Филатова Алла Николаевна воспитатель ГККП «Ясли-сад №8 акимата города Костаная отдела образования акимата города Костаная»

1. МКҚК «Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің Костанай қаласы әкімдігінің
№8 бөбекжай-бақшасы»
ГККП «Ясли-сад№8 акимата города Костаная отдела образования
акимата города Костаная»
Интегрированное занятие
в старшей группе.
Тақырып
«Дикие животные Казахстана»
Подготовила и провела:
воспитатель Филатова А. Н.

2. Ересектертобына арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей
группы.
Оқу облыстары: познание, творчество
Бөлімдер-Подобласти:естествознание, аппликация
Тақырып-Тема : Дикие животные Казахстана
Мақсаты-Цель:- познакомить с животными находящихся под угрозой
исчезновения и занесенных в Краснуюкнигу Казахстана (селевиния, азиатский
муфлон, каракал);
- формировать знания о животном мире Казахстана;
- закрепить умения классифицировать животных по месту обитания;
- формировать умение устанавливать причинно-следственныесвязи;
- закрепить умения детей работать с природным материалом (опилки).
Развивать память, внимание, мышление;
- художественно-творческихспособностейдетей, мелкую моторикурук.
Воспитывать бережное отношение к животномумиру, желание охранять окружающую
природуи оказывать ей посильную помощь.
Сөздік жұмысы-словарнаяработа:селевиния, азиатский муфлон, каракал.
Билингвальный компонент: Қоян, аю, қасқыр, түлкі, ақтиін; счёт на казахском
языке (бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он); отырындар, жақсы, емал
жақсы.
Оборудование:презентация к занятию, ковер, сигнальные карточки правила
поведения в природе, карточки – картинки животных, «Красная книга», маски
животных, карточкик игре «Пищевые цепочки»;
для опыта: грязная вода, 2 ёмкости, воронки, салфетки;
для аппликации: опилки, трафареты животных, клей ПВА, кисти, салфетки.
Қызмет кезеңдері-
этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-лептік
Мотивационно
побудительный.
Игра – приветствие «Здравствуй,солнце
золотое!»
Организуем сюрпризный момент:
Сегодня нам предстоит путешествовать.
- Вспомним на каком транспорте мы уже
перемещались на других занятиях.
-Давайте вспомним, а на чем ездили, летали в
сказках?
Но в ступе не поместятся несколько человек, а
пара сапог вообще для одного.
- ковер – самолет с каким средством
передвижения его можно сравнить?
Чем они похожи?
Чем отличаются?
- Но для того чтобы отправится путешествовать
нужно вспомнить правила поведения на
Дети проговаривают слова,
выполняют движения.
Дети проявляют интерес:
отвечают на вопросы: - на
самолете, на поезде, на
корабле.
- В ступе, сапогах скороходах,
ковер – самолет.
- Самолетом.
- перемещается бесшумно, не
нужно горючие, может
приземлится в любом месте.
Дети называют правила
поведения на природе.

3. природе.
Ұйымдастық-ізденіст
Организационно-
поисковый
Организация процесса познания в соответствии
с поставленной целью.
Закрываем глазки поворачиваемся, считаем до
10 по казахски и оказались мы на поляне .
Ориентирование ребенка на поиск,
исследование проблемы.
- Отіныз- проходите
- Отырындар -садитесь, қараңыз - посмотрим кто
нас встречает:
- Если вы узнали какое либо животное, назовите
его и где оно обитает.
Просмотр слайдов
- А одним словом какие это животные?
Почему?
Разбивка одной большой проблемы на
отдельные «нетрудные» задачи.
Дидактическая игра «Кто, где живет?»
- Давайте их расселим, но при этом вы должны
рассказать о животном стих или загадку.
«Красная книга»
- Но есть такие животные, которые на Земле
осталось очень мало. Их так и называют –редкие
животные.
- Почему их называют редкими?
- Ребята, редкие животные и растения
охраняются законом.
- А как называется книга, документ, где
написано про исчезающих животные?
- Как вы думаете, почему её назвали не синей, не
белой, не жёлтой, а именно красной?
(показ слайдов)
(Снежный барс, сайгак, Архар, Джайран, Бурый
медведь, рысь)
Воспитатель показывает и знакомит с
животными (Селевиния, АзиатскийМуфлон,
Включение в процесс
познания.
Дети закрытыми глазами
считают до 10.
Исследование проблемы
доступными путями и
средствами.
Рассматривают слайды-
иллюстрации, и называют
животных.
Қоян, аю, қасқыр, түлкі,
ақтиін-белка, лось, кабаны,
Кірпі-ёж- леса
тышкан- мышь,тушканчик,
суслик, степная лиса- корсак,
барсук, заяц- степь;
Сайгак, джайран, ящерица,
тушканчик, селевиния-
пустыни.
Снежный барс, Архар, Марал,
бурый медведь, рысь-горы.
Дикие.
Они живут в лесу, и сами себе
добывают пищу, строят
жилище.
Участие в предложенной
игре. Дети выбирают картинки
животных и заселяют их в
зоны обитания.
Рассказывают стихи.
Қоян - заяц
Ұзын құлақ сұр қоян, Естіп
қалып сыбдырды,
Ойлы – қырлы жерлермен.
Ытқып – ытқып жүгірді.
Аю – медведь
Ормандағы аюдың. Құлпынайы
көп екен.
Теріп – теріп алайық,
Қалтамызға салайық.
Активный поиск ответа на
поставленный вопрос.
-Редко встречаются, люди
этих животных уничтожили.
- «Красная книга»
Высказывают свои мнения.
Рассматривают слайды
красной книги
Слушают, рассматривают
слайды,отвечают на вопросы,
приводят примеры, выражают

4. Каракал), которые занесены в Красную книгу
Казахстана.
- Теперь вы познакомились с еще одними
животными, которые занесены в Красную книгу.
Назовите их?
Воспитатель читает стих:
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
- С восходом солнца лес, степь, горы
оглашаются пением птиц. Чистые ручьи,
стекающие с вершин, разнотравные луга, ели и
сосны как будто нам говорят: « мы дарим
красоту, чистый воздух, сладкую ягоду, пение
птиц, различных животных. Цени и береги
природу!»
Динамическая минутка
подвижная игра: «Хищники и травоядные»
- Блалалар, вспомните, каких животных
называют «хищниками», а каких «травоядных»?
Разбираем маски с животными по желанию.
Пока звучит музыка вы гуляете, но как только
музыка перестала звучать, вы должны
разделится.
Хищники- кость, травоядные - листы.
- Блалалар, почему животныхназывают
«хищниками»? И почему «травоядными»?
Приведите примеры.
Дидактическая игра «Пищевые цепочки»
Животные не могут готовить пищу и должны
поедать растения или других животных.
Например: волк – любит лакомится зайчиком
– зайчик веточки кустарника. Это пищевая
цепочка. Я предлагаю Вам сейчас найти
недостающую карточку и восстановить
пищевую цепочку - животных.
Итог: Ребята отсюда мы делаем вывод, что на
земле все живое находится в тесной связи друг с
другом. И если кто, то выпадает – исчезает, то
другое животное то же может исчезнуть. Все
нужны на земле. И нужно «беречь», «помогать»,
«защищать» животных на земле. Ведь мы
являемся частью природы, и от нашего
поведения, отношения - зависит жизнь
животных.
Опыт: «Не вся вода пригодна для питья»
- Что нужно для жизни животному?
Откуда животномувзять тепло?
- А чистый воздух?
- А воду где он берет?
свое отношение к
услышанному.
Селевиния, Азиатский Муфлон,
Каракал
Проявление неподдельного
интереса к происходящему,
услышанному.
Участие в предложенной
игре.
Включение в процесс
познания.
Дети выполняют задание.
Находят недостающую
карточку и восстановить
пищевую цепочку - животных.
Обращение к взрослым за
необходимой помощью и
поддержкой.
Дети рассказывают стих
Берегите землю! М. Дудин)
Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба,парящего над полем,
Ясный месяцнад речным
покоем,
Ласточку,мелькающую в жите.
Берегите землю! Берегите!
Активный поиск ответа на
поставленный вопрос.
-тепло, питание, воздух, вода
-Солнце дает тепло, питание
он сам себе добывает.
- ему дают растения.
-В реках, озерах.

5. - Вот если случится , что загрязнится вода в
реке, как ее можно очистить?
- Её нужно профильтровать, а как это можно
сделать в наших условиях?
Опыт: Берем на чистую банку, накладываем
кусок марли, или салфетку. И пропускаем воду
через защиту.
- Была вода мутная, а стала?
- А куда же делась грязь?
Вывод: Если вода грязная, то после фильтрации
она становится чистой. А самое главное нужно
беречь , экономить воду и не засорять водоёмы,
нельзя мыть машины на речке. А что ещё
нельзя?
Ребята, мы очень многое узнали о животных,
пора возвращаться в детский сад.
Закрываем глазки поворачиваемся, считаем до
10 по казахски и оказываемся в дсаду.
- Понравилось вам путешествовать.
VII. Аппликация- « Животный мир».
Пальчиковая гимнастика
Сегодня мы будем делать аппликацию, но не из
бумаги, а с помощью опилок.
Вам нужно обильно нанести клей на все части
тела животного, а затем насыпать опилками.
На третьем этапе работы вы берете чистый лист
и придавливаете.
Как выдумаете, почему опилки разных цветов?
Выполняют опыт с водой
Берут на чистую банка
накладывают кусок марли,
или салфетку. И пропускаем
воду через защиту.
-Чистая, прозрачна.
-следы грязи остаются на
фильтре.
Стекло, мусор, бензин- нефть
Ответы детей.
Дети анализируют ,
сравнивают, делают ума
заключения.
Счет на казахском языке
Дети проговаривают стих
выполняя движения
Аю, касқыр, жолбарыс
Арыстан мен піл, барыс
Ойыншиқтару тұрыңдар
Ойын сауық құрыңдар.
Рассматривают материал и
трафареты
- животные имеют свою
окраску
Самостоятельная
деятельность.
Стремление довести начатое
до логического завершения.
Рефлексивті-
корригирдікті
Отслеживание хода организованной учебной
деятельности, процесса познания.
Ребята это карта – окрашенная разных цветов. Я
предлагаю вам поселить своих животных на
территорию, где он обитает.
Анализ результатов организованной учебной
деятельности, процесса ползнания.
Предлагает детям встать в круг, высказать свои
впечатления, сказать, что больше всего
понравилось и запомнилось.
Мы с вами будем юными защитниками
животных.
И будем беречь птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей!
Хвалит детей, Сізге рақмет- благодарит за
совместную работу.
Оформление ребенком
результата своей
деятельности.
На карту поселяют животных,
которых сделали с помощью
опилок.
Поиск ответа на вопрос «Что
у меня получилось, а что -
нет?»
Осознание ребенком самого
себя в собственной
деятельности.
Высказывают свои
впечатления.
Встают в круг и прощаются на
казахском и русском языках.

6. Күтімді нәтиже-Ожидаемый результат:
Білу-Знать – правила поведения в природе; - виды транспорта; - знать названия животныхна
казахском языке; - стихи, загадки на казахском и русском языке о диких животных;
Болу-Иметь: - представления о «Красной книги».
Дағдылау-Уметь: устанавливать причинно следственные зависимости взаимодействия человека с
природой; - уметь составлять пищевые цепочки животного мира; - уметь классифицировать
животных на хищников и травоядных;
- уметь с помощью опилок составлять аппликацию животного; аргументировать свои высказывания,
понятно излагать свои мысли.
Приложение
 Игра приветствие
Здравствуй,солнцезолотое!
Здравствуй,небо голубое!
Здравствуй,вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю-
Всех я вас приветствую!
 Правила поведенияв природе.
Ребята выбираюткарточкии озвучиваютих
1. Ходить по тропинкам.
2. Не ломать ветки деревьев.
3. Не топтать цветы, травы.
4. Не кричать, не включать громко музыку.
5. Не разорять птичьигнезда.
6. Не ловить насекомых, не рвать паутинки.
7. Не разрушать грибницы.
8. Не ловить мальков и лягушек.
9. Не разорять муравейники.
10. Не оставлять не затушенных костров.
 Возникновение «Краснойкниги».
Осенью1627 года ночнуютишину Мазовецких лесов, что в Польше, часто нарушал
протяжный, тоскливыйрёв. Это ревел тур. Был ли он ранен или тосковал по сородичам–
мы теперь не узнаем. Но одно знаем точно. Это был последнийтур на земле. Когдаон
погиб, туров не стало. Туры водились в Европе, Азии и в Африке. И повсюдуна них
охотились. В древние времена считалось убить тура во время охоты особойдоблестью.
И так люди полностьюистребилитуров. Так же жестоко и беспощадно истребили
бизонов в СевернойАмерике, всего за 29 лет полностью уничтожилидоверчивыхи
беззащитных морскихкоров близ Камчатки и многих других животных. Учёные
насчитали: только за последние 200 лет полностью уничтожено, стёрто с лица земли
больше двухсотвидов животных. И всё потому, что люди напористо и грубо
вмешиваются в природу. Сейчас мы знаем, что всё в природевзаимосвязано. И если мы
будем по частям убивать её, связинарушатся, а поскольку человек – часть природы

7. разрушив её, он и сам может погибнуть. Поняв это люди во всём мире стали
объединяться, чтобы вместеохранять Землю.
В 1948 году учёные мира создалиМеждународныйСоюз Охраны природы. По заданию
этого союзазоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным
планеты надо помочь в первую очередь. Составилисписки. Потом спискииздали в виде
книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.
 Материал о животных
Селевиния. Обитает в пустыни.
В пустыни заросляхсаксаула обитает очень
редкий грызун – Селевиния. По внешнему
виду напоминает мышь. Мягкая пушистая
шерстка серого цвета. Во время дневной жары
и ночью они спят-в норках или брошенных
гнезда птиц, а на охоту выходятвечером и
утром. Питаются селевиния насекомымии
паучками. Не страшится селевиния и крупных
пауков: тарантулов. Вот такой интересный
зверек, которыйприноситбольшую пользудля
человека.
Азиатский Муфлон.
Обитает в – горах.
Это баран на высокихи тонких ногах. На
голове– великолепные рога, закрученные в
виде спирали. Мех у муфлонов - желтоватый
рыжий. Живут в высокогорныхстепях.
Питаются травой и листьямикустарников.
Основнымиврагамиу муфлонов , снежный
барс, лисы, волки.
Каракал. Обитает в пустыне.
Каракал – это кошка, обитает в пустыне. Живет
в норах других зверей, например лис,
дикобразов.Пищей служит ему зайцы,
суслики, и другие грызуны.

8. Результативность этого занятия.
Любовь к природе, особенно у детей, выросших в городских условиях, не
приходит сама по себе – её нужно пробудить. Дети дошкольного возраста проявляют
заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют
достаточно глубокие и разносторонние знания. Этим занятие мы даем возможность
ребенку закрепить и расширить своизнания о животныхКазахстана, а так же животных
занесенных в «Красную книгу Казахстана». К концу занятия дети подводят итог, что
дикие животныенуждаются в охране и защите от истребления; что всё в живой природе
взаимосвязано.
На занятие развиваем умение устанавливать причинно-следственныесвязи через
игру «Пищевые цепочки», классифицировать животныхпо группам: хищники и
травоядные, и по среде обитания животных. Так же развиваем речь, творческий
потенциал.
Ребенокучится, высказывая свою точкузрения; делится с воспитателем и
другимидетьми своим опытом поведения в природе.
Активно с интересом участвует в игровыхупражнениях и в процессезанятия;
интересуется проблемамиохраны природы.
Занятие построено в игровойформе, с учетом интеграции образовательных
областей«Коммуникация», «Познание», «Творчество».
Принципы построениязанятия:
 Доступность (Использованиездоровьесберегающихтехнологийв соответствиис
возрастнымиособенностямидетей).
 Систематичность ипоследовательность (повторениераннее изученного материала,
к новомуматериалу)
 Оптимальность, сбалансированность, строгая дозированность нагрузки(всеэтапы
выдержанны по времени)
 Результативность (дети закрепили ранее изученныйматериал и получили новые
знания о животныхКазахстана (селевиния, азиатскиймуфлон, каракал).
Методы и приёмы:
На занятие используются методы:словесные, наглядные, практические, игровые.
Литература:
 «Красная книга Казахстана» интернет сайт http://www.redbookkz.info/ru/
 О. А. Соломенникова. «Ознакомлениес природой в детском саду» .Старшая
группа.
 В. Вострухина. Л. А. Конрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5-7
лет».