1. MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ
PEDAGOGICKÁ FAKULTA
Metody výuky
Vypracovala: Radka Lefnerová
Bučovice, 31. 12. 2012
1.

2. Argumentace:
Tohle téma jsem si vybrala, protože je velmi důležité. Zvolená metoda výuky na základních
školách, ovlivňuje žáky při jejich studiu. Jestliže se pedagog rozhodne pro špatnou metodu,
tak se může stát, že žáci danou látku nepochopí. Ale kdyby se zvolila metoda jiná (př.
vysvětlení pomocí grafů, které jsou názorné) tak, tím pádem se látka stává daleko snazší.
Zvolila jsem takové téma, protože studuji pedagogickou fakultu a po dokončení studia bych
velmi ráda učila žáky na základní škole.
Inspirovala jsem se svoji bakalářskou prací, ze svého nadpisu jsem vytáhla jen část a tu jsem
ještě zúžila.
Anotace:
V práci se zabývám metodami výuky a důležitými pojmy, které úzce souvisí s daným
tématem. Také si přiblížíme i dělení moderních vyučovacích metod, které jsou v dnešní době
velmi rozšířené. Většinou je praktikují mladší učitelé, protože se s těmito metodami sekali při
studiu.
Klíčová slova:
Metody výuky, vyučovací metody, učitel, brainstorming, žáci.
Text:
1. Pojmy
Učební proces, vyučování: je soustavná, cílevědomá a plánovitá činnost pedagoga, jeho
jednotlivé aktivity a projevy chování, kterými navozuje, usměrňuje a realizuje poznávací
proces a učební aktivitu studujícího.1
Vzdělávání: je proces osvojování znalostí, dovedností a postojů. Tento proces probíhá učením
během výuky, získáváním zkušeností a podobně. 2
Učitel neboli pedagog: je jedním ze základních činitelů výchovně-vzdělávacího procesu.
Učitelem označujeme osobu, která napomáhá procesu vzdělávání.3
Žák: je osoba, která se pomocí procesu vzdělává.
1
PALÁN, PH.D., PhDr. Zdeněk. Andromedia: Databanka dalšího vzdělávání. [online]. Dostupné z:
http://www.andromedia.cz/andragogicky-slovnik
2
Vzdělávání. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2001-,
4.9.2010 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD
3
Učitel. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia Foundation, 2001-,
5.12.2012 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/Pedagog
2.

3. Učení: celoživotní proces člověka – učením dochází ke sbírání zkušeností, utváření
osobnosti, modelaci chování podle společenských vzorů4
Vyučovací metoda: určuje cestu k naplňování cílů vyučování. Jedná se o koordinovaný
systém činností učitele a studentů, který je zaměřen na dosažení výchovně vzdělávacích cílů
za dodržení didaktických zásad.5
2. Výukové metody
Různé výukové metody kladou odlišné nároky na aktivitu žáků, na jejich samostatnost a
tvořivost. Obecně všechny jsou založeny na učitelově regulaci žákova učení, což znamená, že
učitel konkretizuje edukační cíle, rozpracovává učivo, plánuje navozování učebních aktivit
žáků, zprostředkovává žákům učební informace a úlohy, kontroluje průběžné výsledky jejich
učení a plánuje další průběh výuky. 6
Vyučovací metody podle Infogramu lze dělit podle různých kritérií, např.:
 podle pramene poznání a typu poznatků (slovní, názorné, praktické, ...),
 podle stupně aktivity a samostatnosti studentů (aktivní, pasivní, reproduktivní,
produktivní, ...),
 podle myšlenkové operace (logické, dogmatické, ...),
 podle fází výuky (motivační, výkladové, opakovací, ...),
 podle způsobu interakce mezi učitelem a studentem (hromadné, skupinové,
individuální, ...),
Učitel by měl volit takové vyučovací metody, aby se poznatky o předmětech a jevech
skutečnosti, předávané žákům prostřednictvím slovních, názorných nebo praktických
vyučovacích metod, správně odrazily v jejich vědomí jako představy, pojmy, teorie a zákony
a zároveň s tím, aby se u nich bystřila myšlenková činnost a zlepšovala pohybová dovednost.
Úkolem vyučovacích metod je rozvíjet u žáků poznávací schopnosti, jejich vůli, organizovat
praktickou činnost, působit na city, jednán. 7
Moderní vyučovací metody podle čtenářské gramotnosti a projektového vyučování je:
1. brainstorming a jeho variace – anglický termín brainstorming se překládá jako
„bouření mozků“. Využívá se pro skupinovou výuku.8
4
1. Pojem učení, analýza základních druhů učení. [online]. [cit. 2012-12-31]. Dostupné z:
http://pf.ujep.cz/user_files/psychologie-1-14.pdf
5
Infogram: Portál pro podporu informační gramotnosti. [online]. 2008, 2012. Dostupné z:
http://www.infogram.cz/article.do?articleId=1303
6
ŽÁK, Vojtěch. Metody a formy výuky: Hospitační arch. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, 2012, 32 s. ISBN
978-80-87063-61-3. Dostupné z:
http://www.nuov.cz/uploads/AE/evaluacni_nastroje/11_Metody_a_formy_vyuky.pdf
7
Vyučovací metody: Pojem a charakteristické znaky vyučovací metody. SCIGIEL, Michael a Zdeněk FRIEDMANN.
Didaktika technické výchovy. 1989. vyd. Praha 1: Státní pedagogické nakladatelství, n.p., 1989, s. 17. ISBN 80-
210-0055-4.
3.

4. 2. myšlenkové mapy – pomocí nich lze zapsat údaje a může mít podobu abstraktní i
velmi konkrétní. Představuje takový strom a ten má mnoho větví.
3. komunitní kruh - Sedění v kruhu umožňuje zmíněné negativní rysy tradičního
uspořádání třídy eliminovat.9
4. kooperativní učení - Kooperativní učení se soustřeďuje na procesy, ke kterým
dochází při spolupráci uvnitř skupinky, především na sociální interakci. 10
5. grafické organizátory - Výhodou této pomůcky je, že umožňuje žákům logicky a
přehledně uspořádat informace a analyzovat jejich vzájemné vztahy. 11
8
SÁRKÖZI, Radek. Moderní vyučovací metody – 1. díl – Brainstorming a jeho variace. Čtenářská gramotnost a
projektové vyučování [http://www.ctenarska-gramotnost.cz/]. 16.3.2011, č. 1 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z:
http://www.ctenarska-gramotnost.cz/projektove-vyucovani/pv-metody/metody-1
9
SÁRKÖZI, Radek. Moderní vyučovací metody – 3. díl – Komunitní kruh. Čtenářská gramotnost a projektové
vyučování [http://www.ctenarska-gramotnost.cz/]. 9.11.2010, č. 3 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z:
http://www.ctenarska-gramotnost.cz/projektove-vyucovani/pv-metody/metody-3
10
SÁRKÖZI, Radek. Moderní vyučovací metody – 4. díl – Kooperativní učení. Čtenářská gramotnost a projektové
vyučování [http://www.ctenarska-gramotnost.cz/]. 16.11.2010, č. 4 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z:
http://www.ctenarska-gramotnost.cz/projektove-vyucovani/pv-metody/metody-4
11
WHITCROFT, Ladislava. Moderní vyučovací metody – 5. díl – Grafické organizátory. Čtenářská gramotnost a
projektové vyučování [http://www.ctenarska-gramotnost.cz/]. 1.5.2011, č. 5 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z:
http://www.ctenarska-gramotnost.cz/projektove-vyucovani/pv-metody/metody-5
4.

5. Literatura:
 odborná monografie:
 ŽÁK, Vojtěch. Metody a formy výuky: Hospitační arch. Praha: Národní ústav pro
vzdělávání, 2012, 32 s. ISBN 978-80-87063-61-3. Dostupné z:
http://www.nuov.cz/uploads/AE/evaluacni_nastroje/11_Metody_a_formy_vyuky.
pdf
Hodnocení:
 text je důvěryhodný, protože známe autora textu
 autorem je člověk, který je pedagogem a působí na katedře didaktiky fyziky
Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy v Praze
 je rozsáhlý a dostatečně se zabývá danou problematikou
 pro mě je text vhodný, protože popisuje výukové metody
 text je velmi podrobný
 1x odborný článek:
 SÁRKÖZI, Radek. Moderní vyučovací metody – 1. díl – Brainstorming a jeho
variace. Čtenářská gramotnost a projektové vyučování [http://www.ctenarska-
gramotnost.cz/]. 16.3.2011, č. 1 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z:
http://www.ctenarska-gramotnost.cz/projektove-vyucovani/pv-metody/metody-1
Hodnocení:
 autorem tohoto textu, je člověk, který se tím zabývá celý život a i učil na mnoha
školách
 text najdeme, na stánkách abecedy občanského sdružení, to znamená, že na těchto
stánkách je mnoho textů, které se týkají školy
 prezentované informace jsou velmi přesné a objektivní
 text je aktuální
 styl jazyka odpovídá zamýšlenému cílovému publiku tzn. učitelům
 1x webová stránka:
 Infogram: Portál pro podporu informační gramotnosti. [online]. 2008, 2012.
Dostupné z: http://www.infogram.cz/article.do?articleId=1303
Hodnocení:
 text je na stránce, která vznikala s podporou centralizovaného rozvojového
projektu MŠMT a je zřejmé, že se jedná o kvalitní studijní text
 známe datum publikování a poslední datum aktualizace webové stránky
 myšlenky jsou uspořádané a velmi kvalitní
 stránka je přehledná
 text je aktuální
 PALÁN, PH.D., PhDr. Zdeněk. Andromedia: Databanka dalšího vzdělávání. [online].
Dostupné z: http://www.andromedia.cz/andragogicky-slovnik
5.

6.  Vzdělávání. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA):
Wikimedia Foundation, 2001-, 4.9.2010 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z:
http://cs.wikipedia.org/wiki/Vzd%C4%9Bl%C3%A1v%C3%A1n%C3%AD
 Učitel. In: Wikipedia: the free encyclopedia [online]. San Francisco (CA): Wikimedia
Foundation, 2001-, 5.12.2012 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z:
http://cs.wikipedia.org/wiki/Pedagog
 Pojem učení, analýza základních druhů učení. [online]. [cit. 2012-12-31]. Dostupné z:
http://pf.ujep.cz/user_files/psychologie-1-14.pdf
 Vyučovací metody: Pojem a charakteristické znaky vyučovací metody. SCIGIEL,
Michael a Zdeněk FRIEDMANN. Didaktika technické výchovy. 1989. vyd. Praha 1:
Státní pedagogické nakladatelství, n.p., 1989, s. 17. ISBN 80-210-0055-4.
 SÁRKÖZI, Radek. Moderní vyučovací metody – 3. díl – Komunitní kruh. Čtenářská
gramotnost a projektové vyučování [http://www.ctenarska-gramotnost.cz/]. 9.11.2010,
č. 3 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z: http://www.ctenarska-gramotnost.cz/projektove-
vyucovani/pv-metody/metody-3
 SÁRKÖZI, Radek. Moderní vyučovací metody – 4. díl – Kooperativní učení.
Čtenářská gramotnost a projektové vyučování [http://www.ctenarska-gramotnost.cz/].
16.11.2010, č. 4 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z: http://www.ctenarska-
gramotnost.cz/projektove-vyucovani/pv-metody/metody-4
 WHITCROFT, Ladislava. Moderní vyučovací metody – 5. díl – Grafické
organizátory. Čtenářská gramotnost a projektové vyučování [http://www.ctenarska-
gramotnost.cz/]. 1.5.2011, č. 5 [cit. 2012-12-31]. Dostupné z: http://www.ctenarska-
gramotnost.cz/projektove-vyucovani/pv-metody/metody-5
6.