Materiál je podklad pro studenty - jedná se o pracovní list k aktivitě k tématu Zpravodajské hodnoty.
https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty
Podklady pro učitele k tématu Zpravodajské hodnoty jsou zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Dokument je pracovním listem pro hodinu s tématem Fakta, osobní sdělení, názory: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/fakta-osobni-sdeleni-nazory
LMT 2014 Helena Továrková - Jak na mediální komunikaci. Jednoduše.KISK FF MU
Library Marketing Tuesday 23. 9. 2014 Brno
Helena Továrková - Jak na mediální komunikaci. Jednoduše. (v programu s názvem Nízkonákladové PR)
Mediální komunikace není něco složitého, z čeho by knihovny měly mít strach. Pojďme se na ni podívat jako na obyčejnou lidskou komunikaci, kterou zná každý.
Studenti si osvojí postupy, při kterých vznikají články. Pochopí, co je agenda setting a jak vzniká. Žáci a studenti dále zjistí, jak se pracuje se složitostí tématu a jak může vypadat jeho konečné zpracování. Studenti se naučí technologii tvorby titulku k článku.
Součástí prezentace jsou i další dokument:
Průvodce pro učitele: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pro-ucitele
Pracovní list - článek z Deník.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-denikcz
Pracovní list - článek z idnes.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-idnescz
Pracovní list - Dopis Andreje Babiše Janu Hamáčkovi: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-dopis-andreje-babise
Dokument je pracovním listem pro hodinu s tématem Fakta, osobní sdělení, názory: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/fakta-osobni-sdeleni-nazory
LMT 2014 Helena Továrková - Jak na mediální komunikaci. Jednoduše.KISK FF MU
Library Marketing Tuesday 23. 9. 2014 Brno
Helena Továrková - Jak na mediální komunikaci. Jednoduše. (v programu s názvem Nízkonákladové PR)
Mediální komunikace není něco složitého, z čeho by knihovny měly mít strach. Pojďme se na ni podívat jako na obyčejnou lidskou komunikaci, kterou zná každý.
Studenti si osvojí postupy, při kterých vznikají články. Pochopí, co je agenda setting a jak vzniká. Žáci a studenti dále zjistí, jak se pracuje se složitostí tématu a jak může vypadat jeho konečné zpracování. Studenti se naučí technologii tvorby titulku k článku.
Součástí prezentace jsou i další dokument:
Průvodce pro učitele: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pro-ucitele
Pracovní list - článek z Deník.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-denikcz
Pracovní list - článek z idnes.cz: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-idnescz
Pracovní list - Dopis Andreje Babiše Janu Hamáčkovi: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/od-udalosti-k-titulku-pracovni-list-dopis-andreje-babise
Podklady do výuky jsou pro učitele k přípravě Zpravodajské hodnoty https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty
Pracovní list pro studenty je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Cílem výuky je, aby studenti poznali úlohu editora při řazení důležitosti zpráv a pochopí, proč se některé subjektivně preferované zprávy ve zpravodajství jsou upozaděné, či se vůbec neobjeví. Studenti dokáži rozlišit práci a výběr témat veřejnoprávních a soukromých médií.
Podklady pro učitele jsou zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Pracovní list pro studenty k aktivitám je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-editor-zprav
Dvouhodinovka má dvě části: první část se věnuje samostatné práci v hodině - studenti zjišťují, jaký je rozdíl mezi generací X, Y a Z a v jejich používání médií, jaké jsou generační rozdíly mezi v přístupu k médiím apod. Druhá část je výkladová a věnuje se vývojem médiím od vynálezu fonografu. Není potřeba vykládat v hodině.
Lekce je věnována mapování trhi s médii. Prvních 70 minut studenti zjišťují informace o největších mediálních domech, v konci hodiny je pouze ujasnění.
Svět médií před průmyslovou revolucí a úloha zábavyMichal Kaderka
První část obsahuje aktivity, které vedou k ujasnění role médií v rodině či v blízkém okolí. Druhá část je podklad pro frontální vyučování o médiích před průmyslovou revolucí.
Studenti se naučí, podle jakých pravidel vytvoří jednotnou vizualitu a zjistí, jak nejlevnějším zpúsobem zajistit jednotnou vizualitu. Součástí lekce je práce s domácím úkolem - napsání TZ k narození gorilího mláděte. Podklady do hodiny ke zpětné vazbě k TZ jsou součástí prezentace Píšeme tiskovou zprávu (TZ).
V dokunetu jsou články v nejvýznamnějších tiskových médiích, kde byl na základě TZ zveřejněn článek. Studenti tak vidí, jak novináři s TZ pracují a co je pro rozšíření zajímá. Na konci dokumentu jsou otázky, které vedou studenty k analýze publicity.
Píšeme tiskovou zprávu - Jaká TZ byla distribuovaná ze zooMichal Kaderka
Studenti mají napsat tiskovou zprávu na téma narození gorilího mláděte v pražské zoo. Přiložený dokument je původní znění tiskové zprávy, jak šla ze zoo.
Zde prezentace k hodině: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/peme-tiskovou-zprvu
Podklady do výuky jsou pro učitele k přípravě Zpravodajské hodnoty https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty
Pracovní list pro studenty je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Cílem výuky je, aby studenti poznali úlohu editora při řazení důležitosti zpráv a pochopí, proč se některé subjektivně preferované zprávy ve zpravodajství jsou upozaděné, či se vůbec neobjeví. Studenti dokáži rozlišit práci a výběr témat veřejnoprávních a soukromých médií.
Podklady pro učitele jsou zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-pro-ucitele
Pracovní list pro studenty k aktivitám je zde: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/zpravodajske-hodnoty-editor-zprav
Dvouhodinovka má dvě části: první část se věnuje samostatné práci v hodině - studenti zjišťují, jaký je rozdíl mezi generací X, Y a Z a v jejich používání médií, jaké jsou generační rozdíly mezi v přístupu k médiím apod. Druhá část je výkladová a věnuje se vývojem médiím od vynálezu fonografu. Není potřeba vykládat v hodině.
Lekce je věnována mapování trhi s médii. Prvních 70 minut studenti zjišťují informace o největších mediálních domech, v konci hodiny je pouze ujasnění.
Svět médií před průmyslovou revolucí a úloha zábavyMichal Kaderka
První část obsahuje aktivity, které vedou k ujasnění role médií v rodině či v blízkém okolí. Druhá část je podklad pro frontální vyučování o médiích před průmyslovou revolucí.
Studenti se naučí, podle jakých pravidel vytvoří jednotnou vizualitu a zjistí, jak nejlevnějším zpúsobem zajistit jednotnou vizualitu. Součástí lekce je práce s domácím úkolem - napsání TZ k narození gorilího mláděte. Podklady do hodiny ke zpětné vazbě k TZ jsou součástí prezentace Píšeme tiskovou zprávu (TZ).
V dokunetu jsou články v nejvýznamnějších tiskových médiích, kde byl na základě TZ zveřejněn článek. Studenti tak vidí, jak novináři s TZ pracují a co je pro rozšíření zajímá. Na konci dokumentu jsou otázky, které vedou studenty k analýze publicity.
Píšeme tiskovou zprávu - Jaká TZ byla distribuovaná ze zooMichal Kaderka
Studenti mají napsat tiskovou zprávu na téma narození gorilího mláděte v pražské zoo. Přiložený dokument je původní znění tiskové zprávy, jak šla ze zoo.
Zde prezentace k hodině: https://www.slideshare.net/MichalKaderka/peme-tiskovou-zprvu
1. Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
Zpravodajské hodnoty
Mezi jakými zprávami musí voliteditorhlavního televizníhozpravodajství
Rozdělenídodvouaž tří skupin:
Vyberte:
1. Jednuhlavnízprávua dvě vedlejší. Vybírejte ty,které považujete za nejdůležitější, ato bez
ohledu,zdaje zprávadomácí či zahraniční.
2. Zdůvodněte výběrzpráv.
Domácí zpravodajství
Epidemie příušnicnaVysočině
FalešnýkontrolorEET
Kauza tunelováníevropskýchfondů ROPSeverozápad
Novákrajskákoalice vJihočeskémkraji
Novápodporapotravinářskýmfirmám
Nelegálnízaměstnávánícizinců
OceněníHistorické městoroku
OhlášenívolebvUK
Plánya vize České filharmonie
PoslednírozloučenísJiřímOrnestem
Případ Lukáše Nečesaného
Rodinapřišlao dům po zásahublesku
Silničníkontrolyběhem Velikonoc
Sníh v půlce dubna
Zákaz Uberuv Brně
Zemřel AugustinBubník
Zahraničnízpravodajství
Odtajněníarchivuválečnýchzločinů ve VelkéBritánii
OhlášenívolebvUK
Prodlouženístannéhoprávav Turecku
Protestyproti korupci vBratislavě
Sebevraždafacebookovéhovrahav USA
Uvařená ženav sauně,ze které se nemohladostat
Ve Francii zatčeni podezřelízterorismu
Zapište si zprávy, které jsou uvedeny v úvodu (tzv. otvíráku) a popište puštěnou reportáž:
ČT 24
2. Mediální výchova, povinně volitelný seminář
Michal Kaderka, vyučující
Gymnázium, Praha 5, Na Zatlance 11
150 00 Praha 5, Na Zatlance 11/1330, www.zatlanka.cz
IZO: 061385271, tel. 777 879 481 email: kaderka@centrum.cz
TV Nova
PrimaPlay
TV Barrandov
Stream.cz