan.pdf
SAMPEL : 36 orang murid SMK Kundasang yang dipilih berdasarkan
kepada jantina dan prestasi mereka iaitu :-
i) Murid Prestasi Tinggi (MPT) - 12 orang
ii) Murid Prestasi Sederhana (MPS) - 12 orang
iii) Murid Prestasi Rendah (MPR) - 12 orang
Dan 36 orang murid ini dibahagikan kepada 2 kumpulan
iaitu:-
i) Kumpulan 1- Pengajaran tanpa media tv pendidikan,
ii) Kumpulan 2- Pengajaran dengan media tv pendidikan;
Manakala 10 orang guru dipilih secara rawak untuk
ditemuramah berkaitan dengan pendapat mereka tentang
pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan TV
Pendidikan
3
4. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
ULASAN BERDASARKAN MODEL SOMEKH
LANGKAH 1: Mengenalpasti Masalah
Kajian ini akan menfokuskan kepada tiga isu :-
i) Kadar penggunaan
ii) Sebab-sebab Penggunaan
iii) Keberkesanan Penggunaan ;
dan mengkaji tentang keberkesanan penggunaan TV Pendidikan melalui ASTRO dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.
Fokus kajian ini juga untuk mengkaji:-
i) Minat, sikap dan tahap motivasi murid terhadap proses pengajaran dan
pembelajaran berbentuk TV Pendidikan
ii) Perbezaan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan
TV Pendidikan dengan yang tidak menggunakan TV Pendidikan.
iii) Tahap penggunaan TV Pendidikan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran di sekolah ini.
iv) Faktor-faktor lain yang manjadi kekangan kepada pihak sekolah gagal untuk
menggunakan TV Pendidikan di sekolah.
4
5. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
LANGKAH 2: Mengumpul Data
Menggunakan kaedah pengukuran kualitatif dan kuantitatif. Pengkaji menggunakan 3
jenis instrument untuk mengumpul data iaitu temuramah, skala IMMS, dan soalan pra
dan soalan pos.
i) Temuramah
- 10 orang guru dan 10 orang murid dipilih secara rawak untuk
ditemuramah berkaitan dengan pendapat mereka tentang penggunaan
TV Pendidikan di sekolah.
- dirakam dalam bentuk audio dan kemudian ditranskipsikan kepada
bentuk tulisan secara perkataan demi perkataan ( Verbal Protocols
Transcribed Verbatim)
ii) Borang tinjauan berukuran skala (IMMS)
- Untuk mengetahui tahap motivasi pelajar terhadap penggunaan TV
Pendidikan di sekolah
- Data yang dikumpul akan dianalisis dengan menggunakan SPSS 8.0
- Menggunakan statistis sisihan piawai iaitu kekerapan, keperatusan
dan min.
iii) Ujian Pra
- Untuk mengetahui tahap pencapaian murid sebelum sesi pengajaran
dan pembelajaran sebenar. Ini penting supaya murid-murid tidak dapat
mengecam sepenuhnya soalan-soalan yang sama dengan Ujian Pos.
- Ujian dilakukan seminggu sebelum sesi pengajaran dan pembelajaran
sebenar.
iv) Ujian Pos
- Dilakukan selepas sesi pengajaran dan pembelajaran.
- Isi kandungan serta soalan tidak jauh beza dengan Ujian Pra.
- Beberapa soalan dalam Ujian Pos diambil terus daripada Ujian Pra
LANGKAH 3: Menganalisis Data/ Membuat Hipotesis
Sebelum kajian ini dijalankan, pengkaji telah membuat banyak tinjauan yang
mempunyai hubungkait dengan penggunaan bahan TV serta video dalam proses
pengajaran dan pembelajaran, ceramah, seminar, kursus dan sebagainya.
5
6. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
Pengkaji juga pernah menjalani sesi pengajaran dan pembelajaran melalui TV
Pendidikan dan mengetahui sedikit sebanyak kesan penggunaan mampu meningkatkan
tahap kefahaman murid, minat dan juga memotivasikan murid.
Ramai pakar seperti Fattawi Mohkthar (2000) mengatakan bahawa TV mampu
membantu para pelajar meningkatkan kefahaman dan motivasi mereka terhadap
pelajaran.
LANGKAH 4: Merancang Pelan Tindakan
Pengkaji telah membuat perancangan secara rapid an sistematik sebelum kajian
dilakukan.
Dibawah menunjukkan perancangan pelan tindakan:-
1) Perancangan dan penyediaan kertas kerja
2) Menetapkan objektif
3) Menetapkan persoalan kajian
4) Menyediakan instrumen
5) Mengadakan lawatan ke lokasi
6) Perbincangan dengan pengetua
7) Perbincangan dengan guru kelas
8) Taklimat ringkas telah dijalankan kepada murid-murid yang terlibat (sehari
sebelum Ujian Pra)
LANGKAH 5: Melaksanakan Pelan Tindakan
Setelah mendapat kebenaran daripada pengetua dan segala instrumen telah
disediakan, pelaksanaan tindakandibuat secara berperingkat-peringkat seperti di
bawah:-
1) Mengadakan temubual dengan 10 orang guru selama 2 jam
2) Mengadakan temubual dengan 10 pelajar selama 2 jam
3) Mengadakan Ujian Pra selama 30 minit
4) Mengadakan sesi pengajaran dan pembelajaran tanpa bantuan TV Pendidikan
dan Ujian Pos (20 soalan) selama 1 jam 30 minit
5) Mengadakan sesi pengajaran dan pembelajaran dengan bantuan TV Pendidikan
dan Ujian Pos (20 soalan) selama 1jam 30 minit
6
7. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
LANGKAH 6: Mengumpul Data untuk Pengesahan Perubahan
Berdasarkan kepada keputusan kajian, didapati penggunaan TV Pendidikan
boleh membantu meningkatkan motivasi murid-murid mengikuti sesi pengajaran dan
pembelajaran. Berdasarkan:
1) Borang tinjauan berukuran skala (IMMS)
- Keseluruhan murid yang menggunakan TV Pendidikan menyatakan bahawa
sesi pengajaran dan pembelajaran sangat menarik.
- 100% murid menyukai siaran TV Pendidikan
- 25% mendapati kemahiran ini sebagai kemahiran baru
- 75% murid telah mengetahui isi kandungan pelajaran tetapi tidak secara
mendalam
- 12% murid telah mengetahui kebanyakkan daripada isi pengajaran dan
pembelajaran yang diajar
2) Ujian Pra dan Ujian Pos
- Kumpulan yang tidak menggunakan TV Pendidikan memperolehi 241 markah
daripada 380 markah penuh dengan min 12.68. Tiada pelajar yang mendapat
markah penuh iaitu 20 markah.
- Kumpulan yang menggunakan TV Pendidikan memperolehi 255 markah
daripada 380 markah dengan min 13.42. Tiada pelajar yang mendapat markah
penuh iaitu 20 markah.
- Kumpulan yang tidak menggunakan bantuan TV Pendidikan menunjukkan
peningkatan sebanyak di Ujian Pos 13.12% berbanding Ujian Pra.
- Kumpulan yang menggunakan bantuan TV Pendidikan menunjukkan
peningkatan sebanyak di Ujian Pos 27.06% berbanding Ujian Pra.
LANGKAH 7: Menganalisis dan Menilai
Kajian ini telah membuktikan bahawa TV Pendidikan merupakan salah satu
media yang berkesan untuk menyampaikan sesuatu maklumat. Selain daripada menarik
dan meningkatkan motivasi pelajar, ia juga menghiburkan. Menonton TV Pendidikan
akan menghilangkan rasa tekanan yang dihadapi oleh murid-murid di kelas.
Selain itu pengkaji juga cuba memahami dan mendalami kekangan-kekangan
yang dihadapi oleh sekolah yang telah menyebabkan penggunaan TV Pendidikan tidak
dapat dijalankan di sekolah-sekolah. Antara faktor-faktornya ialah:
7
8. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
a) Sikap pentadbir dan guru ambil ringan terhadap penggunaan TV Pendidikan
b) Tidak mempunyai kemudahan tv/ tv rosak
c) Tidak mempunyai peruntukan yang cukup
d) Jadual waktu induk sekolah yang digubal tidak selaras dengan jadual siaran tv
LANGKAH 8: Putaran Seterusnya
- Kajian ini boleh dijadikan panduan untuk meningkatkan kembali penggunaan TV
Pendidikan di sekolah.
- Kajian ini juga penting untuk melihat dan mengetahui perbezaan keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran berbantukan siaran TV Pendidikan
- Dapatan daripada kajian ini boleh dijadikan bahan dokumentasi.
8
9. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
TAJUK 2:
The Effect of Computer-Based
Mathematics on Problem Solving
http://www.nefstem.org/project/final_reports/Emanuel.pdf
9
10. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
TITTLE : The Effect of Computer-Based Mathematics on Problem
Solving
SOURCE : http://www.nefstem.org/project/final_reports/Emanuel.pdf
BY : Daisy T. Emanuel, 3rd Grade Teacher Sadie Tillis
SAMPLE : 14 Students of 3rd grade at Sadie Tillis school, southern side of
Jacksonville, Florida
REVIEW BASED ON STRINGER MODEL
10
11. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
Step 1 : DESIGN
Purpose : 1. Examine the effects of computer-based mathematics
curriculum on problem solving.
2. Examine the student’s attitudes toward computer-based
Mathematics.
Step 2 : DATA COLLECTED
Place of research : 3rd class at Sadie Tillis, Jacksonville, Florida.
Sample : 14 students of 3r grade.
-The students were divided into two groups which was seven
students in each group:-
i) Group 1: Control group that was worked on Edutest reading
strands (textbook)
ii) Group 2: Treatment group that was worked on Edutest
Mathematical strands (computer-mathematics).
Method of collected data:
• Quantitative : a) Edutest computer-mathematics programme.
b) Edutest reading strands (textbook)
- This two groups were rotate to use both of the Edutest computer-mathematic
and Edutest reading strands.
- While the research was held, the students used the mathematics lab 2 hours
per week in the 5 week.
- They also did it at regular classroom in the 5 week.
- The benchmark of this edutest was report card, report card achievement and
test achievement.
• Qualitative : Six item attitudes questionnaire was administrated at the
beginning of the action research (pretest) and after this action research finish
(posttest).
11
12. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
Step 3 : DATA ANALYSIS
Quantitative method.
a) First rotation
Benchmark : Report card.
Table 1
STATISTICS Treatment group: computer Control group: textbook
Median / % 72 / 46 70 / 42
Mode / % 77 / 47 70 / 46
Means / % 74 / 48.5 70 / 41
Range / % 61 / 42 53 / 31
Second rotation
Benchmark : Report card.
Table 2
STATISTICS Treatment group: textbook Control group: computer
Median / % 77 / 56 80 / 71
Mode / % 76 / 62 80 / 73
Means / % 77.4 / 51 79 / 61
Range / % 29 / 38 39 / 49
b) First rotation
Benchmark : Report card achievement.
Table 3
STATISTICS Treatment group : Control group :
Computer mathematics Mathematics investigation
Median 72 70
Mode 77 70
Means 74 70
Range 61 53
12
13. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
Second rotation
Benchmark : Report card achievement.
Table 4
STATISTICS Control group : Treatment group :
Computer mathematics Mathematics investigation
Median 80 77
Mode 80 76
Means 79 77.4
Range 39 29
c) First rotation
Benchmark : Test achievement.
Table 5
STATISTICS Treatment group : Control group :
Computer mathematics Mathematics investigation
Median 46 42
Mode 47 46
Means 48.5 41
Range 42 31
Second rotation
Benchmark : Test achievement.
Table 6
STATISTICS Treatment group : Control group :
Mathematics investigation Computer Mathematics
Median 56 71
Mode 62 73
Means 51 61
Range 38 49
13
14. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
Qualitative method
QUESTIONS PRETEST POSTTEST
( quantity of students) (quantity of students)
Do you like Mathematics? 7 14
Do you like computers ? 14 14
Do you have your own 3 3
computers?
Are you good in 7 12
Mathematics?
Do you like computer 3 14
Mathematics?
Do you like using 14 14
computer lab?
FIGURE 1 : PRETEST
16
14
12
10
8
Attitude
6 ques tions
4
2
0
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6
14
15. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
FIGURE 2 : POSTTEST
Step 4 : DELIVER RESULTS
1) What are the effects of computer-based Mathematics curriculum on problem
solving?
The group that received extra support in Mathemathics scored higher than the
group that did not received extra support.
The statistic result more highly when the students used the Edutest computer-
Mathematics programme.
The computer-based Mathematics increase problem-solving.
The students shown growth in Mathematics as well as growth in personal
confidences.
All students were 100% engaged with Mathematics while working on the
computer.
2) How the students attitudes toward computer-based Mathematics?
All of the 14 students like Mathematics after the posttest.
All of the 14 students like computers.
There were more students good in Mathematics after the posttest.
All of the 14 students like computer Mathematics.
15
16. KPR 4063 2011 KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
All of the 14 students like using computer lab.
Only 3 students have own computers either prestest and posttest.
Student’s attitudes were positive concerning computer-based Mathematics.
Students were excited and happy to do Mathematics on the computer.
The students are able to surf the web with great confidence.
The students enjoy Mathematics on the computer.
Step 5 : TAKE ACTION
Through this journal, we concluded that the skills were retaining when the
teacher aligns the computer time with what is taught in the classroom.
The computer curriculum should be aligned with district’s standards.
The computer based Mathematics curriculum can be a useful tool in the
advancement toward student’s academic gain in Mathematics.
Computer based Mathematics curriculum can provide additional practice in the
areas of need and it can give advances students a more challenging conceptual
development.
16