1. Гадяцька Гімназія імені Олени Пчілки Гадяцької
районної ради Полтавської області
Тема : Інтерактивні технології навчання та
інтеграція ідей громадянської освіти у
курсі викладання
англійської мови
Крат Наталія Олексіївна –
вчитель вищої кваліфікаційної категорії,
вчитель – методист, відмінник освіти
України
http://gimnasium1.hmarka.net
8(05354) 2-17-55

2. Крат Наталія Олексіївна
Нагороджена грамотою МОН України.
Випускниця програми РіЕ (партнерство в
освіті ) за підтримки держдепартаменту
США з питань міжнародного розвитку
освіти та Міністерства освіти та науки
України .В рамках програми пройшла
стажування у США, 2000р.
Тренер з методики викладання англійської
Відділу преси, освіти та науки Посольства
США в Україні. Закінчила 8- тижневий
тренінг при посольстві США в Україні.
Автор публікацій з інтерактивних методик викладання та
інтеграції ідей громадянської освіти у курсі викладання
англійської мови у всеукраїнських та міжнародних виданнях.

3. ІЗ ІСТОРІЇ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ
Такі підходи до навчання не є зовсім новими для української школи.
Частково вони використовувались ще в перші десятиліття минулого
століття й були поширені в педагогіці та практиці української школи у
1920-ті роки – за часів масштабного реформування шкільної освіти.
Застосовувані в той час лабораторно – бригадний і проектний
методи, робота в парах змінного складу, виробничі й трудові
екскурсії та практики були передовим словом не лише в радянській,
а й у світовій педагогіці.
Подальшу розробку елементів інтерактивного навчання ми можемо
знайти у працях В. Сухомлинського , у творчості вчителів – новаторів
1970 – 1980 –х років ( Ш. Амонашвілі, В. Шаталова , Є .Ільїна,
С. Лисенкова та ін..), у теорії розвивального навчання. Однак за
радянських часів ,за умов нав’язування комбінованого уроку
творчість окремих педагогів була радше винятком, ніж правилом.
У Західній Європі та США групові форми навчальної діяльності учнів
активно розвивалися й удосконалювалися. Наприкінці ХХ століття
інтерактивні технології набули поширення в теорії та практиці
американської школи, де їх використовують при викладанні
різноманітних предметів.
Питаннями інтерактивних технологій займались О.Пометун,
Л. Пироженко.

4. ПЕРЕВАГИ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ
Дослідження, проведені Національним тренінговим
центром (США, штат Меріленд ) у 1980-х роках,
засвідчують, що інтерактивне навчання вможливлює
різке збільшення відсотка засвоєння матеріалу, бо
впливає не лише на свідомість учня, а й на його почуття,
волю ( дії, практику ).Результати цих досліджень
відображено у схемі . яка дістала назву
« Піраміда навчання»
Лекція -
5%
засвоєння
Читання-10% засвоєння
Відео/аудіо матеріали – 20%
засвоєння
Демонстрація -30% засвоєння
Дискусії групи – 50% засвоєння
Практика через дію – 75% засвоєння
Навчання інших / застосування отриманих знань
одразу - 90% засвоєння

5. ТРУДНОЩІ ПРИ ЗАСТОСУВАННІ ІНТЕРАКТИВНИХ
ТЕХНОЛОГІЙ
Щоб подолати ускладнення в застосуванні інтерактивних технологій і
перетворити слабкі боки на їх сильні, треба пам’ятати:
- Інтерактивні технології потребують певної зміни всього життя класу, а
також значної кількості часу для підготовки як учнів, так і педагога. Краще
ретельно підготувати кілька інтерактивних занять у навчальному році, ніж
часто проводити похапцем підготовлені “ігри”.
- Використовуйте спочатку прості інтерактивні технології: роботу в парах, у
малих групах, мозковий штурм тощо.
- Використання інтерактивних технологій – не самоціль. Це лише спосіб
створення атмосфери в класі, котра найліпшим чином сприяє співпраці,
порозумінню та доброзичливості, дає змогу по -справжньому реалізувати
особистісно орієнтоване навчання.
-Якщо застосування інтерактивних технологій у конкретному класі веде
допротилежних результатів – слід переглянути стратегію і обережно
ставитись до використання таких методів.
-Педагог має старанно планувати свою роботу

6. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ІНТЕРАКТИВНОГО
НАВЧАННЯ
Усі інтерактивні технології навчання умовно
поділяються на три групи залежно від доцільної
для їх використання форми навчальної діяльності
учнів. У сучасній педагогіці вирізняють чотири
форми навчальної діяльності учнів:
- Парну ( робота учня з педагогом чи однолітком
один на один ).
- Фронтальну ( учитель навчає одночасно групу учнів
або весь клас).
- Групову або кооперативну ( всі учні активно
навчають один одного ).
- Індивідуальну ( самостійну роботу учня).

7. Публікації

8. Публікації

9. МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ
ОСВІТИ
В КУРСІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
10 клас
Проблеми Тема, в якій може бути розкрита Ключові питання, що розкривають проблеми ГО
громадянської проблема
освіти
1.Національні,євро 1.Розділ :Я, моя сім’я, друзі. Як ви розумієте прислів’я “When in Rome , do as the
пейські та Міжособистісні стосунки з Romans do “.Які відповідні прислів’я є в
загальнолюдські представниками інших культур українській мові ?
цінності . Як подолати стереотипи сприйняття представників
2.Тема Живопис . інших культур?
Тема : Наука і технічний Чи згодні ви .що національна кухня є такою ж
прогрес . частиною культури країни .як і її мистецтво, мова
та література?
Fast food: за і проти.
Як культура .цінності та вірування суспільства
пов’язані з правами ?
Чому волонтерство важливе для громадянського
суспільства?
Чим керується художник,
коли вибирає сюжет для твору?
Чому у будь-якій країні в мистецькій галереї дуже
багато закордонних відвідувачів ?
Як іноземці. що відвідують мистецькі галереї в
Британії можуть зрозуміти британський живопис .і
як британці.. відвідуючи українські музеї. можуть
зрозуміти український живопис ?( Цінності

10. МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ
ОСВІТИ
В КУРСІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
11 клас
Проблеми Тема, в якій може бути розкрита Ключові питання, що розкривають проблеми ГО
громадянської проблема
освіти
Національні, Тема: Я. моя сім’я, друзі Які цінності характерні для сучасної
європейські та Аспект теми: цінності, ідеали, української родини?
загальнолюдські норми поведінки та Які існують родинні цінності, ідеали?
цінності спілкування в Як ви розумієте поняття « гуманне і толерантне
суспільстві;соціальні ставлення до людей різного віку «?
правила поведінки Які традиції українського народу збереглися у
вашій родині? Які звичаї різних народів стали
традиційними у вашій родині?
Тема: шкільне життя Як ви розумієте поняття
Аспекти теми : реалії рідної « толерантність»?
та іншомовної культур; Які стереотипи склалися в суспільстві щодо
міжкультурне спілкування; представників інших культур? Чи можна їх подолати
Міжособистісні стосунки з ?У який спосіб?
Які чинники підтверджують явища взаємовпливу
представниками інших культур у сучасному суспільстві?
культур, толерантне Про які моделі співіснування представників різних
ставлення до людей, які культур в одній країні ви можете розповісти?
оточують

11. МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ
ОСВІТИ
В КУРСІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
11 клас
Проблеми Тема, в якій може бути розкрита Ключові питання, що розкривають проблеми ГО
громадянської проблема
освіти
Політична система, Тема: Подорож
Аспект теми : політична система
Як вислів « До чужого монастиря не йди зі своїм
механізм її країни, мова якої вивчається статутом» може стати у пригоді мандрівникові?
функціонування Які знання про країну та державний устрій можуть
допомогти під час подорожі?
Що є спільного та відмінного в політичних
системах демократичних країн?
Які риси політичної системи Великої Британії ви
вважаєте найбільш демократичними і чому?
Сутність ринкових Тема: робота і професія Чим керуються молоді люди, обираючи майбутню
відносин. Аспект теми : вплив ринкових професію?
Економічні відносин на проблеми Як економічні зміни в країні впливають на такий
чинники розвитку працевлаштування вибір? Які професії в сучасній Україні вважаються
демократичного престижними? Чим це зумовлено?
суспільства Яку роль в умовах ринкової економіки відіграє
освіта?
Як її рівень впливає на працевлаштування?
Чому в сучасному світі велике значення надається
принципу «освіта впродовж життя» ?

12. Тренінги та тренінгова діяльність
- 06 жовтня – 13 листопада 2000р. Національний
переможець програми РіЕ (партнерство в освіті). Стажування
в університеті штату Небраска в м. Омаха , США . Семінар
професійного розвитку з питань громадянської освіти.
- 24 -25 лютого 2001р. Участь у міжнародній конференції «
Незалежне тестування в освіті» за сприяння Відділу у справах
освіти та культури посольства США в Україні та Міністерства
освіти і науки України. м.Київ.
- 19 травня 2001р. Участь у тренінгу «Громадянська освіта: твоя
відповідальність в українській демократії». Тренінг організований Корпусом Миру
США в Україні за підтримки Бюро у справах науки та культури держдепартаменту
США та Відділу преси , освіти та культури Посольства США в Україні. м.Миргород,
Полтавська область

13. Тренінги та тренінгова діяльність
- 2002 р. Публікація матеріалів « Інтерактивні технології: досвід» ( уроки з
англійської мови посібнику : « Інтерактивні технології навчання :
теорія,практика, досвід» Метод.посібник, авт..-уклад.:О.Пометун,Л.Пироженко.
-К.; А.П.Н.; 2002,-136ст. Видання підготовлене й здійснене в рамках проекту «
Сучасній школі – демократичну освіту», що був реалізований благодійною
організацією « Вчителі за демократію та партнерство» за фінансо- вої
підтримки Відділу преси,освіти та культури посольства США в Україні.
- 14-16 березня 2003р. Тренінг підвищення кваліфікації тренерів (за
проектом « Сучасній школі – демократичну освіту») « Демократизація сучасної
школи на засадах інтерактивної взаємодії учасників навчально- виховного
процесу» ..м .Київ.
- 27 листопада 2007р Участь в семінарі «Громадянська освіта в курсах
іноземних мов» За підтримки департаменту загальної середньої та дошкільної
Освіти Міністерства освіти і науки України. м. Київ, Інститут післядипломної освіти
Київського національного університету ім. Тараса Шевченка

14. Тренінги та тренінгова діяльність
- 30листопада - 03 грудня 2006 Участь у міжнародній конференції з
метою обміну досвідом щодо участі Гадяцької гімназії в проекті « Разом до
Європи» ,а також презентація Гадяцької гімназії для польських освітян. м.Казиміш-
Дольний , Польща.
- 20 квітня 2007р. Участь у проекті «Громадянська освіта -Україна». (Проект
TACIS .) Відповідно до угоди між Кабінетом Міністрів України і Європейською
Комісією Міністерство освіти і науки України реалізовує проект з громадянської
освіти “CIVIC EDUCATION – UKRAINE “.
- 28 жовтня 2009р. Участь у семінарі «Якісна освіта з новими технологіями»
м.Київ.
- 15 -26 листопада 2009р. Участь у навчально –методичному семінарі
з історії Другої світової війни та історії Голокосту в Європі для викладачів
гуманітарних дисциплін з України,що проводився Українським центром вивчення
історії Голокосту разом з Меморіальним інститутом Яд – Вашем Ізраїль, Єрусалим