Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
INTEGRÁCIÓINTEGRÁCIÓ
A pedagógiai tapasztalatok és nézetek
2008. 09. 30.
Aranyosi Alexandra, Gáspár Fanni, Tálas Brigitta
...
Mi is az integráció?
A sérült, fogyatékos, akadályozott, azaz sajátosA sérült, fogyatékos, akadályozott, azaz sajátos
neve...
Történeti áttekintés
• Sajátos nevelési igényű gyerekek elkülönítéseSajátos nevelési igényű gyerekek elkülönítése
(szegreg...
Integráció fajtái
 lokális: közös épületben folyik a nevelés, de kapcsolat
nincs a gyerekek között
 szociális: tanórákon...
1. egy iskolában, de külön
foglalkozásokon
2. külön iskolában
3. közösen kell megoldani
4. tartózkodtak
A közvélemény szer...
A sikeres integráció feltételei
1. A szülő részéről
elfogadó magatartás, tájékozottság, fegyelmezettség,
együttműködési ké...
Lehetőségek az integráció
hatékonyabbá tételére
• kis létszámú osztályok
• sok csoportmunka
• szöveges, egyéni értékelés
•...
Érvek az integráció mellett
Sérült gyerekek szempontjából:
húzóerőt jelent számukra
megtanulják könnyebben kezelni a konfl...
Ellenérvek
a s.n.i. gyerek kirekesztődhet
a sérültség látványa frusztráló lehet
kevesebb idő juthat az ép
gyerekekre
M.o.-...
Források:
-Balla Miklósné (Utolsó módosítás: 2008.11.28.): Az integrált nevelés,
http://demoszthenesz.hu/cikkek/integraltn...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Integráció

1,780 views

Published on

Készítették: Aranyosi Alexandra, Tálas Brigitta, Gáspár Fanni

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Integráció

  1. 1. INTEGRÁCIÓINTEGRÁCIÓ A pedagógiai tapasztalatok és nézetek 2008. 09. 30. Aranyosi Alexandra, Gáspár Fanni, Tálas Brigitta Eötvös Loránd Tudomány Egyetem, Pedagógia
  2. 2. Mi is az integráció? A sérült, fogyatékos, akadályozott, azaz sajátosA sérült, fogyatékos, akadályozott, azaz sajátos nevelési igényű gyermekek, fiatalok beilleszkedneknevelési igényű gyermekek, fiatalok beilleszkednek ép társaik közé.ép társaik közé. Kik tartoznak a sajátos nevelési igényű gyermekek közé? - testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos…- testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos… - pszichés zavarokkal küszködők- pszichés zavarokkal küszködők
  3. 3. Történeti áttekintés • Sajátos nevelési igényű gyerekek elkülönítéseSajátos nevelési igényű gyerekek elkülönítése (szegregáció)(szegregáció) • Gyógypedagógiai intézmények létrejötteGyógypedagógiai intézmények létrejötte gyógypedagógia tudományagyógypedagógia tudománya • 1993: első lehetőség az integrációra1993: első lehetőség az integrációra (ENSZ közgyűlése alapján)(ENSZ közgyűlése alapján) • 2003: törvény módosítása2003: törvény módosítása (pl. tilos a hátrányos megkülönböztetés, tankötelezettség,(pl. tilos a hátrányos megkülönböztetés, tankötelezettség, szabad iskola és óvodaválasztásszabad iskola és óvodaválasztás)) s.n.i. gyerekkel
  4. 4. Integráció fajtái  lokális: közös épületben folyik a nevelés, de kapcsolat nincs a gyerekek között  szociális: tanórákon külön csoportokban oktatják őket, de ezen kívül együtt vannak  funkcionális: az együttnevelés minden tanórára és foglalkozásra kiterjed  hideg: az iskola semmilyen külön segítséget vagy szakembert nem biztosít  fordított: nem az akadályozott gyermek kerül egy többségi iskolába  inklúzió: az egész tantervet az integrációhoz módosítják, és a feltételeket biztosítják ehhez
  5. 5. 1. egy iskolában, de külön foglalkozásokon 2. külön iskolában 3. közösen kell megoldani 4. tartózkodtak A közvélemény szerint az általános iskolai oktatás mely formája optimális a fogyatékos tanulóknak* * oktatásügyi közvélemény-kutatás (2002)
  6. 6. A sikeres integráció feltételei 1. A szülő részéről elfogadó magatartás, tájékozottság, fegyelmezettség, együttműködési készség a pedagógussal 2. Pedagógus részéről empatikus hozzáállás, speciális felkészültség, innovatív készség, plusz munka vállalása, továbbképzések, gyermek- és szakmaszeretet 3. Tárgyi feltételek taneszközök és speciális segédeszközök, akadálymentesített környezet kialakítása 4. Tanulásszervezés
  7. 7. Lehetőségek az integráció hatékonyabbá tételére • kis létszámú osztályok • sok csoportmunka • szöveges, egyéni értékelés • házi továbbképzés • kéttanáros modell •szemléltető, cselekedtető oktatás, feladatok • gyógypedagógus/szaktanácsadó alkalmazása • ösztönzőbb jutalmazási rendszer kialakítása • önkormányzatok támogatása Vakok iskolája
  8. 8. Érvek az integráció mellett Sérült gyerekek szempontjából: húzóerőt jelent számukra megtanulják könnyebben kezelni a konfliktusokat társadalmilag elfogadott magatartásmintákat sajátítanak el fejlődik az alkalmazkodó képességük Egészséges gyerekek szempontjából: elfogadóbbá és alkalmazkodóbbá válnak megtanulnak résztvevően segíteni kialakulnak a morális értékek saját egészségük és helyzetük felértékelődik Integrált társadalom?
  9. 9. Ellenérvek a s.n.i. gyerek kirekesztődhet a sérültség látványa frusztráló lehet kevesebb idő juthat az ép gyerekekre M.o.-n kevés iskola rendelkezik megfelelő feltételekkel (pl. vidék) a sérült gyermek visszahúzó erő lehet a csoport többi tagja számára a s.n.i. gyerek jobban szembesül a saját másságával Pető intézeti gyermekek
  10. 10. Források: -Balla Miklósné (Utolsó módosítás: 2008.11.28.): Az integrált nevelés, http://demoszthenesz.hu/cikkek/integraltnevbev , Utolsó letöltés: 2008.11.28. -Fatalin Andrea (Utolsó módosítás:2004.március): A sajátos nevelési igényű gyerekek integrált neveléséről-szülőknek, http://www.oki.hu/oldal.php? tipus=cikk&kod=egyuttneveles-Fatalin-Szulo, Utolsó letöltés: 2008.11.28. -Kőpatakiné Mészáros Mária (Utolsó módosítás:2004.március): A gyógypedagógia az együttnevelésben, http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=szervfeil- Kopataki-Gyogypedagogia, Utolsó letöltés: 2008.11.28. - Metzger Balázs (Utolsó módosítás:2004.március): A sajátos nevelési igényű gyerekek integrált neveléséről-fenntartó önkormányzatoknak, http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=egyuttneveles-Metzer-Fenntarto, Utolsó letöltés: 2008.11.28

×