Modul 7 membahaskan penggunaan alatan digital dan sumber untuk pembelajaran bermakna, termasuk empat elemen model reka bentuk pembelajaran bermakna, penggunaan kompetensi global 6C untuk mengukur kemenjadian murid, dan penyediaan laman web Google Classroom untuk memaparkan bukti pelaksanaan projek Kemahiran Reka Bentuk. Modul ini memberi tumpuan kepada penggunaan teknologi digital untuk meningkatkan pembelajaran murid secara

1. MODUL 7
DIGITAL TOOLS AND RESOURCES (DTR)
PEDAGOGI UNTUK PEMBELAJARAN BERMAKNA
TUGASAN
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
MASA : 540 minit (9 jam)

2. TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
SUBMODUL TAJUK MASA
7.1 PENGENALAN DIGITAL TOOLS & RESOURCES (DTR)
120 minit
7.2 PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA
7.3 KONSEP PEMBELAJARAN BERMAKNA 60 minit
7.4 PERANAN PEMIMPIN SEKOLAH
360 minit
7.5 MEMANFAATKAN ALATAN DIGITAL DAN RESOS
7.6 APLIKASI PEDAGOGI UNTUK PEMBELAJARAN BERMAKNA
JUMLAH MASA DIPERUNTUKKAN 540 minit (9 jam)
KANDUNGAN
2
ARAHAN :
Tugasan yang telah lengkap hendaklah dikongsikan bersama Rakan ELIT sebelum atau semasa sesi Bimbingan dan Sokongan dilaksanakan.

3. TUGASAN
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN PESERTA
TINDAKAN RAKAN
ELIT
CADANGAN BAHAN
TUGASAN 1 - EMPAT ELEMEN MODEL REKA BENTUK PEMBELAJARAN BERMAKNA (120 minit)
1. Kenal pasti
keempat-empat
elemen yang
berada dalam
persekitaran
sekolah anda
Berdasarkan Model
Reka Bentuk
Pembelajaran
Bermakna.
1. Peserta dapat mengenal
pasti Model Reka Bentuk
Pembelajaran Bermakna:
a) Rakan Pembelajaran
b) Persekitaran
Pembelajaran
c) Memanfaatkan
Kemudahan Digital
d) Amalan Pedagogi
yang berada dalam
persekitaran sekolah
masing-masing.
1. Mengenal pasti dan
menganalisis keempat-empat
elemen Model Reka Bentuk
Pembelajaran Bermakna yang
dikesan dalam persekitaran
sekolah masing-masing.
1. Membimbing SLT untuk
mengenal pasti,
mencerap dan
menganalisis keempat-
empat elemen Model
Reka Bentuk
Pembelajaran
Bermakna yang dikesan
dalam persekitaran
sekolah masing-
masing.
Rujukan:
● Video dan Slaid
Submodul 7.2
● Toolkit M7.2
● Laporan SKPMg2
Bahan Pelaksanaan:
● Justifikasi/
Lampiran/ Senarai/
Laporan empat
elemen Model Reka
Bentuk
Pembelajaran
Bermakna yang
dikenal pasti (contoh
dan penerangan)
3

4. TUGASAN
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN PESERTA
TINDAKAN RAKAN
ELIT
CADANGAN BAHAN
TUGASAN 2 - KOMPETENSI GLOBAL PEMBELAJARAN BERMAKNA (6C) BAGI MENGUKUR ASPEK KEMENJADIAN MURID (60 minit)
2. Jelaskan
bagaimana anda
menggunakan
Kompetensi Global
Pembelajaran
Bermakna (6C)
bagi mengukur
aspek kemenjadian
murid (dalam
sesuatu situasi
pembelajaran,
contohnya semasa
pelaksanaan projek
bagi menjayakan
KmR).
1. Peserta dapat menganalisis
dan mencerakinkan dimensi
dan sub dimensi Kompetensi
Global Pembelajaran Bermakna
(6C):
a) Character (Sahsiah);
b) Citizenship
(Kewarganegaraan);
c) Collaboration (Kolaboratif);
d) Communication
(Komunikasi);
e) Creativity (Kreativiti); dan
f) Critical Thinking (Pemikiran
Kritis)
bertujuan untuk mentaksir dan
mengukur aspek kemenjadian
murid dalam persekitaran
pembelajaran.
1. Mengenal pasti dimensi
dan sub dimensi
Kompetensi Global
Pembelajaran Bermakna
(6C) yang dibincangkan
dalam paparan video dan
slaid 7.3 dengan teliti
agar ia boleh digunakan
sebagai alat untuk
mentaksir aspek
kemenjadian murid dalam
sesuatu situasi
pembelajaran (contohnya
semasa pelaksanaan
projek bagi menjayakan
KmR).
1. Membimbing SLT
untuk mengenal
pasti, mencerap
dan menganalisis
dimensi dan sub
dimensi
Kompetensi Global
Pembelajaran
Bermakna (6C)
sebagai alat
pentaksir bagi
mengukur aspek
kemenjadian murid
semasa berlakunya
proses
pembelajaran.
Rujukan:
● Video dan Slaid
Submodul 7.3
● Toolkit M7.3
● Rubrik 6C (Infografik)
Bahan Pelaksanaan:
● Senarai semak dimensi
dan sub dimensi
Kompetensi Global
Pembelajaran
Bermakna (6C) yang
dipadankan/ dipetakan
kepada aktiviti/proses
pembelajaran,
contohnya semasa
pelaksanaan projek
bagi menjayakan KmR)
4

5. TUGASAN
TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA
BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN PESERTA
TINDAKAN RAKAN
ELIT
CADANGAN BAHAN
TUGASAN 3 - MENYEDIAKAN LAMAN WEB (GOOGLE CLASSROOM) BAGI MEMAPARKAN BUKTI DIGITAL PELAKSANAAN KmR (360 minit)
1. Menyediakan
laman web Sistem
Pengurusan
Pembelajaran
(Learning
Management
System, LMS)
menggunakan
platform Google
Classroom bagi
memaparkan bukti-
bukti digital
bagaimana murid
melaksanakan
projek bagi
menjayakan KmR.
1. Peserta berupaya
berperanan secara
koheren utuk mencerna
keperluan dan keutamaan
bagi sesebuah laman web
LMS yang mengandungi:
a) muka hadapan dan
hebahan;
b) bahan-bahan digital;
c) pendaftaran dan
pengaktifan murid;
dan
d) perbincangan maya
antara guru dan
murid
semasa/ selepas murid
melaksanakan projek bagi
menjayakan KmR.
1. Menggunakan Kerangka
Koheren bagi merumuskan
bagaimana sesebuah laman
web LMS yang menarik, efektif
dan tersusun dapat dijelmakan
(dengan bantuan guru ICT di
sekolah masing-masing);
semasa/ selepas murid
melaksanakan projek bagi
menjayakan KmR.
1. Membimbing SLT untuk
merealisasikan
Kerangka Koheren bagi
mempertimbangkan
pembinaan laman web
LMS yang menarik,
efektif dan tersusun
semasa/ selepas murid
melaksanakan projek
bagi menjayakan KmR.
Rujukan:
● Video dan Slaid
Submodul 7.4, 7.5
dan 7.6
Bahan Pelaksanaan:
● Laman Web LMS
● Class Code Google
Classroom diberikan
kepada RE untuk
disemak.
5

6. MODUL CADANGAN BAHAN BUKTI TUGASAN
TANDA (✔)
JIKA ADA
7
DIGITAL TOOLS & RESOURCES (DTR)
PEDAGOGI UNTUK PEMBELAJARAN
BERMAKNA
1.
Lampiran - Empat Elemen Model Reka Bentuk pembelajaran
Bermakna di sekolah masing-masing.
2.
Senarai Semak Dimensi dan Subdimensi Kompetensi Global
Pembelajaran Bermakna (6C).
3.
Laman Web LMS/Google Classroom (berserta kod akses/
Class Code).
STATUS PELAPORAN TUGASAN TARIKH :
SENARAI SEMAK TUGASAN
6
ARAHAN :
Tugasan yang telah lengkap hendaklah dikongsikan bersama Rakan ELIT sebelum atau semasa sesi Bimbingan dan Sokongan dilaksanakan.
Maklumat Peserta (Setiap sekolah hanya menyediakan satu tugasan (kolaboratif):
1. Nama Penuh (Ahli-ahli):
2. Nama Sekolah:
3. Kod Sekolah:
4. Nama Rakan ELIT: