1. Δάσκαλος στην… πρίζα ή όχι; Διαδραστικοί πίνακες στη διδακτική πράξη

2. Διαφοροποίηση ΔΠ από άλλες τεχνολογίες Είναι ειδικά σχεδιασμένος για εκπαιδευτικούς Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από όλους στο καθημερινό μάθημα Μπορεί να εγκατασταθεί άμεσα και με ασφάλεια Υποστηρίζει όλους τους τρόπους διδασκαλίας (επίπεδο τάξης, ομάδας, ατομικό) Ενσωματώνει όλες τις άλλες ψηφιακές τεχνολογίες

3. Τα δυνατά … κουμπιά του ΔΠ:

4. Δυνατότητα μετακίνησης αντικειμένων Χρήσιμο σε δραστηριότητες ταξινόμησης ή αντιστοίχισης

5. Δυνατότητα τοποθέτησης αντικειμένων σε επίπεδα Χρήσιμο σε δραστηριότητες : Απόκρυψης και εμφάνισης εργαλείων Σταδιακής εμφάνισης περίπλοκου περιεχομένου

6. Δυνατότητα άπειρων σελίδων Ο πίνακας δε … γεμίζει! Εύκολη εναλλαγή σελίδων

7. Εργαλεία γραφής και επισήμανσης Ποικιλία γραμμών, χρωμάτων, πάχους, διαφάνειας Δυνατότητα εγγραφής και επισήμανσης επί άλλων πηγών

8. Εργαλεία σύλληψης οθόνης Οτιδήποτε προβάλλεται στο ΔΠ μπορεί να μεταφερθεί στο λογισμικό του

9. Αξιοποίηση βιβλιοθηκών πολυμέσων του λογισμικού Πρόσβαση σε ευρύ φάσμα θεμάτων για άμεση χρήση είτε κατά την προετοιμασία του υλικού ή από όλη την τάξη κατά τη διάρκεια του μαθήματος

10. Πολυμεσικό περιεχόμενο Ήχος, κινούμενη εικόνα, video μπορούν να αξιοποιηθούν χωρίς τη χρήση διαφορετικών εργαλείων αναπαραγωγής

11. Εργαλείο εγγραφής Εγγράφεται σε video ό,τι έχει αποτυπωθεί πάνω στο ΔΠ. Το αρχείο μπορεί να εξαχθεί σε διάφορες μορφές ( pdf, html, ppt) για χρήση του από το δάσκαλο ή τους μαθητές

12. Εργαλείο εισαγωγής Δυνατότητα μετατροπής των αρχείων μας σε σελίδα του λογισμικού

13. Προβολή σε μεγάλη οθόνη Αξιοποίηση του ΔΠ σε επίπεδο τάξης, ομάδας, ατομικό

14. Θετικά αποτελέσματα αξιοποίησης ΔΠ στη μαθησιακή διαδικασία Ενθαρρύνει τις συνεργατικές δραστηριότητες (δάσκαλος + μαθητής, μαθητής + μαθητής, δάσκαλος+ δάσκαλος) Υποστηρίζει την αλληλεπίδραση Αυξάνει τη συμμετοχή των μαθητών Συμβάλλει στην επικέντρωση της προσοχής των μαθητών Χαρακτηρίζεται από ευελιξία και προσαρμοστικότητα Δίνει τη δυνατότητα αποθήκευσης για μελλοντική χρήση Μπορεί να αξιοποιηθεί σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα

15. Ανασταλτικοί παράγοντες στην αξιοποίηση του ΔΠ Ελλιπής επιμόρφωση των δασκάλων Έλλειψη παιδαγωγικής και τεχνολογικής υποστήριξης Έλλειψη κατάλληλου ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού

16. Κίνδυνος στη χρήση του ΔΠ Η άκριτη χρήση του ΔΠ μπορεί να οδηγήσει στην ενδυνάμωση της δασκαλοκεντρικής διδασκαλίας και ίσως να αποδυναμώσει τη συνεργατική μάθηση

17. Πρακτικές συμβουλές για την αξιοποίηση του ΔΠ Μάθετε το λογισμικό και τις δυνατότητες του Αξιοποιήστε τις δυνατότητες του λογισμικού ανάλογα με το περιεχόμενο του μαθήματός σας Βάλτε τους μαθητές στο κέντρο της διδασκαλίας Γίνετε ευέλικτοι, καινοτόμοι, δημιουργικοί Συνεργαστείτε με τους συναδέλφους σας Μοιραστείτε το υλικό σας

18. Έτοιμα μαθήματα με ΔΠ http://phet.colorado.edu/index.php (διαδραστικές εφαρμογές για φυσική, βιολογία, μαθηματικά, χημεία) http://www.primaryinteractive.co.uk (διαδραστικές εφαρμογές για μαθηματικά, φυσική, μουσική, αισθητική αγωγή, αγγλικά, εργασίες διαθεματικού χαρακτήρα) http://www.topmarks.co.uk ( έτοιμα σενάρια για ΔΠ) http://illuminations.nctm.org/Lessons.aspex ( σχέδια μαθημάτων για μαθηματικά)

19. Μια καλή διδασκαλία θα μπορούσε να αντισταθμίσει την έλλειψη τεχνολογικών μέσων, αλλά η τεχνολογία από μόνη της δε θα μπορέσει να διασώσει μια κακή διδασκαλία, συνήθως την κάνει χειρότερη. ( Bates, 1995)