รายวิชา การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1. รายวิชา การออกแบบการจัดการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์ในระดับมัธยมศึกษา
อาจารย์ ผศ.ดร จารุณี ซามาตย์
จัดทาโดย
นายวิษณุ มุริจันทร์ 573050224-1
นักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษาชั้นปีที่ 4

2. เปรียบมาตรฐานและตัวชี้วัด
ประเด็น แกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560
เป้าหมาย เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี
ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ
ตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิด
สร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์
ต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อ
การดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง
รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้าน
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อ
แก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิด
สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิง
วิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม
โดย คานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และ
สิ่งแวดล้อม

3. ประเด็น แกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560
จุดเน้น ฝึกใช้อุปกรณ์ เครื่องมือเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงาน
ด้วยกระบวนการเทคโนโลยี
ฝึกทักษะการแก้ปัญหา การคิดอย่างมี
วิจารณญาณ ความคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิง
ระบบ เพื่อการพัฒนานวัตกรรมหรือเทคโนโลยี
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดย
บูรณาการกับศาสตร์ต่างๆ โดยเฉพาะ
วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ที่สอดคล้องกับ
นโยบายประเทศไทย 4.0 รวมทั้งใช้วัสดุ
อุปกรณ์และเครื่องมือได้อย่างถูกต้องและ
ปลอดภัย
สาระหลัก แบ่งเป็น ๓ ด้าน ได้แก่
๑. ธรรมชาติของเทคโนโลยี
๒. กระบวนการเทคโนโลยี
๓. การเลือกใช้เทคโนโลยี
แบ่งเป็น ๓ กลุ่มความรู้ ได้แก่
๑. ความรู้ความเข้าใจ
(knowledge of Technology)
๒. กระบวนการ (process)
๓. ความรู้และทักษะเฉพาะด้าน
(Technical knowledge and skills)

4. ประเด็น แกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560
การกาหนด
ตัวชี้วัด
ตัวชี้วัดเน้นการ บอก อธิบาย หรืออภิปราย ทา
ให้ผู้สอนจัดการสอนแบบบรรยายมากกว่าฝึก
ทักษะสาคัญ
ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เน้นฝึกทักษะปฏิบัติ
การแก้ปัญหา การคิด และการประยุกต์ใช้
ความรู้ และทักษะเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
ผ่าน project-based หรือ problem-based
การ
เชื่อมโยง
กับวิชาและ
ทักษะใน
ศตวรรษที่
๒๑
๑. ไม่ได้ระบุเกี่ยวกับการเชื่อมโยงความรู้ใน
วิชาอื่นๆ
๒. ตัวชี้วัดขาดความเชื่อมโยงกับทักษะสาคัญ
ในศตวรรษที่ ๒๑
๑. กาหนดตัวชี้วัดที่เชื่อมโยงกับวิชาอื่น
๒. กาหนดตัวชี้วัดที่เน้นทักษะในศตวรรษที่ ๒๑
เช่น การแก้ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์
การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และกาหนด
กรอบปัญหาตามสมรรถนะ

5. การวิพากษ์ ข้อดี ข้อจากัด
• ข้อดี จากการเปรียบเทียบพบว่าตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่ม
สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มีการจัดการศึกษาที่มี
ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีศึกษา เพิ่มการพัฒนาในด้านการคิดรวบยอด
การคิดเชิงเหตุผล การแก้ปัญหา การใช้ภาษาการตัดสินใจที่ดีมากขึ้น
• ข้อจากัด เนื่องจากมีการยุบกลุ่มสาระเข้ามารวมกัน ดังนั้น ครูต้องมีการ
ปรับเปลี่ยนมากพอสมควรเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ตามหลักสูตรที่ปรับปรุงให้เกิด
คุณภาพมากที่สุด