المسح الميداني

1. ‫المسح‬‫الميداني‬
‫تقديم‬:‫د‬‫آفاق‬‫محمد‬‫صادق‬
‫قسم‬‫العلوم‬‫السياسية‬-‫جامعة‬‫ي‬‫بحر‬
‫منظمة‬‫منتدى‬‫الشباب‬
‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫حول‬
‫السياسة‬‫العامة‬‫للشباب‬‫في‬‫السودان‬
10- 7‫اير‬‫ر‬‫فب‬2017

2. ‫ما‬‫هي‬‫منهجية‬‫البحث‬‫فى‬‫السياسات؟‬
o‫هنالك‬‫نوعان‬‫من‬‫المناهج‬‫البحثية‬‫المتبعة‬:
‫المنهج‬‫الكمي‬
‫المنهج‬‫النوعي‬
o‫يتحدد‬‫اختيار‬‫المنهجية‬‫علي‬:
‫نوع‬‫السؤال‬‫البحثي‬
‫اإلمكانيات‬‫المتاحة‬‫للبحث‬
‫إمكانية‬‫الوصول‬‫للعينة‬
‫تكلفة‬‫البحث‬

3. ‫أدوات‬‫المنهج‬‫النوعي‬
o‫يتضمن‬‫البحث‬‫النوعي‬ً‫عددا‬‫من‬
‫المنهجيات‬:
‫المنهج‬‫اإلثنوغرافي‬(‫لمقابالت‬–
‫المالحظات‬)
‫منهج‬‫دراسة‬‫الحالة‬
‫أدوات‬‫المنهج‬‫الكمي‬
o‫يتضمن‬‫البحث‬‫الكمي‬ً‫عددا‬‫من‬
‫المنهجيات‬:
‫المسح‬‫االجتماعي‬
‫المسح‬‫اإلحصائي‬
‫دراسة‬‫الشبكات‬‫االجتماعية‬

4. ‫مقارنة‬‫بين‬‫البحوث‬‫الكمية‬‫والبحوث‬‫النو‬‫عية‬
o‫البحوث‬‫النوعية‬
‫يعتمد‬‫أسلوب‬‫المقابلة‬‫والمالحظة‬.
‫معلومات‬‫غنية‬‫ومعمقة‬
‫جمع‬‫المعلومات‬‫وتبويبها‬‫يتطلب‬
‫وقت‬
‫ال‬‫يسيطر‬‫الباحث‬‫علي‬‫المتغير‬‫ات‬
‫عينة‬‫غير‬‫تمثيلية‬‫ال‬‫تمكن‬‫من‬
‫التعميم‬
o‫البحوث‬‫الكمية‬
‫تستخدم‬‫مقاييس‬‫اختبارات‬
‫لجمع‬‫البيانات‬‫والمعلومات‬
‫بأساليب‬‫إحصائية‬.
‫معلومات‬‫عامة‬،‫لبست‬‫دقيقة‬
‫أحيانا‬
‫جمع‬‫المعلومات‬‫وتحليها‬‫أسهل‬
‫وأسرع‬.
‫السيطرة‬‫علي‬‫المتغيرات‬
‫عينة‬‫تمثيلية‬‫تمكن‬‫من‬‫التع‬‫ميم‬

5. ‫أوال‬:‫االستبيان‬Questionnaire
•‫ما‬‫هو‬‫االستبيان؟‬‫هو‬‫أداة‬‫للحصول‬,‫وهو‬‫عبارة‬‫عن‬‫مجموعة‬
‫من‬‫األسئلة‬‫أو‬/‫و‬‫العبارات‬‫المكتوبة‬‫مزودة‬‫بإجاباتها‬‫أو‬/‫و‬
‫اآلراء‬‫المحتملة‬’‫أو‬‫بفراغ‬‫لإلجابة‬.
•‫متى‬‫يستخدم‬‫االستبيان؟‬‫في‬‫الحصول‬‫على‬‫معلومات‬,
‫بيانات‬‫وحقائق‬‫غير‬‫معروفة‬‫سوى‬‫لدى‬‫األفراد‬‫المعنيي‬‫ن‬
‫بموضوع‬‫االستبيان‬‫وال‬‫نستطيع‬‫الحصول‬‫على‬‫هذه‬
‫المعلومات‬‫بواسطة‬‫أداة‬‫أخرى‬.

6. ‫أوال‬‫المزايا‬
.1‫تعطي‬‫حرية‬‫للمبحوث‬‫باإلجابة‬‫عليها‬‫في‬‫الوقت‬‫الذي‬
‫يناسبه‬،‫كما‬‫تعطي‬‫له‬‫المجال‬‫للرجوع‬‫إلى‬‫الكتب‬‫والم‬‫راجع‬
.2‫عدم‬‫وجود‬‫تأثير‬‫من‬‫قبل‬‫الباحث‬‫على‬‫المبحوث‬.
.3‫إمكانية‬‫تغطية‬‫مساحات‬‫جغرافية‬‫متباعدة‬‫وبتكلفة‬‫أق‬‫ل‬.

7. ‫ثانيا‬:‫العيوب‬
.1‫قد‬‫توجد‬‫بعض‬‫األسئلة‬‫الغامضة‬‫التي‬‫يتعذر‬‫على‬‫ال‬‫مبحوث‬
‫فهما‬‫بشكل‬‫سليم‬‫لعدم‬‫وجود‬‫الباحث‬‫لتفسيرها‬.
.2‫انخفاض‬‫نسبة‬‫المردود‬.

8. ‫ما‬‫هي‬‫ضوابط‬‫كتابة‬‫أسئلة‬‫االستبيان؟‬
•‫أن‬‫يكون‬‫السؤال‬‫قصير‬,‫ألن‬‫السؤال‬‫الطويل‬‫يوحي‬‫بأن‬‫اإلجابة‬‫علية‬‫ستكون‬‫طويلة‬‫م‬‫ما‬
‫يقل‬‫من‬‫دافعية‬‫المجيب‬‫لإلجابة‬‫علية‬‫إال‬‫إذا‬‫كانت‬‫طبيعة‬‫هدف‬‫السؤال‬‫تتطلب‬‫ذ‬‫لك‬‫شرط‬
‫أن‬‫ال‬‫يكون‬‫كل‬‫االستبيان‬‫بهذا‬‫النمط‬.
•‫تجنب‬‫األسئلة‬‫التي‬‫تؤثر‬‫على‬‫المجيب‬‫وذلك‬‫حتى‬‫ال‬‫يرفض‬‫اإلجابة‬‫أو‬‫يتعم‬‫د‬‫إجابة‬
‫خاطئة‬.
•‫تجنب‬‫األسئلة‬‫التي‬‫يكون‬‫بمقدورنا‬‫الحصول‬‫عليها‬‫بطريقة‬‫أخرى‬
•‫الوضوح‬‫والدقة‬‫والتحديد‬‫في‬‫صياغة‬‫السؤال‬‫بتجنب‬‫كلمات‬‫مثل‬‫غالبا‬,‫كثيرا‬.....‫مع‬‫ا‬
•‫تجنب‬‫األسئلة‬‫التي‬‫تجوب‬‫فكرتين‬
•‫تجنب‬‫األسئلة‬‫القابل‬‫للتأويل‬
•‫أال‬‫تحتاج‬‫األسئلة‬‫إلى‬‫عمق‬‫في‬‫التفكير‬‫ألن‬‫المجيب‬‫قد‬‫ال‬‫يستطيع‬‫اإلجابة‬‫ع‬‫ليها‬‫مما‬‫يقل‬
‫من‬‫دافعة‬‫الستكمال‬

9. ‫كيف‬‫كتب‬ُ‫ت‬‫إجابات‬‫أسئلة‬‫االستبيان؟‬
•‫إجابات‬‫مغلقة‬‫بنعم‬,‫ال‬,‫ال‬‫اعرف‬.....‫إلخ‬‫ويعرف‬‫باالستبيان‬
‫المغلق‬,‫يتميز‬‫بسهولة‬‫حصر‬‫وتبويب‬‫اإلجابات‬‫لكن‬‫يؤخ‬‫ذ‬‫علية‬
‫عدم‬‫معرفة‬‫رأي‬‫المجيب‬.
•‫إجابات‬‫مفتوحة‬‫حيث‬‫يترك‬‫حرية‬‫التعبير‬‫ويعرف‬‫باال‬‫ستبيان‬
‫المفتوح‬,‫وله‬‫عكس‬‫مميزات‬‫وعيوب‬‫اإلجابات‬‫المغلقة‬.
•‫إجابات‬‫مغلقة‬‫وأخرى‬‫مفتوحة‬‫ويعرف‬‫االستبيان‬‫المغلق‬
‫المفتوح‬,‫وهو‬‫ما‬‫يكون‬‫علية‬‫غالبية‬‫اإلستبانات‬.

10. ‫كيف‬‫نرفع‬‫نسبة‬‫المجيبين‬‫على‬‫االستبيان؟‬
•‫بجعل‬‫االستبيان‬‫جذاب‬ً‫شكال‬ً‫ومضمونا‬,‫بطباعته‬‫على‬‫ورق‬‫جيد‬‫بكتابة‬
‫مريحة‬‫للعين‬‫خالية‬‫من‬‫األخطار‬‫اللغوية‬ً‫إمالئيا‬ً‫ونحويا‬,‫بتدرج‬‫أسئلته‬‫من‬
‫السهل‬‫للصعب‬,‫الممتع‬‫قبل‬‫الممتع‬‫والمختصر‬‫قبل‬‫المطول‬....‫مع‬‫ضرورة‬
‫إرفاق‬‫االستبيان‬‫برسالة‬‫مصاحبة‬‫موضح‬‫فيها‬‫مقدمة‬‫عن‬‫الغرض‬‫ا‬‫لعلمي‬
‫لالستبيان‬,‫نوع‬‫المعلومات‬‫التي‬‫نحتاجها‬,‫تشجيع‬‫األفراد‬‫على‬‫اإلجابة‬
‫الصريحة‬‫الموضوعية‬‫على‬‫فقراته‬‫وكيف‬‫يتم‬‫اإلجابة‬‫عليها‬,‫يطمئنهم‬‫على‬
‫سرية‬‫المعلومات‬,‫ويوضح‬‫مدى‬‫ما‬‫سيساعد‬‫في‬‫إكمال‬‫البحث‬‫والكشف‬‫ع‬‫ن‬
‫الحقيقة‬.‫الوقت‬‫أالزم‬‫لتعبئته‬‫مع‬‫تحديد‬‫تاريخ‬‫تسليمه‬,‫في‬‫النهاية‬‫شكر‬‫على‬
‫جهدهم‬‫ووقتهم‬.

11. ‫خطوات‬‫تصميم‬‫االستبيان؟‬
•‫ما‬‫هي‬‫خطوات‬‫تصميم‬‫االستبيان؟‬
•‫تحديد‬‫هدف‬‫االستبيان‬‫في‬‫ضوء‬‫أهداف‬‫البرنامج‬‫التثقيفي‬‫الغذائي‬.
•‫وضع‬‫عدد‬‫من‬‫األسئلة‬‫المتعلقة‬‫بكل‬‫موضوع‬‫من‬‫موضوعات‬
‫االستبيان‬‫في‬‫ضوء‬‫األهداف‬‫الخاصة‬‫التغذوية‬.
•‫كيف‬‫يقدم‬‫االستبيان؟‬‫بشكل‬‫عدد‬‫من‬‫األسئلة‬‫طلب‬ُ‫ي‬‫اإلج‬‫ابة‬‫عليها‬
‫من‬‫قبل‬‫عدد‬‫من‬‫األفراد‬‫المعنيين‬‫بموضوع‬‫االستبيان‬.

12. ‫كيف‬‫تكتب‬‫أسئلة‬‫االستبيان؟‬
•‫هناك‬‫عدة‬‫طرق‬:‫أسئلة‬‫مباشرة‬‫توجه‬‫للحصول‬‫على‬‫المعلو‬‫مة‬
‫الصحيحة‬
•‫أسئلة‬‫بصيغة‬‫سؤال‬‫وأخرى‬‫بصيغة‬‫جملة‬‫وهو‬‫سؤال‬‫مباش‬‫ر‬.
‫أذكر‬‫رأيك؟‬‫سؤال‬‫بصيغة‬‫جملة‬.
•‫سؤال‬‫خاص‬‫و‬‫وأخرى‬‫عام‬
•‫السؤال‬‫الخاص‬‫هو‬‫ما‬‫يخص‬‫فئة‬‫مجيبين‬‫دون‬‫األخرى‬

13. ‫كيف‬‫نرفع‬‫نسبة‬‫المجيبين‬‫على‬‫االستبيان؟‬
•‫بجعل‬‫االستبيان‬‫جذاب‬ً‫شكال‬ً‫ومضمونا‬,‫بطباعته‬‫على‬‫ورق‬‫جيد‬‫بكتابة‬
‫مريحة‬‫للعين‬‫خالية‬‫من‬‫األخطار‬‫اللغوية‬ً‫إمالئيا‬ً‫ونحويا‬,
•‫بتدرج‬‫أسئلته‬‫من‬‫السهل‬‫للصعب‬,‫الممتع‬‫قبل‬‫الممتع‬‫والمختصر‬‫قبل‬
‫المطول‬....‫مع‬‫ضرورة‬‫إرفاق‬‫االستبيان‬‫برسالة‬‫مصاحبة‬‫موضح‬‫في‬‫ها‬
‫مقدمة‬‫عن‬‫الغرض‬‫العلمي‬‫لالستبيان‬,‫نوع‬‫المعلومات‬‫التي‬‫نحتاجها‬,
•‫تشجيع‬‫األفراد‬‫على‬‫اإلجابة‬‫الصريحة‬‫الموضوعية‬‫على‬‫فقراته‬‫و‬‫كيف‬‫يتم‬
‫اإلجابة‬‫عليها‬,‫يطمئنهم‬‫على‬‫سرية‬‫المعلومات‬,‫ويوضح‬‫مدى‬‫ما‬‫سيساعد‬
‫في‬‫إكمال‬‫البحث‬‫والكشف‬‫عن‬‫الحقيقة‬.‫الوقت‬‫أالزم‬‫لتعبئته‬‫مع‬‫تحديد‬
‫تاريخ‬‫تسليمه‬,‫في‬‫النهاية‬‫شكر‬‫على‬‫جهدهم‬‫ووقتهم‬.

14. ‫كيف‬‫يتم‬‫اختبار‬‫االستبيان‬‫؟‬
.1‫توزيع‬‫االستبيان‬‫على‬‫عدد‬‫من‬‫مفردات‬‫العينة‬‫محل‬‫ال‬‫دراسة‬.
.2‫عرض‬‫االستبيان‬‫على‬‫عدد‬‫من‬‫الخبراء‬‫والمختصين‬

15. ‫كيف‬‫يتم‬‫توزيع‬‫االستبيان؟‬
.1‫بالبريد‬‫العادي‬
.2‫أو‬‫بالفاكس‬
.3‫أو‬‫بالبريد‬‫اإللكتروني‬
.4‫أو‬‫قد‬‫يتم‬‫تعبئتها‬‫بوجود‬‫الباحث‬‫شخصيا‬

16. ‫المقابلة‬:
•‫هي‬‫استبيانا‬‫شفويا‬‫يقوم‬‫من‬‫خالله‬‫الباحث‬‫بجمع‬‫معلو‬‫مات‬
‫وبيانات‬‫شفوية‬‫من‬‫المفحوص‬.
•‫والمقابلة‬‫تختلف‬‫كذلك‬‫عن‬‫االستبيان‬‫في‬‫أن‬‫الباحث‬‫هو‬‫الذي‬
‫يكتب‬‫بنفسه‬‫إجابة‬‫المفحوص‬.

17. ‫مزايا‬‫المقابلة‬
.1‫ارتفاع‬‫نسبة‬‫المردود‬‫مقارنة‬‫باالستبيان‬.
.2‫تتميز‬‫المقابلة‬‫بالمرونة‬
.3‫المقابلة‬‫من‬‫أنسب‬‫أساليب‬‫جمع‬‫البيانات‬‫في‬‫المجتمعات‬‫األمية‬‫أو‬‫الحاالت‬‫ال‬‫خاصة‬
.4‫يمكن‬‫أن‬‫تساعدنا‬‫المقابلة‬‫في‬‫التأكد‬‫من‬‫اجابه‬‫األسئلة‬‫من‬‫قبل‬‫الفئة‬‫المس‬‫تهدفة‬
.5‫تعتبر‬‫المقابلة‬‫وسيلة‬‫مناسبة‬‫في‬‫جمع‬‫البيانات‬‫عن‬‫عوامل‬‫شخصية‬‫او‬‫انف‬‫عاالت‬
‫خاصة‬‫بالمبحوث‬‫والتأكد‬‫من‬‫مدى‬‫جدية‬‫المبحوث‬‫ومدى‬‫صدق‬‫إجابته‬.
.6‫يستطيع‬‫الباحث‬‫تسجيل‬‫مكان‬‫وزمان‬‫المقابلة‬‫على‬‫وجه‬‫الدقة‬،
.7‫المقابلة‬‫هي‬‫األسلوب‬‫األنسب‬‫حين‬‫يكون‬‫المبحوثين‬‫غير‬‫راغبين‬‫في‬‫اإلدال‬‫ء‬‫بآرائهم‬
‫كتابة‬‫حيث‬‫يخشى‬‫هؤالء‬‫أن‬‫تسجل‬‫آراؤهم‬‫بخط‬‫يدهم‬‫ويفضلون‬‫التحدث‬‫عم‬‫آر‬‫ائهم‬
‫شفويا‬.

18. ‫عيوب‬‫المقابلة‬
.1‫تكلفة‬‫المقابلة‬‫مرتفعة‬‫مقارنة‬‫باالستبيان‬،
.2‫وقد‬‫يكون‬‫هناك‬‫تحيز‬‫من‬‫قبل‬‫الباحث‬‫أو‬‫المبحوث‬.
.3‫قد‬‫يتعذر‬‫إجراء‬‫المقابلة‬‫مع‬‫بعض‬‫الشخصيات‬‫المهمة‬‫كالوزر‬‫اء‬‫أو‬
‫الرؤساء‬‫لصعوبة‬‫الوصول‬‫لها‬‫أو‬‫إجراء‬‫المقابلة‬‫مع‬‫الشخصي‬‫ات‬
‫الخطيرة‬‫ألن‬‫ذلك‬‫قد‬‫يعرض‬‫حياة‬‫الباحث‬‫للخطر‬.
.4‫تقليل‬‫فرصة‬‫التفكير‬‫ومراجعة‬‫الملفات‬‫والتقارير‬‫لدى‬‫ا‬‫لمستجيب‬.
.5‫عدم‬‫تماثل‬‫طريقة‬‫طرح‬‫األسئلة‬،

19. ‫أهمية‬‫المقابلة‬:
o1-‫المقابلة‬‫أداة‬‫مهمة‬‫في‬‫الحصول‬‫على‬‫المعلومات‬‫من‬‫مصادرها‬‫البشرية‬.
o2-‫إذا‬‫كان‬‫الباحث‬‫شخص‬‫مدرب‬‫يحصل‬‫من‬‫خاللها‬‫على‬‫معلومات‬‫تفوق‬‫أهميته‬‫ا‬
‫االستبيان‬‫والمالحظة‬‫ألنها‬‫تمكن‬‫الباحث‬‫من‬‫دراسة‬‫وفهم‬‫التعبيرات‬‫النفس‬‫ية‬
‫واالطالع‬‫على‬‫انفعاالته‬.
o3-‫تساعد‬‫على‬‫تكوين‬‫عالقات‬‫ودية‬‫مع‬‫المفحوص‬‫مما‬‫يساعد‬‫الباحث‬‫على‬
‫اكتشاف‬‫المعلومات‬‫المطلوبة‬.
o4-‫يستطيع‬‫الباحث‬‫اختبار‬‫صدق‬‫المفحوص‬‫مباشرة‬‫من‬‫خالل‬‫توجيه‬‫أسئ‬‫لة‬
‫مرتبطة‬‫بالمجاالت‬‫التي‬‫شك‬‫فيها‬‫الباحث‬

20. ‫صفات‬‫المقابل‬
.1‫الموضوعية‬:‫يجب‬‫أن‬‫يتصف‬‫المقابل‬‫بالصدق‬‫واألمانة‬
.2‫اهتمام‬‫الباحث‬‫بموضوع‬‫البحث‬‫وتشوقه‬‫إلى‬‫التعرف‬‫على‬‫الحقائ‬‫ق‬
‫والمعلومات‬‫المتعلقة‬‫بالموضوع‬.
.3‫أن‬‫يتصف‬‫المقابل‬‫بالصبر‬
.4‫أن‬‫يبدي‬‫احترام‬‫وتقدير‬‫المبحوثين‬.
.5‫القدرة‬‫على‬‫التكيف‬‫مع‬‫الظروف‬‫واألشخاص‬،‫وهذه‬‫الخاصية‬‫يمكن‬
‫اكتسابها‬‫من‬‫خالل‬‫التدريب‬.
.6‫اتصاف‬‫المقابل‬‫بشخصية‬‫جذابة‬‫وبهدوء‬‫األعصاب‬.
.7‫الذكاء‬‫والثقافة‬‫بالمستوى‬‫الذي‬‫يساعده‬‫على‬‫فهم‬‫طبيعة‬‫الناس‬
‫سيكولوجياتهم‬.

21. ‫أ‬:‫اإلعداد‬‫للمقابلة‬:
•‫ويتم‬‫ذلك‬‫من‬‫خالل‬‫الخطوات‬‫التالية‬:
•1-‫تحديد‬‫أهداف‬‫المقابلة‬‫بشكل‬‫سلوكي‬‫محدد‬‫ويحدد‬‫طبيعة‬‫المعلومات‬‫وذ‬‫ل‬
‫ليستطيع‬‫إعداد‬‫الوسائل‬‫وتوجيهها‬‫للحصول‬‫علي‬‫تلك‬‫المعلومات‬.
•2-‫تحديد‬‫األفراد‬‫الذين‬‫سيقابلهم‬‫الباحث‬:‫يحدد‬‫المجتمع‬‫األصلي‬‫للدراسة‬
‫ويختار‬‫عينة‬‫بشرط‬‫توفر‬‫الرغبة‬‫لدى‬‫أفراد‬‫العينة‬‫إلجراء‬‫المقابلة‬.
•3-‫تحديد‬‫أسئلة‬‫المقابلة‬‫ويجب‬‫أن‬‫تكون‬‫واضحة‬،‫محددة‬،‫موضوعية‬
‫وطريقة‬‫ترتيبها‬‫وتوجيهها‬.
•4-‫تحديد‬‫مكان‬‫المقابلة‬‫وزمانها‬.‫ويراعى‬‫تناسبه‬‫مع‬‫المفحوصين‬

22. ‫ب‬:‫تنفيذ‬‫المقابلة‬:
o‫ويتطلب‬‫التنفيذ‬:
o1-‫التدريب‬‫على‬‫إجراء‬‫المقابلة‬: (‫مقابالت‬‫تجريبية‬)
o‫وتساعد‬‫الباحث‬‫على‬‫االستعداد‬‫النفسي‬‫للمقابلة‬،‫الثقة‬‫بالنفس‬،‫اختيار‬‫أسلوب‬‫مناسب‬‫لفحص‬‫ا‬‫إلجابات‬
‫وتحليلها‬.
o2-‫التنفيذ‬‫الفعلي‬‫للمقابلة‬:‫فعليه‬:
o‫البدء‬‫بحديث‬‫مشوق‬‫يوضح‬‫فيه‬‫أهداف‬‫المقابلة‬.
o‫إظهار‬‫الود‬‫ليشعر‬‫المفحوص‬‫بالطمأنينة‬.
o‫البدء‬‫بمناقشة‬‫الموضوعات‬‫المحايدة‬‫التي‬‫ال‬‫تحمل‬‫صبغة‬‫انفعالية‬‫ثم‬‫االنتقال‬‫التدريجي‬‫لألسئلة‬‫ذات‬‫الطابع‬
‫االنفعالي‬‫الخاص‬.
o‫يصوغ‬‫الباحث‬‫أسئلته‬‫بوضوح‬‫وال‬‫مانع‬‫من‬‫شرحه‬‫للمفحوص‬.
o‫إعطاء‬‫الوقت‬‫الكافي‬‫للمفحوص‬‫لإلجابة‬.
o‫يوجه‬‫الباحث‬‫المفحوص‬‫لاللتزام‬‫بالسؤال‬‫وتحديد‬‫اإلجابة‬.
o‫ال‬‫يجوز‬‫إحراج‬‫المفحوص‬‫أو‬‫توجيه‬‫أسئلة‬‫أتهامية‬‫هجومية‬‫له‬.
o‫أال‬‫يظهر‬‫الباحث‬‫اندهاشه‬‫من‬‫إجابة‬‫المفحوص‬‫حتى‬‫ال‬‫يتمادى‬‫ويبالغ‬‫في‬‫األمر‬

23. ‫ج‬:‫تسجيل‬‫المقابلة‬:
•‫يجب‬‫أن‬‫يسجل‬‫الباحث‬‫المعلومات‬‫التي‬‫يحصل‬‫عليها‬‫بعد‬‫التأكد‬‫من‬‫صحتها‬.‫ويجب‬
‫أن‬‫يراعي‬.
•1-‫أال‬‫يستغرق‬‫في‬‫تدوين‬‫المعلومات‬‫بل‬‫يكتفي‬‫برؤوس‬‫الموضوعات‬‫حتى‬‫ال‬‫يربك‬
‫المفحوص‬.‫ويمكن‬‫أن‬‫يستخدم‬‫رموز‬‫أو‬‫إشارات‬.
•2-‫ال‬‫يجوز‬‫ترك‬‫التسجيل‬‫لنهاية‬‫المقابلة‬‫حيث‬‫يكون‬‫عرضة‬‫للنسيان‬.
•3-‫استخدام‬‫أجهزة‬‫تسجيل‬‫يكون‬‫أكثر‬‫دقة‬‫بشرط‬‫تقبل‬‫المفحوص‬‫لها‬
•4-‫يحذر‬‫الباحث‬‫من‬‫األخطاء‬‫اآلتية‬:
-‫المبالغة‬‫في‬‫المعلومات‬.
-‫أخطاء‬‫اإلبدال‬‫في‬‫المعلومات‬.
-‫أخطاء‬‫في‬‫ذكر‬‫التسلسل‬.
-‫أخطاء‬‫باإلضافة‬‫أو‬‫الحذف‬.

24. ً‫ثالثا‬:‫مجوعات‬‫النقاش‬
o‫تظهر‬‫أهميتها‬‫في‬‫الحاالت‬‫التالية‬:
o1-‫عندما‬‫يكون‬‫المفحوصين‬:
o‫أطفال‬‫أو‬‫أشخاص‬‫ال‬‫يجيدون‬‫القراءة‬‫والكتابة‬.
o‫كبار‬‫السن‬‫والمصابين‬‫بعجز‬.
o‫عند‬‫تخوف‬‫المفحوصين‬‫من‬‫تسجيل‬‫معلومات‬‫بأيديهم‬.
o2-‫حين‬‫يتطلب‬‫البحث‬‫اطالع‬‫الباحث‬‫بنفسه‬‫على‬‫الظاهرة‬‫التي‬‫يدرسها‬.
o3-‫حين‬‫يتطلب‬‫موضوع‬‫البحث‬‫إجراء‬‫حديث‬‫بين‬‫الباحث‬‫وبين‬‫عدد‬‫من‬‫األشخاص‬
‫يعيشون‬‫أو‬‫يعملون‬‫معا‬.
o4-‫حين‬‫يكون‬‫الهدف‬‫الحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫كيفية‬‫وليس‬‫رقمية‬.
o5-‫حين‬‫يتطلب‬‫الحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫على‬‫عالقات‬‫جيدة‬‫مع‬‫المفحوصين‬

25. ً‫رابعا‬:‫تحليل‬‫البيانات‬
‫الهدف‬‫الرئيسي‬
‫تقديم‬‫البيانات‬‫التي‬‫معت‬ُ‫ج‬‫إلعداد‬‫دراسة‬‫ّة‬‫ي‬‫تقييم‬
‫زة‬ّ‫ك‬‫مر‬‫على‬‫شكل‬‫وصف‬‫للسلوك‬‫من‬‫منظور‬
‫غين‬ّ‫المبل‬.
•‫تالفيا‬‫للتحيز‬‫وتفسير‬‫البيانات‬‫من‬‫منظور‬‫ذاتي‬:
•‫ينبغي‬ّّ‫ل‬‫أ‬‫جري‬ُ‫ي‬‫التحليل‬‫سوى‬‫األفراد‬‫بين‬َّ‫المدر‬‫من‬‫فريق‬‫ال‬‫بحث‬.
•‫ينبغي‬‫أن‬‫يقوم‬‫اثنان‬‫من‬‫أعضاء‬‫الفريق‬‫بإجراء‬‫التحليل‬،‫كل‬‫منهما‬‫على‬‫حدة‬
،‫ثم‬‫مقارنة‬‫نتائجهما‬‫ومناقشة‬‫أي‬‫اختالفات‬‫وإيجاد‬‫حلول‬‫لها‬.

26. ‫تصنيف‬‫البيانات‬‫وترميزها‬
•‫يتم‬‫إعداد‬‫تصنيف‬‫لفئات‬‫الردود‬،‫كل‬‫فئة‬‫ترتبط‬‫ارتباط‬‫ا‬‫مباشرا‬
‫بأهداف‬
•‫البحث‬‫؛‬
•‫سند‬ُ‫ت‬‫إلى‬‫كل‬ّ‫فئة‬‫سلسلة‬‫من‬‫الرموز‬‫تشير‬‫إلى‬‫جوانب‬‫ا‬‫لمسائل‬‫قيد‬
•‫الدراسة‬‫؛‬
•‫سند‬ُ‫ي‬‫رمز‬‫إلى‬‫كل‬‫مقطع‬‫ذي‬‫صلة‬‫من‬‫مقاطع‬‫التسجيالت‬
‫المستنسخة؛‬
•‫ر‬ّ‫كر‬ُ‫ت‬‫هذه‬‫العملية‬‫بالنسبة‬‫لكل‬‫فئة‬‫من‬‫فئات‬‫البيانات‬.

27. •‫غون‬ّ‫المبل‬‫ل‬‫يتحدثون‬‫ضمن‬‫فئات‬‫واضحة‬
•‫قد‬‫يلزم‬‫تنقيح‬‫الفئات‬
•‫بيانات‬”‫غير‬‫صالحة‬‫لالستخدام‬“

28. ‫تفسير‬‫النتائج‬
•‫دعم‬‫التوصيات‬‫الداعية‬‫إلى‬‫إجراء‬‫مزيد‬‫من‬‫البحوث‬‫و‬/‫أو‬
‫التدخالت‬.

29. ‫تصنيف‬‫البيانات‬‫وترميزها‬
•‫تكوين‬‫الفئات‬‫استقرائيا‬:
•‫دراسة‬‫البيانات‬‫لمعرفة‬‫المواضيع‬‫التي‬‫تنبثق‬‫منها‬‫و‬‫تكوين‬
‫فئات‬‫من‬‫تلك‬‫المواضيع‬.
•‫التطبيق‬‫االستنتاجي‬‫للفئات‬:
•‫تشكيل‬‫الفئات‬‫من‬‫الردود‬‫عة‬ّ‫ق‬‫المتو‬

30. ‫األهداف‬‫من‬‫المسح‬‫الميداني‬
‫للسياسة‬‫العامة‬‫للشباب‬
•‫تحديد‬‫ومعرفة‬‫وأولويات‬‫الشباب‬‫حسب‬‫تعريف‬‫الشباب‬‫أنفسهم‬
•‫إلقاء‬‫الضوء‬‫علي‬‫مدي‬‫إلمام‬‫الشباب‬‫اإلستراتيجية‬‫ال‬‫وطنية‬
‫للشباب‬
•‫رصد‬‫أراء‬‫الشباب‬‫حول‬‫العمل‬‫الشبابي‬
•‫التعرف‬‫علي‬‫توقعات‬‫الشباب‬‫ألدوارهم‬‫تجاه‬‫مجتمعهم‬
•‫وضع‬‫قاعدة‬‫لبيانات‬‫لدعم‬‫مسودة‬‫للسياسة‬‫العامة‬‫للشب‬‫اب‬

31. ‫مقدمة‬
•‫فى‬‫إطار‬‫السعي‬‫للمساهمة‬‫فى‬‫بناء‬‫مسودة‬‫للسياسة‬‫العامة‬‫للشب‬‫اب‬:
•‫سيكون‬‫هنالك‬‫مسح‬‫ميداني‬‫للشباب‬
•‫سيتم‬‫تدريب‬‫باحثين‬‫متطوعيين‬‫لجمع‬‫البيانات‬‫التي‬‫تخص‬‫االستبيان‬
‫لرسم‬‫السياسة‬‫العامة‬
•‫سيتم‬‫تدريبهم‬‫علي‬‫كيفية‬‫عمل‬‫المقابالت‬‫الشخصية‬.
•‫سيتم‬‫تنظيم‬‫مجموعات‬‫نقاش‬
•‫البحث‬‫المكتبي‬‫لالستفادة‬‫من‬‫األدبيات‬‫السابقة‬

32. ‫المنهجية‬‫المستخدمة‬
•‫أوال‬:‫المسح‬‫االجتماعي‬‫بالعينة‬،‫وأداة‬‫البحث‬‫قيها‬‫االستبانة‬
•‫يستهدف‬‫المسح‬‫عدد‬350‫شاب‬‫وشابة‬‫من‬‫الواليات‬‫المختلفة‬
•ً‫ثانيا‬:‫المقابالت‬‫الشخصية‬‫المعمقة‬‫مع‬‫الشخصيات‬‫المفتاحية‬
•ً‫ثالثا‬:‫مجموعات‬‫النقاش‬‫المركزة‬:‫وتقوم‬‫فكرة‬‫المجموعات‬‫المركزة‬‫علي‬
‫الجمع‬‫بين‬‫أداتين‬:
‫النقاش‬‫العام‬:‫تحليل‬‫أوضاع‬‫الشباب‬‫الشبابية‬‫وتحدياتهم‬
‫األسئلة‬:‫التي‬‫تركز‬‫علي‬‫المستقبل‬‫والتوجهات‬‫الخاصة‬‫بتمثيل‬‫ال‬‫شباب‬
‫وطرح‬‫تطلعاتهم‬
ً‫رابعا‬:‫البحث‬‫المكتبي‬

33. ‫تصميم‬‫اإلستبانة‬
‫المسح‬‫االجتماعي‬‫الميداني‬‫حول‬‫واقع‬‫الشباب‬‫واتجاهاتهم‬‫نحو‬‫قضاي‬‫اهم‬
‫األساسية‬.
‫يقوم‬‫بالمسح‬‫شباب‬‫متطوعين‬‫يتم‬‫تدريبهم‬‫لتنفيذ‬‫المسح‬‫الم‬‫يداني‬
•‫اختيار‬‫نوع‬‫االستبيان‬(‫الجمع‬‫بين‬‫األسئلة‬‫المغلقة‬‫والمفتوحة‬)
•‫بلورة‬‫األسئلة‬‫الجيدة‬‫والمناسبة‬
•‫اختيار‬‫من‬‫سيتم‬‫عمل‬‫االستبيان‬‫معهم‬(‫اختيار‬‫العينة‬)
•‫تحليل‬‫النتائج‬

34. ‫الهدف‬‫من‬‫المسح‬‫اإلجتماعي‬
o‫التعرف‬‫علي‬‫االحتياجات‬‫الشبابية‬‫من‬‫وجه‬‫نظر‬‫الشباب‬‫أن‬‫فسهم‬
o‫التعرف‬‫علي‬‫مدي‬‫المام‬‫الشباب‬‫باإلسترتيحية‬‫الوطنية‬‫لل‬‫شباب‬
o‫التعرف‬‫علي‬‫كيف‬‫ينظر‬‫الشباب‬‫لدورهم‬‫المجتمعي‬
o‫التعرف‬‫علي‬‫أولويات‬‫الشباب‬
o‫التعرف‬‫علي‬‫سبل‬‫رفع‬‫الوعي‬‫ومناصرة‬‫السياسة‬‫العامة‬‫الش‬‫بابية‬

35. ‫محتوي‬‫اإلستبانة‬
•‫تحتوي‬‫األستبانة‬‫علي‬‫عدد‬‫من‬‫األسئلة‬:
•‫البيانات‬‫األولية‬:‫تتضمن‬‫اإلستبانة‬‫فى‬‫بداياتها‬‫علي‬‫عدد‬‫من‬
‫المتغيرات‬‫الديمغرافية‬‫مثل‬‫الجنس‬،‫العمر‬،‫مستوي‬‫التع‬‫ليم‬
•‫البيانات‬‫المتعلقة‬‫بالمعرفة‬‫باإلستراتيجية‬‫الوطنية‬‫لل‬‫شباب‬
•‫البيانات‬‫المتعلقة‬‫بتحديد‬‫وترتيب‬‫أولويات‬‫الشباب‬
•‫البيانات‬‫المتعلقة‬‫بالتوقعات‬‫لالدوار‬‫المستقبلية‬‫للش‬‫باب‬
•‫البيانات‬‫المتعلقة‬‫باأدوات‬‫لمناصرة‬

36. ‫تحليل‬‫نتائج‬‫المسح‬‫الميداني‬
•‫تفريغ‬‫المسح‬‫الميداني‬‫ونتائجه‬‫ومن‬‫ثم‬‫تبويبه‬‫ووض‬‫عه‬‫فى‬
‫إطار‬‫المؤشرات‬‫التي‬‫ستسهم‬‫فى‬‫بناء‬‫مسوده‬‫السياسة‬‫ال‬‫شبابية‬