Studenti si osvojí postupy, při kterých vznikají články. Pochopí, co je agenda setting a jak vzniká. Žáci a studenti dále zjistí, jak se pracuje se složitostí tématu a jak může vypadat jeho konečné zpracování. Studenti se naučí technologii tvorby titulku k článku.
Součástí prezentace jsou i další dokument:
Průvodce pro učitele: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pro-ucitele
Pracovní list - článek z Deník.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-denikcz
Pracovní list - článek z idnes.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-idnescz
Pracovní list - Dopis Andreje Babiše Janu Hamáčkovi: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-dopis-andreje-babise
Dokument je pracovním listem pro hodinu s tématem Fakta, osobní sdělení, názory: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/fakta-osobni-sdeleni-nazory
Materiál je podklad pro studenty - jedná se o pracovní list k aktivitě k tématu Zpravodajské hodnoty.
https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty
Podklady pro učitele k tématu Zpravodajské hodnoty jsou zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Podklady do výuky jsou pro učitele k přípravě Zpravodajské hodnoty https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty
Pracovní list pro studenty je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Studenti si osvojí postupy, při kterých vznikají články. Pochopí, co je agenda setting a jak vzniká. Žáci a studenti dále zjistí, jak se pracuje se složitostí tématu a jak může vypadat jeho konečné zpracování. Studenti se naučí technologii tvorby titulku k článku.
Součástí prezentace jsou i další dokument:
Průvodce pro učitele: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pro-ucitele
Pracovní list - článek z Deník.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-denikcz
Pracovní list - článek z idnes.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-idnescz
Pracovní list - Dopis Andreje Babiše Janu Hamáčkovi: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-dopis-andreje-babise
Dokument je pracovním listem pro hodinu s tématem Fakta, osobní sdělení, názory: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/fakta-osobni-sdeleni-nazory
Materiál je podklad pro studenty - jedná se o pracovní list k aktivitě k tématu Zpravodajské hodnoty.
https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty
Podklady pro učitele k tématu Zpravodajské hodnoty jsou zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Podklady do výuky jsou pro učitele k přípravě Zpravodajské hodnoty https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty
Pracovní list pro studenty je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Cílem výuky je, aby studenti poznali úlohu editora při řazení důležitosti zpráv a pochopí, proč se některé subjektivně preferované zprávy ve zpravodajství jsou upozaděné, či se vůbec neobjeví. Studenti dokáži rozlišit práci a výběr témat veřejnoprávních a soukromých médií.
Podklady pro učitele jsou zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Pracovní list pro studenty k aktivitám je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-editor-zprav
Dvouhodinovka má dvě části: první část se věnuje samostatné práci v hodině - studenti zjišťují, jaký je rozdíl mezi generací X, Y a Z a v jejich používání médií, jaké jsou generační rozdíly mezi v přístupu k médiím apod. Druhá část je výkladová a věnuje se vývojem médiím od vynálezu fonografu. Není potřeba vykládat v hodině.
Lekce je věnována mapování trhi s médii. Prvních 70 minut studenti zjišťují informace o největších mediálních domech, v konci hodiny je pouze ujasnění.
Svět médií před průmyslovou revolucí a úloha zábavyMichal Kaderka
První část obsahuje aktivity, které vedou k ujasnění role médií v rodině či v blízkém okolí. Druhá část je podklad pro frontální vyučování o médiích před průmyslovou revolucí.
Studenti se naučí, podle jakých pravidel vytvoří jednotnou vizualitu a zjistí, jak nejlevnějším zpúsobem zajistit jednotnou vizualitu. Součástí lekce je práce s domácím úkolem - napsání TZ k narození gorilího mláděte. Podklady do hodiny ke zpětné vazbě k TZ jsou součástí prezentace Píšeme tiskovou zprávu (TZ).
V dokunetu jsou články v nejvýznamnějších tiskových médiích, kde byl na základě TZ zveřejněn článek. Studenti tak vidí, jak novináři s TZ pracují a co je pro rozšíření zajímá. Na konci dokumentu jsou otázky, které vedou studenty k analýze publicity.
Píšeme tiskovou zprávu - Jaká TZ byla distribuovaná ze zooMichal Kaderka
Studenti mají napsat tiskovou zprávu na téma narození gorilího mláděte v pražské zoo. Přiložený dokument je původní znění tiskové zprávy, jak šla ze zoo.
Zde prezentace k hodině: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/peme-tiskovou-zprvu
Cílem výuky je, aby studenti poznali úlohu editora při řazení důležitosti zpráv a pochopí, proč se některé subjektivně preferované zprávy ve zpravodajství jsou upozaděné, či se vůbec neobjeví. Studenti dokáži rozlišit práci a výběr témat veřejnoprávních a soukromých médií.
Podklady pro učitele jsou zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Pracovní list pro studenty k aktivitám je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-editor-zprav
Dvouhodinovka má dvě části: první část se věnuje samostatné práci v hodině - studenti zjišťují, jaký je rozdíl mezi generací X, Y a Z a v jejich používání médií, jaké jsou generační rozdíly mezi v přístupu k médiím apod. Druhá část je výkladová a věnuje se vývojem médiím od vynálezu fonografu. Není potřeba vykládat v hodině.
Lekce je věnována mapování trhi s médii. Prvních 70 minut studenti zjišťují informace o největších mediálních domech, v konci hodiny je pouze ujasnění.
Svět médií před průmyslovou revolucí a úloha zábavyMichal Kaderka
První část obsahuje aktivity, které vedou k ujasnění role médií v rodině či v blízkém okolí. Druhá část je podklad pro frontální vyučování o médiích před průmyslovou revolucí.
Studenti se naučí, podle jakých pravidel vytvoří jednotnou vizualitu a zjistí, jak nejlevnějším zpúsobem zajistit jednotnou vizualitu. Součástí lekce je práce s domácím úkolem - napsání TZ k narození gorilího mláděte. Podklady do hodiny ke zpětné vazbě k TZ jsou součástí prezentace Píšeme tiskovou zprávu (TZ).
V dokunetu jsou články v nejvýznamnějších tiskových médiích, kde byl na základě TZ zveřejněn článek. Studenti tak vidí, jak novináři s TZ pracují a co je pro rozšíření zajímá. Na konci dokumentu jsou otázky, které vedou studenty k analýze publicity.
Píšeme tiskovou zprávu - Jaká TZ byla distribuovaná ze zooMichal Kaderka
Studenti mají napsat tiskovou zprávu na téma narození gorilího mláděte v pražské zoo. Přiložený dokument je původní znění tiskové zprávy, jak šla ze zoo.
Zde prezentace k hodině: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/peme-tiskovou-zprvu