Документ описывает структуру урока на тему 'невидимые нити в осеннем лесу', охватывающего взаимосвязи между растениями и животными. Урок включает мотивацию, групповые задания и проекты, которые помогают учащимся исследовать экосистему и осознать важность этих взаимосвязей. Основное внимание уделяется формированию навыков моделирования экологических связей через схемы и исследования.

1. Тема: Невидимые нити в осеннем лесу.
Тип урока: ОНЗ
Целевые установки урока.
Предметные результаты:
 знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу;
 приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу;
 делать выводы:
1) о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире;
2) о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних
и тех же связей.
Метапредметные результаты:
 извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в
природе;
 анализировать рисунок и схемы в учебнике;
 соотносить рисунок и схему между собой;
 сравнивать разные виды схем;
 рассказывать по представленным схемам о невидимых нитях;
 моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем-аппликаций и
графических схем;
 формулировать соответствующие правила экологической этики.
Личностные результаты:
 Осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и
животными.

2. Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
(Слайд 1)
Виталий Бианки писал: « Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и
подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю
жизнь, потому что это самое интересное. Самое увлекательное занятие
в мире».
- Прочитайте слова писателя очень внимательно. Подумайте, о чём
говорит В. Бианки?
- Мы сегодня тоже попытаемся открыть тайну, узнаем что-то новое.
- Давайте вспомним, что мы делаем, чтобы узнать новое?
План ( с опорой на смайлики)
1. Повторить
2. Выполнить затруднение
3. Понять своё затруднение
4. Самим найти способ
- С чего начнём повторение ?
- Всё ли будем повторять?
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
1.Игра «Буквы разбежались»
- У вас на карточках разбежались буквы. Соедините их по точкам и вы
прочитаете название темы урока.
- Итак, тема урока: Невидимые нити.
- А где мы будем находить их, вы мне подскажите, отгадав загадку:
(слайд 2)
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём.
( Лес.)
- Какая тема урока получилась?
«НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ЛЕСУ»

3. Игра «Повторяй-ка»
- В какое время года у животных происходит «переодевание»? (поздней
осенью)
- Как называется процесс «переодевания» у животных? ( Линька)
- Назовите животных, которые линяют?
- Как ещё поздней осенью животные готовятся к зиме?
- О каком времени года мы сейчас говорили? (об осени)
- Добавьте это слово в название темы урока. Что у вас получилось?
(слайд 3)
«Невидимые нити в осеннем лесу»
Оцените себя.
ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ
-Итак, сегодня мы отправляемся в лес за «невидимыми нитями».
Задание для пробного действия.
- У каждой группы есть тексты. Вы должны схематически показать связь, о
которой прочитаете.
Вопрос: О какой группе связей идёт речь? Покажи схематически.
(учащиеся выполняют задание всей группой на листах, затем эти листы
вывешиваются на доску.)
«Стремительно летали, рассеивая воздух длинными крыльями, ласточки и стрижи.
На лету они ловили насекомых: мух, комаров, мошек. Разгуливал важный грач. Он
глотал все, что подбирал съедобное: улитку, жука, гусеницу, разные плоды и
семена. Цапля, стоя у воды, ловила лягушек, небольших рыбок, водных насекомых.
А в воде плавала утка-кряква. Чтобы поесть, она опрокидывалась вниз головой и
шарила по дну клювом - собирая мелкую водную живность и зеленые растения»
(Связь между различными животными)
Оцените себя.
3. Выявление места и причины затруднения.
- Какое задание выполняли?
- Одинаковые ли ответы у вас получились?
- Значит, что показало пробное действие? (мы не умеем находить и показывать
схематически «невидимые связи»)
- Что будем делать дальше? (сами должны найти способ нахождения и
изображения «невидимых связей» в осеннем лесу)
4. Построение объекта выхода из затруднения.
- Чему будем учиться? Поставьте цель. (Узнать о невидимых связях в осеннем
лесу, находить эти связи и изображать их схематически)

4. 5. Реализация проекта.
1. «Узнай дерево»
- Слушайте внимательно и по описанию узнайте дерево:
«Внешний облик этого дерева достаточно характерен: пышная, кудрявая крона,
извилистые сучья, темно-коричневый ствол, покрытый толстой корой с глубокими
трещинами. К веткам короткими черешками прикрепляются крупные, продолговатые
с выемками листья. Крепыш цветет в конце мая в одно время с распусканием листьев.
Зато это мощное дерево дольше всех деревьев стоит с листвой.»
- О каком дереве идёт речь? (Дуб)
(слайд 4)
- Как называются леса, где растут дубы? (Дубрава)
(слайд 5)
- Назовите плод дуба? (Жёлудь)
(слайд 6,7)
Внутри дубового плода находится одно единственное крупное семя. Из семени в
благоприятных условиях развивается новое растение. В желудях содержится до 40%
крахмала, до 5% жира, большое количество белковых веществ и углеводов. Иногда
из желудей приготовляют кофе. Под дубом осенью можно увидеть много желудей.
- Какое значение имеет это явление в жизни растения?
- Что можно изготовить из его древесины, зная, что она твердая, очень прочная,
красивая и ценная?
- Каким образом ветер распространяет плоды дуба?
Представьте себе, что вы очутились в лесной стране… посреди поляны… рядом с
огромным дубом. Все любуемся великаном и вряд ли задумываемся, откуда он
появился на этой поляне. Как же оказался здесь богатырь? Кто его посадил?
Мини - рассказ о сойке. (подготовленные учащиеся)
Послушайте историю о том, как распространяются плоды дуба.
(слайд 8)
Сойка: Я, сойка, - большая любительница желудей. Много перетаскаю их за день.
Сорву клювом желудь и улетаю далеко в лес. Где-нибудь сяду на дерево, прижму
лапкой желудь к ветке и начинаю его расклёвывать. Но расклёвывать могу не
каждый. Самые крепкие падают на землю. Из множества потерянных желудей
какой-нибудь прорастет, и через год другой в траве появится маленький, слабенький
росточек будущего могучего дуба.
Вообще-то сойки – «хозяйственные» птицы, делают на зиму запасы. Иногда
забывают, иногда не находят, иногда просто не успевают за зиму съесть. (В
кладовках соек бывает до 4 кг желудей). А оставшиеся в кладовках желуди нередко
прорастают. Поскольку кладовки бывают и вдали от дубрав, появляются
молоденькие дубки в совершенно неожиданных местах.
Из рассказа сойки поняли, что она питается желудями, так как желудь – кладезь
питательных веществ, в нём содержатся белки, крахмал, сахар и растительный жир.

5. Первичное закрепление во внешней речи.
Моделирование «Невидимые нити в осеннем лесу».
Давайте заглянем в паспортный стол дубового сообщества, поближе
познакомимся с теми животными, в окружении которых медленно растёт дуб.
Отгадайте загадки о животных, которые связаны с дубом.
(загадки загадывают дети)
1) С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч.
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
И в дупло убежал. (Белка.)
2) Это маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что до темна
В норке прячется она. (Мышь.)
3) Хоть верь, хоть не верь:
Пробежал по лесу зверь.
Нёс на лбу он неспроста
Два развесистых куста. ( Олень.)
Возле дуба острым рылом
Деловито землю рыл он.
Видно жёлуди искал,
Я пугать его не стал,
Не спугнул и мой Полкан,
Очень грозен был … (Кабан)
На доске рисунок и схема:
- Как вы думаете, что связывает этих животных с богатырем?
- Каким зверям и птицам дает дуб пищу?
- Чем является дуб для животных?
- А как животные помогают дубу?
- Ещё раз внимательно посмотрите на схему и определите, что является
кормильцем.
- А кто помогает распространять жёлуди для дальнейшего размножения?
- О каких невидимых нитях в осеннем лесу узнали?
(слайд 9) Подумай?
- Что же будет, если что-нибудь нарушить в этой схеме: вырубить
деревья или уничтожить зверей? Останется ли жить дальше лес или
умрёт?
Вывод: В дубраве растения и животные взаимосвязаны, приспособлены
к совместной жизни. Они друг без друга не смогут просуществовать.
Оцените себя.

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
1) Прочитайте текст на карточках.( Работа в группах.) (слайд 10)
Между неживой и живой природой есть тесная связь. Солнце служит источником
тепла и света для живых существ. Также живым существам необходимы воздух,
вода.
Стремительно летали, рассеивая воздух длинными крыльями, ласточки и стрижи. На
лету они ловили насекомых: мух, комаров, мошек. Разгуливал важный грач. Он глотал
все, что подбирал съедобное: улитку, жука, гусеницу, разные плоды и семена. Цапля,
стоя у воды, ловила лягушек, небольших рыбок, водных насекомых. А в воде плавала
утка-кряква. Чтобы поесть, она опрокидывалась вниз головой и шарила по дну
клювом-собирая мелкую водную живность и зеленые растения....
Человек с давних пор использует богатство земных кладовых. Одни-в строительстве,
другие-для изготовления украшений.
Растения не только основная пища, но и убежище для многих животных. В чаще леса
скрываются от врагов и выводят свое потомство крупные звери-кабаны, лоси. Лес
помогает существовать и размножатся многим животным. И животные помогают
расселятся растениям.
2) Выполните задание по группам.
3) Проверка по эталону. (слайд 11)
Эталон:
Вывод:
Вот такие связи в природе между растениями и животными, живой и неживой
природой называются невидимыми. Они на первый взгляд невидны, но существуют,
есть в природе повсюду. Все действительно связано друг с другом как бы нитью.
Оцените себя.

7. Включение в систему знаний (работа в группах). Нахождение нитей связей.
Перед вами находятся предметы живой и неживой природы. Вы должны:
1. установить нити связей; (слайд 12)
Игра « Найди связь»
Проверка. (слайды 13,14, 15)
Оцените себя.
Рефлексия.
Стихотворение «Про всех на свете»
Все- все,
все на свете
На свете все нужны!
И мошки на свете нужны,
Чем слоны.
Нельзя обойтись
без чудищ нелепых,
И даже без хищников –
злых и свирепых.
Нежны все на свете!
Нужны все подряд-
Кто делает мёд
и кто делает яд!
Плохие дела

8. у кошки без мышки,
У мышки без кошки
не лучше делишки!
И если мы с кем-то
не очень дружны –
Мы всё-таки очень
Друг другу нужны!
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
ошибкой покажется!
Все-все, все на свете нужны,
И это все дети запомнить должны!
- Как связаны между собой растения и животные? (слайд 16)
- Какую пользу приносят растения животным? (слайд 17)
- Какую пользу приносят животные растениям? (слайд 18)
- Сравните свои ответы. (слайд 19)
- Какая группа связей показана на этих рисунках? (слайды 20,21, 22)
- Что такое невидимые нити? (слайд 23)
Оцените себя.
- Перед вами Дерево ТВОРЧЕСТВА. А рядом есть листья разных цветов.
Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, то
прикрепите лист зелёного цвета, если довольно неплохо - лист жёлтого
цвета, если так себе, то - красный лист.
Учитель: Окончен урок и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам,
За то, что упорно и дружно трудились,
Что мне и друг другу вы так пригодились