خطوات عملية لتعليم طفلك القراءة والاجابة عن تساؤل الكثير من الآباء عن الطرق السليمة لتعليم القراءة والعمر الذي ينبغي للطفل أن يكون مؤهلاً للقراءة.

2. ‫ر‬‫ق‬‫ل‬‫ا‬‫لي‬‫ف‬‫ط‬‫م‬‫ل‬‫ع‬‫أ‬‫ف‬‫ي‬‫ك‬‫اءة؟‬
‫م‬ ‫الكثير‬ ‫يتساءل‬ ‫القراءة‬ ‫طفلك‬ ‫لتعليم‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬‫ن‬
‫الذي‬ ‫والعمر‬ ‫القراءة‬ ‫لتعليم‬ ‫السليمة‬ ‫الطرق‬ ‫عن‬ ‫اآلباء‬
‫للقراءة‬ ً‫ال‬‫مؤه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للطفل‬ ‫ينبغي‬.
‫ال‬ ‫األطفال‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫يقال‬ ‫البداية‬ ‫في‬‫يبدأون‬‫في‬
‫من‬ ‫يخفف‬ ‫هذا‬ ‫ولعل‬ ‫السادسة‬ ‫سن‬ ‫حتى‬ ‫القراءة‬
‫تأخر‬ ‫من‬ ‫وخوفهم‬ ‫البعض‬ ‫لدى‬ ‫الحاصل‬ ‫الضغط‬
‫لتعليم‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫طفلهم‬
‫القراءة‬:

3. ‫مب‬ ‫سن‬ ‫يف‬ ‫حىت‬ ‫للطفل‬ ‫اءة‬‫ر‬‫فالق‬ ،‫لطفكل‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬‫كرة‬
‫ب‬ ‫يقوم‬ ‫وجتعهل‬ ‫الكتب‬ ‫حب‬ ‫الطفل‬ ‫دلى‬ ‫تغرس‬‫يد‬‫تقل‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫يف‬ ‫ادليه‬‫و‬.‫دلهي‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫لذلين‬‫ا‬ ‫طفال‬‫ال‬‫م‬
‫صعواب‬ ‫اهجون‬‫و‬‫ي‬ ‫قد‬ ‫مبكرة‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ابلق‬ ‫تعة‬‫مل‬‫ا‬‫ت‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫تعمل‬ ‫يف‬ ‫بعد‬ ‫فامي‬.

4. ‫عظمي‬ ‫يشء‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ناء‬‫ث‬‫أ‬ ‫ئةل‬‫س‬‫ال‬ ‫طرح‬ ،‫ئةل‬‫س‬‫ال‬ ‫اطرح‬
‫يؤ‬ ‫بل‬ ‫الكتاب‬ ‫مع‬ ‫تفاعل‬‫ل‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫فقط‬ ‫شجع‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫فهو‬‫ثر‬
‫ا‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫جدوى‬ ‫فال‬ ‫ه‬‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫عىل‬ ‫فعال‬ ‫شلك‬‫ب‬‫ذا‬
‫ه‬‫أ‬‫ر‬‫يق‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫الطفل‬ ‫تطع‬‫س‬‫ي‬ ‫مل‬.‫ثال‬‫مل‬‫ا‬ ‫بيل‬‫س‬ ‫عىل‬:‫نت‬‫أ‬‫و‬
‫يف‬ ‫ورمبا‬ ‫القطة؟‬ ‫تكل‬ ‫ترى‬ ‫هل‬ ‫هل‬‫اسأ‬ ‫مصوره‬ ‫قصه‬ ‫أ‬‫ر‬‫تق‬
‫صوت‬ ‫يد‬‫تقل‬ ‫يع‬‫تط‬‫س‬‫ت‬ ‫هل‬ ‫هل‬‫اسأ‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫متقدمة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫سد؟‬‫ال‬

5. ‫توقع‬‫ت‬ ‫ماذا‬ ‫عن‬ ‫القصة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫قبل‬ ‫اهل‬‫ؤ‬‫س‬ ‫نك‬‫اك‬‫م‬‫اب‬‫ن‬‫أ‬
‫الصفحة‬ ‫قلب‬ ‫قبل‬ ‫هل‬‫سأ‬‫ت‬ ‫وقد‬ ‫القصة؟‬ ‫تكون‬:‫م‬‫اذا‬
‫يف‬ ‫هل‬‫سأ‬‫ت‬ ‫وقد‬ ‫القصة؟‬ ‫بطل‬ ‫يفعل‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫توقع‬‫ت‬‫هناية‬
‫يع‬‫تط‬‫س‬‫ت‬ ‫ورمبا‬ ‫ال؟‬ ‫م‬‫أ‬ ‫توقعه‬ ‫ما‬ ‫حدث‬ ‫هل‬ ‫القصة‬
‫ه‬ ‫باع‬‫ت‬‫ا‬ ‫القصة؟‬ ‫يص‬‫تلخ‬ ‫نه‬‫اك‬‫م‬‫اب‬ ‫اكن‬ ‫ان‬ ‫اهل‬‫ؤ‬‫س‬‫ذه‬
‫همار‬ ‫ير‬‫و‬‫تط‬ ‫عىل‬ ‫بري‬‫ك‬ ‫شلك‬‫ب‬ ‫ساعد‬‫ت‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫اال‬‫ة‬
‫مشويل‬ ‫شلك‬‫ب‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬.

6. ‫كن‬‫س‬ ‫من‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ابلق‬ ً‫ا‬‫مغرم‬ ‫طفكل‬ ‫اكن‬ ‫لو‬‫و‬ ‫حىت‬ ‫نه‬‫فا‬ ،‫لطفكل‬ ‫قدوة‬‫ن‬
‫ت‬‫حي‬ ‫اذلي‬ ‫ثال‬‫مل‬‫ا‬ ‫فيك‬ ‫جيد‬ ‫مل‬ ‫ذا‬‫ا‬ ‫بو‬‫يخ‬‫س‬ ‫شغف‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫ن‬‫فا‬ ‫مبكرة‬‫ذى‬.
‫الكرمي‬ ‫ن‬‫أ‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬ ،‫معدودة‬ ‫دلقائق‬ ‫نت‬‫اك‬ ‫لو‬‫و‬ ‫حىت‬ ً‫ا‬‫يومي‬ ‫أ‬‫ر‬‫اق‬‫و‬‫أ‬ ،
‫أ‬‫ر‬‫تق‬ ‫اك‬‫ر‬‫ي‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫يشء‬ ‫مه‬‫أ‬ ،‫كل‬ ‫اجع‬‫ر‬ ‫ذكل‬ ‫يفة‬‫حص‬ ‫و‬‫أ‬ ‫رواية‬ ‫و‬‫أ‬ ‫تاب‬‫ك‬ ‫من‬
‫شارك‬‫ت‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫مه‬‫ال‬‫و‬ ً‫ا‬‫يومي‬‫ته‬‫أ‬‫ر‬‫ماق‬‫علهيم‬ ‫تطرح‬‫و‬ ‫للعائةل‬‫ما‬‫تف‬‫س‬‫ا‬‫دته‬‫من‬
‫فاكر‬‫أ‬.
(‫تع‬‫ي‬ ‫هنم‬‫أ‬ ‫نتناىس‬ ‫و‬‫أ‬ ‫ننىس‬‫و‬ ‫ثرية‬‫ك‬ ‫مور‬‫أ‬ ‫نا‬‫ل‬‫طفا‬‫أ‬ ‫من‬ ‫حنب‬ ‫حنن‬‫لمون‬
‫يشء‬ ‫ي‬‫أ‬ ‫من‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫ابلقدوة‬)

7. ‫تعرف‬‫ل‬‫ا‬‫ح‬‫ال‬ ‫نضع‬ ‫ندما‬‫فع‬ ،‫ية‬‫يع‬‫ب‬‫لط‬‫ا‬ ‫اضعها‬‫و‬‫م‬ ‫يف‬ ‫حرف‬‫ال‬ ‫عىل‬‫رف‬
‫مدى‬ ‫بون‬‫ر‬‫تغ‬‫س‬‫ت‬ ‫فال‬ ‫الصغري‬ ‫نا‬‫طفل‬ ‫ير‬‫رس‬ ‫عىل‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫مقطعة‬‫ذكل‬ ‫ثري‬‫تأ‬
‫ندما‬‫ع‬ ً‫ا‬‫ن‬‫س‬ ‫كرب‬‫ال‬ ‫ته‬‫و‬‫خ‬‫ال‬ ‫حىت‬ ً‫ا‬‫ز‬‫حاف‬ ‫نه‬‫و‬‫ك‬‫و‬ ‫عىل‬‫ون‬‫بدأ‬‫ي‬‫يف‬‫ساؤل‬‫لت‬‫ا‬
‫س‬‫اب‬ ‫ته‬‫ئ‬‫بهتج‬ ‫يقوم‬‫و‬ ‫يخ‬‫أ‬ ‫امس‬ ‫و‬‫أ‬ ‫امسي‬ ‫أ‬‫ر‬‫ق‬‫أ‬ ‫يف‬‫ك‬‫و‬ ‫احلرف‬ ‫هذا‬ ‫ما‬‫ار‬‫ر‬‫مت‬.
‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫هذه‬ ‫سمى‬‫ت‬ ً‫ا‬‫ي‬‫معل‬"‫يئية‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬ ‫باعة‬‫لط‬‫ا‬"‫يع‬‫مج‬ ‫شمل‬‫ت‬‫و‬‫م‬‫انرى‬
‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫س‬‫ل‬‫ا‬ ‫لوحات‬‫و‬ ‫الطرق‬‫و‬ ‫احملالت‬ ‫لوحات‬ ‫من‬ ‫نا‬‫ل‬‫و‬‫ح‬ ً‫ا‬‫بوع‬‫مط‬...
‫اخل‬.

8. ‫دمج‬‫عندم‬ ‫مثل‬‫أ‬ ‫بشلك‬ ‫يتعلمون‬ ‫طفال‬‫ال‬ ،‫التعلمي‬ ‫ثناء‬‫أ‬ ‫خمتلفة‬ ‫تعمل‬ ‫جماالت‬‫حتتوي‬ ‫ا‬
‫عدة‬ ‫اس‬‫و‬‫ح‬ ‫بني‬ ‫تشارك‬‫ل‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫التعمل‬ ‫معلية‬.‫طف‬ ‫اهامتم‬ ‫جذب‬ ‫يف‬ ‫تنجح‬ ‫حفاملا‬‫كل‬
‫ت‬‫ر‬‫الفق‬ ‫يف‬ ‫سلفنا‬‫أ‬ ‫كام‬ ‫يعية‬‫لطب‬‫ا‬ ‫يئهتا‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫مبالحظهتا‬ ‫يبدأ‬‫و‬ ‫حرف‬‫ابل‬‫هنا‬ ‫السابقتني‬ ‫ني‬
‫ع‬ ‫التعرف‬ ‫ن‬‫أ‬ ‫تبار‬‫ع‬‫الا‬ ‫بعني‬ ‫خذ‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫حاسة‬ ‫من‬ ‫كرث‬‫أ‬ ‫اك‬‫رش‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫احلرص‬ ‫ينبغي‬‫ىل‬
‫اهتا‬‫و‬‫ص‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫مه‬‫ال‬ ‫لكن‬‫و‬ ‫همم‬ ‫حرف‬‫ال‬ ‫سامء‬‫أ‬.
‫عىل‬ ‫التعرف‬ ‫خبصوص‬ ‫التعمل‬ ‫معلية‬ ‫يف‬ ‫اس‬‫و‬‫احل‬ ‫اك‬‫رش‬‫ال‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫هناك‬
‫مثةل‬‫ال‬ ‫من‬ ،‫املبكرة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫وهما‬ ‫حرف‬‫ال‬:‫حرف‬‫ال‬ ‫صناعة‬(‫قصها‬-‫يدها‬‫جتس‬-
‫يهنا‬‫و‬‫تل‬-‫الصمغ‬ ‫وضع‬-‫يقها‬‫تعل‬)‫ح‬ ‫تعمل‬ ‫يف‬ ‫كت‬‫رت‬‫اش‬ ‫حاسة‬ ‫مك‬‫و‬ ‫همارة‬ ‫مك‬ ‫الحظ‬‫احد‬‫و‬ ‫رف‬!

9. ‫اجملموعات‬‫لك‬ ‫عىل‬ ‫للغات‬‫ا‬ ‫ولك‬ ‫ية‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫للغة‬‫ا‬ ‫توي‬‫حت‬ ،‫تقات‬‫ش‬‫مل‬‫ا‬‫و‬‫من‬ ‫امت‬
‫احد‬‫و‬ ‫جذر‬ ‫من‬ ‫تقة‬‫ش‬‫م‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫مجموعة‬(‫تب‬‫ك‬-‫تاب‬‫ك‬-‫بة‬‫مكت‬)‫تعلمي‬
‫ع‬ ‫تعرف‬‫ل‬‫ا‬ ‫همارة‬ ‫دليه‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫اجملموعات‬ ‫تخدام‬‫س‬‫اب‬ ‫اللكامت‬ ‫الطفل‬‫ىل‬
‫وحرف‬ ‫حرف‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫حرف‬‫أ‬ ‫مبجموعة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫و‬ ‫مناط‬‫ال‬.
‫تع‬‫ي‬ ‫حيث‬ ‫القافية‬ ‫نفس‬‫ب‬ ‫تنهتيي‬ ‫اليت‬ ‫اللكامت‬ ‫مجموعة‬ ‫وكذكل‬‫الطفل‬ ‫مل‬
‫لك‬ ‫به‬‫ش‬‫ت‬ ‫هنا‬‫ل‬ ‫اللكمة‬ ‫عىل‬ ‫رسعة‬‫ب‬ ‫تعرف‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫ص‬‫ال‬ ‫يزي‬‫مت‬ ‫عىل‬‫دليه‬ ‫مة‬
ً‫ال‬‫مث‬(‫يد‬‫ع‬-‫يد‬‫سع‬-‫يد‬‫ز‬-‫حديد‬-‫يد‬‫ه‬‫ز‬.)

10. ‫يفها‬‫ن‬‫تص‬‫و‬ ‫ية‬‫ل‬‫زن‬‫امل‬ ‫بة‬‫ملكت‬‫ا‬:‫ش‬‫بأ‬ ‫ابلكتب‬ ‫طفكل‬ ‫يط‬‫حت‬ ‫ان‬ ‫يفضل‬‫اليت‬ ‫اهنا‬‫و‬‫ل‬‫أ‬‫و‬ ‫اكلها‬
‫و‬ ‫القصة‬ ‫يل‬‫خت‬ ‫ورمبا‬ ‫بداخلها‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫يص‬‫ر‬‫ح‬ ‫الطفل‬ ‫جتعل‬‫اءة‬‫ر‬‫الق‬
‫خياهل‬ ‫ومن‬ ‫مبفرده‬.
‫ف‬ ‫الكتاب‬ ‫نوع‬‫ب‬ ‫اخباره‬‫و‬ ‫الكتب‬ ‫ناف‬‫ص‬‫أ‬ ‫الطفل‬ ‫تعلمي‬ ‫املهمة‬ ‫مور‬‫ال‬ ‫ومن‬‫قصة‬ ‫هذه‬
‫يد‬‫ش‬‫ان‬‫أ‬ ‫وهذه‬ ‫مصور‬ ‫تاب‬‫ك‬ ‫وذكل‬ ‫ية‬‫ل‬‫خيا‬ ‫قصة‬ ‫وهذه‬ ‫حقيقية‬...‫اخل‬
‫اعادهتا‬‫و‬ ‫الكتب‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫الطفل‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫خرى‬‫ل‬ ‫فرتة‬ ‫ومن‬‫فف‬‫ر‬‫لل‬‫ت‬‫و‬‫يفها‬‫ن‬‫ص‬.