Laptopsgebruik in contactmomenten

1. Over Laptops
in de ECHO-f2f sessies
Dinant - september 2014
Luc Vandeput

2. Slideshare.com/luput/2014-10_Laptops_in_les
Creative commons

3. Bloom taxonomie: focus op
leeractiviteiten
6.
Creëren
5.
Evalueren
4. Analyseren
3. Toepassen
2. Begrijpen
1. Onthouden
Wanneer en vooral hoe
kunnen laptops hier ingezet
worden met toegevoegde
waarde?

4. Reproductieve leeractiviteiten
Luisteren Benoemen Aanwijzen. Bediscussiëren
Uitleg krijgen Opzeggen Begrijpen In eigen woorden
weergeven
Oefenen, Vertellen Grote lijnen
aangeven
Onderscheiden
Lezen, Definiëren Onthouden Uitleggen
Beschrijven Stappen aangeven Verkennen Een verklaring
geven,
Afleiden Verdedigen Beredeneren Samenvatten
Aangeven wat niet
past in het rijtje
thuis hoort

5. Productieve leeractiviteiten
Integreren Vergelijken Een plan
ontwikkelen
Verbanden leggen
Analyseren Voorspellen Beoordelen Aantonen
Als-dan-redeneren Beargumenteren Laten zien hoe Patroon vaststellen,
Tegen elkaar
afzetten
Classificeren Kenmerken
analyseren
Toepassen
Selecteren Speculeren Creëren Ontwerpen
Bewijzen voor
Uitvinden Evalueren Bouwen
conclusies aangeven
Hypothese
ontwerpen en een
plan maken om die
te testen
Ontwikkelen Een keuze maken en
die keuze
rechtvaardigen
Besluiten op basis
van argumenten

6. Annoteren van teksten
• Track changes Word: digitale aantekeningen
verzamelen en bespreken
• Studentennota’s, tabellen, plenair bespreken
via beamer nav les
• Oplossingen klassikaal bespreken via beamer

7. Zoekopdrachten Google
• Bronnencollecties
• (zie later ook social bookmarking/ mendeley
• Bronnenbewaker tijdens de les
• Student is content curator
• Student verzamelt webbronnen over bepaalde
topic met annotaties en aanvullingen in forum

8. Video productie
• Recente portables beschikken over een camera en
micro.
• Studenten maken zelf korte kennisclips (individueel/
interview format) (audio en video) over thema
• Studenten evalueren de inhoudelijke kwaliteit
• Clips kunnen jaar nadien worden gebruikt als instructie
• Studenten maken opnames van lessequensen,
presentaties, onderwijsactiviteiten

9. Twitter
• Is backchannel tijdens les/ lezing…
• #Hashtags voor OPO/ Hfd
• Wat zeggen anderen over …
• Nieuwe info verkrijgen over…

10. Informatie- en
onderzoeksvaardigheden
KHLeuven databanken

11. Onderzoeksopdracht
• Individueel of groepsopdracht
• Gebruik van de digitale databanken
• Bespreking van de gebruikte webbronnen

12. (Social) bookmarking sharing

13. Concept mapping

14. Concept maps
• Visualiseren van voorkennis
• Visualiseren van verworven kennis nav les
• Proces, workflow visualiseren
• Plenaire bespreking

15. Mindmapping

16. Productieve mindmapping
Integreren Vergelijken Een plan
ontwikkelen
Verbanden leggen
Analyseren Voorspellen Beoordelen Aantonen
Als-dan-redeneren Beargumenteren Laten zien hoe Patroon vaststellen,
Tegen elkaar
afzetten
Classificeren Kenmerken
analyseren
Toepassen
Selecteren Speculeren Creëren Ontwerpen
Bewijzen voor
Uitvinden Evalueren Bouwen
conclusies aangeven
Hypothese
ontwerpen en een
plan maken om die
te testen
Ontwikkelen Een keuze maken en
die keuze
rechtvaardigen
Besluiten op basis
van argumenten

17. Infographics

18. Padlet

19. Suggesties padlet
• Vooraf vragen bedenken die je je zou stellen nav
lesonderwerp
• Brainstormen
• Bedenk per 3 een examenvraag over de voorbije les.
Vragen komen in 3 rubrieken: goed, kan je niet vragen,
te onduidelijk
• Na elk half uur een samenvatting doorsturen. Max 140
karakters- Rubrieken: goed, goed maar naast de
kwestie, ronduit fout
• Tips laten formuleren

20. Lino
https://linoit.com/session/login

21. Wiki

22. Wiki inzet
• Wiki inzet bij groepsopdrachten
– Taakverdeling en timing
– Inhoudelijk
• Uitbereiding bij de cursus (externe bronnen)
• Uitwerken van projectplan
• Glossarium

23. Groepsprojecten
• gebruik van discussieforum, gedeelde
documenten, synchrone communicatie

24. Discussieforum

25. Discussie forum
• Stellingen formuleren
• Stellingen beargumenteren
• Mekaars bijdragen verdiepen, koppelen aan onderzoek,…
• Studenten evalueren mekaars bijdragen
• Korte periode (1 week) voor participatie)
• Synthese-posting maken
• Voorbeelden genereren/ bespreken/
• Online discussies op forum, Wiki of blog
• Groepjes van 5 a 10 studenten, gerichte focus, heldere afspraken
voor onderwerp, bijdragen en referenties

26. Gevalsstudie
• Aanbieding van casus (tekstueel/ video)
• Per 4 studenten: aandragen van oplossing
• Posting van de bijdrage op forum
• Reacties van andere groepen op forum
• Plenaire bespreking van de bijdragen

27. Online stemsystemen

28. Mentimeter/ Socrates

29. Groep, peer en self assesment tool in
Toledo

30. Wordle
Contrasteer de wordle Voor
de les
Na de les
Debat in kernbegrippen
samenvatten

31. Studenten in de klas: webquests
• Doordachte en planmatige onderzoeksvraag
• Groepswerk per 4: Verwerking (hoe aan de
slag gaan, taakverdeling, werkwijze)
• Bronnen (selectie materialen om opdracht
te kunnen maken)
• Duidelijke rollenverdeling binnen de
groepen
• Beoordeling (eisen aan proces en product)
• Materialen samenbrengen in eindproject
http://webkwestie.nl

32. Debat:
kennis visualiseren
• Voorkennis vooraf opbouwen
• Verdeel de studenten in leerteams - 4Stdn)
• Introductie van discussietopic
• Teamtopics
• Ideeën posten op forum
• Plenaire bespreking

33. Online bevraging
1. Maak een vragenlijst aan in Toledo, Google
Docs ….
2. Studenten vullen de vragen in.
3. Plenair kunnen de antwoorden van de groep
worden besproken en toegelicht.

34. Studentenfeedback
1. Gebruik een online survey tool (Toledo,
google docs,…)
2. Op het einde van de les worden een paar
inhoudsvragen gesteld over de behandelde
leerinhouden.
3. Al dan niet plenaire bespreking

35. OVERZICHT

36. Begrijpen
• Bullet pointing
• Mindmapping: conceptmapping
• Bookmarking
• Social bookmarking
• Tekstpassages highlighting
• Blogs en journals

37. Toepassen
• Movie making (zelf clips maken)
• demonstrating screencasting
• Presenting
• Inverviewing
• Foto’s nemen
• Dagbook_ blog
• Tekendiagrammen
• Concept mapping/ mindmapping
• Webinar

38. Analyseren
• Rapporteren
• Surveying
• Charting
• Samenvatten
• Diagraming
• Graphing
• Creating advertisement
• Building questionnaire

39. Evaluatie
• Kritisch analyseren
• Oordelen
• Opinies weergeven
• Rapporteren
• Nieuws items maken
• Hypothesis
• Samenvatting
• Zelf evaluatie

40. Creëren
• Storytelling
• TV of radio programma
• Cartoon
• Video
• Podcast
• Multuimedia presentatie
• Animatie
• Publiceren op bijv. Slideshare, …

41. Bronnen
• Kay, R. and L. Knaack (2004). Strategies for effective Laptop use in higher education.
Educause. Denver, University of Ontario Institute of technology.
•
Karsenti, T., & Collin, S. (2011). Benefits and challenges of using laptops in primary and
secondary school: An investigation at the Eastern Townships School Board. Summary of main
results. Montreal, QC: CRIFPE.
• Laurijssen, J. (2010). ROI van training en learning. Zin of onzin? Antwerpen, Kluwer.
• Rubens, W. (2011). "Voordelen en uitdagingen van laptops in onderwijs." Blog:
Ontwikkelingen op hget gebied van technology enhanced learning en e-learning.
http://www.te-learning.nl/blog/?p=494.