1. Навчальна дискусія як спосіб формування ключових компетентностей учнів З досвіду роботи вчителя географії СЗШ №54 м. Львова Герцюк М.С.
2. „Учень не посуд, який потрібно наповнити, а факел, який необхідно запалити”Паскаль Дискусія - це широке публічне обговорення якогось спірного питання В сучасній дидактиці дискусію розглядають як: метод навчання,тобто один із способів роботи з навчальним матеріалом; форму організації навчання,тобто цілеспрямовану спільну діяльність вчителя і учнів в процесі навчання; різновид ігрових форм занять,співпраці,коли з обговорюваної проблеми з власної ініціативи висловлюються всі учасники спільної діяльності.
3. Основні функціі дискусії: - дискусія повинна виступати як метод засвоєння знань, їх закріплення і вироблення вмінь та навичок; - це метод розвитку психічних функцій, творчих здібностей і особистісних якостей учнів: - це метод стимулювання і мотивації навчання; - це метод формування самостійної життєвої позиції .
4. Величезне значення дискусії полягає в тому, що: - дискусія є важливим засобом активізації пізнавальної діяльності учнів; - вона значною мірою сприяє розвитку практичного мислення учнів; - дає можливість визначити власну позицію; - формує навики відстоювання власної думки; - поглиблює знання школярів з обговорюваної теми; - веде до зникнення в учнів страху висловити „неправильне припущення”(оскільки усі припущення,навіть найбезглуздіші,мають право на існування і не мають негативної оцінки); - встановлює довірливі відносини з учителем, який постійно спонукає до нестандартного мислення, тощо.
5. Завдання навчальної дискусії: поглиблювати знання учнів з теми,що розглядається; виявляти спірні,заплутані питання; розвивати вміння її учасників аргументовано відстоювати свою думку; розвивати їх вміння уважно і зважено вислуховувати думку опонентів; формувати культуру обговорення спірних питань.
6. Вимоги до організації та ведення дискусії:- ретельна підготовча робота;- добрі ,глибокі знання предмету обговорення;- уміння вчителя(чи іншого ведучого) керувати ходом дискусії та залучати в - прцес обговорення неактивних учнів;- прийняття вчителем неминучого пожвавлення учнів,можливого порушення дисципліни.
7. Факторами успішної та результативної дискусії є: - нетрадиційна постановка обговорюваної проблеми; - організація простору для дискусії; - ретельна підготовча робота; - готовність учасників дискусії налаштуватися на „думку” співрозмовника(зрозуміти та прийняти!) - дотримання усіма учасниками правила „ Людину відрізняє не лише вміння говорити, а й уміння слухати”; - використання „підтримуючих” прийомів спілкування- доброзичливої інтонації, уміння ставити конструктивні запитання; - прагнення усіх сторін знайти найбільш оптимальне для даної ситуації рішення; - вміння ведучого вводити обговорення даної проблеми в необхідне русло,тощо.
8.
9. В сучасній дидактиці розрізняють такі форми дискусії: круглий стіл; засідання експертної групи; форум; симпозіум; дебати; навчальні бої; ”судове засідання”.
10. Під час дискусії виділяються такі її етапи: Попередній 2. вступний 3. власне дискусія 4. підсумковий
33. „Займи позицію”Технологія проведення 1. Оголошення учням дискусійного питання. Прохання до них щодо визначення їх власної позиції з цього питання. 2. Вивішення плакатів з такими позиціями: „Так”, „Ні”, „Не знаю,немає конкретної позиції” 3. Прохання до учнів стати біля плакату з назвою його позиції 4. Відбір 2-3 учнів з кожної із груп для аргументування їх точок зору. 5. Пропозиція до всіх учасників змінити своє розміщення щодо плакатів, якщо виступаючі переконали його у правильності їхньої і, відповідно, хибності власної позиції. 6. Підсумок роботи
