Презентация урока «Основные группы односоставных предложений».

1. Разработка урока на тему «Основные группы
односоставных предложений»
Жанабаева А.Д.
преподаватель русского языка и литературы
Колледж экономики, технологии
и стандартизации пищевых произвотств
 г. Астана

3.  Образовательная: закрепить и углубить знания
об односоставных предложениях.
 Развивающая: развивать умение
самостоятельно определять типы односоставных
предложений в тексте; учить самостоятельно
работать.
 Воспитательная: содействовать воспитанию
интереса к предмету через различные виды
деятельности.

4.  - Какие предложения
называются односоставными?
 - Чем односоставные
предложения отличаются от
двусоставных?
 - Рассмотрите таблицу.
Назовите способы выражения
подлежащего и сказуемого в
двусоставном предложении,
используя в качестве примеров
предложения из упражнения 2.

5. Сформулируйте определение каждого типа
односоставного предложения, используя
следующие данные:

6. Вид предложений Наличие главных членов Примеры
1.Определенно-личные подлежащее сказуемое Желаю вам успехов.
Мойте руки перед едой.
-
Подлежащие я, ты, мы, вы
подсказываются формой
глагола
+
2.Неопределенно-
личные
-
Можно подставить
несколько подлежащих
+ В мае завершили
строительство нового
кинотеатра.
3. Безличные - + Уже давно смеркалось. В
голове у него шумело.
На улице нет ни души.
4. Назывные + - Весенний вечер.
Предпраздничная
суета.
5. Обобщенно-
личные
- + Не изведав
горького, не
узнаешь сладкого.

7. Определить тип односоставного предложения.

8. а) Творческая работа. Используя следующие
односоставные (безличные и назывные)
предложения, составьте небольшой рассказ на тему
«Весенний день».
Яркое солнце. Теплый воздух. Голубое небо.
Тепло. Приятно. Зазеленело. Радостно.

9. б) Практическое задание. Превратите
двусоставные предложения в односоставные
безличные.
Вода затопила низкие берега. Половодье снесло
деревянный мост. Землетрясение разрушило город.
Северное сияние озарило необъятный снежный
простор. Вулканический пепел засыпал несколько
деревень. Большая волна накрыла шлюпку.
Сильный ветер раскидал скирды сена. Аслан хочет
поступить в колледж.

10.  в) Задание (общее для обеих групп). Подчеркните
грамматическую основу предложения, определите вид
предложения.
Осудите сначала себя самого,
научитесь искусству такому,
а уже после судите врага своего
и соседа по шару земному.
Научитесь сначала себе самому
не прощать ни единой промашки,
а уж после кричите врагу своему,
что он враг и грехи его тяжки.
Не в другом, а в себе побеждайте врага,
а когда преуспеете в этом,
не придется уж больше валять дурака –
вот и станете вы человеком.
(Б. Окуджава)

11.  а)Работа с таблицей. Определить тип
односоставного предложения(кто быстрее).
Односоставн
ое
предложение
Определенн
о-личные
Неопределен
но-личные
Безличные Обобщенно-
личные
Ходите на
выставки и
творческие
вечера
поэтов.
Соловьи,
соловьи, не
тревожьте
солдат….
Воспитывай
те свой вкус
и мышление.
Сижу и пью
с блюдечка

12. А.Кастеева
называют
великим
художником
Казахстана. Меня
направили в
Пермь. В армию
Кольку не брали
по здоровью, из-
за слабого сердца.
По улице гонят
стадо в поле.
В парке было
тихо. Любке было
приятно смотреть
на его широкие
сильные руки.
Кузнецову не
спалось.
Грохотало на
земле и на небе.

13. Переправа,
переправа!
Берег
левый,
берег
правый.
Снег
шершавый,
кромка
льда...
По одежке
встречают,
по уму
провожают.

14. б) Работа с карточками. Каждая группа
определяет вид односоставного предложения.
I группа
1.Оцепили место в двадцать пять сажен. 2.
Отзвонили вечерню во святых церквах. 3. И бугор
земли сырой тут насыпали, и кленовый крест тут
поставили. 4. Скажи мне, ветка Палестины… 5.
Светись, светись далекая звезда. 6. Всё легче перед
кем-нибудь словами облегчить мне грудь. 7. Синие
горы Кавказа, приветствую вас! 8. Но с жизнью
жаль расстаться мне. 9. Темно. Все спит. 10. Вам не
видать таких сражений! (Из произведений М.
Лермонтова).

15. II группа
1.Живу как неба властелин – в прекрасном мире –
но один. 2. Мне было весело вдохнуть в мою
измученную грудь ночную свежесть тех лесов. 3. И
вот нашли большое поле. 4. Вот он слышит: в сенях
дверью хлопнули. 5. Схоронили его за Москвой –
рекой. 6. О, как мне хочется смутить веселье их. 7.
Вот смерклось. 8.Вечер. 9. Примите дивное
посланье из края дальнего сего. (Из произведений
М. Лермонтова)

16. в) Графический диктант.
Преподаватель диктует предложения, а студенты
записывают его при помощи схем, указывая вид
каждого предложения.
Образец: Дверь отворилась, и из хаты повеяло
сыростью.

17. 1.Конец мая, и в поле прохладно, дует ветер, то и
дело прячется в облака, идут тени и свет.
(И.А.Бунин). 2. Уже светало, и небо на востоке с
каждой минутой меняло свою окраску. 3. Солнце
уже стояло низко над горизонтом, и надо было
торопиться. 4. Один только шаг, одно движение, и
умчались бы в неведомую даль две навсегда
соединенные жизни (И. Тургенев)

18.  Сегодня на уроке я научился .....
 Мне было интересно .........
 Мне было трудно ......
 Я понял, что ......
 Больше всего мне понравилось .......