education technology

1. ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬
‫الخاصه‬

2. ‫من‬ ‫مقدم‬
:
‫الفتاح‬ ‫عبد‬ ‫الدين‬ ‫حسام‬ ‫ياسمينا‬
‫الي‬ ‫مقدم‬
:
‫يوسف‬ ‫ساميه‬ ‫دكتور‬

3. ‫تعرف‬
‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬
‫بصفة‬
‫عامة‬
‫عىل‬
‫هنا‬‫أ‬
‫صابة‬‫إ‬‫ا‬
‫ية‬‫ن‬‫د‬‫ب‬
‫و‬‫أ‬
‫ية‬‫عقل‬
‫و‬‫أ‬
‫ية‬‫س‬‫نف‬
‫ب‬ّ‫ب‬‫س‬‫ت‬
ً
‫رضرا‬
‫منو‬‫ل‬
‫الفرد‬
‫بدين‬‫ل‬‫ا‬
‫و‬‫أ‬
‫العقيل‬
‫و‬‫أ‬
،‫الكهام‬
ً
‫و‬
‫قد‬
‫ثر‬‫ؤ‬‫ت‬
‫يف‬
‫ته‬‫ل‬‫حا‬
‫ية‬‫س‬‫نف‬‫ل‬‫ا‬
‫ويف‬
‫ر‬ّ‫تطو‬
‫ميه‬‫تعل‬
،‫به‬‫ي‬‫ر‬‫تد‬‫و‬
‫بذكل‬‫و‬
‫بح‬‫يص‬
‫الفرد‬
‫و‬‫أ‬
‫الطفل‬
‫من‬
‫ذوي‬
‫ياجات‬‫حت‬‫الا‬
‫اخلاصة‬
‫نه‬‫ل‬
‫قل‬‫أ‬
‫من‬
‫فقائه‬‫ر‬
‫و‬‫أ‬
‫نه‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫أ‬
‫من‬
‫نف‬
‫س‬
‫مر‬ُ‫ع‬‫ال‬
‫يف‬
‫الوظائف‬
‫ية‬‫ن‬‫د‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
‫و‬‫أ‬
‫اك‬‫ر‬‫إد‬‫ل‬‫ا‬
‫و‬‫أ‬
‫الكهام‬
.

4. ‫أنوا‬
‫ع‬
‫اإلعا‬
‫قات‬
‫اإلعا‬
‫قة‬
‫الحر‬
‫كية‬
‫اإلعا‬
‫قة‬
‫السم‬
‫عية‬
‫اإلعا‬
‫قة‬
‫البص‬
‫رية‬
‫اإلعا‬
‫قة‬
‫البص‬
‫رية‬
‫اضطراب‬
‫ات‬
‫اللغة‬
‫إعاقة‬
‫الحرك‬
‫ة‬

5. ً
‫و‬ً‫العد‬‫و‬ً‫لدلماغًاكلرتكزي‬ً‫إعاقةًالناجتةًمنًخللًيفًالوظائفًالعليا‬‫ل‬‫ويهًا‬
ً‫اذلاكرة‬
‫وًصعوابتًتع‬‫مييةًأ‬‫تعل‬ً‫إعاقات‬‫ا‬ً‫اليتًتنتجًمهنا‬‫و‬ً،‫ين‬‫ر‬‫خ‬‫آ‬‫ل‬‫التصالًمعًا‬‫و‬
ً‫وًخلل‬‫ًأ‬ ّ‫ّل‬
ً
‫ق‬‫عاقاتًالع‬‫إ‬‫ل‬‫نيفًا‬‫تص‬ً‫ميكن‬‫و‬ً‫للفردًكام‬ً‫السلوكًالعام‬‫و‬ً‫فات‬ّ‫يفًالترص‬
ً‫إىل‬‫ا‬ً‫لية‬
‫تية‬‫آ‬‫ل‬‫الفئاتًا‬
:
ً‫ية‬‫لعقل‬‫إعاقةًا‬‫ل‬‫ا‬

6. ‫والذي‬
‫وهو‬ ،‫عشرة‬ ‫الثامنة‬ ‫سن‬ ‫قبل‬ ‫يظهر‬
‫في‬ ‫ملموسة‬ ‫قصور‬ ‫جوانب‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫حالة‬
‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ،‫للفرد‬ ‫الحالي‬ ‫الوظيفي‬ ‫األداء‬
‫العامة‬ ‫القدرات‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫ملحوظ‬ ‫بانخفاض‬
(
‫عن‬ ‫تقل‬ ‫الذكاء‬ ‫درجة‬
70
‫باستخدام‬ ‫درجة‬
‫الذكاء‬ ‫مقاييس‬ ‫أحد‬
)
‫السلوك‬ ‫في‬ ‫وعجز‬
‫المستقل‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وعدم‬ ‫في‬ ّ
‫التكي‬
‫في‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ ‫عة‬ ّ
‫المتوق‬ ‫المسؤولية‬ ‫ل‬ ّ
‫تحم‬ ‫أو‬
‫مر‬ ُ
‫الع‬ ‫نفس‬
(
‫األقران‬
)

7. ‫وهو‬
‫اب‬‫ر‬‫اضط‬
‫يف‬
‫العمليات‬
‫ية‬‫نفس‬‫ل‬‫ا‬
‫ية‬‫ساس‬‫ال‬
(
‫نتباه‬‫الا‬
–
‫ر‬ّ‫ك‬‫التذ‬
–
‫التفكري‬
–
‫اك‬‫ر‬‫إد‬‫ل‬‫ا‬
)
‫الالزمة‬
‫تخدام‬‫لس‬
‫للغة‬‫ا‬
‫و‬‫أ‬
‫فهمها‬
ًّ‫تعّل‬‫و‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
‫لكتابة‬‫ا‬‫و‬
‫احلساب‬‫و‬
‫وغريها‬
‫من‬
‫خالل‬
‫ساليب‬‫ال‬
‫ية‬‫و‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬
،‫العادية‬
‫ي‬‫أ‬
‫يه‬
‫اابت‬‫ر‬‫اضط‬
‫يف‬
‫احد‬‫و‬
‫و‬‫أ‬
‫كرث‬‫أ‬
‫من‬
‫العمليات‬
‫ية‬‫ساس‬‫ال‬
‫اليت‬
‫ن‬ّ‫م‬‫تتض‬
‫فهم‬
‫ت‬‫اس‬‫و‬
‫خدام‬
‫للغة‬‫ا‬
‫بة‬‫و‬‫املكت‬
‫و‬‫أ‬
،‫املنطوقة‬
‫اليت‬‫و‬
‫تظهر‬
‫يف‬
‫اابت‬‫ر‬‫اضط‬
‫امتع‬‫الاس‬
‫التفكري‬‫و‬
‫الالكم‬‫و‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫و‬
‫الكتابة‬‫و‬
(
‫إمالء‬‫ل‬‫ا‬
‫تعبري‬‫ل‬‫ا‬‫و‬
‫اخلط‬‫و‬
)
،‫الرايضيات‬‫و‬
‫إل‬‫ا‬
‫هنا‬‫أ‬
‫ل‬
‫تعود‬
‫إىل‬‫ا‬
‫باب‬‫س‬‫أ‬
ً
ّ‫ل‬‫تتع‬
‫ق‬
‫ابلقصور‬
‫العقيل‬
‫و‬‫أ‬
‫السمعي‬
‫و‬‫أ‬
‫البرصي‬
‫و‬‫أ‬
‫غريها‬
‫من‬
‫اع‬‫و‬‫ن‬‫أ‬
‫القصور‬
‫و‬‫أ‬
‫ظروف‬
ًّ‫التعّل‬
‫و‬‫أ‬
‫الرعاية‬
‫ية‬‫رس‬‫ال‬
.

8. ً‫وهو‬
ً‫ابًحيدثًدلىًالطفلًقبللًبلوغلهًسلن‬‫ر‬‫اضط‬
36
ً‫ية‬‫ساسل‬‫ًوملنًمظلاهرهًال‬،‫ا‬‫ر‬‫شله‬
‫تخدامًم‬‫التحدّثًوعدمًالقدرةًعىلًاس‬‫و‬ً‫منيةًالقدرةًعىلًالالكم‬‫ت‬ً‫إخفاقًيف‬‫ل‬‫ا‬
ً‫مهًوملاًهلو‬ّ‫ل‬‫اًتع‬
‫طيل‬ ً‫كيات‬‫و‬‫ينًملعًوجلودًسلل‬‫ر‬‫خل‬‫آ‬‫ل‬‫بيعليًملعًا‬‫لط‬‫اصللًا‬‫و‬‫للت‬ً‫صلال‬‫موجودًدليهًأ‬
ً‫ةًغلريًهادفلة‬
ً
‫و‬‫الًوعلدمًاملقلدرةًعلىلًتكل‬‫ا‬‫نعل‬‫الا‬‫اءًو‬‫و‬‫نط‬‫الا‬ً‫إىل‬‫ا‬ً‫إضافة‬‫ا‬ً،‫احض‬‫و‬ً‫رةًبشلك‬ّ‫ومتكر‬
ً‫ينًعالقلات‬
ً‫عاديةًمع‬
ً‫ين‬‫ر‬‫خ‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬
.

9. ً‫وًالعظام‬‫وًالعضالتًأ‬‫عصابًأ‬‫إعاقةًالناجتةًمنًخللًوظيفيًيفًال‬‫ل‬‫ويهًا‬
ً‫و‬‫أ‬
ً‫كيةًبشلكًعادي‬‫ر‬‫إىلًفقدانًالقدرةًاحل‬‫ا‬ً‫ّي‬‫د‬‫اليتًتؤ‬‫و‬ً،‫املفاصل‬
‫للجضمورًمس‬
ً‫نتيجة‬
(
ً‫إصاابتًالعمودًالفقري‬‫ا‬
-
ً‫العضالت‬
-
ً‫ختاءًالعضالتًوموهتا‬‫ر‬‫ا‬
–
ً‫الروماتزيم‬
-
‫البرت‬
)
‫صاب‬ُ‫مل‬‫للفردًا‬ً‫صة‬ ّ
‫تدعيًتوفريًخدماتًمتخص‬‫ًماًيس‬،
.

10. ً‫ويه‬
‫ًما‬،‫وًابلعدسات‬‫ًأ‬‫احيا‬‫ر‬‫ضعفًبرصيًشديدًحىتًبعدًتصحيحًالوضعًج‬
ً‫حيلدًملنًقلدرة‬
‫ًوملنًمظل‬،‫مييلةًالعاديلة‬‫لتعل‬‫سلاليبًا‬‫ًعربًحاسةًالبرصلًابل‬ ّ‫الفردًعىلًالتعّل‬
ً‫ية‬‫ل‬‫إعاقلةًالبرص‬‫ل‬‫اهرًا‬
‫يندرجًحتتًمفهوم‬‫و‬ً‫ًكام‬،‫بةًتركزيًالنظر‬‫و‬‫حالتًقرصًالنظرًوطولًالنظرًوصع‬
ً‫ية‬‫ل‬‫إعاقةًالبرص‬‫ل‬‫ا‬
‫بيةًاخل‬‫رت‬‫امجًوخدماتًال‬‫ر‬‫إىلًب‬‫ا‬ً‫ائيةًمجيعًالفئاتًاليتًحتتاج‬‫ر‬‫إج‬‫ل‬‫منًالناحيةًا‬
ً‫سلببًوجلود‬‫ب‬ً‫اصلة‬
ً‫نقصًيف‬
ً‫ات‬‫ر‬‫القد‬
.

11. ً‫ويه‬
‫تخدامًحاسةًالسم‬‫ثرًبشلكًملحوظًعىلًقدرةًالفردًلس‬‫ؤ‬‫فقدانًمسعيًي‬
ً‫عًدليه‬
‫يند‬‫و‬ً‫ًكام‬،‫يةًالعادية‬‫و‬‫ب‬‫رت‬‫ساليبًال‬‫ًمنًخاللًال‬ّ‫التعّل‬‫و‬ً‫ين‬‫ر‬‫خ‬‫آ‬‫ل‬‫اصلًمعًا‬‫و‬‫للت‬
ً‫رجًحتتًمفهوم‬
‫ائيةًمجيعًالفئات‬‫ر‬‫إج‬‫ل‬‫سمعيةًمنًالناحيةًا‬‫ل‬‫إعاقةًا‬‫ل‬‫ا‬
ً
‫ر‬‫نقصًيفًالقد‬ً‫سببًوجود‬‫ب‬ً‫بيةًاخلاصة‬‫رت‬‫امجًوخدماتًال‬‫ر‬‫إىلًب‬‫ا‬ً‫اليتًحتتاج‬
ً‫ًومهنا‬،‫سمعية‬‫ل‬‫اتًا‬
ً‫الشديدة‬‫و‬ً‫الشديدة‬‫و‬ً‫طة‬ ّ‫املتوس‬‫و‬ً‫يطة‬‫بس‬‫ل‬‫سمعيةًا‬‫ل‬‫إعاقةًا‬‫ل‬‫ا‬
ً‫جدا‬
.

12. ً‫ويه‬
ً
‫ن‬‫ل‬‫وًيفًالطالقةًا‬‫اتًالالكميةًأ‬‫و‬‫ص‬‫وًلفظًال‬‫خللًيفًالصوتًأ‬
ً‫ًوهذا‬،‫طقية‬
‫فًاضط‬ّ‫ن‬‫تص‬‫و‬ً،‫للفظية‬‫ا‬ً‫تخدامًالرموز‬‫اس‬‫و‬ً‫إرسال‬‫ا‬ً‫اخلللًيالحظًيف‬
ً‫اابتًالالكم‬‫ر‬
‫إىل‬‫ا‬
( :
‫اابتًالصوت‬‫ر‬‫اضط‬
–
ً‫اابتًالنطق‬‫ر‬‫اضط‬
–
‫اابتًالطالق‬‫ر‬‫اضط‬
‫ة‬
.)

13. ً‫إ‬‫ل‬‫ًا‬ ‫نًبعل‬‫أ‬‫و‬ً‫احدكام‬‫و‬‫إعاقاتًاخملتلفةًدلىًالشخصًال‬‫ل‬‫ويهًعبارةًعنًمجموعةًمنًا‬
ً‫عاقلاتًقلد‬
‫كرث‬‫وًأ‬‫نوعًأ‬ً‫ًمفثالًقدًيعاينًاملتخلفًعقلياًمن‬،‫خرى‬‫ايحًقصورًأ‬‫و‬‫ن‬ً‫تصاحهبا‬
ً‫ايحًالقصور‬‫و‬‫ن‬ً‫ًمن‬
‫وًالتخاطب‬‫وًاحلركةًأ‬‫يفًالسمعًأ‬
...
ً
‫رب‬‫ًحبيثًلًميكنًالتعاملًمعهاًمنًخاللًال‬،‫إخل‬‫ا‬
ً‫يلة‬‫و‬‫ب‬‫رت‬‫امجًال‬
‫إعاقة‬‫ل‬‫اعًا‬‫و‬‫ن‬‫احدًمنًأ‬‫و‬ً‫املعدةًخصيصاًلنوع‬
.

14. •
‫م‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزء‬ ‫بأنهم‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫لألشخاص‬ ‫إقناع‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫لنا‬ ‫البد‬
‫جتمعنا‬
‫واجبات‬ ‫من‬ ‫علينا‬ ‫ما‬ ‫وعليهم‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫مالنا‬ ‫لهم‬ ،‫به‬ ‫نحيا‬ ‫الذي‬
.
•
‫م‬ ‫يعانوا‬ ‫التي‬ ‫بإصابتهم‬ ‫نشعرهم‬ ‫أو‬ ،‫الشفقة‬ ‫من‬ ‫بنوع‬ ‫إشعارهم‬ ‫معاملتهم‬ ‫عند‬ ‫علينا‬ ‫يجب‬ ‫ال‬
‫وذلك‬ ،‫نها‬
‫بشدة‬ ‫لشعورهم‬ ً‫ا‬‫تفادي‬
‫النفسى‬ ‫االلم‬
.
•
‫محاولة‬
‫باإلض‬ ،‫به‬ ‫نحيا‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫ضمن‬ ‫ينغمسوا‬ ‫أن‬ ‫وتشجعيهم‬ ،‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫إكسابهم‬
‫إلى‬ ‫افة‬
‫إخراج‬ ‫على‬ ‫حثهم‬
‫داخلهم‬ ‫المكبوتة‬ ‫الطاقة‬
.
•
‫بمنت‬ ‫معهم‬ ‫نتحدث‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫اإلعاقة‬ ‫أصحاب‬ ‫مع‬ ‫بالتحدث‬ ‫قيامنا‬ ‫عند‬
‫هى‬
‫الموقف‬ ‫إدراك‬ ‫يستطيعوا‬ ‫االنتظار‬ ‫علينا‬ ‫ويجب‬ ‫بل‬ ،‫البطء‬
.