Az előadás elhangzott 2017. április 21.-én Székesfehérvárott, az Ezredéves iskolában, gyógypedagógusoknak szervezett szakmai napon

1. Táblagépes alkalmazások a gyógypedagógiai
gyakorlatban súlyosan-halmozottan sérült
gyermekek körében
Aknai Dóra Orsolya

2. IKT eszközök alkalmazása a
gyógypedagógiában
A hazai szakirodalomban már a 90-es évektől vannak
tanulmányok a témában.
Néhány példa:
Győri és munkatársai autizmussal kapcsolatos kutatásai,
Sáringerné tanulmánya, szakmai blogok – Szeverényi Irma
(Örömpedagógia), Benedékné Fekete Hajnalka (Tabletek az
osztályban), Aknai Dóra Orsolya (sniikt).
http://www.sulinet.hu/ikt/docs/digitalis_pedagogia/reszkepe
sseg.html
Hersch (2014) – kvalitatív értékelési keret az IKT
alkalmazások gyógypedagógiai alkalmazásához
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

3. IKT eszközök alkalmazása a
gyógypedagógiában
http://szevirma.blogspot.hu/
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

4. IKT eszközök alkalmazása a
gyógypedagógiában
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.
http://zoldkek.blogspot.hu/

5. IKT eszközök alkalmazása a
gyógypedagógiában
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.
https://sniikt.wordpress.com/

6. "A súlyos és halmozott fogyatékosság olyan, az egész
élet során fennálló állapot, amelyre jellemző, hogy a
testi struktúrák károsodása következtében a
speciálisan humán funkciók – mint a kommunikáció,
a beszéd, a mozgás, az értelem és az érzékelés –
észlelés – minimálisan két területén súlyos, vagy
legsúlyosabb mértékű zavar mutatható ki.”
2/2005. OM rendelet 3. számú melléklete: A súlyosan és halmozottan
fogyatékos tanulók fejlesztő oktatásának irányelve
Fejlesztőiskola
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

7. Fejlesztőiskola
Fejlesztés
• Sajátos feladat
• Legelemibb megnyilvánulás is értelmes
közlés
• Fontos feladat a kommunikációs
lehetőségek feltárása és kihasználása
• Csoportösszetétel
• Fejlődés megállapítása
• Foglalkozások
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

8. Módszertani alapelvek
Kis lépésekben haladás
Cselekvéses tanulás
Folyamatos motiváció
Optimális mértékű segítségnyújtás
Állandóság
Differenciálás
Ismétlés
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

9. A fejlesztés lehetséges céljai
A kognitív funkciók fejlesztése:
– figyelem,
– megfigyelőképesség,
– érzékelés-észlelés,
– emlékezet,
– gondolkodási funkciók,
– beszédfejlesztés,
valamint az esztétikai, érzelmi és szociális nevelés,
mozgásnevelés.
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

10. Az értékelés lehetőségei
• Kezdeti megfigyelés célja a helyzetfeltárás ->
Strassmeier-féle fejlődési szint -> diagnosztikus értékelés
• Figyelemmel kísérjük tudásuk minőségbeli jellemzőinek
változását, önmagukhoz mért fejlődésüket, a tanulók
attitűdjét az ismeretszerzés területén.
• Állandó megfigyelés, feljegyzések készítése,
tevékenységeik fényképezése, filmre vétele, és ezek
elemzése.
• Fejlesztés során folyamatos formáló-segítő értékelést
adunk.
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

11. A tanulók egyéni fejlesztésének tapasztalatai
(T1)
Tizenöt éves, epilepsziás, törzs- és végtagataxiás fiatalember. Bizonytalan
helyzetben test szerte jellemzi a tremor. Az ő számára nehezített a
koordinált finommozgások végzése.
KidsDoodle
T1 tanuló rajzainak fejlődése négy fázisban

12. A tanulók egyéni fejlesztésének tapasztalatai
(T2)
Tizenkettő éves, siket, jobb fülén hallókészüléket viselő, bal fülével
hangokat halló, somatomentálisan retardált (Tayby-syndroma) kisfiú.
Piano Tiles

13. A tanulók egyéni fejlesztésének tapasztalatai
(T3)
19 éves, epilepsziás, Athetotikus, kerekes székes fiatalember. Kerekes
székével önálló helyváltoztatásra nem képes. Mozgássérüléséből adódóan
szem-kéz koordinációja kialakulatlan.
PictoVerb

14. A tanulók egyéni fejlesztésének tapasztalatai
(T4)
20 éves, epilepsziás, ataxiás, kerekes székes, mentálisan súlyosan sérült
fiatalember. Szem-kéz koordinációja kialakulatlan.
Apprende Coloreando
T4 tanuló kézmozgásának finomodása
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

15. Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

16. További lehetőségek
SNI iDoctum szoftverek
• Színvarázs
• Kis felfedező
• Dominó
• Rejtőzködő állatok
• Környezetünk hangjai
SNI iDoctum főszereplői
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

17. Színvarázs
• A gyermekek színészlelése, színfelismerése
fejleszthető, könnyed, játékos formában. A szín
varázslások mellett a hozzájuk kapcsolódó forma
felismerése, felületének színezése siker és élmény a
gyermekek számára.
• A program előnye, hogy a gyermekek kéz
dominanciájának megfelelően jobb illetve bal kezes
változat is beállítható.
Forrás: http://sni.idoctum.hu/katalogus/sni-idoctum/sni-idoctum/szinvarazs_bd-to0102-
huhu
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

18. Kis Felfedező
• Közvetve síkban fejlesztjük a gyermekek téri
tájékozódását és ez alatt számolni, összeadni is
megtanulnak megfelelő ritmusban észrevétlenül.
• Megismerkedhetnek Magyarország térképével, s
közben Süni bőrébe bújva megmenthetik
Virághajú Violettát is.
• Sok kisiskolás gyermeknél nem stabilizálódik a
kézdominancia, vagy nem a domináns kezét használja
írásra, rajzolásra. Ez a játék arra is alkalmat ad, hogy
megfigyeljük gyermekünket, és a domináns kézre
állíthassuk be a virtuális dobókocka használatát.
Forrás: http://sni.idoctum.hu/katalogus/sni-idoctum/sni-idoctum/kis-felfedezo_bd-to0103m-
huhu
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

19. Dominó
A játékprogram alapelve
• a kéz dominancia,
• a szem-fixáció,
• téri orientáció síkban,
• oldaliság, balról jobbra haladás iránya, szerialitás
• rész-egész viszony, alak-háttér konstancia,
vizuális diszkrimináció,
• szövegértés, anyanyelvi kompetenciák,
• logikai gondolkodás, aritmetika, globális számkép
felismerés,
• összefüggés – megértés, szabálykövetés, ritmus,
döntéskészség, kivárás kialakítása, fejlesztése
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.
Forrás: http://sni.idoctum.hu/katalogus/sni-
idoctum/sni-idoctum/domino_bd-to0104-huhu

20. Rejtőzködő állatok
Élőhelyek, azok állatvilága, az állatok búvóhelye
Az applikáció fejleszti
• vizuális figyelmet (lényeges információk kiemelése a képekből,
figyelemmegosztás fejlesztése az egyidejű információk megadásával)
• vizuális észlelést (szem-kéz koordináció, alak-háttér felfogás, vizuális
megfigyelő és elemző készség)
• szem-kéz koordinációt (a szem követő mozgásának fejlesztése)
• vizuális érzékelést, észlelést - Gestalt-látás (képek kiegészítése egésszé)
• síkbeli tájékozódást
• grafomotoros fejlesztést (laza csuklómozgás, ujjmozgás beidegzése)
• csoportosítást, osztályozást, rendszerezést
• általánosítást (gyűjtőfogalmak szerinti rendezés)
• matematikai készségeket
• gondolkodási folyamatokat
• szociális készségeket
A szoftver tartalmaz kiegészítő információkat, szövegfelolvasót
és állati hangokat.
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

21. Környezetünk hangjai
A játék ismeretanyaga illeszkedik az SNI kerettantervhez.
Házi- és vadon élő állat, jármű, háztartási eszköz és a természeti
jelenségek hangjai
A szoftver fejleszti
• vizuális figyelmet
• vizuális észlelést (vizuális megfigyelő és elemző készség)
• auditív figyelmet
• keresztcsatornák működtetését, összhang fejlesztését
• szem-kéz koordinációt (a szem követő mozgásának fejlesztése)
• síkbeli tájékozódást
• grafomotoros fejlesztést (laza csuklómozgás, ujjmozgás beidegzése)
• általánosítást (gyűjtőfogalmak szerinti rendezés)
• matematikai készségeket
• gondolkodási folyamatokat
• szociális készségeket Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

22. Rejtőzködő állatok – Környezetünk hangjai
Ismeretanyaguk illeszkedik az SNI kerettantervhez
BNO kód szerinti besorolás alapján a játékok alkalmazhatók az
• F70 Enyhe mentális retardáció
• F71 Közepes mentális retardáció
• F72 Súlyos mentális retardáció
• F73 Igen súlyos mentális retardáció
• F80 Beszéd és a beszédnyelv specifikus fejlődési rendellenességei
• F8100 Meghatározott olvasási zavar (diszlexia)
• F8110 Az írás zavara (diszgráfia)
• F82 A motoros funkció specifikus fejlődési rendellenességei
• F84 Pervaziv fejlődési zavarok
• R47 Beszédzavarok m.n.o.
• R48 Dyslexia és egyéb jel-diszfunkciók m.n.o. gyermekeknél.
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

23. Augmented Reality

24. Augmented Reality

25. Összegzés és a további kutatás irányai
Megfigyeléseim eredményei azt mutatják, hogy
• az eszköz alkalmazása pozitív hatások elérésére alkalmas a
vizsgálatba bevont tanulók esetében a kognitív funkciók
terén;
• előrelépést mutatnak a szociális, érzelmi élet területén is.
Mivel kvantitatív vizsgálatok elvégzése meglehetősen nehéz
ezen a területen, ezért mindenképpen további kutatásokra
van szükség további empirikus adatok gyűjtésére és
rendszerezésére, melyek alátámaszthatják megfigyeléseinket.
Szakmai nap – Székesfehérvár
2017. április 21.

26. Köszönöm a figyelmet!
doraorsolya@gmail.com
IKT MasterMinds Kutatócsoport
Bartos Sándor Óvoda, Általános Iskola és EGYMI
Várpalota