1. Tyrinėjame kartu
Rekomenduojamas
1 ir 5 klasių mokiniai paveikslėlis,
Panevėžio r. Dembavos progimnazija susijęs su tema,
Mokytojos Marytė Trinkūnienė nuotrauka…
ir Aldona Klebonaitė
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

2. Įvadas
Atėję į penktą klasę, mokiniai jau turi nemažą aplinkotyrinių darbų atlikimo
patirtį. Vienas iš būdų toliau ją plėtoti – perduoti žinias mažiausiems,
pirmokams, atliekant bendrus stebėjimus ir eksperimentus, įtvirtinant jau
turimas žinias, pamokant mažuosius ir kartu atrandant ką nors nauja.
Mūsų mokykla įsikūrusi gražioje aplinkoje, šalia pušynėlio. Lankydamiesi
jame pastebėjome, kad natūralų gamtos grožį užgožia ne vietoje paliktos
šiukšlės. Kilo klausimas: kas atsitiktų, jeigu niekas jų nesurinktų? Ar
šiukšlės pačios savaime suirtų ir išnyktų? O gal galima jas kam nors kitam
panaudoti ir taip sumažinti šiukšlinimo problemą?
Mokyklos aplinkoje gausu medžių. O kurie iš jų pirmieji numeta lapus?
Nutarėme atlikti keletą eksperimentų ir surasti atsakymus į šiuos bei kitus
klausimus.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

3. Įvadas
Tyrimo tikslas – atlikti tyrimus mokyklos aplinkoje, bendradarbiaujant
1 ir 5 klasių mokiniams.
Tyrimo uždaviniai:
● surinkti šalia mokyklos esančias šiukšles ir patikrinti, per kiek laiko jos suyra;
● išmatuoti mokyklos aplinkos sniego dangą skirtingose vietose;
● nustatyti mokyklos aplinkos užterštumą tiriant sniego dangą;
● ištirti, kokie mokyklos aplinkos medžiai pirmi numeta lapus ir kokie – paskutiniai;
● paimti skirtingų medžių kamienų žievės antspaudus ir juos palyginti.
● pagaminti ekologiškas lesyklėles mokyklos teritorijoje žiemojantiems paukščiams
ir stebėti, kokie paukščiai jose lankosi.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

4. Tyrimo metodika
Tyrimus pradėjome 2012 m. spalio mėnesį ir jį tęsiame iki šiol.
Pirmiausia atlikome eksperimentą: miškelyje iškasėme duobę, į ją sudėjome
pakeliui surinktas šiukšles ir užpylėme žemėmis. Pavasarį atkasime ir
pamatysime rezultatą bei padarysime išvadas.
Spalio – lapkričio mėnesiais stebėjome, kokie medžiai pirmieji ir kokie
paskutiniai meta lapus.
Sausio 25 dieną išmatavome sniego dangos storį prie mokyklos 4 skirtingose
vietose ir nustatėme aplinkos užterštumą sniego dangos užterštumo tyrimo
metodu.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

5. Tyrimo metodika
Paukštelių lesinimo sezono metu gaminome ekologiškas vienkartines
lesyklėles iš kankorėžių, riebalų ir sėklų bei kruopų. Po paukštelių
apsilankymo iš tokių lesyklėlių lieka tik kankorėžiai su trumpu, greitai
suyrančiu siūlu. Stebėjome, kokie paukščiai jose lankosi.
Šiame projekte dalyvavo visi 1 ir 5 klasių mokiniai. Kadangi mokiniai, atėję į
5 klasę, jau turi sukaupę nemažą gamtotyrinės veiklos patirtį, nutarėme, jog
būtų tikslinga ja pasidalinti su pirmokais ir visi darbai buvo atlikti bendrose
pirmokų ir penktokų darbo grupėse, vadovaujantis principu „Vaikai moko
vaikus“. Šis metodas sėkmingai pasiteisino.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

6.  Sutvarkėme šiukšles šalia mokyklos ir netoliese
esančiame miškelyje.
 Atlikome eksperimentą: miškelio aikštelėje iškasėme
duobę ir į ją sudėjome rastas šiukšles.
 Pavasarį atkasime ir žiūrėsime, kaip šiukšlės pakito (o
gal nepakito?).
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

7. Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

8. Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

9.  Stebėjome, kokie medžiai pirmieji numeta lapus. Pirmasis numetė
graikinis riešutmedis – spalio 18 d. ant jo nebebuvo nei vieno lapo.
 Ilgiausiai lapų nenumetė ąžuolas – vasario 28 d. jis dar buvo su
lapais (nuotraukoje).
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

10. Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

11.  Imame ir lyginame medžių žievės antspaudus
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

12. 4 žingsnis
Matuojame sniego dangą.
Sniego danga sausio 25 dieną
buvo vidutiniškai lygi, tik
vietomis buvo matyti nedidelės
pusnys. Storiausia buvo prie
miškelio – 24 cm, ploniausia –
šalia mokyklos – 14 cm.
Vidutinis sniego dangos storis
buvo 18 cm.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

13. 5 žingsnis
Sniego užterštumą
nustatėme vizualiai
atvirame plote nuo
mokyklos pastato iki
automobilių stovėjimo
aikštelės. Sniegas buvo
truputį dėmėtas,
matėsi teršalų dėmės,
nors jų nebuvo daug.
Padarėme išvadą, kad
sniegas yra vidutiniškai
švarus.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

14. Imame mėginius sniego užterštumo
tyrimui
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

15. SNIEGO VANDENS
UŽTERŠTUMAS
Sniegą ištirpinome ir įvertinome vandens švarumą.
Sniego, paimto nuo miškelio, vanduo buvo švarus
ir skaidrus;
nuo mokyklos – truputį purvinas;
nuo pakelės – drumstas, pilkšvas;
nuo automobilių stovėjimo aikštelės – dar drumstenis
ir jame plaukiojo nešvarumai.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

16. 6 žingsnis
 Iš kankorėžių, riebalų ir kruopų pagaminome
ekologiškas lesyklėles – “sumuštinius” prie mokyklos
pasilikusiems žiemoti paukšteliams.
 Stebėjome, kas mūsų “sumuštinius” valgo.
Daugiausiai lankėsi žvirbliai, zylės, sniegenos. Dar
pastebėjome bukutį ir vieną kartą - pilkąją meletą.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

17. Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

18. Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

19.  Pirmasis lapus numetė graikinis riešutmedis,
paskutinis - ąžuolas.
 Sniego dangos storis sausio 25 dieną mokyklos
aplinkoje buvo vidutiniškai 18 cm.
 Mažiausiai užterštas sniegas buvo prie mokyklos,
labiausiai – šalia automobilių stovėjimo aikštelės.
 Zylės, žvirbliai ir sniegenos dažniausiai lankosi
mokinių pagaminome lesyklėles mokyklos
teritorijoje.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva

20. Mūsų projekte labai pasiteisino metodas “Vaikai – vaikams”, kai
penktokai, jau turintys tiriamųjų darbų atlikimo patirtį, perteikia ją
pirmokams. Tiek pirmokų, tiek penktokų atsiliepimai apie tokią bendrą
veiklą buvo patys geriausi. Visi vaikai vienbalsiai tvirtino, jog tai buvo
pačios įdomiausios pamokos iš visų.
Rekomenduojame šį metodą išbandyti, bendradarbiaujant pradinėms ir
vyresnėms klasėms. Taip pat šis metodas palengvina penktokų
adaptaciją, nes nenutrūksta ryšys su pirmąja mokytoja.
Konferencija Mokyklinė aplinkotyra 2013, kovo 25-31 d., Lietuva