SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
ТЕМА.ОРІЄНТУВАННЯ НА МІСЦЕВОСТІ. (Топографія)
МЕТА. важливість вміння орієнтуватися на місцевості; вивчити:сутність
орієнтування на місцевості по карті, природніми ознаками, компасом ,
сонцем та годинником; виховувати почуття відповідальності при
вивченні даної теми.
ОБЛАДНАННЯ :компас , годинник , малюнки «Види місцевості», таблиця
«Орієнтування за сонцем» , таблиця «орієнтування за місяцем».
ХІД УРОКУ:
І. Організаційна частина : шикування, здача рапорту, повороти
на місці, перехід до місця навчання. (5 хв.)
ІІ. Ознайомлення учнів з темою і завданнями уроку (2 хв.)
ІІІ. Основна частина (30 хв.) :
1.Військова топографія (пояснення вчителя) (5 хв.)
Топографія — наука, що вивчає засоби вимірювання місцевості і відображення
її на папері у вигляді планів і карт.
Військова топографія — розділ топографії, що включає розробку засобів
вивчення і розвідки місцевості з метою використання її в бойових умовах.
У бойовій обстановці солдатові доводиться діяти на різній місцевості. Він
повинен сам визначати ціль і відстань для стрільби, напрям свого руху, місце свого
знаходження та ін. Вивчення військової топографії сприяє розвитку таких важливих
якостей, як спостережливість, точність, увага, вміння аналізувати свої
спостереження і робити висновки про можливий вплив місцевості на виконання
бойових завдань.
Місцевість — це частина земної поверхні з усіма її елементами: рельєфом,
ґрунтами, водами, рослинністю, шляхами сполучення, сільськогосподарськими і
соціально-культурними об'єктами. З погляду військової топографії місцевість є
одним із елементів бойової обстановки (мал. 188).
Місцевість поділяється:
за особливостями рельєфу — на рівнинну, пагорбкувату, горбисту;
за ступенем пересічення — на слабкопересічену, середньопересічену, дуже
пересічену;
за прохідністю — на легкопрохідну, прохідну, важкопрохідну, непрохідну;
за умовами спостереження і маскування — на відкриту, напіввідкриту,
закриту;
за природними умовами — на пустельну, степову, лісисту, лісисто-болотисту.
Природні та виготовлені людьми об'єкти на земній поверхні — це місцеві
предмети, що використовуються у військовій справі для визначення місцевості,
орієнтування, цілевизначення й управління військами в бою. До місцевих предметів
належать: населені пункти, промислові та сільськогосподарські підприємства,
рослинний і ґрунтовий покрив, берегова лінія великих за площею акваторій, ріки,
озера, канали, об'єкти шляхів сполучення і зв'язку.
Орієнтування на місцевості — це визначення свого місцезнаходження,
положення топографічних і тактичних об'єктів на місцевості відносно сторін
горизонту, рельєфу і місцевих предметів, розміщення своїх військ і військ
противника (мал. 189).
Рельєф — це сукупність нерівностей поверхні суходолу, дна океанів і морів
(мал. 190).
2. ВИЗНАЧЕННЯ СТОРІН ГОРИЗОНТУ ЗА КОМПАСОМ (повідомлення
учня) (5 хв.)
Компас — прилад, що вказує напрям географічного або магнітного меридіана;
служить для орієнтування відносно сторін горизонту (мал. 191). Щоб визначити
сторони горизонту (сторони світу), потрібно спочатку з'єднати мушку з нульовою
поділкою лімба компаса. Потім слід зорієнтувати компас;
для цього встановити його в горизонтальне положення і розблокувати стрілку,
повертати компас доти, доки північний кінець магнітної стрілки стане проти нульо-
вої поділки лімба. Це є орієнтоване положення компаса. Напрям стрілки на
нульовій поділці лімба буде напрямом ,на північ. Потім візуванням через проріз і
мушку відзначають місцевий предмет (орієнтир) і використовують його для
визначення напряму на північ. Визначивши напрям на північ, легко визначити й інші
сторони горизонту.
Орієнтир — це місцевий предмет, який виділяється і який добре видно, або
елемент рельєфу, який використовують у військах для визначення місця свого
знаходження, напряму руху, для цілевизначення, управління підрозділами та вогнем
у бою (мал. 192).
3. ОРІЄНТУВАННЯ ЗА СОНЦЕМ (практичні навички) (5 хв.)
Тримаючи годинник перед собою, повертати його в горизонтальній площині
так, щоб годинна стрілка була спрямована на те місце горизонту, над яким знахо-
диться Сонце; тоді пряма, що ділить пополам кут між годинною стрілкою і цифрою
1 на циферблаті, покаже своїм кінцем напрям на південь (мал. 193 і табл. 13).
Таблиця 1 ОРІЄНТУВАННЯ ЗА СОНЦЕМ
Для наших широт можна вважати, що Сонце знаходиться:
Положення
Сонця
Лютий, березень,
квітень, серпень,
вересень, жовтень
Травень,
червень,
липень
Листопад,
грудень,
січень
На сході
На півдні
На заході
0 7-й годині
О 13-й годині
О 19-й годині
О 8-й годині
О 13-й годині
О 18-й годині
Не видно
О 13-й годині
Не видно
4.ОРІЄНТУВАННЯ ЗА МІСЯЦЕМ І ГОДИННИКОМ ТА ЗОРЯМИ
(повідомлення учня) (5хв.)
1. Розділити «на око» величину радіуса диска Місяця на шість рівних частин і
визначити, скільки таких частин уміститься у поперечнику видимого серпа Місяця.
2. Якщо видима частина Місяця збільшується (видно праву частину диска), то
знайдене число треба відняти від години спостереження. Якщо видима частина
Місяця зменшується (видно ліву частину диска), то знайдене число додається до
години спостереження. Знайдена сума (різниця) — це та година, о котрій у тому
напрямі, де зараз знаходиться Місяць, знаходитиметься Сонце.
Таблиця 2 ОРІЄНТУВАННЯ ЗА МІСЯЦЕМ
Приблизно вважається, що Місяць знаходиться:
Фази Місяця О 19-й годині О 1-й годині О 7-й годині
Перша чверть (видно
праву половину
Місяця)
На півдні На заході Не видно
Повний Місяць
(видно увесь Місяць) На сході На півдні На заході
Остання чверть (видно
ліву половину Місяця)
Не видно На сході На півдні
3. Визначивши цю годину і прийнявши Місяць за Сонце, знайти напрям на
південь, як це робиться при орієнтуванні за Сонцем і годинником. Спрямовувати на
Місяць треба при цьому не годинну стрілку, а те місце на циферблаті, що відповідає
визначеній годині (мал. 194 і табл. 14).
Уночі напрям меридіана можна визначити за Полярною зіркою, яка завжди
знаходиться в напрямі на північ.
Отже, якщо стати обличчям до Полярної зірки, то прямо перед нами і буде
північ. Полярна зірка знаходиться в сузір'ї Великого Воза, яке складається із семи
яскравих, широко розміщених зірок. Треба уявно продовжити пряму, що проходить
крізь дві крайні зірки Великого Воза (мал. 195), на відстань, приблизно у п'ять разів
більшу за відстань між ними. У кінці цієї прямої легко знайти Полярну зірку і зірки
Альфа і Бета Великого Воза.
5. ОРІЄНТУВАННЯ ЗА МІСЦЕВИМИ ПРЕДМЕТАМИ (повідомлення
учня) (5хв.)
Визначення сторін світу за різноманітними ознаками є менш надійним, ніж
описані вище способи. Але більшість цих ознак пов'язана з положенням місцевого
предмета щодо Сонця (мал. 196).
Мурашники майже завжди знаходяться з південної сторони дерева, пенька чи
куща.
Трава на північних околицях лісу, у північній частині луків, а також з
південної сторони біля деяких дерев, пеньків, великих каменів звичайно густіша.
Кора деяких дерев із північної сторони грубша, інколи покрита мохом. Якщо ж
мох росте по всьому стовбуру, то на північній стороні його більше, особливо біля
коріння.
Мох покриває велике каміння і скелі з північної сторони.
Крім того, сторони світу можна визначити за такими ознаками:
вівтар православних церков завжди звернений на схід, дзвіниці звичайно — на
захід;
хрести на банях церков зорієнтовані на північ—південь, причому піднятий
кінець поперечної перекладини вказує на північ;
вівтарі костьолів звернені на захід;
кумирні звернені на південь.
6.АЗИМУТ ТА РУХ ЗА АЗИМУТОМ (пояснення вчителя) (5хв.)
Азимут — це кут між площиною точки спостереження і вертикальною
площиною, що проходить через цю точку і спостережуваний об'єкт.
Залежно від меридіана, від якого здійснюється відлік кута, розрізняють
істинний (астрономічний), геодезичний і магнітний азимут. Визначається азимут від
північного напряму щодо меридіана за рухом годинникової стрілки від 0 до 360°.
Азимутом також користуються для визначення цілі, орієнтування на
місцевості, підготовки даних для артилерійської стрільби.
Якщо доводиться пересуватися по незнайомій місцевості — без шляхів, у лісі,
вночі, у тумані, без видимих орієнтирів, а карти немає, то напрям руху можна визна-
чити за магнітним азимутом по компасу.
Для цього, виходячи із завдання і необхідного напряму шляху, треба
попередньо вибрати маршрут руху і визначити азимут кожної ділянки шляху — від
одного повороту до іншого, а також відстань, яку треба пройти по кожному з цих
напрямів, щоб вийти до зазначеного пункту. Таким чином, рух за азимутом полягає
в умінні знайти за допомогою компаса зазначений або накреслений напрям і,
дотримуючись його, вийти у потрібний пункт.
Для визначення напряму на місцевий предмет звичайно користуються
магнітним азимутом (мал. ). Ним називають горизонтальний кут, що вимірюється за
годинниковою стрілкою від північного напряму меридіана до напряму на предмет.
Він має значення від 0 до ЗбО9
.
Щоб визначити магнітний азимут на місцевий предмет за допомогою компаса, треба
стати обличчям до цього
предмета і зорієнтувати компас, потім, утримуючи компас в орієнтованому
положенні, встановити візир так, щоб візирна риска — проріз — мушка збігалися з
напрямом на місцевий предмет (мал. 198). У цьому положенні позначка на лімбі
проти покажчика біля мушки — це величина прямого азимута на місцевий предмет.
Зворотний азимут — це напрям від місцевого предмета до свого
місцезнаходження. Від прямого азимута він відрізняється на 180°.
Щоб визначити зворотний азимут, треба до прямого кута додати 180° — у
тому разі, якщо він менше ISO9
, або відняти 180°, якщо він більше 180°.
Під час руху за азимутом потрібно знати магнітні азимути з кожного пункту на
маршруті руху та відстані між пунктами руху «в парах кроків»— «п-кр.» (у чоловіка
середнього зросту два кроки приблизно дорівнюють 1,5 м). Ці дані командир
відділення й оформляє у вигляді схеми маршруту руху або таблиці (мал. ).
Коли переходять від одного пункту до другого, то дотримуються напряму на
орієнтири, а відстань підраховують «у парах кроків». На початкових зворотних
пунктах за визначеним азимутом за допомогою компаса знаходять напрям руху. В
цьому напрямі вибирають і залам "ятовують або більш віддалений орієнтир
(допоміжний), або розміщений ближче до зворотного пункту маршруту руху
(проміжний) орієнтир. Якщо з проміжного орієнтиру не. видно зворотного пункту,
то визначають наступний орієнтир.
Уночі як проміжні (або допоміжні) орієнтири використовують силуети
місцевих предметів, вогні, яскраві зірки. Якщо такої можливості немає, то компас з
вільно опущеною стрілкою весь час тримають перед собою в орієнтованому
положенні, а за напрям руху приймають пряму, що проходить через проріз мушки.
ІV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ (5хв):
- Які типи місцевості вам відомі?
- Що таке компас?
- Назвіть основні природні ознаки при орієнтуванні на місцевості?
- Як орієнтуватися в ночі?
- Що таке азимут?
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (1хв.) :
Вивчити текст підручника; вміти користуватись компасом.
VІ. Підсумок уроку (1хв.)
(проміжний) орієнтир. Якщо з проміжного орієнтиру не. видно зворотного пункту,
то визначають наступний орієнтир.
Уночі як проміжні (або допоміжні) орієнтири використовують силуети
місцевих предметів, вогні, яскраві зірки. Якщо такої можливості немає, то компас з
вільно опущеною стрілкою весь час тримають перед собою в орієнтованому
положенні, а за напрям руху приймають пряму, що проходить через проріз мушки.
ІV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ (5хв):
- Які типи місцевості вам відомі?
- Що таке компас?
- Назвіть основні природні ознаки при орієнтуванні на місцевості?
- Як орієнтуватися в ночі?
- Що таке азимут?
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (1хв.) :
Вивчити текст підручника; вміти користуватись компасом.
VІ. Підсумок уроку (1хв.)

More Related Content

What's hot

Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевостіУрок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевостіКовпитська ЗОШ
 
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевостіУрок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевостіКовпитська ЗОШ
 
урок 2 основи практичної астрономії
урок 2 основи практичної астрономіїурок 2 основи практичної астрономії
урок 2 основи практичної астрономіїSchool5uman
 
календарно тематичне планування з географії
календарно тематичне планування з географіїкалендарно тематичне планування з географії
календарно тематичне планування з географіїsansanych86
 
Основи практичної астрономії
Основи практичної астрономіїОснови практичної астрономії
Основи практичної астрономіїІгор Яблонський
 
Orntyvannya na-mstsevost
Orntyvannya na-mstsevostOrntyvannya na-mstsevost
Orntyvannya na-mstsevoste-ranok e-ranok
 
Urok 6 klas-litosferny_pliti
Urok 6 klas-litosferny_plitiUrok 6 klas-litosferny_pliti
Urok 6 klas-litosferny_plitioleg060698
 
Урок 07.2-07.3 Магнітний азимут і його визначення
Урок 07.2-07.3 Магнітний азимут і його визначенняУрок 07.2-07.3 Магнітний азимут і його визначення
Урок 07.2-07.3 Магнітний азимут і його визначенняКовпитська ЗОШ
 

What's hot (13)

4615
46154615
4615
 
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевостіУрок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
 
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевостіУрок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
Урок 07.1 Суть орієнтування на місцевості
 
Topografia
TopografiaTopografia
Topografia
 
урок 2 основи практичної астрономії
урок 2 основи практичної астрономіїурок 2 основи практичної астрономії
урок 2 основи практичної астрономії
 
календарно тематичне планування з географії
календарно тематичне планування з географіїкалендарно тематичне планування з географії
календарно тематичне планування з географії
 
Основи практичної астрономії
Основи практичної астрономіїОснови практичної астрономії
Основи практичної астрономії
 
урок 06. гномон
урок 06. гномонурок 06. гномон
урок 06. гномон
 
Sport orient
Sport orientSport orient
Sport orient
 
Orntyvannya na-mstsevost
Orntyvannya na-mstsevostOrntyvannya na-mstsevost
Orntyvannya na-mstsevost
 
Urok 6 klas-litosferny_pliti
Urok 6 klas-litosferny_plitiUrok 6 klas-litosferny_pliti
Urok 6 klas-litosferny_pliti
 
Урок 07.2-07.3 Магнітний азимут і його визначення
Урок 07.2-07.3 Магнітний азимут і його визначенняУрок 07.2-07.3 Магнітний азимут і його визначення
Урок 07.2-07.3 Магнітний азимут і його визначення
 
65 -___-_
65  -___-_65  -___-_
65 -___-_
 

Similar to Орієнтування на місцевості (Топографія)

орієнтування на місцевості)
орієнтування на місцевості)орієнтування на місцевості)
орієнтування на місцевості)do1968nik
 
урок 2 основи практичної астрономії
урок 2 основи практичної астрономіїурок 2 основи практичної астрономії
урок 2 основи практичної астрономіїSchool5uman
 
SOT_Azimut_2020.ppt
SOT_Azimut_2020.pptSOT_Azimut_2020.ppt
SOT_Azimut_2020.pptfiresboys
 
Презентація до лекція №1 з астрономії
Презентація до лекція №1 з астрономіїПрезентація до лекція №1 з астрономії
Презентація до лекція №1 з астрономіїkatya_odarchuk
 
Земля - наша рідна планета. Колосок
Земля - наша рідна планета. КолосокЗемля - наша рідна планета. Колосок
Земля - наша рідна планета. КолосокНаталья Полищук
 
11gdzasp 131212051547-phpapp02.unlocked
11gdzasp 131212051547-phpapp02.unlocked11gdzasp 131212051547-phpapp02.unlocked
11gdzasp 131212051547-phpapp02.unlockedShpor Ru
 
додаток 4
додаток 4додаток 4
додаток 4atmanant
 
додаток 4
додаток 4додаток 4
додаток 4atmanant
 

Similar to Орієнтування на місцевості (Топографія) (20)

орієнтування на місцевості)
орієнтування на місцевості)орієнтування на місцевості)
орієнтування на місцевості)
 
урок 2 основи практичної астрономії
урок 2 основи практичної астрономіїурок 2 основи практичної астрономії
урок 2 основи практичної астрономії
 
Top pidgotovka
Top pidgotovkaTop pidgotovka
Top pidgotovka
 
Розробка показового уроку
Розробка показового урокуРозробка показового уроку
Розробка показового уроку
 
SOT_Azimut_2020.ppt
SOT_Azimut_2020.pptSOT_Azimut_2020.ppt
SOT_Azimut_2020.ppt
 
Презентація до лекція №1 з астрономії
Презентація до лекція №1 з астрономіїПрезентація до лекція №1 з астрономії
Презентація до лекція №1 з астрономії
 
Материки Землі 4 клас
Материки Землі 4 класМатерики Землі 4 клас
Материки Землі 4 клас
 
тема
тематема
тема
 
142
142142
142
 
топографія 2
топографія 2топографія 2
топографія 2
 
Лк4.pptx
Лк4.pptxЛк4.pptx
Лк4.pptx
 
Земля - наша рідна планета. Колосок
Земля - наша рідна планета. КолосокЗемля - наша рідна планета. Колосок
Земля - наша рідна планета. Колосок
 
4 gdz pztest_gr_2015
4 gdz pztest_gr_20154 gdz pztest_gr_2015
4 gdz pztest_gr_2015
 
35
3535
35
 
Topog karty
Topog kartyTopog karty
Topog karty
 
Планета Земля
Планета ЗемляПланета Земля
Планета Земля
 
Orientuvannya na miscevosci
Orientuvannya na miscevosciOrientuvannya na miscevosci
Orientuvannya na miscevosci
 
11gdzasp 131212051547-phpapp02.unlocked
11gdzasp 131212051547-phpapp02.unlocked11gdzasp 131212051547-phpapp02.unlocked
11gdzasp 131212051547-phpapp02.unlocked
 
додаток 4
додаток 4додаток 4
додаток 4
 
додаток 4
додаток 4додаток 4
додаток 4
 

More from Ковпитська ЗОШ

Анкета для батьків учнів 1-х класів (бланки)
Анкета для батьків учнів 1-х класів (бланки)Анкета для батьків учнів 1-х класів (бланки)
Анкета для батьків учнів 1-х класів (бланки)Ковпитська ЗОШ
 
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ УЧНІВ 1 КЛАСІВ
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ УЧНІВ 1 КЛАСІВАНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ УЧНІВ 1 КЛАСІВ
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ УЧНІВ 1 КЛАСІВКовпитська ЗОШ
 
Анкета для батьків учнів 1-го класу
Анкета для батьків учнів 1-го класуАнкета для батьків учнів 1-го класу
Анкета для батьків учнів 1-го класуКовпитська ЗОШ
 
АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ У 1,5,10 КЛАСАХ (Шкільний СВІТ)
АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ У 1,5,10 КЛАСАХ (Шкільний СВІТ)АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ У 1,5,10 КЛАСАХ (Шкільний СВІТ)
АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ У 1,5,10 КЛАСАХ (Шкільний СВІТ)Ковпитська ЗОШ
 
Morning meeting - Ранкові зустрічі
Morning meeting - Ранкові зустрічіMorning meeting - Ранкові зустрічі
Morning meeting - Ранкові зустрічіКовпитська ЗОШ
 
Ранкова зустріч розвиток взаємоповаги та толерантності
Ранкова зустріч розвиток взаємоповаги та толерантностіРанкова зустріч розвиток взаємоповаги та толерантності
Ранкова зустріч розвиток взаємоповаги та толерантностіКовпитська ЗОШ
 
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ (біографія)
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ (біографія)ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ (біографія)
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ (біографія)Ковпитська ЗОШ
 
СПАДЩИНА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК СКЛАДОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ...
СПАДЩИНА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК СКЛАДОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ...СПАДЩИНА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК СКЛАДОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ...
СПАДЩИНА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК СКЛАДОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ...Ковпитська ЗОШ
 
Педагогічна спадщина В. О. Сухомлинського
Педагогічна спадщина В. О. СухомлинськогоПедагогічна спадщина В. О. Сухомлинського
Педагогічна спадщина В. О. СухомлинськогоКовпитська ЗОШ
 
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙКовпитська ЗОШ
 
ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ У ДІАЛОЗІ З СУЧАСНІСТЮ
ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ У ДІАЛОЗІ З СУЧАСНІСТЮІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ У ДІАЛОЗІ З СУЧАСНІСТЮ
ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ У ДІАЛОЗІ З СУЧАСНІСТЮКовпитська ЗОШ
 
Витоки передшкільної освіти в педагогічному вимірі В.Сухомлинського реалії і ...
Витоки передшкільної освіти в педагогічному вимірі В.Сухомлинського реалії і ...Витоки передшкільної освіти в педагогічному вимірі В.Сухомлинського реалії і ...
Витоки передшкільної освіти в педагогічному вимірі В.Сухомлинського реалії і ...Ковпитська ЗОШ
 
Виховання любові до природи за Сухомлинським
Виховання любові до природи за СухомлинськимВиховання любові до природи за Сухомлинським
Виховання любові до природи за СухомлинськимКовпитська ЗОШ
 
План виховної роботи на ІІ семестр гімназія 2014
План виховної роботи  на  ІІ семестр гімназія 2014План виховної роботи  на  ІІ семестр гімназія 2014
План виховної роботи на ІІ семестр гімназія 2014Ковпитська ЗОШ
 
Використання QR-кодів у освітньому середовищі
Використання QR-кодів у освітньому середовищіВикористання QR-кодів у освітньому середовищі
Використання QR-кодів у освітньому середовищіКовпитська ЗОШ
 
Методика навчання мистецтва у початковій школі Посібник для вчителів JI. М. ...
Методика навчання мистецтва у початковій школі Посібник для вчителів  JI. М. ...Методика навчання мистецтва у початковій школі Посібник для вчителів  JI. М. ...
Методика навчання мистецтва у початковій школі Посібник для вчителів JI. М. ...Ковпитська ЗОШ
 
ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ. Посібник для вчителя З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК у курс...
ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ. Посібник для вчителя З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК у курс...ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ. Посібник для вчителя З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК у курс...
ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ. Посібник для вчителя З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК у курс...Ковпитська ЗОШ
 
Орієнтовні теми для Щоденника вражень
Орієнтовні теми для Щоденника враженьОрієнтовні теми для Щоденника вражень
Орієнтовні теми для Щоденника враженьКовпитська ЗОШ
 
Інтегроване заняття Я досліджую світ. Теми тижня (вибірково)
Інтегроване заняття Я досліджую світ. Теми тижня (вибірково)Інтегроване заняття Я досліджую світ. Теми тижня (вибірково)
Інтегроване заняття Я досліджую світ. Теми тижня (вибірково)Ковпитська ЗОШ
 

More from Ковпитська ЗОШ (20)

Анкета для батьків учнів 1-х класів (бланки)
Анкета для батьків учнів 1-х класів (бланки)Анкета для батьків учнів 1-х класів (бланки)
Анкета для батьків учнів 1-х класів (бланки)
 
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ УЧНІВ 1 КЛАСІВ
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ УЧНІВ 1 КЛАСІВАНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ УЧНІВ 1 КЛАСІВ
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ УЧНІВ 1 КЛАСІВ
 
Анкета для батьків учнів 1-го класу
Анкета для батьків учнів 1-го класуАнкета для батьків учнів 1-го класу
Анкета для батьків учнів 1-го класу
 
АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ У 1,5,10 КЛАСАХ (Шкільний СВІТ)
АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ У 1,5,10 КЛАСАХ (Шкільний СВІТ)АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ У 1,5,10 КЛАСАХ (Шкільний СВІТ)
АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ У 1,5,10 КЛАСАХ (Шкільний СВІТ)
 
Morning meeting - Ранкові зустрічі
Morning meeting - Ранкові зустрічіMorning meeting - Ранкові зустрічі
Morning meeting - Ранкові зустрічі
 
Ранкова зустріч розвиток взаємоповаги та толерантності
Ранкова зустріч розвиток взаємоповаги та толерантностіРанкова зустріч розвиток взаємоповаги та толерантності
Ранкова зустріч розвиток взаємоповаги та толерантності
 
Ранкова зустріч
Ранкова зустрічРанкова зустріч
Ранкова зустріч
 
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ (біографія)
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ (біографія)ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ (біографія)
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ (біографія)
 
СПАДЩИНА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК СКЛАДОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ...
СПАДЩИНА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК СКЛАДОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ...СПАДЩИНА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК СКЛАДОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ...
СПАДЩИНА В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК СКЛАДОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ...
 
Педагогічна спадщина В. О. Сухомлинського
Педагогічна спадщина В. О. СухомлинськогоПедагогічна спадщина В. О. Сухомлинського
Педагогічна спадщина В. О. Сухомлинського
 
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ
 
ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ У ДІАЛОЗІ З СУЧАСНІСТЮ
ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ У ДІАЛОЗІ З СУЧАСНІСТЮІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ У ДІАЛОЗІ З СУЧАСНІСТЮ
ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ В.О. СУХОМЛИНСЬКИЙ У ДІАЛОЗІ З СУЧАСНІСТЮ
 
Витоки передшкільної освіти в педагогічному вимірі В.Сухомлинського реалії і ...
Витоки передшкільної освіти в педагогічному вимірі В.Сухомлинського реалії і ...Витоки передшкільної освіти в педагогічному вимірі В.Сухомлинського реалії і ...
Витоки передшкільної освіти в педагогічному вимірі В.Сухомлинського реалії і ...
 
Виховання любові до природи за Сухомлинським
Виховання любові до природи за СухомлинськимВиховання любові до природи за Сухомлинським
Виховання любові до природи за Сухомлинським
 
План виховної роботи на ІІ семестр гімназія 2014
План виховної роботи  на  ІІ семестр гімназія 2014План виховної роботи  на  ІІ семестр гімназія 2014
План виховної роботи на ІІ семестр гімназія 2014
 
Використання QR-кодів у освітньому середовищі
Використання QR-кодів у освітньому середовищіВикористання QR-кодів у освітньому середовищі
Використання QR-кодів у освітньому середовищі
 
Методика навчання мистецтва у початковій школі Посібник для вчителів JI. М. ...
Методика навчання мистецтва у початковій школі Посібник для вчителів  JI. М. ...Методика навчання мистецтва у початковій школі Посібник для вчителів  JI. М. ...
Методика навчання мистецтва у початковій школі Посібник для вчителів JI. М. ...
 
ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ. Посібник для вчителя З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК у курс...
ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ. Посібник для вчителя З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК у курс...ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ. Посібник для вчителя З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК у курс...
ВЧИМОСЯ ЖИТИ РАЗОМ. Посібник для вчителя З РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК у курс...
 
Орієнтовні теми для Щоденника вражень
Орієнтовні теми для Щоденника враженьОрієнтовні теми для Щоденника вражень
Орієнтовні теми для Щоденника вражень
 
Інтегроване заняття Я досліджую світ. Теми тижня (вибірково)
Інтегроване заняття Я досліджую світ. Теми тижня (вибірково)Інтегроване заняття Я досліджую світ. Теми тижня (вибірково)
Інтегроване заняття Я досліджую світ. Теми тижня (вибірково)
 

Recently uploaded

Хімічні елементи в літературних творах 8 клас
Хімічні елементи в літературних творах 8 класХімічні елементи в літературних творах 8 клас
Хімічні елементи в літературних творах 8 класkrementsova09nadya
 
ЛЕКЦІЯ Засоби масової інформації –важливий інструмент ПР.ppt
ЛЕКЦІЯ Засоби масової інформації –важливий інструмент ПР.pptЛЕКЦІЯ Засоби масової інформації –важливий інструмент ПР.ppt
ЛЕКЦІЯ Засоби масової інформації –важливий інструмент ПР.pptssuser59e649
 
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdfЗастосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdfssuser15a891
 
Проблеми захисту лісу в Україні та шляхи вирішення
Проблеми захисту лісу в Україні та шляхи вирішенняПроблеми захисту лісу в Україні та шляхи вирішення
Проблеми захисту лісу в Україні та шляхи вирішенняtetiana1958
 
атестація 2023-2024 Kewmrbq wtynh GNJ.pdf
атестація 2023-2024 Kewmrbq wtynh GNJ.pdfатестація 2023-2024 Kewmrbq wtynh GNJ.pdf
атестація 2023-2024 Kewmrbq wtynh GNJ.pdfhome
 
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptxПрезентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptxOlgaDidenko6
 
Іваніщук Надія Вікторівна атестація .pdf
Іваніщук Надія Вікторівна атестація  .pdfІваніщук Надія Вікторівна атестація  .pdf
Іваніщук Надія Вікторівна атестація .pdfhome
 
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»tetiana1958
 
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...JurgenstiX
 
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповіданняР.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповіданняAdriana Himinets
 
Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptx
Бібліотека – розвиток дитячої творчості  та дозвілля для дітейpptxБібліотека – розвиток дитячої творчості  та дозвілля для дітейpptx
Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptxssuserc301ed1
 
Бомбочки для ванни своїми руками презентація
Бомбочки для ванни своїми руками презентаціяБомбочки для ванни своїми руками презентація
Бомбочки для ванни своїми руками презентаціяssuser0a4f48
 

Recently uploaded (12)

Хімічні елементи в літературних творах 8 клас
Хімічні елементи в літературних творах 8 класХімічні елементи в літературних творах 8 клас
Хімічні елементи в літературних творах 8 клас
 
ЛЕКЦІЯ Засоби масової інформації –важливий інструмент ПР.ppt
ЛЕКЦІЯ Засоби масової інформації –важливий інструмент ПР.pptЛЕКЦІЯ Засоби масової інформації –важливий інструмент ПР.ppt
ЛЕКЦІЯ Засоби масової інформації –важливий інструмент ПР.ppt
 
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdfЗастосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
Застосування Гайду безбар’єрності в роботі закладів культури громад Одещини.pdf
 
Проблеми захисту лісу в Україні та шляхи вирішення
Проблеми захисту лісу в Україні та шляхи вирішенняПроблеми захисту лісу в Україні та шляхи вирішення
Проблеми захисту лісу в Україні та шляхи вирішення
 
атестація 2023-2024 Kewmrbq wtynh GNJ.pdf
атестація 2023-2024 Kewmrbq wtynh GNJ.pdfатестація 2023-2024 Kewmrbq wtynh GNJ.pdf
атестація 2023-2024 Kewmrbq wtynh GNJ.pdf
 
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptxПрезентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
Презентациія для сайта Група «Незабудка».pptx
 
Іваніщук Надія Вікторівна атестація .pdf
Іваніщук Надія Вікторівна атестація  .pdfІваніщук Надія Вікторівна атестація  .pdf
Іваніщук Надія Вікторівна атестація .pdf
 
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
Відкрита лекція на тему «Контроль бур'янів в посівах соняшника»
 
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
Принципові відмінності досконалої (повної) конкуренції від інших форм організ...
 
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповіданняР.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
Р.Шеклі "Запах думки". Аналіз оповідання
 
Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptx
Бібліотека – розвиток дитячої творчості  та дозвілля для дітейpptxБібліотека – розвиток дитячої творчості  та дозвілля для дітейpptx
Бібліотека – розвиток дитячої творчості та дозвілля для дітейpptx
 
Бомбочки для ванни своїми руками презентація
Бомбочки для ванни своїми руками презентаціяБомбочки для ванни своїми руками презентація
Бомбочки для ванни своїми руками презентація
 

Орієнтування на місцевості (Топографія)

  • 1. ТЕМА.ОРІЄНТУВАННЯ НА МІСЦЕВОСТІ. (Топографія) МЕТА. важливість вміння орієнтуватися на місцевості; вивчити:сутність орієнтування на місцевості по карті, природніми ознаками, компасом , сонцем та годинником; виховувати почуття відповідальності при вивченні даної теми. ОБЛАДНАННЯ :компас , годинник , малюнки «Види місцевості», таблиця «Орієнтування за сонцем» , таблиця «орієнтування за місяцем». ХІД УРОКУ: І. Організаційна частина : шикування, здача рапорту, повороти на місці, перехід до місця навчання. (5 хв.) ІІ. Ознайомлення учнів з темою і завданнями уроку (2 хв.) ІІІ. Основна частина (30 хв.) : 1.Військова топографія (пояснення вчителя) (5 хв.) Топографія — наука, що вивчає засоби вимірювання місцевості і відображення її на папері у вигляді планів і карт. Військова топографія — розділ топографії, що включає розробку засобів вивчення і розвідки місцевості з метою використання її в бойових умовах. У бойовій обстановці солдатові доводиться діяти на різній місцевості. Він повинен сам визначати ціль і відстань для стрільби, напрям свого руху, місце свого знаходження та ін. Вивчення військової топографії сприяє розвитку таких важливих якостей, як спостережливість, точність, увага, вміння аналізувати свої спостереження і робити висновки про можливий вплив місцевості на виконання бойових завдань. Місцевість — це частина земної поверхні з усіма її елементами: рельєфом, ґрунтами, водами, рослинністю, шляхами сполучення, сільськогосподарськими і соціально-культурними об'єктами. З погляду військової топографії місцевість є одним із елементів бойової обстановки (мал. 188). Місцевість поділяється: за особливостями рельєфу — на рівнинну, пагорбкувату, горбисту; за ступенем пересічення — на слабкопересічену, середньопересічену, дуже пересічену; за прохідністю — на легкопрохідну, прохідну, важкопрохідну, непрохідну; за умовами спостереження і маскування — на відкриту, напіввідкриту, закриту;
  • 2. за природними умовами — на пустельну, степову, лісисту, лісисто-болотисту. Природні та виготовлені людьми об'єкти на земній поверхні — це місцеві предмети, що використовуються у військовій справі для визначення місцевості, орієнтування, цілевизначення й управління військами в бою. До місцевих предметів належать: населені пункти, промислові та сільськогосподарські підприємства, рослинний і ґрунтовий покрив, берегова лінія великих за площею акваторій, ріки, озера, канали, об'єкти шляхів сполучення і зв'язку. Орієнтування на місцевості — це визначення свого місцезнаходження, положення топографічних і тактичних об'єктів на місцевості відносно сторін горизонту, рельєфу і місцевих предметів, розміщення своїх військ і військ противника (мал. 189). Рельєф — це сукупність нерівностей поверхні суходолу, дна океанів і морів (мал. 190). 2. ВИЗНАЧЕННЯ СТОРІН ГОРИЗОНТУ ЗА КОМПАСОМ (повідомлення учня) (5 хв.)
  • 3. Компас — прилад, що вказує напрям географічного або магнітного меридіана; служить для орієнтування відносно сторін горизонту (мал. 191). Щоб визначити сторони горизонту (сторони світу), потрібно спочатку з'єднати мушку з нульовою поділкою лімба компаса. Потім слід зорієнтувати компас; для цього встановити його в горизонтальне положення і розблокувати стрілку, повертати компас доти, доки північний кінець магнітної стрілки стане проти нульо- вої поділки лімба. Це є орієнтоване положення компаса. Напрям стрілки на нульовій поділці лімба буде напрямом ,на північ. Потім візуванням через проріз і мушку відзначають місцевий предмет (орієнтир) і використовують його для визначення напряму на північ. Визначивши напрям на північ, легко визначити й інші сторони горизонту. Орієнтир — це місцевий предмет, який виділяється і який добре видно, або елемент рельєфу, який використовують у військах для визначення місця свого знаходження, напряму руху, для цілевизначення, управління підрозділами та вогнем у бою (мал. 192).
  • 4. 3. ОРІЄНТУВАННЯ ЗА СОНЦЕМ (практичні навички) (5 хв.) Тримаючи годинник перед собою, повертати його в горизонтальній площині так, щоб годинна стрілка була спрямована на те місце горизонту, над яким знахо- диться Сонце; тоді пряма, що ділить пополам кут між годинною стрілкою і цифрою 1 на циферблаті, покаже своїм кінцем напрям на південь (мал. 193 і табл. 13). Таблиця 1 ОРІЄНТУВАННЯ ЗА СОНЦЕМ Для наших широт можна вважати, що Сонце знаходиться: Положення Сонця Лютий, березень, квітень, серпень, вересень, жовтень Травень, червень, липень Листопад, грудень, січень
  • 5. На сході На півдні На заході 0 7-й годині О 13-й годині О 19-й годині О 8-й годині О 13-й годині О 18-й годині Не видно О 13-й годині Не видно 4.ОРІЄНТУВАННЯ ЗА МІСЯЦЕМ І ГОДИННИКОМ ТА ЗОРЯМИ (повідомлення учня) (5хв.) 1. Розділити «на око» величину радіуса диска Місяця на шість рівних частин і визначити, скільки таких частин уміститься у поперечнику видимого серпа Місяця. 2. Якщо видима частина Місяця збільшується (видно праву частину диска), то знайдене число треба відняти від години спостереження. Якщо видима частина Місяця зменшується (видно ліву частину диска), то знайдене число додається до години спостереження. Знайдена сума (різниця) — це та година, о котрій у тому напрямі, де зараз знаходиться Місяць, знаходитиметься Сонце. Таблиця 2 ОРІЄНТУВАННЯ ЗА МІСЯЦЕМ Приблизно вважається, що Місяць знаходиться: Фази Місяця О 19-й годині О 1-й годині О 7-й годині Перша чверть (видно праву половину Місяця) На півдні На заході Не видно Повний Місяць (видно увесь Місяць) На сході На півдні На заході Остання чверть (видно ліву половину Місяця) Не видно На сході На півдні 3. Визначивши цю годину і прийнявши Місяць за Сонце, знайти напрям на південь, як це робиться при орієнтуванні за Сонцем і годинником. Спрямовувати на Місяць треба при цьому не годинну стрілку, а те місце на циферблаті, що відповідає визначеній годині (мал. 194 і табл. 14). Уночі напрям меридіана можна визначити за Полярною зіркою, яка завжди знаходиться в напрямі на північ. Отже, якщо стати обличчям до Полярної зірки, то прямо перед нами і буде північ. Полярна зірка знаходиться в сузір'ї Великого Воза, яке складається із семи яскравих, широко розміщених зірок. Треба уявно продовжити пряму, що проходить крізь дві крайні зірки Великого Воза (мал. 195), на відстань, приблизно у п'ять разів
  • 6. більшу за відстань між ними. У кінці цієї прямої легко знайти Полярну зірку і зірки Альфа і Бета Великого Воза. 5. ОРІЄНТУВАННЯ ЗА МІСЦЕВИМИ ПРЕДМЕТАМИ (повідомлення учня) (5хв.) Визначення сторін світу за різноманітними ознаками є менш надійним, ніж описані вище способи. Але більшість цих ознак пов'язана з положенням місцевого предмета щодо Сонця (мал. 196). Мурашники майже завжди знаходяться з південної сторони дерева, пенька чи куща. Трава на північних околицях лісу, у північній частині луків, а також з південної сторони біля деяких дерев, пеньків, великих каменів звичайно густіша. Кора деяких дерев із північної сторони грубша, інколи покрита мохом. Якщо ж мох росте по всьому стовбуру, то на північній стороні його більше, особливо біля коріння. Мох покриває велике каміння і скелі з північної сторони. Крім того, сторони світу можна визначити за такими ознаками: вівтар православних церков завжди звернений на схід, дзвіниці звичайно — на захід; хрести на банях церков зорієнтовані на північ—південь, причому піднятий кінець поперечної перекладини вказує на північ; вівтарі костьолів звернені на захід; кумирні звернені на південь. 6.АЗИМУТ ТА РУХ ЗА АЗИМУТОМ (пояснення вчителя) (5хв.) Азимут — це кут між площиною точки спостереження і вертикальною площиною, що проходить через цю точку і спостережуваний об'єкт.
  • 7. Залежно від меридіана, від якого здійснюється відлік кута, розрізняють істинний (астрономічний), геодезичний і магнітний азимут. Визначається азимут від північного напряму щодо меридіана за рухом годинникової стрілки від 0 до 360°. Азимутом також користуються для визначення цілі, орієнтування на місцевості, підготовки даних для артилерійської стрільби. Якщо доводиться пересуватися по незнайомій місцевості — без шляхів, у лісі, вночі, у тумані, без видимих орієнтирів, а карти немає, то напрям руху можна визна- чити за магнітним азимутом по компасу. Для цього, виходячи із завдання і необхідного напряму шляху, треба попередньо вибрати маршрут руху і визначити азимут кожної ділянки шляху — від одного повороту до іншого, а також відстань, яку треба пройти по кожному з цих напрямів, щоб вийти до зазначеного пункту. Таким чином, рух за азимутом полягає в умінні знайти за допомогою компаса зазначений або накреслений напрям і, дотримуючись його, вийти у потрібний пункт. Для визначення напряму на місцевий предмет звичайно користуються магнітним азимутом (мал. ). Ним називають горизонтальний кут, що вимірюється за годинниковою стрілкою від північного напряму меридіана до напряму на предмет. Він має значення від 0 до ЗбО9 .
  • 8. Щоб визначити магнітний азимут на місцевий предмет за допомогою компаса, треба стати обличчям до цього предмета і зорієнтувати компас, потім, утримуючи компас в орієнтованому положенні, встановити візир так, щоб візирна риска — проріз — мушка збігалися з напрямом на місцевий предмет (мал. 198). У цьому положенні позначка на лімбі проти покажчика біля мушки — це величина прямого азимута на місцевий предмет. Зворотний азимут — це напрям від місцевого предмета до свого місцезнаходження. Від прямого азимута він відрізняється на 180°. Щоб визначити зворотний азимут, треба до прямого кута додати 180° — у тому разі, якщо він менше ISO9 , або відняти 180°, якщо він більше 180°. Під час руху за азимутом потрібно знати магнітні азимути з кожного пункту на маршруті руху та відстані між пунктами руху «в парах кроків»— «п-кр.» (у чоловіка середнього зросту два кроки приблизно дорівнюють 1,5 м). Ці дані командир відділення й оформляє у вигляді схеми маршруту руху або таблиці (мал. ). Коли переходять від одного пункту до другого, то дотримуються напряму на орієнтири, а відстань підраховують «у парах кроків». На початкових зворотних пунктах за визначеним азимутом за допомогою компаса знаходять напрям руху. В цьому напрямі вибирають і залам "ятовують або більш віддалений орієнтир (допоміжний), або розміщений ближче до зворотного пункту маршруту руху
  • 9. (проміжний) орієнтир. Якщо з проміжного орієнтиру не. видно зворотного пункту, то визначають наступний орієнтир. Уночі як проміжні (або допоміжні) орієнтири використовують силуети місцевих предметів, вогні, яскраві зірки. Якщо такої можливості немає, то компас з вільно опущеною стрілкою весь час тримають перед собою в орієнтованому положенні, а за напрям руху приймають пряму, що проходить через проріз мушки. ІV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ (5хв): - Які типи місцевості вам відомі? - Що таке компас? - Назвіть основні природні ознаки при орієнтуванні на місцевості? - Як орієнтуватися в ночі? - Що таке азимут? V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (1хв.) : Вивчити текст підручника; вміти користуватись компасом. VІ. Підсумок уроку (1хв.)
  • 10. (проміжний) орієнтир. Якщо з проміжного орієнтиру не. видно зворотного пункту, то визначають наступний орієнтир. Уночі як проміжні (або допоміжні) орієнтири використовують силуети місцевих предметів, вогні, яскраві зірки. Якщо такої можливості немає, то компас з вільно опущеною стрілкою весь час тримають перед собою в орієнтованому положенні, а за напрям руху приймають пряму, що проходить через проріз мушки. ІV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ (5хв): - Які типи місцевості вам відомі? - Що таке компас? - Назвіть основні природні ознаки при орієнтуванні на місцевості? - Як орієнтуватися в ночі? - Що таке азимут? V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (1хв.) : Вивчити текст підручника; вміти користуватись компасом. VІ. Підсумок уроку (1хв.)