Úroveň multimediálních obsahů univerzitních webů v USAMŠMT IPN KREDO
Smyslem rešerše bylo postižení výraznějších trendů v přípravě a prezentaci multimediálních zpravodajských obsahů akademických webů významných amerických univerzit a to jako případný zdroj inspirace pro vysoké školy v ČR.
V dokunetu jsou články v nejvýznamnějších tiskových médiích, kde byl na základě TZ zveřejněn článek. Studenti tak vidí, jak novináři s TZ pracují a co je pro rozšíření zajímá. Na konci dokumentu jsou otázky, které vedou studenty k analýze publicity.
Lekce je věnována mapování trhi s médii. Prvních 70 minut studenti zjišťují informace o největších mediálních domech, v konci hodiny je pouze ujasnění.
Úroveň multimediálních obsahů univerzitních webů v USAMŠMT IPN KREDO
Smyslem rešerše bylo postižení výraznějších trendů v přípravě a prezentaci multimediálních zpravodajských obsahů akademických webů významných amerických univerzit a to jako případný zdroj inspirace pro vysoké školy v ČR.
V dokunetu jsou články v nejvýznamnějších tiskových médiích, kde byl na základě TZ zveřejněn článek. Studenti tak vidí, jak novináři s TZ pracují a co je pro rozšíření zajímá. Na konci dokumentu jsou otázky, které vedou studenty k analýze publicity.
Lekce je věnována mapování trhi s médii. Prvních 70 minut studenti zjišťují informace o největších mediálních domech, v konci hodiny je pouze ujasnění.
Spaceteacher představení pro jazykové školy spaceteacher
Představujeme novou platformu, která umožňuje jazykovým školám získávat nové studenty a zvyšovat jejich věrnost.
Více informací na:
http://www.spaceteacher.com
Social media and modern communication technologies that we use on a daily basis are changing our habits and how we communicate, and have a direct impact on our decision-making. An official statement of the Czech Statistical Office from 2014, mapping IT/ICT use, reports that communication is clearly the most popular (non-employment-related activity) on the internet. And social media are a typical means of communication today. The use of social media in museums is one of the strategies that can build a positive relationship with (potential) visitors.
The following article presents the case study analysis of how social media is used by the Karel Zeman Museum. The authors focus on the general principles in the design of an optimal communication strategy, on the specific procedures for the use of popular social networks (Facebook, Twitter, Instagram and Periscope), and analytical tools that help to optimize the impact of such communication. This case study is part of the seminar entitled New Media in Museum Practice at the New Media Studies department at the Faculty of Arts.
Časopis Muzem: Muzejní a vlastivědná práce, č. 53/2015. Číslo 2. (http://www.nm.cz/publikace/archiv.php?id=5&rok=53&kcislu=2&f_=Zobrazit)
Doplňkový úkol č. IX - Sumarizace strategií internacionalizaceMŠMT IPN KREDO
Jedná se o devátý doplňkový úkol, který byl v rámci projektu KREDO zadán vysokým školám zapojeným do projektu. Zpracování odevzdané ze strany jednotlivých VŠ bylo vyhodnoceno a zobecněno, vznikla tak odborná studie založená na vyjádření 40 vysokých škol.
Doplňkový úkol č. III - Komunikace s absolventy - ALUMNIMŠMT IPN KREDO
Formou online dotazníku byly zjišťovány názory akademické obce na absolventy a absolventské kluby (tzv. ALUMNI) jako na strategický zdroj pro rozvoj VŠ.
Studenti si osvojí postupy, při kterých vznikají články. Pochopí, co je agenda setting a jak vzniká. Žáci a studenti dále zjistí, jak se pracuje se složitostí tématu a jak může vypadat jeho konečné zpracování. Studenti se naučí technologii tvorby titulku k článku.
Součástí prezentace jsou i další dokument:
Průvodce pro učitele: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pro-ucitele
Pracovní list - článek z Deník.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-denikcz
Pracovní list - článek z idnes.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-idnescz
Pracovní list - Dopis Andreje Babiše Janu Hamáčkovi: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-dopis-andreje-babise
More Related Content
Similar to Tématické plány předmětu Svět médií
Spaceteacher představení pro jazykové školy spaceteacher
Představujeme novou platformu, která umožňuje jazykovým školám získávat nové studenty a zvyšovat jejich věrnost.
Více informací na:
http://www.spaceteacher.com
Social media and modern communication technologies that we use on a daily basis are changing our habits and how we communicate, and have a direct impact on our decision-making. An official statement of the Czech Statistical Office from 2014, mapping IT/ICT use, reports that communication is clearly the most popular (non-employment-related activity) on the internet. And social media are a typical means of communication today. The use of social media in museums is one of the strategies that can build a positive relationship with (potential) visitors.
The following article presents the case study analysis of how social media is used by the Karel Zeman Museum. The authors focus on the general principles in the design of an optimal communication strategy, on the specific procedures for the use of popular social networks (Facebook, Twitter, Instagram and Periscope), and analytical tools that help to optimize the impact of such communication. This case study is part of the seminar entitled New Media in Museum Practice at the New Media Studies department at the Faculty of Arts.
Časopis Muzem: Muzejní a vlastivědná práce, č. 53/2015. Číslo 2. (http://www.nm.cz/publikace/archiv.php?id=5&rok=53&kcislu=2&f_=Zobrazit)
Doplňkový úkol č. IX - Sumarizace strategií internacionalizaceMŠMT IPN KREDO
Jedná se o devátý doplňkový úkol, který byl v rámci projektu KREDO zadán vysokým školám zapojeným do projektu. Zpracování odevzdané ze strany jednotlivých VŠ bylo vyhodnoceno a zobecněno, vznikla tak odborná studie založená na vyjádření 40 vysokých škol.
Doplňkový úkol č. III - Komunikace s absolventy - ALUMNIMŠMT IPN KREDO
Formou online dotazníku byly zjišťovány názory akademické obce na absolventy a absolventské kluby (tzv. ALUMNI) jako na strategický zdroj pro rozvoj VŠ.
Studenti si osvojí postupy, při kterých vznikají články. Pochopí, co je agenda setting a jak vzniká. Žáci a studenti dále zjistí, jak se pracuje se složitostí tématu a jak může vypadat jeho konečné zpracování. Studenti se naučí technologii tvorby titulku k článku.
Součástí prezentace jsou i další dokument:
Průvodce pro učitele: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pro-ucitele
Pracovní list - článek z Deník.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-denikcz
Pracovní list - článek z idnes.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-idnescz
Pracovní list - Dopis Andreje Babiše Janu Hamáčkovi: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-dopis-andreje-babise
Dokument je pracovním listem pro hodinu s tématem Fakta, osobní sdělení, názory: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/fakta-osobni-sdeleni-nazory
Materiál je podklad pro studenty - jedná se o pracovní list k aktivitě k tématu Zpravodajské hodnoty.
https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty
Podklady pro učitele k tématu Zpravodajské hodnoty jsou zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Podklady do výuky jsou pro učitele k přípravě Zpravodajské hodnoty https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty
Pracovní list pro studenty je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Cílem výuky je, aby studenti poznali úlohu editora při řazení důležitosti zpráv a pochopí, proč se některé subjektivně preferované zprávy ve zpravodajství jsou upozaděné, či se vůbec neobjeví. Studenti dokáži rozlišit práci a výběr témat veřejnoprávních a soukromých médií.
Podklady pro učitele jsou zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Pracovní list pro studenty k aktivitám je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-editor-zprav
Dvouhodinovka má dvě části: první část se věnuje samostatné práci v hodině - studenti zjišťují, jaký je rozdíl mezi generací X, Y a Z a v jejich používání médií, jaké jsou generační rozdíly mezi v přístupu k médiím apod. Druhá část je výkladová a věnuje se vývojem médiím od vynálezu fonografu. Není potřeba vykládat v hodině.
Svět médií před průmyslovou revolucí a úloha zábavyMichal Kaderka
První část obsahuje aktivity, které vedou k ujasnění role médií v rodině či v blízkém okolí. Druhá část je podklad pro frontální vyučování o médiích před průmyslovou revolucí.
Studenti se naučí, podle jakých pravidel vytvoří jednotnou vizualitu a zjistí, jak nejlevnějším zpúsobem zajistit jednotnou vizualitu. Součástí lekce je práce s domácím úkolem - napsání TZ k narození gorilího mláděte. Podklady do hodiny ke zpětné vazbě k TZ jsou součástí prezentace Píšeme tiskovou zprávu (TZ).
Píšeme tiskovou zprávu - Jaká TZ byla distribuovaná ze zooMichal Kaderka
Studenti mají napsat tiskovou zprávu na téma narození gorilího mláděte v pražské zoo. Přiložený dokument je původní znění tiskové zprávy, jak šla ze zoo.
Zde prezentace k hodině: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/peme-tiskovou-zprvu
1. Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
Tematické plány předmětu Svět médií
pro školní rok 2016/17
Rozpis jednotlivých témat a jejich zařazení respektuje specifika povinně volitelného semináře,
různorodé zájmy studentů v mediální oblasti či dynamiku a aktuálnost situace v oblasti médií a
sociálních sítích.
Obecným cílem mediální výchovy je posílení informační gramotnosti (posoudit obsah a
význam zpráv), vytváření multimediálního obsahu, získání přehledu o mediálním trhu,
internetové bezpečnosti či zlepšení sebeprezentace v on-line prostoru. Zastřešujícím cíem
mediální výchovy je, aby se studenti naučili používat média ke svému vzdělávání.
V předmětu Svět médií je cílem:
ukázat,jak lze spolupracovatve virtálnímacloudovémprostředí,
seznámitstudentys novinkami v mediálníoblasti,
získat přehledomediálnímtrhuajehovýznamnýchosobnostechaudálostech,
rozvíjetschopnostkritickyposouditobsahzpráv,odlišitfaktodsubjektivníhosdělení,
pochopitproča jakkteré zprávyse šíří po sociálníchsítích,
umětnapsattiskovouzprávua vědět,jakji v médiíchprosadit,
získat poznatkyz dějinmédií,
poznatmanipulativnítechnikydezinformačníchwebůapropagandu,
pochopit,jakmédiaovivůjínášživot,
dozvědětse,jakýcharakterpráce v médiíchbystudentůmvyhovoval azdaby v mediální
oblasti chtěli vůbecpracovat.
Povinně volitelný seminář Svět médií vychází z reáliíproměny mediání oblasti, která v důsledku
nových technologií a on-line aplikací přináší pravidelně něco nového. Seminář je zaměřen
spíšenarozvoj kritického myšlení, dovednosti pracovat s technologiemi, vyhledávání osobních
příležitostí apod., než na ověřování znalostí aktuálního dění. Ty jsou velmi proměnlivé a
každým rokem se mění. Proto je hlavním cílem semináře prostřednictvím zpracovávání
mediálních témat posílení přenositelných dovedností, které lze využít i mimo školní
povinnosti. Dále náplň semináře respektuje různorodost mediálních odvětví, jako je
žurnalistika, reklama, PR práce, sociální marketing či tvorba multimediálního obsahu. Ty se
promítají i do odlišných zájmů a ambicí profilace u jednotlivých studentů. Náplň semináře se
tak proto může měnit během roku v důsledku požadavku studentů na jeho obsah. Plán obsahu
výuky v jednoltlivých měsících mohou ovlivnit i významné (závažných) události z oblasti médií,
které bude potřeba se studenty analyzovat.
Cíle a nástroje k posílení spolupráce v on-line prostoru
2. Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
Vedle potkávání studentů ve třídě je důležitá komunikace v on-line prostoru. Nezbytnou
součástí semináře je aktivita na Facebooku v uzavřené skupině Svět médií, kde studenti sdílejí
všechny své vstupy a výstupy, které vyučující komentuje. Studenti se tak učí navzájem, před
zahájením práce nad úlohou sipodle komentářů pod jednotlivými FB příspěvky zjišťují,jakúkol
pojmout a jakých slepých cest se vyvarovat. Tím se učí kooperaci v on-line prostředí a zároveň
práci z domova, již moderní technologie dnes umožňují. Studenti získávají dovednost
spolupracovat s ostatními na dálku a být tak součástí některého z globálních týmů.
Specifikum předmětové FB skupiny je podstatně vyšší počet členů, než je počet studentů
v semináři. FB skupinu stále sledují bývalí absolventi semináře, učitelé z GNZ či z jiných škol,
novináři, či pracovníci PR. Vstupy a výstupy studentů včetně všech komentářů vyučujícího,
nesouhlasů ze strany studentů apod. jsou tak sledovány dalšískupinou lidí,kde má každý zcela
odlišnou motivaci skupinu sledovat (např. novináři sbírají témata z podnětů studentů, učitelé
poznávají odlišný způsob komunikace učitele se studenty atd.). Studenti si tuto otevřenost
uvědomují, např. ví, že všechny jejich vstupy a výstupy jsou čteny pro ně neznámými lidmi.
Zastřešující motivací všech je ovšem vzdělávání, proto skupina charakterizuje osobní
vzdělávací prostředí (PLE - Personal Learning Environment), které si dnešní mladí lidé budou
muset pro zachování pracovního uplatnění během života vytvořit. Zároveň se studenti učí
vzájemnému sdílení, kooperace a kultivaci písemného (a nesouhlasného) projevu.
Cílem předmětové facebookové skupiny je především vzájemné učení studentů a
upozorňování na organizační záležitosti semináře jako jsou termíny exkurzí, deadliny podkladů
pro hodnocení apod. Dalším zdrojem pro odkazy na vzdělávací příležitosti na internetu, či
zajímavostí z mediální oblasti, je předmětový twitterový účet Svět médií. Všechny podklady a
přípravy do výuky jsou zveřejněny pod veřejnou licencí Cerative Commons na Slideshare.
Cíle a nástroje v poznání mediální oblasti
Předpokladem semináře je návštěva některé z redakcí ve frekvenci jednou měsíčně. Studenti
budou před každou redakční návštěvou seznámeni s informacemi o dané osobě,
zpravodajského titulu a vydavatelství, pod které médium spadá. Stejně tak po každé návštěvě
redakce bude následovat zhodnocení exkurze, zopakování důležitých informací a jejich
doplnění v souvislostech předchozích znalostí a dovedností.
Vzhledem k faktu, že oblast médií se vyvijí velmi dynamicky, dochází k častým majetkovým
změnám, fúzím, výskytu mediálních kauz apod., bude zpravidla první polovina
devadesátiminutového bloku věnována aktualitám z mediální oblasti. Sami studenti zahajují
hodinu novinkami, kterých si v mediálním dění všimli. Další témata doplňuje vyučující na
základě zpravodajských portálů, jako jeMediář, Marketing & Media, pořadů ČT24 Newsroom,
@online apod.. Studenti se tak pravidelně seznamují s mediálními kauzami, novinkami
z oblasti technologií, nově vzniklých zpravodajských formátech apod.
Hodnocení
Studenti budou v prvním pololetí hodnocení na základě napsání jedné tiskové zprávy na
určené téma, jedné na libovolné téma a zpracování dvou rozhovorů redačním způsobem. Pro
první pololetí je podmínkou, aby respondenti rozhovorů působili v mediální oblasti, přičemž
3. Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
za médium jsou považovány nejen tradiční média (tisk, rozhlas apod.), ale i divadlo, kniha,
blog, youtubering či gaming.
Podmínkou klasifikace pro druhé pololetí je jakákoliv tvorba multimediálního obsahu. Pokud
si studenti z doporučených aktivit a témat nevyberou, mohou zpracovat dva rozhovory, které
povedou s kýmkoliv, s kým se kdy chtěli setkat, ale dosud neměli důvod. Alternativami
k rozhovoru je např. vytvoření hesla na Wikipedii, blogového příspěvku, tvorba videa a jeho
umístění na YouTube, moderace diskuse v rámci mediálních dnů na GNZ apod.
Otázky pro rozhovory v prvním i druhém pololetí jsou schvalovány vyučujícím.
Celková dotace: 60 hodin
I. pololetí (26 hodin)
Září (2 hodiny)
Úvod do studia předmětu – cíle semináře, způsob výuky, podmínky hodnocení.
Říjen (6 hodin)
Psaní TZ – tvorba, distribuce.
Rozhlasový český trh.
Média od vynálezu písma po středověk.
Listopad (6 hodin)
Média od středověku poo průmyslovou revoluci.
Konzumace a vliv médií na jednotlivé generace.
Kde si najít o médiích informace.
Prosinec (4 hodiny)
Nová média a nové mediální projekty.
Leden ( 8 hodin)
Progaganda, hoaxy a dezinformační weby.
II. pololetí (34 hodin)
Únor (6 hodin)
Novináři a média jako součást podnikání
Březen (6 hodin)
Fakta, osobní sdělení, názory
Zpravodajské hodnoty
Duben (8 hodin)
Od události k titulku
Televizní a rozhlasová dramaturgie
4. Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
Květen (10 hodin)
Historie TV Nova
Krize v České televizi
Politický marketing
Červen (4 hodiny)
PR, mediální agentury a reklama