Череп М.М.

1. Формуваннясенсорних
еталонів
Череп Маргарита Миколаївна

2. Головні завдання сенсорного виховання:
— формування у дітей системи перцептивних
(обстежувальних) дій;
— формування системи сенсорних еталонів;
— розвиток уміння самостійно використовувати сенсорні
еталони у власній діяльності.

3. Сенсорні еталони – це психічні образи, що
містять уявлення про чуттєво сприймані
властивості об’єктів.
Це поняття запропонував
відомий дослідник
психології дошкільника -
О.В.Запорожець на
початку 60-х рр. ХХ ст.

4. Сенсорні еталони — зразки якостей предметів, створені
людством у процесі суспільно-історичного розвитку.
Еталонами кольору є сім кольорів спектра та їх відтінки;
еталонами форми — геометричні фігури; величини —
метрична система мір та ін.

5. Властивості сенсорних еталонів:
- узагальненість (у них закріплені найістотніші,
головні якості);
- усвідомлюваність (за образом-еталоном закріплено
назву – слово);
- системність (фонеми рідної мови, спектр кольорів,
шкала музичних звуків, система геометричних форм і
ін.).

6. Періоди засвоєння еталонів :
1) передеталонний період (від народження до початку 3-го
року життя); дитина відображає окремі особливості
предметів, здебільшого суттєві, важливі для
безпосереднього використання.
2) період предметних еталонів (до 5-ти років); образи
якостей предметів дитина зіставляє з певними предметами.
3) набуття якостями предметів еталонного значення (від 5-ти
років і далі); дитина співвідносить якості предметів із
загальноприйнятими еталонами.

7. Ознайомлення з
кольором, формою,
розміром предметів
повинно відбуватися
одночасно з
удосконаленням
звукового аналізу
мови, формуванням
музичного слуху,
розвитком м'язово-
суглобової чутливості
та ін.

8. Еталони кольору

9. Засвоєння еталонів кольору:
– розрізнення кольорів за принципом «такий – не такий»;

10. – зорове співвіднесенняя кольорів;
- сприйняття кольору на відстані, вибір кольору за зразком;

11. - закріплення уявлень про колір у словах;
- знайомство дітей з кольором здійснюється в ході занять з
різних лексичних тем і в побуті при розгляданні різних
предметів (овочі, фрукти, одяг, іграшки і т.д.).

12. Еталони форми

13. Засвоєння еталонів форми:
– практичні дії, порівняння предметів за формою за
принципом «такий – не такий»;

14. – зорове сприйняття форми;
– запам'ятовування еталонів геометричних форм і їх назв,
використання цих знань у різних ситуаціях;

15. – знайомство дітей з формами здійснюється в ході
спеціально організованих занять і в побуті при розгляданні
різних предметів і використання цих знань у різних
ситуаціях.

16. Еталони величини

17. Засвоєння еталонів величини :
- практичні дії;
- зорове сприйняття величини;

18. – використання знань про величину в різних ситуаціях
(на заняттях і в повсякденному житті).

19. Необхідно вчити дітей виконувати різні продуктивні
завдання, необхідно домагатися того, щоб кожна дитина
засвоїла, що форма, величина, колір - постійні ознаки
предметів, які потрібно враховувати при виконанні самих
різних дій.
Таким чином, можна зробити висновок, що формування
уявлень про сенсорні еталони має дуже важливе значення
для подальшого розвитку і життя дитини.