للللل

1. 1
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net

2. 2
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التنشيط‬
‫ووسائله‬ ،‫وتقنياته‬ ،‫مفهومه‬
‫محداوي‬ ‫مجيل‬ ‫الدكتور‬
:‫األوىل‬ ‫الطبعة‬
2015
‫م‬
‫للمؤلف‬ ‫حمفوظة‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬

3. 3
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫ـداء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫اإل‬
‫إىل‬ ‫الكتيب‬ ‫هذا‬ ‫أهدي‬
‫محداوي‬ ‫الدين‬ ‫عز‬ ‫ابين‬
،
‫وجل‬ ‫عز‬ ‫هللا‬ ‫اجيا‬‫ر‬
‫يف‬ ‫يوفقه‬ ‫أن‬
‫الثانوية‬ ‫اساته‬‫ر‬‫د‬
‫ويصلح‬ ،
‫ته‬‫ر‬‫وآخ‬ ‫دنياه‬
.
‫آم‬
‫ني‬
!

4. 4
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫املقد‬
‫املعروف‬ ‫من‬
‫أن‬
‫اال‬‫و‬ ‫التقدم‬ ‫حيقق‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫املغرب‬
‫التعلة‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫اجر‬ ‫ ي‬ ‫دزهار‬
‫إ‬
‫يتط‬ ‫ال‬
‫البةداغوجةر‬ ‫بةق‬
‫اإليداعةة‬
1
،
‫ي‬
‫وإتقرن‬ ،‫الكةفةة‬‫و‬ ‫الكمةة‬ ‫اجلوهة‬ ‫فلسفة‬ ‫تطبةق‬
‫العرملةة‬ ‫للغرت‬ ‫املتعل‬
،
‫والس‬
‫نسةة‬‫ر‬‫الف‬‫و‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلة‬ ‫ةمر‬
‫الصةنةة‬‫و‬
،
‫اإلجيرية‬ ‫ملة‬‫و‬‫الع‬ ‫نترئج‬ ‫من‬ ‫االستفرهة‬‫و‬ ،‫اآلهاب‬‫و‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫الفكر‬ ‫ ي‬ ‫املعرصرة‬‫و‬ ‫احلداثة‬ ‫مكتسبرت‬ ‫متثل‬‫و‬
‫ة‬
‫جةدا‬ ‫أتاةال‬ ‫األطر‬ ‫وأتاةل‬ ،‫التصنةع‬‫و‬ ‫املعلومرت‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫اجر‬ ‫ ي‬
‫ق‬ ‫ينر‬‫و‬‫تك‬ ‫الكفرءات‬ ‫ين‬‫و‬‫تك‬‫و‬ ،
‫واي‬
‫أجل‬ ‫من‬
‫حرجةرت‬ ‫تلبةة‬
‫الشغل‬ ‫سوق‬
‫ضرئهر‬ ‫وإ‬
.
2
‫يعل‬‫و‬
‫املغريب‬ ‫التعلة‬ ‫أن‬ ‫الكل‬
‫يتمةز‬
،‫ابلرهاءة‬
‫و‬
‫ال‬‫و‬ ،‫التسةب‬‫و‬ ،‫التخلف‬
‫تبعةة‬
‫؛‬
‫وحي‬
‫تر‬
‫ج‬
،
‫كبري‬ ‫حد‬ ‫إىل‬
،
‫إىل‬
‫التعلةمةة‬ ‫املؤسسرت‬ ‫حتو‬ ‫عن‬ ‫اناةك‬ ،‫املرارة‬ ‫األطر‬‫و‬ ،‫املبدعة‬ ‫الكفرءات‬
-
‫الةوم‬
-
‫إىل‬
‫إ‬ ‫ثكنرت‬
،‫جرمدة‬ ‫امةة‬‫ز‬‫ل‬
‫ات‬‫ر‬‫املذك‬ ‫وجوه‬ ‫من‬ ‫الرغ‬ ‫على‬ .‫كة‬
‫حر‬ ‫وال‬ ،‫فةهر‬ ‫وح‬ ‫ال‬
‫الرمسةة‬
‫ا‬ ‫احلةرة‬ ‫تطبةق‬ ‫إىل‬ ‫تدعو‬ ‫اليت‬ ‫الشكلةة‬
،‫سةة‬ ‫ملد‬
‫سي‬ ‫املد‬ ‫ابلتنشةط‬ ‫العنرية‬‫و‬
،
،‫جةة‬ ‫وخر‬ ‫هاخلةة‬ ‫اكرت‬‫ر‬‫ش‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫و‬ ،‫املؤسسرت‬ ‫يع‬ ‫مبشر‬ ‫االاتمرم‬‫و‬
‫و‬
‫ذلك‬
‫كله‬
‫من‬
‫ت‬‫و‬ ،‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫املؤسسرت‬ ‫إنعرش‬ ‫أجل‬
.‫يواي‬‫ر‬‫ت‬ ‫تنشةطهر‬‫و‬ ،‫هيداكتةكةر‬ ‫فعةلهر‬
،‫وهيداكتةكةر‬ ‫يةداغوجةر‬ ‫وجتديدار‬ ،‫اخلرنقة‬ ‫أدزمرهتر‬ ‫من‬ ‫احلد‬‫و‬ ، ‫التعلة‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫منظومة‬ ‫إلصالح‬ ‫احللو‬ ‫أا‬ ‫ومن‬
‫االعتمره‬ ‫او‬
-
‫أسرس‬ ‫يشكل‬
-
‫التنشةط‬ ‫فلسفة‬ ‫على‬
،
‫ا‬ ‫يتقنةرهتر‬ ‫االستعرنة‬‫و‬ ،‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫مبرهئهر‬ ‫يتمثل‬
.‫لعملةة‬
.‫التقومي‬‫و‬ ‫الرصد‬‫و‬ ‫ابلتحلةل‬ ‫الكتةب‬ ‫اذا‬ ‫عنده‬ ‫يتوقف‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫او‬ ‫واذا‬
‫اته‬‫ز‬‫تك‬‫ر‬‫م‬ ‫ومر‬ ‫التنشةط؟‬ ‫اذا‬ ‫طبةعة‬ ‫ومر‬ ‫التنشةط؟‬ ‫مر‬ ،ً‫ا‬‫إذ‬
‫؟‬
‫و‬
‫مر‬
‫التعل‬ ‫املؤسسرت‬ ‫ ي‬ ‫اعه‬‫و‬‫أن‬ ‫ومر‬ ‫أادافه؟‬
‫ةمةة‬
‫تقنةرته‬‫و‬ ‫آلةرته‬ ‫ومر‬ ‫ية؟‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬‫و‬
‫ووسرئله‬
‫توسةعهر‬‫و‬ ‫متطةطهر‬ ‫حنرو‬ ‫سوف‬ ‫اليت‬ ‫األسئلة‬ ‫اي‬ ‫اذه‬ ‫؟‬
‫ ي‬
‫اسة‬ ‫الد‬ ‫اذه‬
‫أيديك‬ ‫يني‬ ‫اليت‬
.
1
-
:‫محداوي‬ ‫مجةل‬ :‫انظر‬
‫احلديثة‬ ‫الرتبية‬ ‫مستجدات‬
،‫واملعاصرة‬
‫سنة‬ ‫األوىل‬ ‫الطبعة‬ ،‫الزمن‬ ‫ات‬‫منشو‬
2008
.‫م‬
2
-
:‫محداوي‬ ‫مجةل‬
‫الرتبوية‬ ‫واجلودة‬ ‫الكفاايت‬
‫األوىل‬ ‫الطبعة‬ ، ‫ابلنرظو‬ ‫ملقدم‬ ‫مطبعة‬ ‫ات‬‫منشو‬ ،‫حرش‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫مع‬ ‫اك‬‫بر‬‫ابالش‬،
‫س‬
‫نة‬
2005
.‫م‬

5. 5
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ان‬‫و‬‫ومك‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬ ‫ـيط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫التن‬ ‫مفهوم‬
:‫األول‬ ‫املبحث‬
‫ـط‬‫ـ‬‫ي‬‫التنش‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫مف‬
‫فعرلة‬ ‫يةداغوجةة‬‫و‬‫سةك‬ ‫عملةة‬ ‫أبنه‬ ‫التنشةط‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫ميكن‬
،
‫و‬
‫اج‬ ‫ ي‬ ‫انجعة‬ ‫هيداكتةكةة‬ ‫تقنةة‬
‫التفرعل‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫ر‬
‫املتعلمني‬ ‫مع‬
،
،‫فعرلة‬ ‫مثمرة‬ ‫فنةة‬ ‫ووسةلة‬
‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫الوضع‬ ‫تفعةل‬ ‫على‬ ‫تنبين‬
،
‫يك‬‫ر‬‫وحت‬
‫التنشةط‬ ‫تكز‬‫ر‬‫ي‬‫و‬ .‫إجيريةر‬ ‫ه‬
.‫املكون‬ ‫أو‬ ‫املؤطر‬ ‫أو‬ ‫املتعل‬ ‫لدى‬ ‫كي‬
‫احلر‬ ‫احلسي‬‫و‬ ‫الوجداين‬‫و‬ ‫الذاين‬ ‫النشرط‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫أيضر‬
‫أسرسةة‬ ‫ية‬‫و‬‫ينة‬ ‫عنرصر‬ ‫ثالثة‬ ‫على‬ ‫كةز‬
‫البر‬ ‫البةداغوجي‬ ‫التنشةط‬ ‫يستوجب‬‫و‬
:‫اي‬
‫املنشط‬
‫(يكسر‬
،)‫الشني‬
)‫الشني‬ ‫(يكسر‬ ‫فرملنشط‬ .‫النشرط‬‫و‬ ،)‫الشني‬ ‫املنشط(يفتح‬‫و‬
‫النشرط‬ ‫عملةة‬ ‫يفعل‬ ُ‫الذي‬ ‫او‬
‫ا‬
‫يتحك‬‫و‬ ،‫يوي‬‫بر‬‫ل‬
‫املتعلمني‬ ‫طرقة‬ ‫ ي‬
‫ومن‬ .‫ينر‬‫و‬‫تك‬‫و‬ ،‫ا‬‫ري‬‫وأتط‬ ،‫يبر‬ ‫تد‬‫و‬ ،‫ترشةدا‬‫و‬ ،‫افر‬‫ر‬‫وإش‬ ،‫توجةهر‬ ،‫اجلسدية‬‫و‬ ‫الوجدانةة‬‫و‬ ‫الذانةة‬
‫حةوي‬ ‫هينرمةكي‬ ‫يشكل‬ ‫التنشةط‬‫عملةرت‬ ‫حيرك‬ ،‫مث‬
.
‫عالوة‬
‫فهو‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬
‫يسرا‬
،
‫ا‬ ‫اته‬ ‫يقد‬
‫خلالقة‬
،
‫اء‬‫ر‬‫إث‬ ‫ ي‬
‫اإلجيريب‬ ‫التفرعل‬ ‫عملةرت‬
( ‫املنشطني‬ ‫يني‬ ‫الفعر‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬
)‫ابلفتح‬
‫هبدف‬ ،
‫ع‬ ‫حتفةزا‬
‫أو‬ ‫الفرهي‬ ‫العمل‬ ‫لى‬
‫املشبرك‬
،
‫عرب‬
‫اثنةر‬ ‫يب‬‫ر‬‫فرلتج‬ ،‫أوال‬ ‫التقلةد‬
،
.‫اثلثر‬ ‫اإليداع‬ ‫مث‬
‫ائدة‬‫ز‬‫ال‬ ‫ية‬‫و‬‫احلة‬ ‫للطرقة‬ ‫اغ‬‫ر‬‫إف‬ ‫او‬ ‫فرلنشرط‬ ،‫انر‬ ‫ومن‬
،
‫ت‬‫و‬
‫الالوعي‬ ‫أو‬ ‫الوعي‬ ‫منطقة‬ ‫ ي‬ ‫نة‬‫ز‬‫املخ‬ ‫لألفكر‬ ‫رمجة‬
‫على‬
‫اج‬‫ر‬‫وإخ‬ ،‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫ض‬ ‫أ‬
‫ات‬‫التصو‬
.‫التطبةق‬ ‫حةز‬ ‫إىل‬ ‫الذانةة‬ ‫اخلطط‬‫و‬
‫و‬
‫النشرط‬ ‫يكون‬
‫كذلك‬
‫مبث‬
،‫ذاتةة‬ ‫ات‬ ‫قد‬ ‫رية‬
‫نفسي‬‫و‬ ‫عضلي‬ ‫كي‬
‫حر‬ ‫إجنردز‬ ‫إىل‬ ‫حتترج‬ ،‫مضمرة‬ ‫كفرءات‬
‫و‬
‫و‬
‫أاو‬‫و‬ ،‫انسةريةة‬ ‫ذاتةة‬ ‫مةو‬ ‫شكل‬ ‫ ي‬ ،‫وجداين‬
‫اء‬
،‫كةة‬
‫حر‬ ‫عرطفةة‬
‫شكل‬ ‫ ي‬ ‫أو‬ ،‫اضحة‬‫و‬ ‫أو‬ ‫مقنعة‬ ‫شخصةة‬ ‫قنرعرت‬ ‫عن‬ ‫تعبري‬‫و‬ ،‫كة‬
‫متحر‬ ‫هينرمةكةة‬ ‫انفعرالت‬‫و‬
.‫لوجةة‬‫و‬‫إيدي‬ ‫أو‬ ‫موضوعةة‬ ‫ؤى‬
‫و‬ .‫االنكمرش‬‫و‬ ‫التقرعس‬‫و‬ ‫اء‬‫و‬‫االنط‬‫و‬ ‫السكون‬‫و‬ ‫الثبرت‬ ‫ضد‬ ‫او‬ ‫فرلنشرط‬ ،‫وعلةه‬
‫انر‬ ‫من‬
‫ا‬ ‫مبثرية‬ ‫فهو‬ ،
‫لدينرم‬
‫و‬
‫الفره‬ ‫لطرقرت‬ ‫احملرك‬ ‫ايئي‬‫ز‬‫الفة‬
‫اجلس‬ ‫لقوى‬ ‫االجيريب‬ ‫احملفز‬‫و‬ ،
.‫الفكر‬‫و‬ ‫الذان‬‫و‬ ‫د‬

6. 6
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
( ‫املنشط‬ ‫أمر‬
)‫ابلفتح‬
،
‫م‬ ‫يستفةد‬ ‫الذي‬ ‫فهو‬
( ‫املنشط‬ ‫تعلةمرت‬ ‫ينفذ‬‫و‬ ،‫التنشةط‬ ‫عملةة‬ ‫ن‬
‫اب‬
‫عن‬ ‫يبرج‬‫و‬ ،)‫لكسر‬
‫و‬ .‫تطبةقةر‬‫و‬ ‫اي‬‫ر‬‫نظ‬ ‫مريتلقره‬ ‫كل‬،‫ائدة‬‫ز‬‫ال‬ ‫وطرقته‬ ،‫كةة‬
‫احلر‬ ‫اته‬ ‫قد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬
‫يكون‬ ‫مر‬ ،‫غرلبر‬
‫اذ‬
‫أو‬ ‫املتعل‬ ‫او‬ ‫املنشط‬ ‫ا‬
.‫التنشةط‬ ‫عملةة‬ ‫من‬ ‫املستهدف‬ ‫التلمةذ‬
‫وعلةه‬
‫وهينرمةكةة‬ ‫إجيريةة‬ ‫كةة‬
‫حر‬ ‫تقنةة‬ ‫فرلتنشةط‬ ،
،
‫ال‬ ‫السكون‬ ‫حرلة‬ ‫من‬ ‫املتعل‬ ‫اج‬‫ر‬‫إخ‬ ‫ ي‬ ‫تسرا‬
‫حرلة‬ ‫حنو‬ ‫سلبةة‬
‫النظر‬ ‫ات‬‫التصو‬ ‫إجنردز‬ ‫مع‬ ،‫وخلقر‬ ‫ا‬ ‫ايتكر‬‫و‬ ‫إيداعر‬ ‫املترحة‬ ‫األنشطة‬ ‫ ي‬ ‫املسرمهة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ،‫اإلجيريب‬ ‫الفعل‬
‫ي‬
،‫ة‬
‫املةداين‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫ ي‬ ‫تفعةلهر‬‫و‬
‫ل‬
‫كي‬
‫اآلخرون‬ ‫منهر‬ ‫يستفةد‬
.
3
:‫الثاين‬ ‫املبحث‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫الن‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫طبي‬
‫اط‬
‫فجمةع‬ !‫مصغر‬ ‫اجتمع‬ ‫مبثرية‬ ‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫املؤسسة‬ ‫كرنت‬‫إذا‬ ، ‫التعلة‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫اجر‬ ‫ ي‬ ‫عديدة‬ ‫األنشطة‬ ‫اي‬ ‫ك‬
‫كذلك‬‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫املؤسسة‬ ‫ق‬‫تؤ‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫اجملتمع‬ ‫ق‬‫تؤ‬ ‫اليت‬ ‫اضةع‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫القضراي‬
،
‫امل‬ ‫اذه‬ ‫مرهامت‬
‫موجوهة‬ ‫ؤسسة‬
‫املكرب‬ ‫اجملتمع‬ ‫حضن‬ ‫ ي‬
.
‫اجملتمع‬ ‫ ي‬ ‫املتعلمني‬ ‫إهمرج‬ ‫على‬ ‫التعلةمةة‬ ‫املؤسسة‬ ‫تعمل‬ ،‫لذا‬
‫ل‬
‫اطنني‬‫و‬‫م‬ ‫ا‬‫و‬‫ن‬‫و‬‫ةك‬
‫و‬ ،‫صرحلني‬
‫ا‬‫و‬‫يصبح‬
.‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫األمة‬‫و‬ ‫للوطن‬ ‫انفعة‬ ‫فرعلة‬ ‫طرقرت‬
‫التعلةمةة‬ ‫املؤسسة‬ ‫هبر‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫األنشطة‬ ‫أا‬ ‫ومن‬
،
‫ال‬‫و‬ ،‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫النشرط‬ ‫عن‬ ‫احلديث‬ ‫ميكن‬
‫نشرط‬
‫النشرط‬‫و‬ ،)‫(البةئي‬ ‫لوجي‬‫و‬‫اإليك‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫الثقر ي‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫العلمي‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫األهيب‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫الفين‬
،‫املدين‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫السةرسي‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫اخلريي‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫الديين‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫االقتصرهي‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫االجتمرعي‬
‫الس‬ ‫النشرط‬‫و‬ ،‫ايضي‬‫ر‬‫ال‬ ‫النشرط‬‫و‬
....‫ةرحي‬
:‫الثالث‬ ‫املبحث‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التنش‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫أمه‬
‫ط‬
‫من‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫نه‬‫و‬‫لك‬ ‫؛‬ ‫التعلة‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫اجر‬ ‫ ي‬ ‫كربى‬‫أمهةة‬ ‫للتنشةط‬
‫التح‬‫و‬ ‫الثقرفةة‬ ‫املرهوهية‬
،‫س‬ ‫املتمد‬ ‫لدى‬ ‫صةلةة‬
‫و‬ ،‫انةة‬‫و‬‫العد‬ ‫كةرت‬
‫السلو‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫ ي‬ ‫يسرا‬‫و‬
‫يقضي‬
‫يقلل‬ ‫كمر‬.‫املتعلمني‬ ‫لدى‬ ‫الشرئنة‬ ‫فرت‬‫ر‬‫التص‬ ‫على‬
‫من‬
3
-
:‫محداوي‬ ‫مجةل‬ :‫انظر‬
‫قضااي‬ ‫من‬
،‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬
‫سنة‬ ‫األوىل‬ ‫الطبعة‬ ،‫املغرب‬ ،‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ،‫الزمن‬ ‫ات‬‫منشو‬
2005
.‫م‬

7. 7
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫يةداغوجةر‬ ‫اةمنة‬
‫اإليداع‬ ‫وح‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫يعمل‬‫و‬ ،‫التلقني‬‫و‬ ‫اإللقرء‬
،
‫و‬ ،‫اجلمرعةة‬ ‫كة‬‫املشر‬ ‫حنو‬ ‫املةل‬‫و‬
‫ ي‬ ‫االشتغر‬
.‫يوي‬‫ر‬‫ت‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬
‫ميكن‬‫و‬
‫التعلةمةة‬ ‫املؤسسة‬ ‫اج‬‫ر‬‫إخ‬
،
‫القرمت‬ ‫االنضبرطي‬ ‫طريعهر‬ ‫من‬ ،‫اجلمرعي‬‫و‬ ‫الفرهي‬ ‫التنشةط‬ ‫عملةة‬ ‫عرب‬
‫ا‬
‫لذي‬
‫يقوم‬
‫امة‬‫ر‬‫الص‬ ‫على‬
‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫و‬
‫العقرب‬‫و‬
،
‫يةداغو‬ ‫مؤسسة‬ ‫إىل‬
‫جةة‬
‫اطنة‬‫و‬‫وم‬ ‫صرحلة‬ ‫فعرلة‬ ‫إجيريةة‬
،
‫التالمةذ‬ ‫فةهر‬ ‫حيس‬
‫فةهر‬ ‫الكل‬ ‫يسرا‬‫و‬ ،‫احملبة‬‫و‬ ‫املوهة‬‫و‬ ‫الطمأنةنة‬‫و‬ ‫ابلسعرهة‬ ‫سون‬ ‫املد‬‫و‬
،
‫مجرعي‬ ‫يشكل‬
،
‫ينرئهر‬ ‫ ي‬
‫ووجدانةر‬ ‫ذانةر‬
‫ايضةة‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫التقنةة‬‫و‬ ‫العلمةة‬‫و‬ ‫الفنةة‬‫و‬ ‫األهيةة‬ ‫األنشطة‬ ‫خلق‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ،‫كةر‬
‫وحر‬
،
‫فةهر‬ ‫يندمج‬
‫ا‬
:‫استثنرء‬ ‫يدون‬ ‫جلمةع‬
‫ال‬
‫و‬ ،‫اآلابء‬ ‫ومجعةرت‬ ،‫ة‬ ‫اإلها‬ ‫جر‬‫و‬ ،‫األسرتذة‬‫و‬ ،‫تالمةذ‬
‫أعضرء‬
‫و‬ ،‫التديري‬ ‫اجلس‬
‫يو‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫فون‬‫ر‬‫املش‬
‫ن‬
،
،‫نون‬‫و‬‫املك‬‫و‬
‫و‬
‫املدين‬ ‫اجملتمع‬
...
‫اإللقرء‬ ‫ائق‬‫ر‬‫ط‬ ‫تعوض‬ ُ‫أن‬‫ي‬‫الضرو‬ ‫ومن‬
‫التوجةه‬‫و‬‫التلقني‬‫و‬
،
‫تص‬ ‫و ي‬ ،‫اجلديد‬ ‫التنشةط‬ ‫فلسفة‬ ‫ ي‬
‫البةداغوجةر‬ ‫ات‬‫و‬
‫ائق‬‫ر‬‫يط‬ ،‫اإليداعةة‬
‫ي‬‫و‬‫حة‬ ‫يةداغوجةة‬
‫فعرلة‬ ‫معرصرة‬ ‫ة‬
‫ينرءة‬‫و‬ ‫وارهفة‬
،
‫تقوم‬
‫التعروين‬ ‫الفكر‬ ‫على‬
‫يةداغوجةر‬ ‫تفعةل‬‫و‬ ،
‫اجلمرعرت‬ ‫هينرمةكةة‬
،
‫املؤسسرتة‬ ‫البةداغوجةر‬ ‫متثل‬‫و‬ ،‫الالتوجةهةة‬ ‫تطبةق‬‫و‬ ،‫املنتج‬ ‫الفعر‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اعتمره‬‫و‬
،‫ة‬
‫اهلدف‬‫و‬
‫او‬ ‫كله‬‫ذلك‬ ‫من‬
‫و‬ ،‫السليب‬ ‫التموضع‬ ‫نقة‬‫ر‬‫ش‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫ير‬‫ر‬‫حت‬
‫من‬ ‫اجه‬‫ر‬‫إخ‬
‫االستالب‬
،‫املدمر‬
‫و‬
‫ختلةصه‬
‫يض‬‫و‬‫تع‬‫و‬ ،‫املستبد‬ ‫س‬ ‫املد‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬‫و‬ ‫القس‬ ‫اطةة‬‫ر‬‫يريوق‬ ‫قةوه‬ ‫من‬
‫كله‬‫ذلك‬
‫كة‬‫ابملشر‬
‫القرئمة‬ ‫اطةة‬‫ر‬‫الدميق‬
‫التنشةط‬ ‫على‬
‫االيتكر‬‫و‬
،‫اإليداع‬‫و‬
‫يتشةةد‬
،‫األهيةة‬ ‫احملبرفرت‬ ‫وأتسةس‬ ،‫العلمةة‬ ‫ات‬‫رب‬‫للمخت‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬
‫توفري‬‫و‬
‫املق‬ ‫ينرء‬‫و‬ ،‫الفنةة‬ ‫شرت‬‫الو‬
‫األندية‬‫و‬ ‫التقنةة‬ ‫روالت‬
‫ايضةة‬‫ر‬‫ال‬
‫حدة‬ ‫على‬ ‫تعلةمةة‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫هاخل‬
.
‫ميكن‬‫و‬
‫للمؤسسة‬
‫كذلك‬
‫ي‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬
‫ذلك‬
‫الذاتةة‬ ‫هار‬ ‫ا‬‫و‬‫وم‬ ‫نفقرهتر‬ ‫على‬ ‫اعتمرها‬
،
‫ـ‬‫ة‬‫س‬ ‫قرنون‬ ‫تطبةق‬ ‫حرلة‬ ‫ ي‬
‫ﯖ‬
‫مر‬
(
Sigma
)
(‫املرهة‬ ‫ ي‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫لل‬ ‫الوطين‬ ‫املةثرق‬ ‫علةه‬ ‫ينص‬ ‫الذي‬
149
)
،
‫املتعلق‬ ‫اخلرمس‬ ‫اجملر‬ ‫ضمن‬
.‫التديري‬‫و‬ ‫ابلتسةري‬

8. 8
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
:‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫املبحث‬
‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التنشيط‬ ‫ـداف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫أ‬
:‫الترلةة‬ ‫النقط‬ ‫ ي‬ ‫تسطريار‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫اخلرصة‬‫و‬ ‫العرمة‬ ‫األاداف‬ ‫من‬ ‫اجموعة‬ ‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫للتنشةط‬ ‫أن‬ ‫املعلوم‬ ‫من‬

‫املتعلمني‬ ‫تثقةف‬ ‫ ي‬ ‫التعلةمي‬ ‫التنشةط‬ ‫يسرا‬
،
‫كةر‬
‫وحر‬ ‫ووجدانةر‬ ‫فةر‬‫ر‬‫مع‬ ‫وأتطريا‬
‫؛‬

‫مستوى‬ ‫ ي‬ ‫لتكون‬ ‫وختلةقهر‬ ‫النرشئة‬ ‫هتذيب‬
‫التديري‬‫و‬ ‫كة‬‫املشر‬ ‫أالةة‬‫و‬ ‫لةة‬‫و‬‫املسؤ‬
‫؛‬

‫املتعل‬ ‫يةداغوجةر‬ ‫إىل‬ ‫س‬ ‫املد‬ ‫يةداغوجةر‬ ‫من‬ ‫االنتقر‬
‫؛‬

‫تنشةطهر‬‫و‬ ‫سةة‬ ‫املد‬ ‫احلةرة‬ ‫تفعةل‬
‫؛‬

‫التعلةمي‬ ‫السلوك‬‫و‬ ‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫الفعل‬ ‫على‬ ‫الدينرمةكةة‬‫و‬ ‫ية‬‫و‬‫احلة‬ ‫إهخر‬
‫؛‬

،‫التنشةط‬ ‫ملتطلبرت‬ ‫سي‬ ‫املد‬ ‫اإليقرع‬ ‫إخضرع‬
‫اإلجيريةة‬ ‫وشروطه‬
‫؛‬

‫مب‬ ‫االاتمرم‬
‫يةداغوجةة‬‫و‬‫السةك‬ ‫املتعل‬ ‫ةو‬
،
‫النفسي‬ ‫مترهه‬ ‫استةعرب‬‫و‬ ،‫العريثة‬ ‫فرته‬‫ر‬‫تص‬ ‫من‬ ‫احلد‬‫و‬
،‫االجتمرعي‬‫و‬
‫ممتعة‬‫و‬ ‫مفةدة‬ ‫إيداعةة‬ ‫يع‬ ‫مشر‬ ‫خلق‬ ‫عرب‬ ،‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫املؤسسة‬ ‫ينرء‬ ‫ ي‬ ‫اكه‬‫ر‬‫إش‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬
‫؛‬

‫ا‬‫و‬ ‫الثقر ي‬ ‫التنشةط‬ ‫عملةرت‬ ‫تفعةل‬ ‫عرب‬ ،‫سي‬ ‫املد‬ ‫الثبرت‬ ‫من‬ ‫احلد‬‫و‬ ،‫القرتل‬ ‫تني‬‫و‬‫الر‬ ‫على‬ ‫القضرء‬
‫أل‬
‫الفين‬‫و‬ ‫هيب‬
‫ايضي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫العلمي‬‫و‬
‫؛‬

‫املغريب‬ ‫التعلة‬ ‫ ي‬ ‫اإلنترجةة‬ ‫مبرهئهر‬ ‫متثل‬‫و‬ ،‫اإليداعةة‬ ‫البةداغوجةر‬ ‫فلسفة‬ ‫تطبةق‬
‫؛‬

،‫تطبةقةة‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫ية‬‫و‬‫ي‬‫ر‬‫ت‬‫مؤسسرت‬ ‫خلق‬
‫إبجيره‬
‫ك‬،‫تنشةطةة‬ ‫افق‬‫ر‬‫م‬
‫توفري‬
‫األ‬ ‫احملبرف‬
‫و‬ ،‫الفين‬‫و‬ ‫هيب‬
‫تشةةد‬
‫قرعرت‬
.‫لوجةر‬‫و‬‫التكن‬‫و‬ ‫العلوم‬ ‫ات‬‫رب‬‫خمت‬ ‫ينرء‬‫و‬ ،‫اآللةرت‬ ‫أبحدث‬ ‫اجملهزة‬ ‫ايضة‬‫ر‬‫ال‬

‫أكفرء‬ ‫مؤالني‬ ‫منشطني‬ ‫إجيره‬
‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫املؤسسرت‬ ‫هاخل‬ ،‫التأطري‬‫و‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫التنشةط‬ ‫يعملةرت‬ ‫ا‬‫و‬‫لةقوم‬
.‫التعلةمةة‬

9. 9
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
:‫اخلامس‬ ‫املبحث‬
‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التنشيط‬ ‫ات‬‫ز‬‫تك‬‫ر‬‫م‬
‫التنشةط‬ ‫فعل‬ ‫أتملنر‬ ‫إذا‬
،
‫اجر‬ ‫ ي‬
‫ف‬ ، ‫التعلة‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬
‫ينبين‬ ‫هو‬
‫ت‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫ات‬‫ز‬‫تك‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫على‬
‫إىل‬ ‫يستند‬‫و‬ ،‫طبةقةة‬
‫علةهر‬ ‫االعتمره‬ ‫من‬ ‫اليد‬ ‫اليت‬ ،‫ائةة‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫املفراة‬ ‫من‬ ‫اجموعة‬
‫واذ‬ .‫التنشةط‬ ‫حصة‬ ‫أثنرء‬ ‫متثلهر‬ ‫يغةة‬
‫ات‬‫ز‬‫تك‬‫ر‬‫امل‬ ‫ه‬
‫ا‬ ‫على‬ ‫اي‬
‫لنحو‬
:‫التريل‬

‫االيتكر‬‫و‬ ‫اع‬‫بر‬‫االخ‬‫و‬ ‫اإليداع‬ ‫يفلسفة‬ ‫اإلميرن‬
‫؛‬

‫التحلي‬
‫اط‬‫و‬‫ابمل‬
‫الصرحلة‬ ‫نة‬
‫؛‬

‫األمة‬ ‫خدمة‬ ‫يغةة‬ ‫التنشةط‬ ‫عملةرت‬ ‫ ي‬ ‫القومي‬ ‫البعد‬ ‫متثل‬
‫؛‬

‫اإلنسرين‬ ‫التصو‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬
‫؛‬

‫مجرعي‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ ي‬ ‫االشتغر‬
‫؛‬

‫كةة‬‫التشر‬ ‫ابلفلسفة‬ ‫األخذ‬
‫؛‬

‫اآلخر‬ ‫ام‬‫بر‬‫اح‬‫و‬ ، ‫التفرا‬‫و‬ ،‫التسرمح‬‫و‬ ،‫ة‬ ‫االستشر‬‫و‬ ،‫التعرون‬ ‫على‬ ‫املبين‬ ‫اطي‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫ابلفكر‬ ‫االاتداء‬
‫؛‬

‫النظري‬ ‫يط‬
‫ابلعملي‬ ‫املعر ي‬‫و‬ ،‫ابلتطبةقي‬
‫؛‬

‫اإلنسرنةة‬ ‫الشخصةة‬ ‫ ي‬ ‫كةة‬
‫احلر‬‫و‬ ‫الوجدانةة‬‫و‬ ‫فةة‬‫ر‬‫املع‬ ‫انب‬‫و‬‫اجل‬ ‫على‬ ‫تكردز‬ ‫اال‬
‫؛‬

‫التنشةط‬ ‫عملةرت‬ ‫ ي‬ ‫اجتمرعةة‬‫و‬‫السةك‬ ‫ابملعطةرت‬ ‫التسلح‬
‫؛‬

‫الفعرلة‬ ‫الدينرمةكةة‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫خلق‬
‫؛‬

‫تنشةطهر‬‫و‬ ‫سةة‬ ‫املد‬ ‫احلةرة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مذك‬ ‫تفعةل‬
‫؛‬

‫التنرفس‬‫و‬ ‫ي‬ ‫التبر‬ ‫اء‬‫و‬‫أج‬ ‫خلق‬
‫التعلة‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫اجر‬ ‫ ي‬ ‫التمةز‬‫و‬ ‫ايهة‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫التفوق‬‫و‬
‫؛‬

‫الكةفةة‬‫و‬ ‫الكمةة‬ ‫اجلوهة‬‫و‬ ‫اخلربة‬‫و‬ ‫الكفرءة‬‫و‬ ‫ابلتجديد‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫يط‬
‫؛‬

10. 10
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net

،‫احلقة‬ ‫اطنة‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ،‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ ‫سة‬ ‫مد‬ ‫إىل‬ ‫مة‬ ‫صر‬ ‫امةة‬‫ز‬‫إل‬ ‫ثكنة‬ ‫من‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫يل‬‫و‬‫حت‬
‫و‬
‫السعةدة‬ ‫احلةرة‬
.
‫تلك‬
-
ً‫ا‬‫إذ‬
-
‫التنشةط‬ ‫فلسفة‬ ‫علةهر‬ ‫تقوم‬ ‫اليت‬ ‫املبرهئ‬ ‫يعض‬
‫إىل‬ ‫هتدف‬ ‫اليت‬
‫ج‬ ‫سة‬ ‫مد‬ ‫خلق‬
،‫وفعرلة‬ ‫إيداعةة‬ ‫ديدة‬
‫سةرسةر‬ ‫املزهارة‬‫و‬ ‫املتقدمة‬ ‫الدو‬ ‫كب‬
‫ير‬ ‫اللحرق‬ ‫قصد‬
،
‫ثقرفةر‬‫و‬ ،‫اجتمرعةر‬‫و‬ ،‫اقتصرهاي‬‫و‬
،
‫وحضر‬
.‫وقةمةر‬ ،‫اي‬

11. 11
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫الثاين‬ ‫الفصل‬
‫التنشيط‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫تقن‬
‫ووسائل‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬
‫ه‬
‫خللق‬ ، ‫األشكر‬ ‫من‬ ‫يشكل‬ ،‫هبر‬ ‫االستعرنة‬ ‫أو‬ ،‫علةهر‬ ‫االعتمره‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫التنشةطةة‬ ‫التقنةرت‬ ‫من‬ ‫اجموعة‬ ‫مثة‬
‫األطر‬ ‫توفري‬‫و‬ ،‫اطن‬‫و‬‫امل‬ ‫ابإلنسرن‬ ‫قي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ،‫املتعلمني‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫فع‬‫ر‬‫ال‬ ‫ ي‬ ‫تسرا‬ ،‫وجديدة‬ ‫فعرلة‬ ‫إيداعةة‬ ‫سة‬ ‫مد‬
‫اقتصرهار‬ ‫يك‬‫ر‬‫وحت‬ ،‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫الةب‬‫و‬‫ه‬ ‫تسةري‬ ‫على‬‫ة‬ ‫القره‬ ‫الفعرلة‬
‫جه‬ ‫من‬ ‫املنرفسة‬ ‫اء‬‫و‬‫أج‬ ‫توفري‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،
‫املسرمهة‬‫و‬ ،‫ة‬
‫اآللةرت‬‫و‬ ‫التقنةرت‬ ‫اذه‬ ‫أا‬ ‫ومن‬ .‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫ملة‬‫و‬‫الع‬ ‫عجلة‬ ‫يك‬‫ر‬‫حت‬ ‫ ي‬
:‫يلي‬ ‫مر‬ ‫الوسرئل‬‫و‬
‫امل‬
‫بحث‬
:‫األول‬
‫الفعال‬ ‫ية‬‫و‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬ ‫ـق‬‫ئ‬‫ا‬‫ر‬‫الط‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬
‫ة‬
‫تعد‬
،‫احلقةقي‬ ‫االدزهار‬‫و‬ ‫النجرح‬‫و‬ ‫التقدم‬ ‫لتحقةق‬ ‫ائةة‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫اآللةرت‬‫و‬ ‫التقنةرت‬ ‫أا‬ ‫من‬ ‫الفعرلة‬ ‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫ائق‬‫ر‬‫الط‬
(‫يلوخ‬ ‫السةد‬ ‫قر‬ ‫كمر‬،‫الغرب‬ ‫ ي‬ ‫املعرصرة‬‫و‬ ‫احلديثة‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫مقومرت‬ ‫من‬ ‫أهنر‬ ‫والسةمر‬
Bloch
‫أعلن‬ ‫حةنمر‬ ،)
‫اط‬‫ر‬‫هميق‬ ‫اجتمع‬ ‫يزوغ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الدزم‬ " :‫الفعرلة‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫جنرح‬ ‫أن‬
‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫إال‬ ‫كذلك‬‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الميكن‬ ،‫ي‬
"‫مؤسسرته‬ ‫منطوق‬
4
.
‫أو‬ ‫ ي‬ ‫الفعرلة‬ ‫ائق‬‫ر‬‫الط‬ ‫اذه‬ ‫ظهرت‬ ‫وقد‬
‫و‬
‫اب‬
،
‫عشر‬ ‫الترسع‬ ‫القرن‬ ‫اخر‬‫و‬‫أ‬ ‫ ي‬
،‫ين‬‫ر‬‫العش‬ ‫القرن‬ ‫يداية‬ ‫و‬
‫اي‬ ‫مر‬ ‫مع‬
(‫ي‬‫نتةسو‬‫و‬‫م‬
Maria Montessori
(‫هيوي‬ ‫وجون‬ ،)
Dewey
(‫يد‬ ‫كالاب‬
‫و‬ ،)
Claparide
،)
(‫كرشنشترير‬
‫و‬
Kerschensteiner
(‫ينةه‬‫ر‬‫وف‬ ،)
Freinet
)
(‫دز‬‫ر‬‫وج‬ ‫كر‬
‫و‬ ،
Rogers
(‫نكو‬ ‫ومكر‬ ،)
Makarenko
( ‫يبو‬ ‫لةفةةه‬‫و‬‫أ‬‫و‬ ،)
Reboul
(‫يري‬‫ري‬‫وف‬ ،)
Ferrière
‫يةرجةه‬ ‫وجرن‬ ،)
(
J.Piaget
)
،
...
‫احل‬ ‫الفعرلة‬ ‫ائق‬‫ر‬‫الط‬ ‫اذه‬ ‫تعتمد‬‫و‬
‫أسرسةة‬ ‫مبرهئ‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫ديثة‬
‫احل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫احلةرة‬ ‫تعل‬‫و‬ ،‫اللعب‬ :‫اي‬
،‫ةرة‬
‫التعل‬‫و‬
‫اء‬‫د‬‫االسته‬‫و‬ ،‫احلديثة‬ ‫لوجةر‬‫و‬‫السةك‬ ‫على‬ ‫االعتمره‬‫و‬ ،‫الشخصةة‬ ‫تفتح‬‫و‬ ،‫العملةة‬ ‫املنفعة‬‫و‬ ،‫ية‬‫ر‬‫احل‬‫و‬،‫الذايت‬
‫التعروين‬ ‫ابلفكر‬
،
‫و‬
‫اب‬ ‫االسبرشره‬
‫الالتوجةهةة‬ ‫تطبةق‬‫و‬ ،‫الذايت‬ ‫لتسةري‬
،
‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫وهمقرطة‬
... ‫التعلة‬
4
-
:‫آفرنزيين‬ ‫غي‬
‫املدرسية‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫والتجديد‬ ‫اجلمود‬
‫يري‬ ،‫للماليني‬ ‫العل‬ ‫ها‬ ، ‫الدائ‬ ‫عبد‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫الدكتو‬ :‫ترمجة‬ ،
،‫لبنرن‬ ،‫وت‬
‫سنة‬ ‫األوىل‬ ‫الطبعة‬
1981
:‫ص‬ ،‫م‬
280
.

12. 12
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫اذا‬
،
‫فض‬ ،‫احدة‬‫و‬ ‫تكون‬ ‫تكره‬ ‫يلغة‬ ،‫احلديثة‬ ‫الفعرلة‬ ‫ائق‬‫ر‬‫الط‬ ‫أصحرب‬ ‫كد‬
‫يؤ‬‫و‬
‫الت‬ ‫للنزعة‬ ‫القرطع‬ ‫ه‬
‫سلطةة‬
،‫التلقةنةة‬‫و‬
‫ة‬‫ضرو‬ ‫مع‬
،‫الشخصي‬ ‫الكةرن‬ ‫التكون‬ ‫التقلةدية‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫مرهامت‬ ،‫اطي‬‫ر‬‫هميق‬ ‫اجتمع‬ ‫والهة‬ ‫تدعة‬ "
‫العكس‬ ‫على‬ ‫تؤهي‬ ‫يل‬ ،‫االجتمرعي‬ ‫الدمج‬ ‫الحتقق‬ ‫كمر‬
،
‫احد‬‫و‬ ‫آن‬ ‫ ي‬
،
‫ال‬ ‫قةرم‬ ‫وإىل‬ ،‫اجملتمع‬ ‫متةةع‬ ‫إىل‬
‫نزعة‬
‫ك‬‫نعين‬‫و‬ ، ‫هل‬‫و‬‫أ‬ ‫يضةف‬‫و‬ .‫األاننةة‬ ‫الفرهية‬
‫ارمش‬ ‫على‬ ‫ندخل‬ ‫أبن‬ ‫اليكون‬ ‫النقةصة‬ ‫اذه‬ ‫مثل‬ ‫عالج‬ ‫أن‬ ،‫يد‬ ‫الاب‬
،‫وحةد‬ ‫لسبب‬ ‫الذاتةة‬ ‫ابلقةرهة‬ ‫مجةعه‬ ‫يشةد‬‫و‬ .‫التقلةدي‬ ‫ادز‬‫ر‬‫الط‬ ‫اذا‬ ‫من‬ ‫يةة‬‫ر‬‫ت‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫يبة‬‫ر‬‫غ‬ ‫مدنةة‬ ‫يةة‬‫ر‬‫ت‬ ‫األمر‬
‫أبخرى‬ ،‫ار‬ ‫انتشر‬‫و‬ ‫ذيوعهر‬ ‫يض‬‫و‬‫البر‬ ‫يةسر‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫ر‬‫الزج‬ ‫النظ‬ ‫حمل‬ ‫ا‬‫و‬‫حيل‬ ‫أن‬ ‫يدون‬‫ر‬‫ي‬ ‫أهن‬ ‫او‬
‫ج‬
‫ع‬ ‫تشتمل‬ ‫ديدة‬
‫لى‬
،‫وابلتريل‬ .‫لةة‬‫و‬‫املسؤ‬‫و‬ ‫كة‬‫املشر‬
.‫الغريي‬ ‫الشعو‬ ‫انطالق‬ ‫يةسر‬ ‫مر‬ ‫على‬
".‫الضعة‬‫و‬ ‫التفراة‬ ‫حك‬ ‫فتغدو‬ ،‫اطةة‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫تنحد‬ ‫أن‬ ،‫املنرسب‬ ‫يب‬ ‫التد‬ ‫غةرب‬ ‫حر‬ ‫ ي‬ ،‫خيشون‬ ‫إهن‬ ،‫ا‬‫ري‬‫أخ‬‫و‬
5
،‫واكذا‬
‫عند‬ ‫جلةر‬ ‫ذلك‬ ‫يتضح‬ ‫كمر‬ ،‫احلديثة‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫ ي‬ ‫الفعرلة‬ ‫ائق‬‫ر‬‫الط‬ ‫متثل‬ ‫التنشةط‬ ‫عملةرت‬ ‫تستوجب‬
‫أنخذ‬‫كأن‬،‫العملةة‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫مبرهئهر‬ ‫تطبةق‬‫و‬ ،...‫جةمس‬ ‫لةرم‬‫و‬‫و‬ ،‫هيوي‬ ‫وجون‬،‫يد‬ ‫كالاب‬
‫و‬ ،‫كرويل‬
‫وهو‬ ،‫ي‬‫منتسو‬
-
‫مثال‬
-
‫اال‬‫و‬ ، ‫املتعل‬ ‫على‬ ‫كةز‬
‫البر‬‫و‬ ،‫الذايت‬ ‫التعل‬‫و‬ ،‫العمل‬‫و‬ ،‫ية‬‫ر‬‫احل‬ ‫يفلسفة‬
‫ابللعب‬ ‫اتمرم‬
‫عن‬ ‫احلةرة‬ ‫تعل‬‫و‬ ،
.‫ومفةد‬ ‫وانفع‬ ‫وعملي‬ ‫تطبةقي‬ ‫مبراو‬ ‫النظري‬ ‫يط‬‫و‬ ،‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ ي‬ ‫االشتغر‬‫و‬ ،‫احلةرة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬
‫امل‬
‫بحث‬
:‫الثاين‬
‫ـاوين‬‫ـ‬‫ع‬‫الت‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ك‬‫الف‬
،
‫ف‬ ‫يف‬ ‫االشتغال‬‫و‬
‫رق‬
‫يوي‬‫ر‬‫ت‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ ي‬ ‫االشتغر‬ ‫ألن‬ ‫احلقةقةة؛‬ ‫األنشطة‬ ‫خللق‬ ‫اآللةرت‬ ‫أا‬ ‫من‬ ‫التعروين‬ ‫الفكر‬ ‫يعد‬
،
‫مجرعة‬ ‫هاخل‬
‫معةنة‬
،
‫كمر‬.‫الغري‬ ‫لدى‬ ‫ب‬ ‫التجر‬‫و‬ ‫ف‬ ‫املعر‬ ‫اكتسرب‬‫و‬ ،‫اإلجيريب‬ ‫النمو‬‫و‬ ، ‫الفعر‬ ‫التفتح‬ ‫على‬ ‫التلمةذ‬ ‫يسرعد‬
،‫اء‬‫و‬‫االنط‬‫و‬ ،‫الةة‬‫ز‬‫االنع‬‫و‬ ،‫كرالنكمرش‬‫السلبةة‬ ‫الصفرت‬ ‫أيضر‬ ‫وجينبه‬ ،‫الشرئنة‬ ‫فرت‬‫ر‬‫التص‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫عن‬ ‫يبعده‬
‫األاننة‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫يسرعده‬‫و‬ ،‫نةة‬‫و‬‫الد‬‫و‬ ‫النقص‬‫و‬ ‫ابخلوف‬ ‫اإلحسرس‬‫و‬
‫الذات‬ ‫حب‬ ‫عن‬ ‫االيتعره‬‫و‬ ،‫ة‬
.
‫إذا‬ ‫إال‬ ‫االدزهار‬‫و‬ ‫التقدم‬ ‫حتقق‬ ‫أن‬ ‫للدو‬ ‫والميكن‬
‫إطر‬ ‫ ي‬ ‫اشتغلت‬
‫فر‬
‫ ي‬ ‫ذلك‬ ‫جند‬ ‫كمر‬،‫مجرعي‬ ‫يق‬
‫ا‬
‫لوالايت‬
‫يكةة‬‫ر‬‫األم‬ ‫املتحدة‬
‫يةة‬‫ر‬‫الغ‬ ‫واب‬ ‫أو‬‫و‬
،‫مجرعي‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ ي‬ ‫البحث‬‫و‬ ،‫التعروين‬ ‫الفكر‬ ‫على‬ ‫يون‬‫بر‬‫ي‬ ‫فرلعلمرء‬ .
‫ي‬
‫غةة‬
‫حتقةق‬
‫ ي‬ ‫منهر‬ ‫ا‬‫و‬‫انطلق‬ ‫اليت‬ ‫األاداف‬
.‫الثقرفةة‬‫و‬ ‫العلمةة‬‫و‬ ‫العملةة‬ ‫يعه‬ ‫مشر‬
5
-
:‫آفرنزيين‬ ‫غي‬
‫اجلمود‬
‫املدرسية‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫والتجديد‬
:‫ص‬ ،
279
.

13. 13
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫وهمقرطة‬ ، ‫التعلة‬ ‫وحتديث‬ ،‫اطي‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫التعلة‬ ‫حتقةق‬ ‫أسس‬ ‫من‬ ‫التعروين‬ ‫الفكر‬ ‫ـبةداغوجةة‬‫ف‬ ،‫انر‬ ‫ومن‬
.‫الطبقةة‬‫و‬ ‫ية‬‫و‬‫اللغ‬‫و‬ ‫نةة‬‫و‬‫الل‬ ‫ات‬‫ز‬‫التمري‬ ‫كل‬‫تذيب‬‫و‬ ،‫االجتمرعةة‬ ‫ق‬ ‫ا‬‫و‬‫الف‬ ‫يل‬‫ز‬‫ت‬ ‫ألهنر‬ ‫اء؛‬‫و‬‫س‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫اجملتمع‬‫و‬
‫هعو‬ ‫الذين‬ ‫أا‬ ‫ومن‬
( ‫ينةه‬‫ر‬‫ف‬ ‫سلسترن‬ ‫نسي‬‫ر‬‫الف‬ ‫املريب‬ ،‫ية‬ ‫لةتر‬‫و‬‫الرب‬ ‫س‬ ‫املدا‬ ‫همقرطة‬ ‫يغةة‬ ،‫التعروين‬ ‫الفكر‬ ‫إىل‬ ‫ا‬
Célestin Freinet
‫النرشئة‬ ‫يني‬ ‫التعروين‬ ‫الفكر‬ ‫ع‬‫لز‬ ‫التنشةطةة‬ ‫الوسرئل‬ ‫من‬ ‫اجموعة‬ ‫استعمل‬ ‫الذي‬ )
‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬
.
‫احلرة‬ ‫النصوص‬ ‫كترية‬
‫و‬ ،‫اسل‬‫بر‬‫ال‬‫و‬ ،‫املطبعة‬ ‫استخدام‬ ‫ ي‬ ‫الوسرئل‬ ‫اذه‬ ‫تتمثل‬‫و‬
،
‫ابلتحقةقرت‬ ‫القةرم‬‫و‬
‫اجلذاذات‬ ‫استعمر‬‫و‬ ،‫سةة‬ ‫املد‬ ‫نةرت‬‫و‬‫التعر‬ ‫وأتسةس‬ ،‫اجلمرعي‬ ‫ابلعمل‬ ‫االستهداء‬‫و‬ ،‫جةة‬ ‫اخلر‬
،
‫و‬
‫على‬ ‫السهر‬
،‫العمل‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬ ‫تنظة‬‫و‬ ،‫الةومةة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ابملذك‬ ‫االعتنرء‬‫و‬ ،‫اجلمرعي‬ ‫التسةري‬ ‫على‬ ‫االعتمره‬‫و‬ ، ‫األطفر‬ ‫يدة‬‫ر‬‫ج‬ ‫إنشرء‬
‫جهر‬:‫مثل‬ ،‫احلديثة‬ ‫التقنةة‬ ‫اآللةرت‬ ‫تشغةل‬‫و‬
‫السةنمر‬‫و‬ ،‫اانت‬‫و‬‫األسط‬‫و‬ ،‫نو‬‫و‬‫الف‬ ‫دز‬
.
..
،‫واكذا‬
‫ميكن‬
،
، ‫التعلة‬ ‫اطةة‬‫ر‬‫وهميق‬ ، ‫التعل‬ ‫اطةة‬‫ر‬‫هميق‬ ‫حتقةق‬ ‫من‬ ،‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ضمن‬ ‫االشتغر‬‫و‬ ،‫التعرون‬ ‫فلسفة‬ ‫عرب‬
،‫لة‬‫و‬‫يسه‬ ‫املوضوعي‬ ‫عرمله‬ ‫ ي‬ ‫املتعل‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫عرب‬ ،‫اطةة‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫أة‬‫ر‬‫أج‬‫و‬
‫إب‬
‫األعمر‬ ‫جنردز‬
‫يشكل‬ ‫منه‬ ‫ية‬‫و‬‫املطل‬
،‫كرألاننةة‬،‫ية‬‫الالشعو‬‫و‬ ‫ية‬‫الشعو‬ ‫الفرهية‬ ‫النفسةة‬ ‫اآلفرت‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫عالج‬ ‫مع‬ ، ‫فعر‬
‫نبال‬ ‫أكثر‬ ‫مبشرعر‬ ‫استبداهلر‬‫و‬ ، ‫النفو‬‫و‬ ،‫ااةة‬‫ر‬‫الك‬‫و‬ ،‫النبذ‬‫و‬
،
‫التع‬‫و‬ ،‫ك‬ ‫التشر‬‫و‬ ،‫افق‬‫و‬‫الت‬‫و‬،‫كرالنسجرم‬
‫االيتكر‬‫و‬ ،‫رون‬
،‫اجلمرعي‬
.‫اهلرهف‬ ‫اإليداع‬‫و‬
‫املش‬ ‫من‬ ‫احلد‬‫و‬ ،‫السلبةة‬ ‫القة‬ ‫الة‬‫دز‬‫وإل‬ ،‫اذا‬
‫من‬ ‫اليد‬ ،‫السةئة‬ ‫الفرهية‬ ‫رعر‬
‫املتعل‬ ‫هفع‬
‫ل‬
‫النصه‬
،‫اجلمرعة‬ ‫هاخل‬ ‫ر‬
،‫العملي‬ ‫اكي‬‫بر‬‫االش‬ ‫الفكر‬ ‫متثل‬‫و‬ ،‫مجرعةة‬ ‫كةرت‬
‫سلو‬ ‫اكتسرب‬ ‫يغةة‬
‫يب‬ ‫يتد‬
‫و‬ ‫اجلسدية‬ ‫طرقته‬
‫حتقةق‬ ‫على‬ ‫العقلةة‬
،‫اإلنترجةة‬‫و‬ ‫املرهوهية‬
(‫ينكو‬ ‫مكر‬ ‫أنطون‬ ‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫املفكر‬ ‫يقو‬ ‫كمر‬
A. Makarenko
‫يد‬‫و‬‫تع‬ ‫اذا‬ ‫يعين‬‫و‬ .)
‫تال‬
‫يقو‬ ‫كمر‬،‫اسي‬ ‫الد‬ ‫املستوى‬‫و‬ ،‫السن‬ ‫حةث‬ ‫من‬ ،‫متجرنسة‬ ‫مجرعرت‬ ‫هاخل‬ ‫احلر‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫الفصل‬ ‫مةذ‬
(‫ينةه‬‫دز‬‫و‬‫ك‬‫يذلك‬
Cousinet
.‫ومزهار‬ ‫مبدع‬ ‫اطي‬‫ر‬‫هميق‬‫اجتمع‬ ‫ينرء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫اجلمرعي‬‫للعمل‬ ‫فرص‬ ‫خلق‬ ‫مع‬،)
‫امل‬
‫بحث‬
:‫الثالث‬
‫اجلماعة‬ ‫ديناميكية‬
‫اليت‬ ‫املهمة‬ ‫اآللةرت‬ ‫من‬ ‫اجلمرعة‬ ‫هينرمةكةة‬ ‫تعد‬
‫الديداكتةكي‬‫و‬ ‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫التنشةط‬ ‫هبر‬ ‫يستعني‬
،
‫اطن‬‫و‬‫م‬ ‫خلق‬ ‫يغةة‬
‫و‬ .‫اجتمرعةر‬‫و‬ ‫أخالقةر‬‫و‬ ‫لوجةر‬‫و‬‫سةك‬ ‫ية‬‫و‬‫س‬ ‫نة‬‫دز‬‫ا‬‫و‬‫مت‬ ‫شخصةة‬ ‫ينرء‬‫و‬ ،‫صرحل‬
‫مث‬ ‫من‬
‫ ي‬ ‫مهمة‬ ‫منهجةة‬ ‫فهي‬ ،
‫عالج‬
‫املتعل‬ ‫لدى‬ ‫ية‬‫الالشعو‬‫و‬ ‫ية‬‫الشعو‬ ‫النفسةة‬ ‫اار‬‫و‬‫الظ‬ ‫من‬ ‫الكثري‬
.
،‫ارمة‬ ‫تنشةطةة‬ ‫تقنةة‬ ‫أهنر‬ ‫كمر‬
‫مي‬
‫االستعرنة‬ ‫كن‬

14. 14
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫هبر‬
‫التعلةمةة‬ ‫العملةة‬ ‫تنفةذ‬ ‫أثنرء‬
-
‫الفين‬‫و‬ ‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫التنشةط‬ ‫ ي‬ ‫فعرلة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫أيضر‬ ‫واي‬ .‫التعلمةة‬
‫منهجي‬ ‫اء‬‫ر‬‫وإج‬ ،
‫و‬.‫للمؤسسة‬ ‫الذايت‬ ‫التنظة‬ ‫ ي‬ ‫للتحك‬
‫انر‬ ‫من‬
‫ي‬‫ر‬‫ت‬ ‫مجرعرت‬ ‫ضمن‬ ‫املتعلمني‬ ‫اجلمرعة‬ ‫هينرمةكةة‬ ‫تستدمج‬ ،
‫ية‬‫و‬
،‫اجتمرعةر‬‫و‬ ‫نفسةر‬ ‫معرجلته‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫اسي‬ ‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫هاخل‬
‫ي‬
‫تطهري‬
‫ع‬ ‫يةته‬‫ر‬‫ت‬‫و‬ ، ‫يضه‬‫و‬‫تر‬‫و‬ ، ‫ا‬
‫الفكر‬ ‫لى‬
‫سة‬ ‫املد‬ ‫ملشركل‬ ‫احلقةقةة‬ ‫املعريشة‬‫و‬ ،‫الصرهق‬ ‫التعرمل‬‫و‬ ،‫اضح‬‫و‬‫ال‬ ‫الشفرف‬ ‫التعرمل‬ ‫على‬ ‫يدا‬‫و‬‫تع‬‫و‬ ،‫اطي‬‫ر‬‫الدميق‬
‫هاخ‬ ‫إال‬ ‫يبدع‬ ‫أن‬ ‫للتلمةذ‬ ‫والميكن‬ .‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫األسرة‬‫و‬ ‫اجملتمع‬‫و‬
‫ابألخوة‬ ‫تؤمن‬ ،‫اطةة‬‫ر‬‫هميق‬ ‫مجرعة‬ ‫ل‬
‫و‬
‫التنرفس‬
،‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬ .‫يف‬‫ر‬‫الش‬
‫ومن‬.‫اجبرت‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫احلقوق‬ ‫يقرنون‬ ‫تعتز‬‫و‬ ،‫العدالة‬‫و‬‫ى‬‫الشو‬‫و‬ ‫االختالف‬ ‫يفكر‬ ‫تتشبث‬
‫ا‬‫و‬‫األه‬ ‫ع‬
‫دز‬‫و‬‫ي‬ ‫قرئد‬ ‫للجمرعة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫اليد‬ ،‫انر‬
،
‫اجلمرعة‬ ‫تنظة‬ ‫على‬ ‫يشرف‬‫و‬
،
‫تنظةمهر‬ ‫على‬ ‫يسهر‬‫و‬
‫وعملهر‬
‫يق‬‫ر‬‫يط‬ ‫القره‬ ‫قرئدار‬ ‫املتعلمني‬ ‫مجرعة‬ ‫ختتر‬ ‫أن‬ ‫اليد‬ ‫لكن‬ .‫اجلسةمة‬ ‫لةرهتر‬‫و‬‫مسؤ‬ ‫يتحمل‬‫و‬ ،‫ومآهلر‬
‫ة‬
‫انتخريةة‬
‫ ي‬ ‫خيضع‬ ‫اجلمرعي‬ ‫النسق‬ ‫أبن‬ ‫جةدا‬ ‫نعل‬‫و‬ .‫آخر‬ ‫اطي‬‫ر‬‫هميق‬ ‫قرئد‬ ‫لةتوالار‬ ،‫معةنة‬ ‫لفبرة‬ ‫السلطة‬ ‫يتوىل‬ ،‫اطةة‬‫ر‬‫هميق‬
‫سلط‬ ‫أو‬ ‫قةرهات‬ ‫لثالث‬ ‫اصلةة‬‫و‬‫الت‬ ‫عملةرته‬
-
‫ت‬‫كو‬‫حسب‬
(
Kurt Lewin
)
-
:
،‫أوال‬
‫اطية‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫القيادة‬
‫أكرن‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ،‫اإلنترجةة‬‫و‬ ‫املرهوهية‬ ‫وحتقةق‬ ، ‫االيتكر‬‫و‬ ‫اإليداعةة‬ ‫على‬ ‫تسرعد‬ ‫اليت‬
‫املةدان‬ ‫ ي‬ ‫ه‬‫حضو‬ ‫ ي‬ ‫أم‬ ،‫ي‬ ‫اإلها‬ ‫املشرف‬ ‫غةرب‬ ‫ ي‬ ‫أم‬ ‫املؤطر‬ ‫األسترذ‬ ‫غةرب‬ ‫ ي‬ ‫ذلك‬
.
‫تسرا‬‫و‬
‫القةرهة‬ ‫اذه‬
.‫االندمرج‬‫و‬ ،‫افق‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ،‫كرلتعرون‬،‫ينرءة‬ ‫إجيريةة‬ ‫تفرعالت‬ ‫دز‬‫و‬‫ير‬ ‫ ي‬ ‫كذلك‬
،‫اثنةر‬
‫ا‬ ‫القيادة‬
‫اطية‬‫ر‬‫توق‬‫و‬‫أل‬
،‫العسف‬‫و‬ ‫القهر‬‫و‬ ‫العنف‬ ‫استعمر‬ ‫إىل‬ ‫تكن‬‫ر‬‫ت‬ ‫اليت‬
‫ ي‬ ‫التشديد‬‫و‬
‫التعرمل‬ ‫أسرلةب‬
‫؛‬
‫احلرلة‬ ‫اذه‬ ‫و ي‬ .‫غةريه‬ ‫حرلة‬ ‫ ي‬ ‫يتمرهون‬ ‫لكنه‬‫و‬ ،‫القرئد‬ ‫حضو‬ ‫ ي‬ ‫املتعلمون‬ ‫فةنضبط‬
،
،‫املرهوهية‬‫و‬ ‫اإلنترجةة‬ ‫تقل‬
‫ية‬‫ر‬‫عسك‬ ‫ثكنة‬ ‫إىل‬ ‫املؤسسة‬ ‫تتحو‬‫و‬
،
‫مبرهئ‬ ‫تطبةق‬ ‫معهر‬ ‫يصعب‬
‫ية‬‫ر‬‫نظ‬
‫ا‬ ‫تفعةل‬
‫املد‬ ‫حلةرة‬
‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫سةة؛‬
‫قة‬ ‫لوجوه‬
.‫تر‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ،‫التنرحر‬‫و‬ ،‫التنريذ‬‫و‬ ،‫كرلتنرفر‬،‫سلبةة‬
،‫اثلثر‬
‫السائبة‬ ‫القيادة‬
"‫يعمل‬ ‫هعه‬ "‫فلسفة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫اليت‬
.
‫و‬
‫مث‬ ‫من‬
‫الت‬ ،‫ية‬‫و‬‫فوض‬ ‫قةرهة‬ ‫فهي‬ ،
‫حتقةق‬ ‫على‬ ‫سرعد‬
‫قة‬ ‫املتعلمني‬ ‫نفوس‬ ‫ ي‬ ‫ع‬‫تز‬‫و‬ ،‫ه‬‫حضو‬ ‫أو‬ ‫القرئد‬ ‫غةرب‬ ‫ ي‬ ‫اإلنترجةة‬‫و‬ ‫املرهوهية‬
‫و‬ ، ‫االتكر‬
.‫لةة‬‫و‬‫الالمسؤ‬‫و‬ ،‫العبث‬
‫نستشف‬ ،‫اذا‬ ‫على‬ ‫ينرء‬‫و‬
‫أن‬
،‫لذا‬ . ‫فعر‬ ‫إجيريب‬ ‫يشكل‬ ‫ار‬‫تطو‬‫و‬ ،‫اجلمرعة‬ ‫منو‬ ‫على‬ ‫يسرعد‬ ‫اطي‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫النهج‬
‫على‬
‫اطةة‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫ابلقةرهة‬ ‫األخذ‬ ‫سني‬ ‫املد‬‫و‬ ‫ة‬ ‫اإلها‬ ‫جر‬
‫اهلرهفة‬‫و‬ ‫البنرءة‬
‫احلقةقي‬ ‫النجرح‬ ‫لتحقةق‬
‫وحتصةل‬ ،
.‫التأطري‬‫و‬ ‫التسةري‬ ‫أنشطة‬ ‫على‬ ‫النجرعة‬ ‫وإضفرء‬ ،‫احلقةقةة‬ ‫اجلوهة‬

15. 15
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫امل‬
‫بحث‬
:‫ابع‬‫ر‬‫ال‬
‫اما‬‫ر‬‫السوسيود‬‫و‬ ‫اما‬‫ر‬‫السيكود‬
‫اجلمرعة‬ ‫تنشةط‬ ‫اجر‬ ‫ ي‬ ‫التقنةرت‬ ‫أا‬ ‫من‬ ‫سي‬ ‫املد‬ ‫ح‬
‫املسر‬ ‫أو‬ ‫امر‬ ‫السةكوه‬ ‫أو‬ ‫ا‬‫و‬‫األه‬ ‫لعب‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫تعترب‬
‫تفعةلهر‬‫و‬
.
‫الوس‬ ‫أا‬ ‫من‬ ‫تعد‬ ‫كمر‬
‫أو‬ ،‫املنكمشني‬ ‫أو‬ ، ‫أنفسه‬ ‫على‬ ‫ين‬‫و‬‫املنط‬ ‫التالمةذ‬ ‫إلهمرج‬ ‫العالجةة‬ ‫رئل‬
،‫فصلةة‬ ‫أو‬ ‫سةة‬ ‫مد‬ ‫مجرعرت‬ ‫هاخل‬ ،‫نفسةر‬ ‫املعقدين‬
‫هبدف‬
‫ا‬‫الشعو‬ ‫ ي‬ ‫املبرسبة‬ ‫العقد‬ ‫من‬ ‫يرا‬‫ر‬‫حت‬
،
‫تطهريا‬‫و‬
‫من‬ ‫اجه‬‫ر‬‫وإخ‬ ،‫كةر‬
‫وحر‬ ‫ووجدانةر‬ ‫ذانةر‬
‫لة‬‫ز‬‫الع‬‫و‬ ‫الوحدة‬
‫املكرين‬‫و‬ ‫الذايت‬ ‫اب‬‫بر‬‫االغ‬‫و‬
،
‫إىل‬ ‫ابالنتقر‬
‫ع‬
‫اجتمعي‬ ‫رمل‬
‫اطةة‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫سة‬ ‫ممر‬‫و‬ ،‫اإليداعةة‬ ‫ااب‬‫و‬‫امل‬ ‫تفتةق‬‫و‬ ،‫االنسجرم‬‫و‬ ‫األخوة‬‫و‬ ‫التعرون‬‫و‬ ‫كة‬‫املشر‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ،‫حب‬ ‫أ‬
.‫الفعرلة‬
‫ا‬‫و‬‫األه‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫القةرم‬ ‫ ي‬ ‫ذاته‬ ‫على‬ ‫الفره‬ ‫فةهر‬ ‫يعتمد‬ ،‫فعرلة‬ ‫مسرحةة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫امر‬ ‫فرلسةكوه‬ ،‫مث‬ ‫ومن‬
،‫اابه‬‫و‬‫وم‬ ‫طرقرته‬ ‫فةهر‬ ‫دز‬‫رب‬‫ي‬ ‫اليت‬ ‫املسرحةة‬
‫اال‬ ‫قصد‬ ،‫الدفةنة‬ ‫وطرقرته‬ ،‫املخفةة‬ ‫مكبواتته‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬‫و‬
‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫نتقر‬
‫ته‬‫ر‬‫أس‬‫و‬ ‫ذاته‬ ‫ينرء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫احلقةقي‬ ‫اجتمرعي‬‫و‬‫السةك‬ ‫ادزن‬‫و‬‫الت‬ ‫حتقةق‬ ‫يغةة‬ ،‫ية‬‫و‬‫الس‬ ‫النفسةة‬ ‫املرحلة‬ ‫إىل‬ ‫االنكمرش‬
‫العط‬ ‫على‬ ‫قرئمة‬ ،‫فعرلة‬ ‫اطةة‬‫ر‬‫هميق‬ ‫يقة‬‫ر‬‫يط‬ ‫أمته‬‫و‬ ‫واجتمعه‬
‫املرهوهية‬‫و‬ ‫اإلنترجةة‬‫و‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫رء‬
.
‫أ‬
‫املتعل‬ ‫نسرعد‬ :‫ي‬
،‫ف‬ ‫املعر‬ ‫تقبل‬‫و‬ ، ‫التعل‬ ‫على‬ ‫ا‬ ‫قره‬ ‫لةكون‬ ،‫امةر‬ ‫وسوسةوه‬ ‫امةر‬ ‫سةكوه‬ ‫النفسي‬ ‫النمو‬‫و‬ ‫التفتح‬‫و‬ ‫الظهو‬ ‫على‬
‫سلة‬ ‫علمي‬ ‫يشكل‬ ‫تلقةهر‬‫و‬
،
‫االستالب‬‫و‬ ‫الضةرع‬‫و‬‫االنكمرش‬ ‫قمق‬ ‫من‬ ‫خنرجه‬ ‫حةث‬
،
‫ي‬ ‫من‬‫ه‬‫وحنر‬
‫اب‬‫بر‬‫االغ‬ ‫تقة‬‫و‬
‫ا‬ ‫امه‬‫و‬‫ق‬ ،‫سعةد‬ ‫عرمل‬ ‫إىل‬ ‫لننقله‬ ،‫املكرين‬‫و‬ ‫الذايت‬
‫حةث‬ ،‫االجتمرعةة‬ ‫اطةة‬‫ر‬‫الدميق‬‫و‬ ‫اة‬‫و‬‫املسر‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫حل‬
‫ي‬
‫تكرفؤ‬ ‫فةه‬ ‫تحقق‬
‫الكرمي‬ ‫العةش‬‫و‬ ‫الفرص‬
.
(‫ينو‬‫مو‬ ‫لوجي‬‫و‬‫السةك‬ ‫العرمل‬ ‫وضعهر‬ ‫لوجةة‬‫و‬‫سةك‬ ‫تقنةة‬ " ‫اي‬ ‫امر‬ ‫فرلسةكوه‬ ،‫العموم‬ ‫وعلى‬
Morino
،)
‫على‬ ‫تعتمد‬
‫يكتري‬ ‫تبرط‬ ‫ا‬ ‫هون‬ ،‫مسرحةة‬ ‫ا‬‫و‬‫أه‬ ‫أهاء‬ ‫األشخرص‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫حةث‬ ،‫امةة‬ ‫الد‬ ‫التلقرئةة‬
‫ة‬
‫أو‬ ‫سريقة‬
‫العالج‬‫و‬ ‫ين‬‫و‬‫للتك‬ ‫أسلوب‬ ‫إىل‬ ‫التقنةة‬ ‫اذه‬ ‫لت‬‫و‬‫حت‬ ‫أن‬ ‫مرلبث‬ ‫أنه‬ ‫غري‬ . ‫لديه‬ ‫التلقرئةة‬ ‫تنمةة‬ ‫قصد‬ ،‫للنص‬ ‫حتديد‬
...‫التعلةمي‬ ‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫اجملر‬ ‫ ي‬ ‫األطفر‬ ‫لدى‬ ‫االيتكر‬ ‫تنمةة‬‫و‬ ‫اجلمرعي؛‬‫و‬ ‫الفرهي‬ ‫التحلةلي‬ ‫النفسي‬
،‫القدمرء‬ ‫الةواننةني‬ ‫لدى‬ ‫هلر‬‫و‬‫أص‬ ‫امر‬ ‫السةكوه‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫وجتد‬
‫قبل‬ ‫ايع‬‫ر‬‫ال‬ ‫القرن‬ ‫ ي‬ ‫يسطوفرن‬ ‫أ‬ ‫أشر‬ ‫فقد‬
‫إىل‬ ‫املةاله‬
‫خشبة‬ ‫على‬ ‫عنهر‬ ‫التعبري‬ ‫عند‬ ،‫افعهر‬‫و‬‫ه‬ ‫وفه‬ ،‫منهر‬ ‫التحر‬ ‫ميكن‬‫و‬ ،‫االجتمرعةة‬ ‫ه‬ ‫ا‬‫و‬‫أه‬ ‫سجني‬ ‫يظل‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬

16. 16
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫كمر‬.‫ح‬
‫املسر‬
‫سطو‬ ‫أ‬ ‫أشر‬
،‫النفسةة‬ ‫املعرانة‬ ‫من‬ ‫التخفةف‬ ‫ ي‬ ‫ح‬
‫املسر‬ ‫يلعبهر‬ ‫اليت‬ ‫األسرسةة‬ ‫األمهةة‬ ‫إىل‬ ‫ه‬‫يدو‬
‫الت‬ ‫خال‬
".‫النفسي‬ ‫التطهري‬ ‫على‬ ‫يسرعد‬ ‫ممر‬ ،‫معةنة‬ ‫ا‬‫و‬‫أه‬ ‫ ي‬ ‫املمثلني‬ ‫مع‬ ‫وحد‬
6
‫يعين‬‫و‬
‫كله‬‫اذا‬
‫ث‬‫و‬ ‫املو‬ ‫عقده‬ ‫من‬ ‫تطهريه‬ ‫مع‬ ،‫وذانةر‬ ‫وجسداي‬ ‫نفسةر‬ ‫اإلنسرن‬ ‫ير‬‫ر‬‫حت‬ ‫ ي‬ ‫يسرا‬ ‫التنشةط‬ ‫فعل‬ ‫أن‬
‫ة‬
.‫املمةت‬ ‫ا‬‫ز‬‫االنع‬‫و‬ ،‫اخلجل‬‫و‬ ،‫اء‬‫و‬‫االنط‬‫و‬ ،‫االنكمرش‬‫و‬ ،‫القلق‬‫و‬ ،‫ع‬
‫اجلز‬‫و‬ ،‫كرخلوف‬،‫املكتسبة‬‫و‬
‫امل‬
‫بحث‬
:‫اخلامس‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ا‬‫ر‬‫الش‬ ‫فلسفة‬
‫ة‬
‫يسمى‬ ‫مر‬ ‫او‬ ‫السةرق‬ ‫اذا‬ ‫ ي‬ ‫يهمنر‬ ‫ومر‬ .‫جةة‬ ‫خر‬ ‫اكة‬‫ر‬‫وش‬ ،‫هاخلةة‬ ‫اكة‬‫ر‬‫ش‬ :‫نوعرن‬ ‫اكة‬‫ر‬‫الش‬ ‫أن‬ ‫املعلوم‬ ‫من‬
‫تنشةطهر‬‫و‬ ‫تسةريار‬‫و‬ ‫املؤسسة‬ ‫تديري‬ ‫ ي‬ ‫يسرمهون‬ ‫الذين‬ ‫الفرعلني‬ ‫مجةع‬ ‫فةهر‬ ‫يسرا‬ ‫اليت‬ ‫الداخلةة‬ ‫اكة‬‫ر‬‫ابلش‬
‫األسرتذ‬‫و‬ ،‫سني‬ ‫املد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ،‫علةهر‬ ‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬‫و‬
‫الت‬ ‫أسر‬‫و‬ ،‫يني‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫فني‬‫ر‬‫املش‬‫و‬ ،‫ة‬ ‫اإلها‬ ‫جر‬‫و‬ ،‫املتعلمني‬‫و‬،‫ة‬
،‫المةذ‬
‫إال‬ ،‫يعةد‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬ ‫من‬ ‫املؤسسة‬ ‫ختدم‬ ،‫ية‬‫و‬‫ي‬‫ر‬‫ت‬ ‫يع‬ ‫مشر‬ ‫خلق‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ،‫مث‬ ‫ومن‬ ...‫التديري‬ ‫واجلس‬
‫اب‬
‫كةز‬
‫لبر‬
‫يو‬‫بر‬‫ال‬ ‫الدع‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫سي‬ ‫املد‬ ‫اهلد‬ ‫ية‬ ‫كمحر‬،‫القصوى‬ ‫ة‬‫الضرو‬‫و‬ ،‫ية‬‫و‬‫ل‬‫و‬‫األ‬ ‫ذات‬ ‫اكة‬‫ر‬‫الش‬ ‫اضةع‬‫و‬‫م‬ ‫على‬
‫ي‬
،
‫وفروضه‬ ‫اجبرهت‬‫و‬‫وإجنردز‬ ، ‫وسه‬ ‫ه‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫ومسرعدهت‬ ،‫التالمةذ‬ ‫خلدمة‬ ‫تطوعةة‬ ‫إضرفةة‬ ‫سرعرت‬ ‫تقدمي‬‫و‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫يةدا‬ ‫األخذ‬‫و‬ ،‫ميي‬‫و‬‫التق‬‫و‬ ‫كةيب‬
‫البر‬ ‫التحلةل‬‫و‬ ،‫املنهجي‬ ‫التطبةق‬ ‫على‬ ‫يبه‬ ‫تد‬ ‫مع‬ ،‫الفصلةة‬ ‫أو‬ ‫لةة‬‫ز‬‫املن‬
‫وس‬ ،‫املستمر‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ،‫الذايت‬ ‫التعل‬ ‫ثقرفة‬ ‫حنو‬ ‫هب‬ ‫السري‬
، ‫لديه‬ ‫النقص‬‫و‬ ‫التعثر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ثغ‬ ‫كل‬‫د‬
‫إب‬
‫شرها‬
،‫العقلي‬ ‫الربارن‬‫و‬ ‫املنطقي‬ ‫احلجرج‬ ‫على‬ ‫االعتمره‬‫و‬ ،‫الصحةح‬ ‫التوجةه‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ،‫اطةة‬‫ر‬‫هميق‬ ‫يقة‬‫ر‬‫يط‬ ‫هت‬‫وحمرو‬
‫التعل‬ ‫أبمهةة‬ ‫وإقنرعه‬ ،‫سة‬ ‫املد‬ ‫إىل‬ ‫أوالها‬ ‫جرع‬ ‫إ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أسرا‬ ‫مع‬ ‫التنسةق‬‫و‬ ، ‫استه‬ ‫ه‬ ‫اصلة‬‫و‬‫م‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫يس‬ ‫التد‬‫و‬ ‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬
.‫صرحل‬ ‫اطن‬‫و‬‫م‬ ‫ينرء‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫اليت‬ ‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫البحوث‬ ‫تنمةة‬ ‫ ي‬ ‫كة‬‫املشر‬ ‫يغةة‬ ،‫يني‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫فني‬‫ر‬‫املش‬‫و‬ ‫سني‬ ‫ابملد‬ ‫االستعرنة‬ ‫ميكن‬ ،‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬
،‫املستهدفة‬ ‫الكفرايت‬ ‫فلسفة‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬‫و‬ ، ‫املتعل‬ ‫أهاء‬ ‫حتسني‬ ‫على‬ ‫تكز‬‫ر‬‫ت‬
‫و‬
‫ائ‬‫ر‬‫الط‬ ‫جتديد‬
،‫البةداغوجةة‬ ‫ق‬
‫أسرل‬ ‫مث‬ ،‫الديداكتةكةة‬ ‫فرلوسرئل‬
‫ ي‬ ‫كة‬‫املشر‬ ‫أمهةة‬ ‫ننسى‬ ‫أن‬ ‫هون‬ ،‫االمتحرانت‬ ‫أنظمة‬‫و‬ ‫التقومي‬‫و‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬ ‫ةب‬
6
-
:‫دزي‬‫و‬‫أ‬ ‫أمحد‬
‫الرتبية‬ ‫لعلوم‬ ‫املوسوعي‬ ‫املعجم‬
‫سنة‬ ‫األوىل‬ ‫الطبعة‬ ،‫املغرب‬،‫البةضرء‬ ‫الدا‬ ،‫اجلديدة‬ ‫النجرح‬ ‫مطبعة‬ ،
2006
،‫م‬
:‫ص‬
167
.

17. 17
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫ة‬ ‫اإلها‬ ‫جر‬‫و‬ ‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫جر‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يواي‬‫ر‬‫ت‬‫و‬ ‫اي‬ ‫إها‬ ‫سني‬ ‫املد‬ ‫ين‬‫و‬‫تك‬
،
‫و‬
‫املة‬ ‫ ي‬ ‫خربة‬ ‫هل‬ ‫الذين‬ ‫خرصة‬
‫دان‬
،‫يوي‬‫بر‬‫ال‬
‫مب‬
‫عق‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ،‫التديري‬ ‫آلةرت‬ ‫تبسةط‬‫و‬ ،‫التسةري‬ ‫الةب‬‫و‬‫ه‬ ‫ح‬
‫وشر‬ ،‫توضةحهر‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫املذك‬ ‫نرقشة‬
‫د‬
‫ات‬‫ء‬‫اللقر‬
‫التعلةمةة‬ ‫اجملرلس‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫الند‬‫و‬
.
،‫اذا‬
‫و‬
،‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫اإلعالم‬ ‫لوجةر‬‫و‬‫تكن‬ ‫استعمر‬ ‫تثبةت‬ ‫الداخلةة‬ ‫اكة‬‫ر‬‫الش‬ ‫تستهدف‬
‫إب‬
‫خلةرت‬ ‫نشرء‬
‫ات‬‫ء‬‫فضر‬ ‫هاخل‬ ‫نةة‬‫و‬‫اإللكبر‬ ‫اإلعالمةة‬ ‫ابلسبرحة‬ ‫االاتمرم‬‫و‬ ،‫احلرسويب‬ ‫االتصر‬ ‫يتقنةرت‬ ‫األخذ‬‫و‬ ،‫اإلعالم‬
‫مدى‬ ‫نغفل‬ ‫وال‬ .‫العرملةة‬ ‫الشبكة‬
‫التعرمل‬ ‫يعالقرت‬ ‫تقرء‬ ‫اال‬ ‫عملةة‬ ‫أمهةة‬
‫و‬ ‫االجتمرعي‬‫و‬ ‫لوجي‬‫و‬‫السةك‬
‫ي‬ ‫اإلها‬
،
،‫التعلةمةة‬ ‫املؤسسة‬ ‫هاخل‬ ‫وظةفي‬‫وإنسرين‬ ‫هينرمي‬ ‫ينةوي‬ ‫يشكل‬
‫اب‬
‫ج‬ ‫تقدير‬‫و‬ ،‫املتعلمني‬ ‫ام‬‫بر‬‫ح‬
‫ة‬ ‫اإلها‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫ر‬
،‫التديري‬‫و‬
‫و‬
‫ا‬‫و‬ ، ‫لةرئه‬‫و‬‫أ‬‫و‬ ‫التالمةذ‬‫أمهرت‬‫و‬ ‫اآلابء‬ ‫مع‬ ‫التعرون‬‫و‬ ،‫اف‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫يرجر‬ ‫اإلشرهة‬
‫إىل‬ ‫للجوء‬
‫نة‬‫و‬‫املر‬ ‫سةرسة‬
‫اجلوهة‬‫وحتقةق‬ ،‫الكفرءات‬ ‫ام‬‫بر‬‫اح‬‫و‬ ،‫اة‬‫و‬‫املسر‬‫و‬ ‫ية‬‫ز‬‫احلرف‬ ‫مبدإ‬ ‫تطبةق‬‫و‬ ،‫اإلنسرن‬ ‫حقوق‬ ‫ام‬‫بر‬‫اح‬‫و‬ ،‫اطي‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫ا‬‫و‬‫احل‬‫و‬
.)‫(املرهوهية‬ ‫الكمةة‬‫و‬ )‫(اإليداعةة‬ ‫الكةفةة‬
‫تقرء‬ ‫اال‬‫و‬ ،‫اجلمرعةة‬‫و‬ ‫الشخصةة‬ ‫اإليداعرت‬ ‫تشجةع‬ ‫إىل‬ ‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫اكة‬‫ر‬‫الش‬ ‫تستند‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬‫كمر‬
‫اب‬
،‫سةة‬ ‫املد‬ ‫ايضة‬‫ر‬‫ل‬
‫يةئةر‬‫و‬ ‫اجتمرعةر‬‫و‬ ‫وإعالمةر‬ ‫ثقرفةر‬‫و‬ ‫فنةر‬ ‫التعلةمةة‬ ‫املؤسسة‬ ‫تنشةط‬‫و‬
،
‫خب‬
‫ذاتة‬ ‫اكرت‬‫ر‬‫ش‬ ‫لق‬
.‫هاخلةة‬ ‫أو‬ ‫ة‬
‫و‬
‫ ي‬
‫ميكن‬ ،‫اعتقرهي‬
‫هلذه‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ة‬‫س‬ ‫نظرم‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫دز‬‫و‬‫ال‬ ‫طبقت‬ ‫لو‬ ‫اقعةر‬‫و‬‫و‬ ‫مةدانةر‬ ‫تتحقق‬ ‫أن‬ ‫اكرت‬‫ر‬‫الش‬
‫ﮔ‬
‫مر‬
(
SIGMA
)
،
‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫إعرانت‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ ي‬ ‫تعتمد‬ ،‫ذاتةر‬‫مسرية‬ ،‫لة‬‫و‬‫للد‬ ‫اتيعة‬ ‫مصلحة‬ ‫صفة‬ ‫التعلةمةة‬ ‫املؤسسرت‬ ‫إعطرء‬ ‫قصد‬
.‫ختلقهر‬ ‫اليت‬ ‫اكرت‬‫ر‬‫الش‬ ‫عرب‬ ‫ية‬‫ر‬‫يش‬‫و‬ ‫ومرلةة‬ ‫مرهية‬ ‫إمكرنةرت‬ ‫من‬ ‫تستجلبه‬ ‫ومر‬ ،‫اخلرصة‬ ‫هار‬ ‫ا‬‫و‬‫وم‬ ‫ومنحهر‬
7
7
-
:‫محداوي‬ ‫مجةل‬
‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫قضااي‬ ‫من‬
:‫ص‬ ،
105
-
107
.

18. 18
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫امل‬
‫بحث‬
:‫السادس‬
‫اإلبداعية‬ ‫البيداغوجيا‬
‫ال‬ ‫تتكئ‬
‫بةداغوجةر‬
‫اء‬‫و‬ ‫الدائ‬ ‫السعي‬ :‫أمههر‬ ‫ومن‬ ،‫ات‬‫ز‬‫تك‬‫ر‬‫امل‬‫و‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫اجموعة‬ ‫على‬ ‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫اإليداعةة‬
‫سلفر‬ ‫موجوه‬ ‫مراو‬ ‫استنسرخ‬‫و‬ ، ‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫تفرهي‬‫و‬ ،‫التجديد‬‫و‬ ‫التحديث‬
،
‫نةس‬‫و‬‫األه‬ ‫احلداثة‬ ‫أوارم‬ ‫وجتنب‬
،‫ةة‬
‫االجتم‬‫و‬ ‫خيةة‬ ‫التر‬ ‫ته‬‫صريو‬ ‫ ي‬ ‫اإلنسرن‬ ‫تنفع‬ ،‫وارهفة‬ ‫ينرءة‬ ‫وظةفةة‬ ‫حقةقةة‬ ‫حداثة‬ ‫اعتمره‬‫و‬
‫ر‬
‫تتحقق‬ ‫لن‬‫و‬ .‫عةة‬
‫املؤسسرتةة‬ ‫أو‬ ‫الالتوجةهةة‬ ‫البةداغوجةر‬ ‫تطبةق‬‫و‬ ،‫الذايت‬ ‫ابلتعل‬ ‫إال‬ ‫احلداثة‬ ‫اذه‬
،
‫وهمقر‬
‫مؤسسرهتر‬ ‫كل‬
‫و‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫طة‬
‫اإليداعةة‬ ‫البةداغوجةر‬ ‫أن‬ ‫اذا‬ ‫يعين‬‫و‬ .‫هلر‬ ‫التريعة‬
،‫احلديد‬‫و‬ ‫القوة‬ ‫إىل‬ ‫حتتك‬ ‫اليت‬ ‫الدو‬ ‫ ي‬ ‫تنجح‬ ‫لن‬
‫نظرمر‬ ‫تسن‬‫و‬
‫الثقر‬ ‫ألن‬ ‫مستبدا؛‬ ‫اي‬‫هيكترتو‬
‫ال‬‫و‬ ‫التسلط‬ ‫أنظمة‬ ‫ضد‬ ‫تستخدم‬ ،‫اهيكرلةة‬ ‫ية‬‫ري‬‫تغة‬ ‫ثقرفة‬ ‫اي‬ ‫اإليداعةة‬ ‫فة‬
.‫قهر‬
‫اإليداعةة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫عن‬ ‫أيضر‬ ‫احلديث‬ ‫والميكن‬
‫ا‬ ‫يع‬ ‫ومشر‬ ،‫التخطةط‬‫لفلسفة‬ ‫كبري‬‫تشجةع‬ ‫انرك‬ ‫كرن‬‫إذا‬ ‫إال‬
،‫لبنرء‬
‫من‬ ‫املرهية‬‫و‬ ‫الذاتةة‬ ‫ات‬ ‫القد‬ ‫ير‬‫و‬‫تط‬‫و‬ ،‫االكتشرف‬‫و‬ ‫اع‬‫بر‬‫االخ‬ ‫يفلسفة‬ ‫األخذ‬‫و‬ ،‫البنرء‬ ‫وإعرهة‬
‫م‬ ‫أجل‬
‫كل‬‫اجهة‬‫و‬
‫التحدايت‬
.
‫اليت‬‫و‬ ،‫كةفر‬
‫و‬ ‫كمر‬‫احلقةقةة‬ ‫اجلوهة‬ ‫إىل‬ ‫الدائ‬ ‫االحتكرم‬ ‫اإليداعةة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫تستوجبهر‬ ‫اليت‬ ‫الشروط‬ ‫ومن‬
‫األسرسةة‬ ‫الشروط‬ ‫من‬ ‫اإلتقرن‬ ‫يعد‬‫و‬ .‫عرمة‬ ‫يصفة‬ ‫اجملتمع‬‫و‬ ‫اطن‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫املتعل‬ ‫يتخلةق‬ ‫إال‬ ‫علةهر‬ ‫احلصو‬ ‫الميكن‬
‫اإلسالم‬ ‫ألن‬ ‫إيداعي؛‬ ‫ملراو‬
‫حي‬
‫إت‬ ‫على‬ ‫ث‬
‫و‬ ،‫العمل‬ ‫قرن‬
‫حي‬
.‫ام‬‫ر‬‫احل‬ ‫يح‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫الغش‬ ‫رم‬
‫على‬ ‫إيداعرتنر‬ ‫ ي‬ ‫البروي‬‫و‬ ،‫التقنةة‬‫و‬ ‫العلمةة‬ ‫يع‬ ‫املشر‬ ‫تنفةذ‬‫و‬ ، ‫االختبر‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التج‬ ‫أثنرء‬ ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫من‬ ‫واليد‬
‫ملي‬‫ر‬‫الع‬ ‫احملةط‬ ‫على‬ ‫االنفترح‬‫و‬ ،‫يوي‬‫ر‬‫ت‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ ي‬ ‫االشتغر‬‫و‬ ،‫اإلنترجةة‬ ‫القطرعرت‬‫و‬ ‫املستوايت‬‫و‬ ‫األصعدة‬ ‫مجةع‬
‫من‬ ‫االستفرهة‬ ‫قصد‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫اليد‬ ،‫انر‬ ‫ومن‬.‫كرن‬‫كةفمر‬‫اإلنسرن‬ ‫خدمة‬ ‫ ي‬ ‫ان‬‫يدو‬ ‫املسرمهة‬‫و‬ ،‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬‫ب‬ ‫جتر‬
.‫اإلنسرنةة‬‫و‬ ‫القومةة‬‫و‬ ‫الوطنةة‬‫و‬ ‫ية‬‫و‬‫اجله‬‫و‬ ‫احمللةة‬ ‫التنمةة‬ ‫خدمة‬ ‫إىل‬ ‫يسعى‬‫و‬ ،‫حمةطه‬ ‫على‬ ‫منفتحر‬ ‫اإليداعي‬ ‫التعلة‬
‫كل‬‫اه‬‫ري‬‫است‬‫و‬ ،‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫على‬ ‫االتكر‬‫و‬ ،‫العمةرء‬ ‫احملركرة‬‫و‬ ‫التقلةد‬ ‫اإليداعةة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫فض‬‫ر‬‫ت‬ ،‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫ومن‬
‫استبدا‬‫و‬ ،‫جراز‬ ‫مراو‬
‫كله‬‫ذلك‬
،‫ايت‬‫ر‬‫النظ‬‫و‬ ‫األفكر‬ ‫وإنترج‬ ،‫املعقلن‬ ‫ابلتخطةط‬
‫اب‬
‫ ي‬ ‫لتفكري‬
‫احلرضر‬‫و‬ ‫املرضي‬
‫املفةدة‬ ‫العملةة‬ ‫الربمجرتةة‬ ‫التوجهرت‬ ‫متثل‬ ‫مع‬ ،‫املستقبل‬‫و‬
،
‫لك‬‫و‬
‫اإل‬ ‫ملصلحة‬ ‫ختلةقهر‬ ‫يشرط‬ ‫ن‬
.‫عرمة‬ ‫يصفة‬ ‫نسرن‬
‫نسق‬ ‫إطر‬ ‫ ي‬ ،‫وصنرعي‬ ‫ومهين‬ ‫تقين‬‫و‬ ‫وعلمي‬ ‫وفكري‬ ‫وفين‬ ‫أهيب‬ ‫او‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫اإليداع‬ ‫ينصب‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬‫و‬ ،‫اذا‬
‫التنمةة‬ ‫لتحقةق‬ ، ‫ومتنرغ‬ ‫منسج‬
‫املستدامة‬
،
.‫أمتنر‬‫و‬ ‫لوطننر‬ ‫النرفع‬ ‫االدزهار‬‫و‬ ‫التقدم‬ ‫وحتصةل‬

19. 19
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫ا‬ ‫يةة‬‫ر‬‫الغ‬ ‫الدو‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫املعلوم‬ ‫ومن‬
‫ني‬
،‫احلقةقةة‬ ‫اطةة‬‫ر‬‫الدميق‬ ‫سرء‬ ‫وإ‬ ،‫العرمة‬‫و‬ ‫اخلرصة‬ ‫ايت‬‫ر‬‫احل‬ ‫يتشجةع‬
،‫التشجةع‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫اإليداعةة‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫تكز‬‫ر‬‫ت‬ ،‫مث‬ ‫ومن‬ .‫ومعنواي‬ ‫مرهاي‬ ‫العرملني‬ ‫وحتفةز‬ ،‫العمل‬ ‫تشجةع‬‫و‬
،‫احلقةقةة‬ ‫العملةة‬ ‫البةداغوجةر‬ ‫مقومرت‬ ‫أا‬ ‫من‬ ‫ار‬ ‫ابعتبر‬ ،‫ية‬‫ز‬‫الرم‬‫و‬ ‫املرهية‬ ‫املكرفآت‬ ‫تقدمي‬‫و‬ ،‫التحفةز‬‫و‬
‫و‬
‫أا‬ ‫من‬
.‫اع‬‫بر‬‫االخ‬‫و‬ ‫االستكشرف‬ ‫على‬ ‫القرئمة‬ ‫املستقبلةة‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫أسس‬
8
‫امل‬
‫بحث‬
‫املدرسية‬ ‫احلياة‬ ‫تفعيل‬ :‫السابع‬
‫تعمل‬
‫املدرسية‬ ‫احلياة‬
‫على‬
‫ات‬‫ء‬‫الفضر‬‫و‬ ‫التعلةمةة‬ ‫املؤسسرت‬ ‫هاخل‬ ‫ومزهار‬ ‫اع‬‫و‬‫و‬ ‫منفتح‬ ‫اطي‬‫ر‬‫هميق‬ ‫اجتمع‬ ‫خلق‬
‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬
.
‫كل‬‫من‬ ‫احلد‬‫و‬ ،‫الطبقةة‬ ‫ق‬ ‫ا‬‫و‬‫الف‬ ‫على‬ ‫القضرء‬‫و‬ ،‫ي‬‫الالشعو‬‫و‬ ‫ي‬‫الشعو‬ ‫اع‬‫ر‬‫الص‬ ‫إذاية‬ ‫على‬ ‫أيضر‬ ‫تقوم‬‫و‬
‫االجتمرعي‬ ‫احلقد‬ ‫تنرمي‬‫و‬ ،‫اع‬‫ر‬‫الص‬ ‫أتجةج‬ ‫أسبرب‬
‫؛‬
‫والسةمر‬
‫اي‬ ‫سةة‬ ‫املد‬ ‫احلةرة‬ ‫أن‬
‫ي‬‫و‬‫ي‬‫ر‬‫ت‬ ‫مؤسسة‬
‫تعلةمةة‬ ‫ة‬
،‫ابجملتمع‬ ‫املؤسسة‬ ‫يط‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ،‫وفعرلة‬ ‫فرعلة‬ ‫نشةطة‬
‫ي‬
‫توف‬
‫ري‬
‫مفعمة‬ ‫حةرة‬
‫و‬ ‫ابلسعرهة‬
‫الطمأنةنة‬‫و‬ ‫األمل‬
‫السعرهة‬‫و‬
،
‫وحتق‬
‫ة‬
‫اطنة‬‫و‬‫امل‬ ‫ثقرفة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تك‬ ‫إىل‬ ‫سةة‬ ‫املد‬ ‫احلةرة‬ ‫تسعى‬ ‫كمر‬.‫للجمةع‬ ‫احلقةقةة‬ ‫ية‬‫ر‬‫احل‬‫و‬ ‫األمرن‬ ‫ق‬
‫الصرحلة‬
،
‫تطبةق‬‫و‬ ،‫املؤسسة‬ ‫فضرء‬ ‫هاخل‬ ‫اإلنسرن‬ / ‫املتعل‬ ‫حقوق‬ ‫ام‬‫بر‬‫اح‬ ‫إطر‬ ‫ ي‬
‫احلقةق‬ ‫اة‬‫و‬‫املسر‬
‫سرء‬ ‫وإ‬ ،‫ةة‬
‫اب‬ ‫وفتح‬ ،‫املؤسسرتةة‬ ‫العدالة‬ ‫قرنون‬
‫اعةه‬‫ر‬‫مص‬ ‫على‬ ‫الفرص‬ ‫تكرفؤ‬ ‫مبدإ‬ ‫ب‬
‫متةة‬ ‫هون‬ ،‫اجلمةع‬ ‫أمرم‬
‫لغوي‬ ‫أو‬ ‫قي‬‫ر‬‫ع‬ ‫ز‬
‫أمسر‬‫ر‬‫لل‬ ‫قةمة‬ ‫فال‬ ،‫مث‬ ‫ومن‬ .‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫املشط‬ ‫كأسنرن‬‫املؤسسة‬ ‫قرنون‬ ‫أمرم‬ ‫اسةة‬‫و‬‫س‬ ‫فرلكل‬ .‫اجتمرعي‬ ‫أو‬ ‫طبقي‬ ‫أو‬
‫قوة‬‫أمرم‬ ‫املؤسسريت‬ ‫الفضرء‬ ‫اذا‬ ‫ ي‬ ‫املرهي‬ ‫أو‬ ‫املريل‬
‫التفوق‬ ‫معةر‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ،‫الثقر ي‬ ‫أمسر‬‫ر‬‫ال‬
‫و‬
‫احلصو‬‫و‬ ‫النجرح‬
‫اار‬‫ز‬‫ال‬ ‫املستقبل‬ ‫على‬
.
(‫سةة‬ ‫املد‬ ‫ابحلةرة‬ ‫يقصد‬ ‫و‬
la vie scolaire
)
،
‫اليت‬ ‫الزمنةة‬ ‫الفبرة‬ ‫تلك‬ ،‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫املغريب‬ ‫يع‬‫ر‬‫التش‬ ‫أهيةرت‬ ‫ ي‬
‫إبيقرع‬ ‫احلةرة‬ ‫اذه‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬‫و‬ .‫اإلنسرن‬ /‫للتلمةذ‬ ‫العرمة‬ ‫احلةرة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫واي‬ ،‫سة‬ ‫املد‬ ‫فضرء‬ ‫هاخل‬ ‫التلمةذ‬ ‫يقضةهر‬
‫يوي‬‫ر‬‫ت‬‫و‬ ‫تعلمي‬
‫متموج‬ ‫تنشةطي‬‫و‬
،
‫احل‬ ‫اذه‬ ‫تعكس‬‫و‬ .‫املؤسسرتةة‬‫و‬ ‫العالئقةة‬ ‫متوجرهتر‬‫و‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫ظروف‬ ‫حسب‬
‫ةرة‬
‫اصل‬‫و‬‫ت‬ ‫من‬ ‫يتحقق‬ ‫ومر‬ ، ‫القة‬‫و‬ ‫ف‬ ‫للمعر‬ ‫تبره‬ ‫من‬ ‫االجتمرعي‬ ‫ج‬‫اخلر‬ ‫ ي‬ ‫مريقع‬ ‫سةة‬ ‫املد‬
‫سةك‬
‫اجتمرعي‬‫و‬
‫تعترب‬‫و‬ .‫وإنسرين‬
،‫التدفق‬‫و‬ ‫ابلسرعة‬ ‫املتمةزة‬ ‫العرمة‬ ‫احلةرة‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫سةة‬ ‫املد‬ ‫"احلةرة‬
‫و‬
‫ال‬
‫ت‬ ‫يت‬
‫التجروب‬ ‫ستدعي‬
8
-
:‫محداوي‬ ‫مجةل‬
‫الرتبية‬ ‫مستجدات‬ ‫من‬
‫احلديثة‬
‫واملعاصرة‬
‫شرفرت‬ ‫سلسلة‬ ،‫الزمن‬ ‫ات‬‫منشو‬ ،
،
: ‫ق‬
23
،
‫الطبعة‬ ،‫املغرب‬ ،‫ابط‬‫ر‬‫ال‬
‫سنة‬ ‫األوىل‬
2008
:‫ص‬ ،‫م‬
241
-
243
.

20. 20
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
،‫اجملتمع‬ ‫فهر‬‫ر‬‫يع‬ ‫اليت‬ ‫لوجةة‬‫و‬‫التكن‬‫و‬ ‫فةة‬‫ر‬‫املع‬ ‫ات‬‫التطو‬‫و‬ ،‫االجتمرعةة‬ ‫القة‬‫و‬ ،‫االقتصرهية‬ ‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬ ‫مع‬ ‫التفرعل‬‫و‬
‫سةة‬ ‫املد‬ ‫احلةرة‬‫و‬ .‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ابلتنمةة‬ ‫خرصر‬ ‫اجرال‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫تصبح‬ ‫حةث‬
،
‫ل‬ ‫الفره‬ ‫تعد‬ ،‫املعىن‬ ‫هبذا‬
‫مع‬ ‫لتكةف‬
،‫إبجيريةة‬ ‫التعرمل‬‫و‬ ‫العرمة‬ ‫التحوالت‬
‫للبر‬ ‫االجتمرعةة‬ ‫الوظةفة‬ ‫تعمق‬‫و‬ ،‫االجتمرعةة‬ ‫احلةرة‬ ‫أسرلةب‬ ‫تعلمه‬‫و‬
‫ممر‬ ،‫يةة‬
‫القة‬ ‫من‬ ‫اجموعة‬ ‫اكتسرب‬ ‫على‬ ‫قرئمة‬ ‫حةرة‬ ‫سة‬ ‫ملمر‬ ،‫وشبراب‬ ‫أطفرال‬ ،‫النشء‬ ‫إلعداه‬ ‫القصوى‬ ‫األمهةة‬ ‫يعكس‬
."‫كة‬
‫مشبر‬ ‫عرمة‬ ‫فضرءات‬ ‫هاخل‬
9
‫لنر‬ ‫يتبني‬‫و‬
،
‫أن‬ ،‫ذكره‬ ‫سبق‬ ‫ممر‬
‫اقعةر‬‫و‬‫و‬ ‫وهيداكتةكةر‬ ‫يواي‬‫ر‬‫ت‬ ‫جتسةده‬ ‫الميكن‬ ‫احلقةقي‬‫و‬ ‫الفعر‬ ‫التنشةط‬
‫إذا‬ ‫إال‬ ،
.‫اإلجيريةة‬ ‫مبقومرهتر‬ ‫وأتخذ‬ ،‫سةة‬ ‫املد‬ ‫ابحلةرة‬ ‫تستهدي‬ ‫سة‬ ‫مد‬ ‫ ي‬ ‫حتقق‬
‫امل‬
‫بحث‬
:‫الثامن‬
‫الفارقية‬ ‫البيداغوجيا‬ ‫تطبيق‬
‫ين‬ ‫اليت‬ ‫العملةة‬ ‫اآللةرت‬ ‫أا‬ ‫من‬ ‫قةة‬ ‫الفر‬ ‫البةداغوجةر‬ ‫تعد‬
‫التنشةط‬ ‫علةهر‬ ‫بين‬
،‫يوي‬‫بر‬‫ال‬
‫جرادة‬ ‫تسعى‬‫و‬
‫للحد‬
‫من‬
‫احلفرظ‬‫و‬ ،‫اسي‬ ‫الد‬ ‫الفشل‬ ‫على‬‫القضرء‬‫و‬ ،‫فةة‬‫ر‬‫املع‬ ‫ق‬ ‫ا‬‫و‬‫الف‬‫حمو‬ ‫يغةة‬ ،‫يوي‬‫بر‬‫ال‬‫الفضرء‬ ‫هاخل‬ ‫املتعده‬ ‫اع‬‫ر‬‫الص‬ ‫ظرارة‬
‫يةداغوجةر‬‫و‬ ‫الكفرايت‬ ‫يةداغوجةر‬ ‫من‬ ‫املرجوة‬ ‫النترئج‬ ‫حتقةق‬ ‫قصد‬ ،‫املوحد‬ ‫اسي‬ ‫الد‬ ‫الذكرء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
.‫اجملزوءات‬
‫البةداغوجةر‬ ‫تنطلق‬‫و‬
‫أبن‬ ‫القرئلة‬ ‫القنرعة‬ ‫من‬ ‫قةة‬ ‫الفر‬
‫صفرهت‬ ‫ ي‬ ‫خيتلفون‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫الفصل‬ ‫أطفر‬ "
‫الثقرفةة‬
‫هل‬ ‫يقدمه‬ ‫الذي‬ ‫املوحد‬ ‫س‬ ‫الد‬ ‫أمرم‬ ‫الفرص‬ ‫متكرفئي‬ ‫غري‬ ‫جتعله‬ ‫يكةفةة‬ ،‫الوجدانةة‬‫و‬ ‫فةة‬‫ر‬‫املع‬‫و‬ ‫االجتمرعةة‬‫و‬
‫و‬ .‫سي‬ ‫املد‬ ‫حتصةله‬ ‫ ي‬ ‫األطفر‬ ‫تفروت‬ ‫إىل‬ ‫املبدإ‬ ‫هلذا‬ ‫س‬ ‫املد‬ ‫جترال‬ ‫يؤو‬‫و‬ . ‫املعل‬
‫أتيت‬
‫قةة‬ ‫الفر‬ ‫البةداغوجةر‬
‫التفروت‬ ‫اذا‬ ‫من‬ ‫التخفةف‬ ‫لتحرو‬
.
‫يعرف‬‫و‬
‫ان‬‫ر‬‫گ‬
‫لو‬ ‫لوي‬
‫ت‬ ‫متش‬ ‫اي‬ ":‫كرآليت‬‫قةة‬ ‫الفر‬ ‫البةداغوجةر‬
،‫يوي‬‫ر‬
‫التعلةمةة‬ ‫الوسرئل‬ ‫من‬ ‫اجموعة‬ ‫يستعمل‬
-
‫ات‬ ‫القد‬‫و‬ ‫العمر‬ ‫ ي‬ ‫املختلفني‬ ‫األطفر‬ ‫إعرنة‬ ‫قصد‬ ،‫التعلمةة‬
." ‫نفسهر‬ ‫األاداف‬ ‫إىل‬ ‫خمتلفة‬ ‫ائق‬‫ر‬‫يط‬ ‫الوصو‬ ‫من‬ ،‫احد‬‫و‬ ‫فصل‬ ‫إىل‬ ‫املنتمني‬‫و‬ ،‫كةرت‬
‫السلو‬‫و‬
‫اذا‬ ‫لبلوغ‬
،
‫امل‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬ ‫اليد‬
‫إ‬ ‫س‬ ‫د‬
‫اخل‬ ‫ىل‬
‫الوجد‬‫و‬ ‫الذاين‬ ‫ا‬‫تطو‬ ‫مستوى‬ :‫فصله‬ ‫لتالمذة‬ ‫الفرهية‬ ‫رصةرت‬
‫اين‬
،‫االجتمرعي‬‫و‬
‫و‬
‫الفص‬ ‫تالمذة‬ ‫يتقسة‬ ‫يني‬‫ر‬‫امل‬ ‫قةة‬ ‫الفر‬ ‫البةداغوجةر‬ ‫تنصح‬‫و‬.‫سي‬ ‫املد‬ ‫التعلة‬ ‫اء‬‫دز‬‫إ‬ ‫اقفه‬‫و‬‫وم‬ ‫قةمه‬
‫ل‬
9
-
:‫الوطنةة‬ ‫البريةة‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫دز‬‫و‬
‫املدرسية‬ ‫احلياة‬ ‫دليل‬
،
‫شتنرب‬
2003
:‫ص‬ ،‫املغرب‬ ،‫ابط‬‫ر‬‫ال‬،‫م‬
4
.

21. 21
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫عقد‬ ‫إطر‬ ‫ ي‬ ‫وذلك‬ ،‫املمةزة‬ ‫صفرته‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫يعمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫كل‬‫مبطرلبة‬‫و‬ ،‫متجرنسة‬ ‫صغرية‬ ‫فرق‬ ‫إىل‬ ‫احد‬‫و‬‫ال‬
".‫يتالمةذه‬ ‫املعل‬ ‫يط‬‫ر‬‫ي‬ ‫تعلةمي‬
10
‫الدع‬ ‫سةرسة‬ ‫ابتبرع‬ ‫ننصح‬ ،‫التالمةذ‬ ‫يني‬ ‫فةة‬‫ر‬‫املع‬ ‫ق‬ ‫ا‬‫و‬‫الف‬ ‫ية‬ ‫وحمر‬ ، ‫التعلة‬ ‫مستوى‬ ‫لتوحةد‬ ‫املقبرحة‬ ‫احللو‬ ‫ومن‬
‫البةداغوجي‬
،‫يدي‬‫ر‬‫التف‬‫و‬
‫ي‬
‫الفقرية‬ ‫الطبقة‬ ‫أينرء‬ ‫من‬ ‫ين‬‫ر‬‫للمتعث‬ ‫اجرنةة‬ ‫إضرفةة‬‫وس‬ ‫ه‬ ‫تقدمي‬
،
،‫العرلةة‬ ‫الطبقة‬ ‫من‬ ‫حىت‬
‫ف‬‫ر‬‫املع‬ ‫لتعمة‬
‫قصد‬ ،‫املعرجلة‬‫و‬ ‫التحلةل‬ ‫ات‬ ‫ومهر‬ ‫الذكرء‬ ‫الكتسرب‬ ،‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫مجةع‬ ‫أمرم‬ ‫ية‬‫و‬‫متسر‬ ‫فرص‬ ‫وخلق‬ ،‫ة‬
‫املع‬‫و‬ ‫الصعبة‬ ‫الوضعةرت‬ ‫اجهة‬‫و‬‫م‬ ‫يستطةعون‬ ‫أكفرء‬ ‫ين‬ ‫مقتد‬ ‫تالمةذ‬ ‫ين‬‫و‬‫تك‬
‫يشكل‬ ،‫مث‬ ‫ومن‬ .‫قدة‬
‫الفصل‬
‫اسي‬ ‫الد‬
‫ا‬ ‫عملةة‬ ‫ ي‬ ‫يدعو‬ ‫ممر‬ ، ‫اهت‬ ‫وقد‬ ‫استعداهاهت‬ ‫ ي‬ ، ‫األطفر‬ ‫من‬ ‫متجرنسة‬ ‫غري‬ ‫"اجموعة‬
‫ل‬
‫دع‬
‫تقلل‬ ‫اليت‬
‫اختالف‬ ‫واي‬ ،‫اثنةة‬ ‫انحةة‬ ‫من‬ ‫أمهةته‬‫و‬ ‫الدع‬ ‫ة‬‫ضرو‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ ‫ميكن‬ ‫كمر‬. ‫اهن‬‫ر‬‫أق‬ ‫عن‬ ‫اسةر‬ ‫ه‬ ‫املتخلفني‬ ‫من‬
‫يقة‬‫ر‬‫يط‬ ‫سون‬ ‫فةد‬ ، ‫االعتبر‬ ‫يعني‬ ‫األمر‬ ‫اذا‬ ‫الأيخذون‬ ‫سني‬ ‫املد‬ ‫ومعظ‬ .‫تلمةذ‬ ‫كل‬ ‫تعل‬ ‫أسلوب‬ ‫أو‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫معن‬ ‫التكسب‬ ‫الدع‬ ‫عملةة‬ ‫فإن‬ ،‫احلرلة‬ ‫اذه‬ ‫و ي‬ .‫احدة‬‫و‬
‫يقة‬‫ر‬‫يط‬ ‫تعلةمهر‬ ‫مت‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫املفةد‬‫و‬ ‫احلقةقي‬ ‫رار‬
‫خمتلفة‬
.‫األمر‬ ‫أو‬ ‫املرهة‬ ‫هبر‬ ‫علمت‬ ‫اليت‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫عن‬
‫من‬ ،‫ية‬‫و‬‫التق‬‫و‬ ‫الدع‬ ‫لبةداغوجةة‬ ‫تبنةه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫إن‬
‫أهنر‬ ‫التعلة‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫ال‬ ‫ة‬ ‫ا‬‫دز‬‫و‬ ‫قبل‬
"
‫الوسرئل‬ ‫من‬ ‫اجموعة‬
‫إ‬ ‫من‬ ( ‫الفصل‬ ‫هاخل‬ ‫إتبرعهر‬ ‫ميكن‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫التقنةرت‬‫و‬
‫إ‬ ‫ ي‬ ( ‫جةة‬ ‫خر‬ ‫أو‬ ،)‫اسةة‬ ‫الد‬ ‫الوحدات‬ ‫طر‬
‫طر‬
‫الفه‬ ‫عدم‬ ( ‫صعوابت‬ ‫من‬ ‫التالمةذ‬ ‫تعل‬‫يعبرض‬ ‫قد‬ ‫مر‬ ‫يعض‬ ‫لتال ي‬ ،)‫ككل‬‫سة‬ ‫املد‬ ‫أنشطة‬
-
‫تعثر‬
-
،)...‫أتخر‬
".‫الكرمنة‬ ‫الفعلةة‬ ‫اإلمكرنةرت‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬‫و‬ ،‫احلقةقةة‬ ‫ات‬ ‫القد‬ ‫ادز‬‫ر‬‫إي‬ ‫هون‬ ‫حتو‬
11
‫واكذا‬
،
‫نستشف‬
‫من‬ ‫قةة‬ ‫الفر‬ ‫البةداغوجةر‬ ‫أن‬
‫حت‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ،‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫التنشةط‬ ‫اجر‬ ‫ ي‬ ‫ائةة‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫الوسرئل‬ ‫أا‬
‫قةق‬
.‫احلقةقةة‬ ‫االجتمرعةة‬ ‫اطةة‬‫ر‬‫الدميق‬
10
-
‫دزي‬‫و‬‫أ‬ ‫أمحد‬
‫الرتبية‬ ‫لعلوم‬ ‫املوسوعي‬ ‫املعجم‬ :
:‫ص‬ ،
54
-
55
.
11
-
:‫ص‬ ،‫نفسه‬ :‫دزي‬‫و‬‫أ‬ ‫أمحد‬
138
.

22. 22
‫على‬ ‫واحلصري‬ ‫اجلديد‬ ‫اتبع‬
‫شبكة‬
‫كة‬
‫األلو‬
www.alukah.net
‫امل‬
‫بحث‬
:‫التاسع‬
‫املؤسساتية‬ ‫البيداغوجيا‬
،‫يني‬‫ر‬‫امل‬ ‫مجةع‬ ‫فض‬‫ر‬‫ي‬
‫و‬
‫إىل‬ ‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫املؤسسة‬ ‫يل‬‫و‬‫حت‬ ،‫استثنرء‬ ‫يدون‬
‫الثكنة‬ ‫مؤسسة‬
‫ف‬ ‫أو‬
‫يكرس‬ ‫اطي‬‫ر‬‫يريوق‬ ‫ضرء‬
‫العنصري‬ ‫التمةةز‬
،
‫اع‬‫ر‬‫الص‬ ‫يؤجج‬‫و‬
‫جةر‬ ‫خر‬ ‫إصالحهر‬ ‫يت‬ ‫أو‬ ،‫الطبقي‬
،
‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫يل‬
‫اإلص‬ ‫يكون‬
،‫هاخلةر‬ ‫الح‬
‫اب‬
‫مبرهئ‬ ‫على‬ ‫العتمره‬
( ‫املؤسسرتةة‬ ‫البةداغوجةر‬
INSTITUTIONNELLE
PIDAGOGIE
‫هلر‬ ‫نظر‬ ‫اليت‬ )
( ‫ي‬‫أو‬ ‫من‬ ‫كل‬
OURY
)
،
(‫يرو‬‫و‬‫ل‬‫و‬
LOBROT
(‫والاپسره‬ ،)
LAPASSADE
.)
،‫املؤسسرتةة‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫ظهرت‬ ‫وقد‬ ،‫اذا‬
‫حديثر‬ ‫يواي‬‫ر‬‫ت‬ ‫اجترار‬ ‫ار‬ ‫ابعتبر‬
،
‫نسر‬‫ر‬‫ف‬ ‫ ي‬
،
‫ت‬‫و‬
‫عترب‬
‫اإلصالح‬ ‫أن‬
‫جيب‬ "
‫االجتمرعةة‬‫و‬ ‫االقتصرهية‬ ‫البنةرت‬ ‫إىل‬ ‫ابإلضرفة‬ ،‫املؤسسة‬ ‫عرب‬ ‫مير‬ ‫أن‬
،
‫مبف‬ ‫االاتمرم‬ ‫جيب‬ ‫مثة‬ ‫ومن‬
‫ة‬ ‫اإلها‬ ‫هوم‬
."‫مفتوح‬ ‫مؤسسي‬ ‫إطر‬ ‫ ي‬ ‫يني‬‫بر‬‫للم‬ ‫الذايت‬ ‫االستقال‬ ‫حتقةق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الذايت‬ ‫التسةري‬‫و‬ ‫الذاتةة‬
1
‫الذي‬ ‫اطي‬‫ر‬‫البريوق‬ ‫االنضبرطي‬ ‫ينظرمهر‬ ‫التلمةذ‬ ‫ختنق‬ ‫اليت‬ ‫الثكنة‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫اجلديدة‬ ‫البةداغوجةة‬ ‫اذه‬ ‫فض‬‫ر‬‫ت‬ ،ً‫ا‬‫إذ‬
‫الت‬ ‫ية‬‫ر‬‫عسك‬ ‫ثكنة‬ ‫إىل‬ ‫أو‬ ،‫أسوه‬ ‫صندوق‬ ‫إىل‬ ‫سة‬ ‫املد‬ ‫فتتحو‬ ،‫التلمةذ‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫من‬ ‫حيد‬
‫عبرف‬
‫إ‬
‫ابلنظرم‬ ‫ال‬
‫االنضبرط‬‫و‬
،
‫و‬ ،‫التلمةذ‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫حسرب‬ ‫على‬
‫و‬ ،‫غبرته‬‫و‬ ،‫له‬‫و‬‫مة‬
،‫لعبه‬
‫أنش‬‫و‬
‫الفنةة‬‫و‬ ‫الثقرفةة‬ ‫طته‬
.‫العلمةة‬‫و‬ ‫ايضةة‬‫ر‬‫ال‬‫و‬
‫قصد‬ ،‫اهار‬‫ر‬‫ألف‬ ‫الداخلي‬ ‫التفرعل‬ ‫من‬ ‫انةنهر‬‫و‬‫ق‬ ‫تنبع‬ ،‫ومنفتحة‬ ‫نة‬‫ر‬‫م‬ ‫سة‬ ‫مد‬ ‫املؤسسرتةة‬ ‫البةداغوجةر‬ ‫تقبرح‬ ،‫هلذا‬
‫مبدعة‬ ‫وفعرلة‬ ‫فرعلة‬ ‫إيداعةة‬ ‫مؤسسة‬ ‫حنو‬ ‫الوحشي‬ ‫االنضبرط‬‫و‬ ‫التوجةه‬‫و‬ ‫التلقني‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫سة‬ ‫ابملد‬ ‫االنتقر‬
‫تسعى‬ ،‫ومبتكرة‬
. ‫االدزهار‬‫و‬ ‫التقدم‬ ‫حتقةق‬ ‫إىل‬
‫أمهةة‬ ‫كذلك‬‫ننسى‬ ‫وال‬
‫اكة‬‫ر‬‫الش‬
،
‫وخلق‬
‫املؤسسة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬
‫تنرقضرهتر‬ ‫الة‬‫دز‬‫وإ‬ ،‫ية‬‫و‬‫ي‬‫بر‬‫ال‬ ‫املؤسسة‬ ‫لتنمةة‬
‫ا‬
‫القتصرهية‬
‫خة‬ ‫الصر‬ ‫االجتمرعةة‬‫و‬
‫خة‬ ‫الصر‬ ‫الطبقةة‬ ‫تفرواتته‬‫و‬ ،‫سلبةرته‬ ‫تعكس‬ ،‫صرهقة‬ ‫آة‬‫ر‬‫وم‬ ،‫اجملتمع‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫سة‬ ‫املد‬‫؛ألن‬
.‫اسي‬ ‫الد‬ ‫الصف‬ ‫هاخل‬ ‫أو‬ ‫سةة‬ ‫املد‬ ‫السرحة‬ ‫هاخل‬ ‫املتعلمون‬ ‫جيسدار‬ ‫اليت‬
‫يتنفةذ‬ ‫ية‬‫الفو‬ ‫املطرلبة‬ ‫يوي‬‫بر‬‫ال‬ ‫الفضرء‬ ‫هاخل‬ ‫اعةة‬‫ر‬‫الص‬ ‫الظرارة‬ ‫لتفرهي‬ ‫املقبرحة‬ ‫احللو‬ ‫ومن‬
‫ق‬
‫انون‬
‫سيگما‬
(
SIGMA
)
‫ية‬‫و‬‫السن‬ ‫انةتهر‬‫ز‬‫مبة‬ ‫التعلةمةة‬ ‫املؤسسة‬ ‫ملد‬ ،‫ين‬‫و‬‫التك‬‫و‬ ‫يةة‬‫بر‬‫لل‬ ‫الوطين‬ ‫املةثرق‬ ‫إلةه‬ ‫يدعو‬
‫من‬ ،
‫التنشةطةة‬ ‫ااجهر‬‫ر‬‫ي‬ ‫وإجنرح‬ ،‫الداخلةة‬ ‫شؤوهنر‬ ‫تديري‬ ‫أجل‬
.