Download to read offline
เปรียบเทียบหลักสูตรแกนกลาง
- 1. การออกแบบารจัดการเรียนรู้ คอมพิวเตอร์ในระดับ มัธยมศึกษา เสนอ อาจารย์ ผศ.ดร.จารุณี ซามาตย์ อาจารย์ผศ.ดร. อิศรา ก้านจักร จัดทาโดย นายสวิตต์ โคตรสีเขียว 573050567-1 สาขาคอมพิวเตอร์ศึกษา ชั้นปีที่ 4
- 4.
- 5. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง 2560) สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มาตรฐาน ง ๓. ๑ เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยี สารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้การสื่อสาร การแก้ปัญหา การทางาน และอาชีพอย่างมี ประสิทธิ ภาพประสิทธิผล มีคุณธรรม สาระที่ ๘ เทคโนโลยี มาตรฐาน ว ๘.๑ เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารง ชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์ อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา งานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบ ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ว ๘.๒ เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่ พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
- 6. ประเด็น วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (แกนกลาง 2551) วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (ปรับปรุง2560) เป้าหมาย เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการตาม กระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมที่ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้าน วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดย คานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม
- 7. ประเด็น วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (แกนกลาง 2551) วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (ปรับปรุง2560) จุดเน้น ฝึกใช้อุปกรณ์ เครื่องมือเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงานด้วย กระบวนการเทคโนโลยี ฝึกทักษะการแก้ปัญหา การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความคิด สร้างสรรค์ การคิดเชิงระบบ เพื่อการพัฒนานวัตกรรมหรือ เทคโนโลยีด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดย บูรณาการกับศาสตร์ต่างๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ และ คณิตศาสตร์ ที่สอดคล้องกับนโยบายประเทศไทย 4.0 รวมทั้งใช้วัสดุ อุปกรณ์และเครื่องมือได้อย่างถูกต้องและ ปลอดภัย
- 8. ประเด็น วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (แกนกลาง 2551) วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (ปรับปรุง2560) สาระหลัก แบ่งเป็น ๓ ด้าน ได้แก่ ๑. ธรรมชาติของเทคโนโลยี ๒. กระบวนการเทคโนโลยี ๓. การเลือกใช้เทคโนโลยี แบ่งเป็น ๓ กลุ่มความรู้ ได้แก่ ๑. ความรู้ความเข้าใจ (knowledge of Technology) ๒.กระบวนการ (process) ๓. ความรู้และทักษะเฉพาะด้าน (Technical knowledge and skills)
- 9. ประเด็น วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (แกนกลาง 2551) วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (ปรับปรุง2560) การกาหนด ตัวชี้วัด ตัวชี้วัดเน้นการ บอก อธิบาย หรืออภิปราย ทาให้ ผู้สอนจัดการสอนแบบบรรยายมากกว่าฝึกทักษะ สาคัญ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เน้นฝึกทักษะปฏิบัติ การแก้ปัญหา การคิด และการประยุกต์ใช้ความรู้ และทักษะเพื่อ แก้ปัญหาหรือพัฒนางานผ่าน project-based หรือ problem-based
- 10. ประเด็น วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (แกนกลาง 2551) วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี (ปรับปรุง2560) การเชื่อมโยง กับวิชาและ ทักษะใน ศตวรรษที่ 21 ๑. ไม่ได้ระบุเกี่ยวกับการเชื่อมโยงความรู้ในวิชา อื่นๆ ๒. ตัวชี้วัดขาดความเชื่อมโยงกับทักษะสาคัญใน ศตวรรษที่ ๒๑ ๑. กาหนดตัวชี้วัดที่เชื่อมโยงกับวิชาอื่น ๒. กาหนดตัวชี้วัดที่เน้นทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ เช่น การ แก้ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และกาหนดกรอบปัญหาตามสมรรถนะ
- 11. ข้อดี เป็นฝึกทักษะการแก้ปัญหา การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความคิดสร้างสรรค์การคิด เชิงระบบ เพื่อการพัฒนานวัตกรรมหรือเทคโนโลยี โดยบูรณาการกับศาสตร์ต่างๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ที่สอดคล้องกับนโยบายประเทศไทย 4.0 และนาไปใช้ในชีวิตประจาวันของนักเรียนได้ด้วย ข้อจากัด การปรับปรุงหลักสูตรมีการเน้นให้ฝึกการคิดขึ้นสูง ซึ่งจะต้องมีการจัดรูปแบบการ เรียนการสอนใหม่ เพื่อให้ช่วยเพิ่มทักษะตรงตามหลักสูตร จึงอาจจะต้องมีการ ปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้ของครู และครูบ้างท่านอาจจะยังไม่เข้าใจในรู้แบบที่ จะต้องจัดการสอน