Документ описывает паспорт кабинета логопеда в ГКУ 'Специальная (коррекционная) школа-интернат №1' в Нижнем Новгороде, включая информацию о кабинете, его оснащении и документации. Включены правила пользования кабинетом, перечень образовательных ресурсов и материалов для логопедической работы, а также достижения и задачи кабинета. Описаны методы работы логопеда и результаты за учебный год.

1. ГКОУ СКШИ «Специальная (коррекционная) школа – интернат №1
для детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с
ограниченными возможностями здоровья»
г. Нижний Новгород
Паспорт кабинета учителя–логопеда
школы -интерната №1 с перечнем
разработанных учителем и используемых в
образовательном процессе образовательных
ресурсов.
ГКОУ - Специальная (коррекционная) школа
Ответственный за кабинет: учитель-логопед Жукова Татьяна Дмитриевна
Адрес: г. Нижний Новгород ул. Елецкая 10 «а»
Этаж, площадь: второй, 12 кв.м
Освещение: лампы электрические, естественное
Отопление: централизованное
Количество учителей, работающих в кабинете: 1
Загрузка кабинета в неделю: 20 часов
Правила пользованием кабинетом.
Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий;
Учащиеся находятся в кабинете без верхней одежды;
Учащиеся должны находиться в кабинете только в присутствии
преподавателя;
Кабинет должен проветриваться каждую перемену;
Учащиеся должны соблюдать правила безопасности в кабинете.
Оснащение кабинета.
1. Рабочий стол логопеда – 1 шт.
2. Шкафы для учебных пособий и методической литературы – 2 шт.
3. Стул для учителя – 1 шт., стулья для учащихся – 6 шт.
4. Классная доска — 1 шт.
5. Столы для детей – 3 штуки.
6. Настенное зеркало для логопедических занятий (50x100) - 1 шт.
7. Зеркало для индивидуальной работы (8x12) — 3 шт.
8. Набор логопедических зондов – 1 комплект
9. Шпатели, этиловый спирт, салфетки, вата, ватные палочки.
10. Коробки для дидактического материала одинакового размера – 14 шт.

2. 11. Шкаф для одежды – 1шт.
12. Часы настенные – 1шт.
13. Доска – 1 шт.
14. Мыло, полотенце.
Документация учителя-логопеда Жуковой Т.Д.
1. Журнал учёта посещаемости логопедических занятий учащимися,
зачисленными в логопедические группы;
2. Журнал обследования устной и письменной речи учащихся;
3. Речевые карты обследования устной и письменной речи учащихся;
4. Индивидуальные карточки учащихся;
5. Рабочие программы на каждый класс на учебный год;
6. Ежедневные планы работы на каждую группу учащихся;
7. Рабочие тетради;
8. Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции
звукопроизношения (находятся у учеников); Папка «Открытые занятия
учителя-логопеда».
9. Папка «Открытые занятия учителя-логопеда».
10. Папка «Взаимосвязь учителя-логопеда с педагогами школы».
11. Папка «Инновации и распространение педагогического опыта».
12. Папка с материалами для логопедических уголков.
Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога.
Журнал учёта открытых занятий и консультаций учителя-логопеда.
План посещений уроков и занятий педагогов.
Папка «Коррекционная педагогика».
9. Циклограмма занятий, заверенное директором школы;
10. Паспорт логопедического кабинета, картотека с перечислением
оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в
логопедическом кабинете;
11. Копии отчётов о проделанной за учебный год работе.
12. Инструкция по технике безопасности учителя-логопеда, должностная
инструкция учителя-логопеда.
13. Логопедические тетради для коррекции письменной речи.

3. Методическое обеспечение кабинета
Материал для работы над звукопроизношением
1. Картотека наглядного материала для автоматизации и дифференциации
звуков (на все звуки).
2. Альбомы для автоматизации нарушаемых звуков.
3. Комплексы артикуляционной гимнастики.
4. Картинки-символы артикуляционных упражнений.
5. Картинный и речевой материал для работы над звуко-слоговой структурой.
6. Пособия по автоматизации звуков (речевой материал по всем звукам
«Вводим в речь...», «Домашний логопед», «Звуки» и др.).
Материал для работы над внеречевыми процессами
1. Игры и игрушки для развития мелкой моторики (шнуровки, «Пальчиковые
шаги», пазлы…), дыхания (дудки, свистки, коктельные трубочки,
султанчики…), пластилин, цветные карандаши, трафареты, картинки для
раскрашивания и штрихования.
2. Картотеки игр на развитие мелкой моторики, внимания, мышления,
восприятия, логоритмических упражнений, физкультминуток.
Формирование фонетического восприятия, звукового анализа.
1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков.
2. Предметные картинки на дифференциацию звуков, схемы.
3. Тексты на дифференциацию звуков.
4. Пособия для различения неречевых звуков: бубен, дудочка, свисток,
губные гармошки, бутылочки с различным наполнением, звучащие
игрушки.
5. Наглядный материал для различения речевых звуков по высоте.
6. Наглядный материал для различения ритмических последовательностей.
7. Альбом с картинками – словами паронимами.
8. Настольные игры на дифференциацию звуков: «Домики для звуков», «От
звука к звуку», «Большой и маленький колокольчик».
9. Альбомы с картинками на дифференциацию звуков.
10. Картотека с практическим материалом для дифференциации
оппозиционных звуков (по мягкости, по звонкости, по акустическому и
артикуляторному смешению).

4. Материал для работы над словарем.
1 . Демонстрационные (предметные и сюжетные) картинки по 25–ти
лексическим темам (времена года, овощи, фрукты...).
2. Игры для закрепления обобщающих понятий («Четвертый лишний»,
«Назови одним словом», «Подбери картинку»).
3. Игры для названия частей целого предмета («Целое и часть»).
4. Материал для закрепления антонимов (существительные, прилагательные,
наречия, глаголы).
5. Материал для понимания многозначности существительных.
6. Материал для закрепления навыков словообразования («Апельсиновый
сок», «Апельсин – апельсинчик»).
Материал для работы над лексико-грамматическим строем речи
1. Материал для усвоения категории числа («Один - много»)
2. Материал для усвоения категории рода («Какая? Какой? Какое?»).
3. Материал для усвоения предложно-падежных конструкций.
4. Картинки-схемы предлогов.
5. Материал для согласования числительных с существительными
(«Сосчитай»)
6. Карточки картинки с заданиями:
-подбор слов антонимов и синонимов;
-образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
7. Пособия на согласование.
8. Деформированные тексты.
Материал для формирования связной речи.
1. Детская литература.
2. Стихи, сказки, загадки, пословицы.
3. Сюжетные картинки (пособия: «Как много интересного вокруг»,
«Круглый год», «Лето», «Весна», «Зима», «Осень», «Детский сад»,
«Профессии», «Мир животных» и др.).
4. Серии сюжетных картин.
5. Опорные картинки для составления сюжетных рассказов.
6. Сюжетные картинки с проблемным сюжетом.
7. Сюжетные картинки для пересказа («Произведения К.Д.Ушинского»)
8. Сюжетные картинки для работы над пониманием текста (Н. Нищева
«Разноцветные сказки», «Как мы осень встречали», «Как мы весну
встречали» и др.)
9. Схемы для составления описательных рассказов.
10. Опорные картинки для составления рассказов о временах года.

5. 11. Пособие по развитию связной речи Т.И. Гризик «На пути к сказке».
12. Сюжетные картинки для составления описательных рассказов: Мир
растений и грибов. Мир животных. Мир человека. Времена года.
13. Опорные схемы в картинках: Мир растений и грибов. Мир животных.
Мир человека. Времена года.».
14. Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи
(формат А2).
Материал для коррекции письма и чтения.
1. Альбом по теме: «Словообразование», «Предлоги».
2. Веера: «гласные и согласные» (6 штук»), «звонкие и глухие согласные» (6
штук).
3. Кассы букв.
4. Ефименкова Л.Н. Наглядное пособие по коррекции устной и письменной
речи. (картотека)
5. Ефименкова Л.Н. «Коррекция ошибок, обусловленных
несформированностью фонематического слуха», часть1, часть 2, часть 3.
«Дифференциация гласных.», «Дифференциация звонких и глухих
согласных.» «Дифференциация свистящих, шипящих, аффрикат, Л-Р.»
6. В.В. Коноваленко С.В. Коноваленко «Парные звонкие-глухие согласные»
(6 тетрадей).
7. Л.М. Козырева Логопедические тетради (6 штук)
8. Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь» Рабочие тетради для
1,2,3, и 4 классов.
9. Мазанова Е.В. Логопедия. Комплект тетрадей по коррекционной
логопедической работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. (3
штук)
10. Индивидуальные карточки и упражнения по темам:
 Родственные слова
 Антонимы.
 Предлоги
 Многозначность существительных
 Сложные слова
 Предложение
 Звуки и буквы
 Тексты для чтения
11. Разрезная азбука (демонстрационный материал для усвоения букв).

6. 12. Демонстрационный и индивидуальный раздаточный материал для
усвоения звуко-слогового анализа.
13. Демонстрационный материал для работы над предложением.
14. Пособия для работы над понятиями «Слог» и «Ударение»
(демонстрационный материал, игры «Ударение», «Делим на слоги»).
15. Пособие по обучению грамоте Коноваленко «Пишу читаю».
16. Звуковые линейки.
17. Схемы предложений.
18. Фишки – символы звуков.
19. Набор элементов печатных и письменных букв, для составления букв.
20. Тексты для проверки техники чтения.
21. Игры:
«Читаем по слогам».
«Составляем из букв слова».
«Чтение по слогам. Тренажёр».
22. Папки:
 «Звукобуквенный анализ и синтез».
 «Поиграем со словами. Развитие навыков звукобуквенного анализа и
синтеза».
 «Коррекция оптических нарушений письменной речи».
 «Коррекция фонематических нарушений письменной речи».
 «Коррекция грамматических нарушений письменной речи».
 «Коррекция нарушений языкового анализа и синтеза письменной
речи».
Материал для комплексного обследования
- Альбомы с наглядным материалом для логопедического обследования по
О.Б. Иншаковой:
«Обследование произношения».
«Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и
синтеза, фонематических представлений».
«Обследование слоговой структуры слова».
«Обследование словаря».
«Обследование грамматического строя речи».
«Самостоятельная речь»;
- Практические материалы для обследования устной речи детей по
Т.А. Фотековой.
- Мониторинг коррекционно-логопедической работы;
- Мониторинг развития устной речи обучающихся.

7. Компьютерные учебные программы
1. «Несерьезные уроки. Учим буквы и цифры.» - обучающая игра.
2. «Башня знаний» - обучающая игра.
3. «Супердетки. Веселый диктант.» - обучающая игра.
4. «Веселая азбука Кирилла и Мефодия.» - обучающая игра.
5. «Ксюша спешит на помощь. Русский язык» - обучающая игра.
6. «Русский язык для дошкольника» - интерактивное учебное пособие.
7. «Учимся говорить правильно. Домашний логопед.» - обучающая игра.
8. Компьютерный практикум для проведения логопедических занятий в
начальной школе. Программно-методический комплекс. Варченко В.И.,
Клетнова Л.И., Ларина А.Б., Назарова Г.А.
9. Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого,
В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской.
10. Электронные приложения к учебникам по русскому языку 1,2,3,4,5,6
классы.
11. Азбука 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой,
С.Г. Макеевой.
12. «Баба Яга учиться читать» - обучающая игра.
13. Авторские (собственные) обучающие презентации: «Подбери слово»,
«Антонимы» и др.
14. Обучающие презентации других авторов: «Птицы», «Профессии»,
«Животные Севера», «Животные жарких стран», «Транспорт» и т.д.
Методическая литература
1. Программы (общие и специальные)
2. Законы («Об образовании», «Трудовой кодекс»)
3. Справочная литература («Орфографический словарь», « Толковый
словарь», « Словари синонимов», «Справочник логопеда»)
4. Учебники («Логопедия» ФиличеваТ.Б., Чиркина Г.В., «Логопедия» под
ред. Волковой...)
5. Хрестоматия по логопедии.
6. Методическая литература в достаточном количестве, содержит
теоретические и практические аспекты логопедии.
Анализ работы кабинета за 2014 – 2015 учебные года
Логопедический кабинет в прошлом учебном году использовался для работы
с учащимися 1 – 7 классов учителем -логопедом Жуковой Т.Д.. На занятиях
использовались таблицы, имеющийся в кабинете раздаточный,

8. демонстрационный и дидактический материал. Применялись новые
информационные технологии – презентации по различным темам.
Задачи логопедического кабинета
Решение образовательных задач (повышение уровня успеваемости).
Решение коррекционных задач (максимальная коррекция НР).
Пропаганда специальных знаний.
Психологическая комфортность.
Методическая работа:
корректировка календарно – тематических планов;
посещение уроков учителей начальных классов, анализ уроков, беседы;
Оснащение логопедического кабинета наглядными пособиями за пять
лет.
2010-2011 гг.
Таблицы: речевой аппарат, структура речи, «Поезд звуков» (характеристика
звука).
Стенд «Советы логопеда в школе замещающих родителей».
Пособие для фронтальной работы: цветные блокноты. Карта «Остров звуков
и букв». Алфавит.
2011-2012 гг.
Изготовлены электронные презентации по различным темам программы.
Изготовлены наглядные пособия: «Звуковая гусеница», таблица «Виды
слогов», «Пингвины-кармашки» для занятий по дифференциации
оппозиционных звуков.
2014-2015 гг.
Изготовлена картотека карточек с последовательными сюжетными
картинками для развития связной речи.
Наглядные пособия «Подбери прилагательное к картинке», «Сюжетные
картинки для составления описательных рассказов: Мир растений и грибов.
Мир животных. Мир человека. Времена года.», «Опорные схемы в
картинках: Мир растений и грибов. Мир животных. Мир человека. Времена
года.», картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи
(формат А2).
Директор ГКОУ школы-интерната №1 ________________ Чернов В.И.
Учитель-логопед_____________________ Жукова Т.Д.